جزوه آمادگی در مقابل سوانح جزوه دانشگاهی

صفحه 1:
كزين برتر الديشه بر تكذرد دانشكاه جزوه آمادگی در سوانح 

صفحه 2:


صفحه 3:
بلایا در فرهنگ اسلامی. عوامل سوانح طبیعی: سواتجطبيعى ‎sora‏ قحطی وال آن پیده‌هی‌اد که در ار قعل و فلا طبییبه وجود مین و ‎pel Res BRE a‏ أسيبهاى جانى ‎ld lg‏ انساته تحميل م ىكنند. ينابر ‎lai‏ دين اسلام. وقوع سوائجطبيعى تنه به دليل قعل واتفعلات تيوده. اكه عوامل غير ‎oh‏ سوائجطبيعى. فراكيرى كناه در لينسوائج بوده و كمتراز عواملمادى أن سخ نكقته شدملست. أياتقرآن و رواياتمعصومين عليهوالسلام تأكيد دارتد كه ايودى تمدتها و اقوام و ملل بيشين يوسيله زلزل. طوفان, قحطى و بيمارى بوده و سبب تلود آنها كفر و شرک سنيز ب يامبران خدابرستان و ارتكابهمكائى و کار ناهن بودست که يعذكر تمونهاى از أن ‎Sans‏ هم در تحفق أنه تأثي مىكزارد يكواز امل ‎mee‏ ‏عردم است كه در روات تأكيدقراوان بر إيمهم شددلست تا أنجا كه بيشترين توجه يك و روايات به اسبلمعنوى قطمأ برلى (مردم) سبأ ذر محل سكوننتان نشاقه (رحمتى) يوذه دو بلقستان از راست و جب. (به آنان كفتيي) از روزى هروردكارتان بخوريد واو را شكر كنيد شهرى است ‎lit pat‏ أمرزند:(15) بس روى كرناتيدند. وبر أثان سيل (ست) عم ا ونه ديم و خو بفستان أنها را به دوب که وهای تلو شور کز وتو ا كثر تدك دلشته تبديل كرفيم198) اين (لطوث) را يه اسزاو) أن كه رن کرد بنج ادي و أي جز تسیل را به ما ‎Oe‏ يس جرا از تسلهاى بيش از شما خردمندائى ‎J she PE GLE A Sl je YI gens LI ppd A gs‏ تجانشان ددم وکساک ‎aU ls was we‏ كه در آن بدندرتد. آنبزهکر بودن(۱۱۶) و رردکر هرز بر آن بده اسث که شهرهای را كه مردمش املع كرتد به سثم هلاك كندل[ ‎))1١‏ (محمد اباهيم تي “ob al ae ار ايتجابا لين برسش رويرو هستيم:أنن كه از صف فاسفان و كناهكاران برونند به جه علت هر ين سوئح أسيب موبينند و همججون ديكران يه ضررهاى جانى ومالى جار ميكرتد؟ براى بلسخ به اين ش توجه به جند نكنه شرورى سد .بايا و سواتطبيمى تنها يرلى تأديب ‎SYS‏ محدود تم يشوف يلكه برا . كناهان در دنياست كه در بى أن از مجازات اخروى و عتاب دوزخ تجات بيدا مكنتد. مؤسان عللهاى ديكرى هارد كه يكى از مهمترين أنها ياك شدن از بای ستجش ايمان مؤمنان و ايدارى آنان در رارقا و قدر هی اس ۳ بسولطبيعى و يلاسبب ترفيعدرجه معنوى اولاهالهى شده وبر قرب أنان تسيشيه دركاايهى مىافزايد هرک انبم مزر ات جام بلابيشترش م دهند یکی یر از وم فرگیریبلار مالعا بی تفت نان يمعلنى شدن كناه و قسق و فجور است. ار چا خود دور از همکد ری أسيب دبدكان: سواتطبيعى به هنبال خود أسيبهلى فرلوتى بر جان و مال مردم بار مىأورد. در اين ميان خوب و بد يا هم مسوزند. وظيفه انسانى و دينى مقتضى أن انث كه به بارى أنان بشنابيم و از كاستن رنج مالى و جانى أن هيجكوته هريش تورزيع. 

صفحه 4:
ببامير صلىللهعليهوأله مود كسى كه نسيشيه امورمسلمين بوتفلوت باشد مسلمان تيسته بر همي لسلس بايد بسيج همكائى شد و هركس به افدازه وان خود هر كاسشن رن أسييديدكان دورى "كزين از مناطق ساتحه خيز: يكى از توصمعاى اسلا أن لست هاپس از ای از نکن وفع سا در بخ ار تفاط ليد ا أن مناطق هورى كنتد وا تيك شدن دان باطو ‎gs ae‏ كتند و جنك توجهى به ان نكه ند و جن خود را دست دهد از ادن کای غاد بد كه خودکنی راد ریک ‎ih‏ تمه دیگر ال به ‎aa‏ أن لست كه رتع ‎el‏ تلد و یز وبا فرع و زا اند که ندنک مب ند ناو به اش مان در صورئى يا ‎agp i ga a fy ake ney Mle pl gles pad Beg oe‏ ها سارک ‎le‏ تب هار ميكند سياسكزارى در عاقيت ماندكان: يكورديكر از توصيههاىاسلام ‎als‏ لاست كه با ديد نيلاز كان خدا را شكرثزار اشهد. ولى شكركارى نان تبايد موجب رتح أسيب ديدكانكردد وير همین لساس بايد به كفا شكركزارى كنند كه أسيبديدكان متوجه أن ‎ip‏ عوامل دقع و رفع بلاية ابرخى از لسباب ممنوى وجود حار كه جنبه دفمى و رفعى داردء يعتى يا با وجود أنها ماع از بيشامدش مىشوتد ويا يس از وقوع سائعه مائع از أسيبرسانى و شدت یانش شده و رقع بلا ميكتنة ور دنه جتاتجة اكتريث مردم در ره بندكق ‎sy ABE Cally‏ خناوند رحمتشى زاتلل كرد ومائع ازع أنان مىكردد. ويا تلاوت آياث قرآن همجون أي الكرسى و جهار قل و جز أنها تأثير بسيار زيادى در دقع و رفع بلادارد. صدقهدادن و دما كردن نيز سيبيث دارد در اين ميان دعا نفش بسيارمهمى دارد و توصيهلىفراواتى شده لست كه هر دوران عافيت و سلامت ببشابيش خدارا يخوايد واز او بخواهيد كه شما را ‎Lk gold iy JS ig Sy ples al a Oh‏ ot a یکی از توصيدهلى ديكر اسلام ‎wg Ga le I i ae oe ae bagel jd alge Moa ly‏ ابا ين ‎gl‏ كه يسيار ضعيفتر از سوتح قيامتند بر همين بليه توصيه شده است که بقع ان حودت نما آات خواده شود وقاع پیش از قامت را درب ۱ سوانع و بلاای طییعی ‎J io ge a‏ مدق (2) سید له چیست؟ حضرت فرمد ای است. رسد لت آن چیست؟ ‎yd‏ هنا خداى تيارك و تفال فرشنه‌ی بر رگ وهای زمنموکل کرد تا هه خدرندخوست که رمن ا راد هآ قرشه وی میکند که قلان رگ را حرکت دم رود نک همان فرشته. مین را که خداىتبارك و تعالى فرمان داده حركت مئدهد و زمين اهلش رأ به حركت در مى ورد راوى كويد عرض کردم پس عركله جنين شد جكار كنم؟ فرمود: تمل كسوف (آياث) يخوان. هركاء نماز را بهاتجمرسائدى در يرير عظمث خداوند مج سجده کنو در سجده ات بای كه انا و زمين را ازتيودى نه مىدارد و اكر تابود شوند زا کسی مین نها را كه دارده جرا كه او رشيار و أمرزدة اث اى كه أسمان را با مه اجزه وبر زمين فروتريزد يدى را لزما يز حاره جراكه تو ب هر جميزى توقاي رسو‌خدا (ص» امت من لزلا رخ مىدهد كه فر آن ده هزار: بيست هزار. سى هزار فر تود مى شوند (خدوند) أن را يزاى يرهيزكاران بند براى مؤمنان ‎leg a,‏ كاقوان عقاب قور مودهد اماوصادؤاع» اك كسى بكويد جرا زمين مىلرزد؟ (در باسخ) به او كفئه م شود: همانا زلزله و مانند أن بند و تهديدى الست كه (خداوند) مردم را نان مىترسائد تا خودشان را ازدارند و از كناهان كناركيرى كنند. هم جنين بلايالى كه بر جان و مال أنها فرود مى ايد هر راستاى أبتدمتكرى بر أنجه صلاح و 

صفحه 5:
يابارى أثان در آن ت جرینمی‌بید و کر صالع ‎sth‏ ‎elt cola Ly‏ و هام مردم دزن بش نراد دا يادلشى برايشان در أخرت اندوخته شود كه جيزى از لور دنيا ب أن براي تی‌کند چم باد وطوفان سول خن (س) دا هشت نع ند جهار نوع ها عناب اس وجهار نوع أنها رحست السشه عذاب أنه عباتن ا عاصف (طوقان» ‎RAIA BA pare‏ (مهلك) و قاسف (شكتتدم.و رضت أنها عباتا ‎UPA) a aah BDA‏ دا پس دار مرسلت را یتسد ره را رگد سپس مبشرلت را مرن ت هر خر هم زد سچی ات را مرن ترا را اکن و ها ها جوا بر بو م‌شند سیس درحالی که رورشد‌د یبد آ نا شرت را میفرست أجارا هرجا كه بخاهد رد تل دی است كيه ان وي حلط ع جود هرگ باه سرا ینی کت از آنقرستاشید. رآ مین مان و زین ‎a 46) el‏ كاتدائد: ازجمله هد هلک است که از رنب خد پا ميبريم ‏هرا با زرد با ‎ ‏يا يه موهبث م شد جهره یار (س) رگن می کشت نکش زد م‌شد و مد شخمی ترسیده بو لین که از أسمان يلا فرود م أمد و رتك أن حضرت بدحال خود از م كشث و مى قرمود رحمث يراتا أورد. ‎ ‏50 شبوع بای ‏از زین ادن (ع) حربرة طامون رسيدتد أيا از كسىكه يدان دجار كته لسث دور و تيرى جوبيم. به خاطر ابن كه عذاب دا ‎Flaps‏ كتلدكار باشد. من از ‎eam Sy‏ جه كرفتار طامون باشد و جه نباشد و اكر و برو قرمان خداوند ول بش هرآينه طاعون از ناحيه كسى لست كه با أن كتاهان اورا باك مىكند همان خداوند وجل يه وسيله أن قومى را كيفر دهد و قوم ديكر را رحمث كند. قدرث او هر جيزى را بخواهد فا م ىكيرد. أي نم تكريد كه او خورشيد را برلى بندكانش مايمروشناى. و براى ميومهايش مايورسيدن: و براى روزي هايشان مايه دستيابى قراداده است؟ هر ‎all So‏ بموسيله أن قومى را كيفر مودهده يعنى در روز قيمت با حرارت أن به خاطر كتاهانشان و در نيا به خاطر رفناربدشان كرفت م سا ‎ ‏اقدة است؟ امايق ‎ ‎ ‏ناملا ‎kp (Sian i‏ رد جقامى و برصى از ميان ما اشيعين) برسيدم كه ی او یود مان مامت كند؟ حضرث فرعو آري گر خداوند جز مؤمن رابا أن مىازماد؟ ومكربلارا جز ‎ah‏ نويد ‎۳ ‏رسخن فضي يه يلا بيش ا فود مدش شتاب کید (هخد)تذیک شوید و استو دید ار پیش افو هدن بهآن شید هر یه سل شمارا ليزجا و أنجا اهمه جا فرا مى كيرد ‎hs‏ و قحل رسول دا( هيعقومى جز با رحمنى بارن تبيند. و جز با فضبى يه قحطى و خشكسالى چا شود ‏رسولخدا اص قحطى و خشكسالى جز يه سبب تاقماى از خدا بر قومى جيره نشود. ‎ ‏؟- حكمتها و علتهلى نزول بلا ‏7 حكمت تزول بلا و سوئطبيع ‎ ‎de ill‏ همان بل ایس گر دید زامن ]زو را ندرج و یامن گرم ات مامز ‎Ke) etl‏ مود با کرت تیم کنو در هگا جزای ریب کرام اند ‏۲ حكنت ابثلاه مؤمنان 

صفحه 6:
اماوصادق يع هر كنس در اين مر وارد شد يعزو وسيل يه سو اما ده ریت آسعد ما ردید يرلى بلا لباسى فراهم كند به ندا سوكندا تؤول أن به سوى ما و ييرون ما از جريان بى هر رسو ختااس» خداوندمزوجلميقرمايدد ىدني با اوعيلاها و كارهاى(سخت)دنيا بر بنددمؤمن من كذر كن و روزو زندكقى را براو تتكدكن و دراو حلونكناشيرينوات را دركام وننشان) كه به تو رام كيرد مارج اودر حجار م کرد ر حور اد () از لو آچه ‎aps Jen As‏ تضاض ماس یدش رود رو ‎GV‏ رب سختترين مردمكرفتار هر دنيا بوسيده شد. حضرت فرمود بيامبران. سبس به ترتيب نزديككتر يه أنان. و يس از أنه مؤمن را بر بيه قداز ايمان و نيكى رفارش مبثلامىكتده هر كه ايمانش كامل و رفتارش نيكو بشد بابش سخث كردد و هركه إيمانيش سبك (و ناقص) و رقتارش ضعيف (و سست) بلشد بايث 25-1 لسباب معنوى سولطبيعي وهر مصيبتى به شما برسد يه سبب فستاورة خود شماسته و (خا) از بسیاری ‎fg‏ يه سيب أن جه دسشهلى مردم فراهأورده. فساد هر خشكى و دري ودار شدداست. تا سزاى) بعقى از أتجه را كه كرحت به نان باشد که گرد ‎in ol eal‏ روزکری بر این مردم فا می‌سد كه در أن حق بوشيدهد و باطل. أشكار و برجسته باشد. و أن زم دشمنترينشان ياشد. و وعده حق تزديك كردد و كفر و بودينى يزرك شود و فساد تعاان كردد. أنجاست كه مؤمتان در أزمايش قرا كيرند و سخث تكان خورند. و تيكان تاجهاى بدن را به أنان بيشكش كنند (در يزهدكام) مؤمن در تلاش اسث ‎(EN Be‏ ‎gs ley a‏ بكشاد و صاحب لمر ‎el)‏ را بر دشمناتش بيروز كردئد. ‎ ‎ ‎oN Spe,‏ هركاه نده يتهانى كناد كند جز كتدكار ا أسيب ترسائد. و هركاه کر نا ام دهد و مورد تكوهش قرا نید هم را ‎ ‏5-5 علث فراكير شدن بلايا و سوئج ‏اماعلى (ع) از آنچه بر سهای هگا پرست گذشته يه خاطر بدرقتارى و كارهاىنايسند تزل شد برهيز كنيد و خوبى و بدى حول ان راداو شويد واز این که مد یشان كرديد. مواظب ياشيد ‏رسول خدااص» هنا خداود عوام را بسي عمل خواص كيفر ندهد مكر اينكه عوام بر تفبير خواص تنا بلشد در لين صورت اكر عواب خواص را تفيير ندهد. نا هر دوى) عوام وخواص را كيقر دعد. ‎ ‏لد يارى رساتى بر أسيبديدكان رسول خدلاص) هركس حرحالىكه بدامورسلمااناهتمامنمى ورزد: شبرا يمصيح برسائك. مسلمان تيست. رسولختااض» ‎alee gah ath Me Sa‏ ریا پاش شهید اس ‏ما مدق( من در من ست ماند يك بيك هركا جيزى از نيه شكوة هرايد رد أن در يفيه يكر يافت شود زيرا لواح أن لزروح خداى متا ‎yc‏ روح مؤمن به روج خداود ا اتصال شماع خورشيد ب أن شديدتر الست ‎ ‏انعد تأغير در تدفين أسييديدكان ‏اسحلق ين عمار كويد ز مام صادق (ع) درياره غريق برسيدم كك آيا فسل دادء م شود؟ فرموده أرى. و بيد سثبرا شود عرض كردم جه كونه اسثيرا مى شود فرمود سه روز يش أز دفن رها شود وهم جنين ست (حكم برق زده یر جه بسا کمن مین له و مره در ای كه تمر ‎ ‎ ‏7 شهادث (حكمى) أسيبديدكان رسولخدا (): فريق شهيد لسث. و سوخته شهيد سث. و ریب شهی ‎iF a‏ .و دردند شکم شهید ات و کسی که خن بر مرش خراب شود شهید است. و كسى كه از يالاى خانه سقوط كند و ييا كرش بشكند و بميرد شهيد السث. و كسى كه صخره بر سرش بيفتد شهيد السثه و نی كه نسبث به شوهرش غيرث يورزد (خود را از تامحرم حفظ كند) مانتد مجاهد در راه خداست و برا و داش شهيد أست. و كسى كه در فلع از ال خر ‎ 

صفحه 7:
کشته شود شهید اس و کسی که در دقع از جلنخودکشنه شود شهید اه و کسی که در دا از برد کته شود شهید اس و مرو و نهی|زنر کنده شهید است کشته شود شید است: و کسی: ۸-۲- دوری جستن از قاط حادئه خی ‎Jose Bigg Sain fae Lhe,‏ و نها دنداد مد‌که درخ ‏راب منزل كند. و مد‌که در مسیل مت لکد و مدی‌که حیش را ‎ ‏أ اام كاظم (ع) درباره ويا كه در زمين واقع مىشود برسيدم كه أيا صلاح لست كسى از أن بكريزد؟ فرمود ‎Aig‏ در مسجدی که در آن نز می كزارد ‎fas By‏ وقتى كه در ميان اهل مسجدى كه در أن نماز مىكذارد واع شدء صلاح نيست كه بكريزد. ‎٠»‏ الإمام على رع قن نام الل تقو ون بیش از ما علی ار خداون به شم تندرستی ری کرد ‎in oS a JE Ny en‏ ۱۰-۲ دا هگم مشاهدهآسیبدیدگان ‏أملم صادق (ع4 هركاء تكاهت يه كرقارافتد بدون أبن كه لو ‎gt‏ مرب بو ستیش از آن خدایی ات که مرا از أتجه تورا بدان كرفتار ساخته عافيت ‏يخشيد وأكر م خولسث ايا من نيز جنين) مى كرد حضرت فرمود. هر كه نر يكويد هوكز أن بلايدو فرسد. + انيب معنوى دقع يله نا لطامت خدايقة ‏رسولخدا (ص» همان يرورةكار مال شما مى فرميد اك يندكانم مر اطاعت كنتد ‎all‏ باان را به آنان مىنوشائم و روز خورشيد راب أثان مى تيم و ‎Be cle‏ رعد را يه كو ‎ ‎ole abe ‏امام صادق ‎Ce)‏ ها مها ذكر ننده ساب کند رای گوی. هر ‎SS pS‏ كننده كييسث؟ قرمود: هو كه صد أيه قالث كتد. ‎ ‏هم دا نها و زین را تاه مارد نت و اك بيقتتد بعد ازا هيع كسن أنها را تك تم دار ‎GL) Eel‏ ب زمين فرو فتد. مكر به اذن خودش باش ‏امير مؤمنان (ع) بيوسته لابن أيه را قراقث ‎ce‏ ‎ipl Joy Sa‏ را هنكام لزه مخوائد و(اين يه اهما م خوائ © در قیت. دون نیت به رم سخت اف و مان لس ‎ ‎ssa dee ‏ع ركارسول خخااص) صداى فرش رعد را مى شنيدمى قرمود: باكنوسنزماست خدا كهرعداو راتسبيع كويد‎ ‏به تراز بوبصير: الما وصادق (ع) درب جكونكى) مركمؤمن برسيدم. فرعود: مؤمزيا هرسيبى موميرد؛ يا فروشدن, وبا وقى. وبا كرفتر كرك شدن. وبا ‎yet ale‏ به ‎ej Jajah‏ ‏أمام باقر (ع): همان له و ما و خورشید ‎NAS lnc ay GSE‏ ‎Std lis‏ ‏هركا چیزی از آن را دیدید.ووع قیامتبدوید. و به ‎ ‏۲ تأر مع ‏امام على (ع): طوفانهاى بلارا با دها دقع كنيد لزيا كسى كه به بلا سخت كرفتار شده از (فرد) تتدرستى كه از يلا هر مان نمىباشد به دا نيزمتد قو 

صفحه 8:
yt ED ‏هه دما ندک شود‎ eben ‏خدایی) دیدید سجده ند‎ I ‏رسولخدزس» رگا‎ ‏اما یدیع بای رل شده وناز شده ر دقع م ىكند.‎ 1-9-8 دما هگم وزش تنب كلمل كويد يه حمر مام بق فج در دشت بوذم كه ل تندى وزيد. لام قر () بيوسته تكبير م ى كفت أزكا رود کی ادبم راد ا اس مرق ولا( هركا صداى رهد را شنيديد. تيح ند وی تک نوی +9 ها هتكلم زد امام ‎Sa‏ به هر كه زلزله برخورد كرد اين (دعا را غاد ی (خدای) كه أسمانها و مين را ناه م دارد ا يفت و كر بيفند بعد از لو هب كس انها را نكاه نموحارد. ليست بردبار أمرزندها بر محمد و خاندائش درود فرست و بدى را از ما لدار؛ جرا كه توبر هر جيز اا" فرمود: هر كه هنكام خواب أن ر. بخود. اه بر سا فرو نید ال رسولخدا (ص): هر روى زمين دو لمان لست: من لمان و اسنففار هم امان لست من رقتنى هسثم ولى استففار باقى م ماد يس هنكام هر حلدئه و كتاهى ير ‎tab‏ ‎LA,‏ خداوند كه معبودى جز اونيست هرد و حادثه ناكار وأنشسوزى و فرق شدن ‎cls‏ و ديواتكى (أن حضرت (ص) هفتاد نوع از بدى را ‎aS gio lod (opt‏ ‎cena” ‏امم رش( هركا بتدكان كناه جديدى را مرتكب شوند که در كذشته اتجام تم دادتف خداوتذ نيز بلاى جديدى برايشان می‌فرسند که ذر کشت ‎se‏ ‎pip data ale Lathe ‎ ‏مقر( هگا خداند اد زین را یی کفر دهد می‌فرماید ار ند کسانکه حلال مراد ‎ten‏ ریه یم ای کردم ‎ ‎ ‏أ امام صلدق (ع) يرسيدم اجر وقتى كه پر (س) درخولست را کرد ‏ايش را بركردائد؟ فرمود: تشتعاى ميان او و اصحايش بود كه خشكسالى يه ‏3 سهميه يتدى يران رسو ختااص» ساعتى از شب روز تست جز لين كه أسمان در أن مىيارد كه خداوتد أن رابه أن جانى يخود يركردائد. ‏راهم امس 

صفحه 9:
فصل ۱ آمادگی ومدیریت بحران غسارت هاق و ببامدهاى ناشى از حوادث و سوائح به عنوان يكى از عوامل اضلى بازفارنده توسعه در كشوزهاى حادثه خيز به شمارمی آیند. ززله خرداد ماه 154 ان هاى كيلان و زئجان حدود ‎1١‏ درضد توليد ناخالص ملى كشور تكه معاذل توليد نانخالص هار سال متعاقب ابن وله بود را در خر ‎DAS‏ بيك دقيقه ا يين برد كشور ابران در د سال ‎(UNDP) C8‏ بر اساس آخرین گزارش برنامه عمران ملل متحد يبشترين تعداد كشته شده ساليائه هر اثر زلؤله در جهان را دارا بوده است و در همین گزارش اشاره شده كه كشور ايران يكى از 18 كشور حادثه خيز در دنيا محسوب مى شود (كزارش ده سال كذشته منتهى به سال ۰۰۶ این در حالی است که ایران واجد ترتیب های سازمانی بسیر قوی و موثری در سطح ملی, الى و شهرستانى بوده و ججمعيت هلال احمر ايران يكى از قوى ترين جمعیت هاى ملى در سطح جهان ‎Walp dat‏ تعيين الكوهالى مناسب برل آمادكى وه ‎ ‎(WAL goat aby el ‏را تسهيل‎ 

صفحه 10:
مدیرت بحرانعبرت است از سیستگذاریاغذ تصميعات مديريتى و الجام اقدامات اجرابى به منظور كاهش اثرات. آعادكى. باسشكوبى. بازسازى و ترميم ائرات ناشى از سوائح طبيعى يا انسان ساخت. esti سه ویژگی را شرط اصلی تعریفبحران اتهديد. غافلكيرى. فشار زمائي. ‎ly fs ete‏ أنكه اوضاع را يحراني بداتتد ياي ‏ول ای کنند ود تسسیم گرد تهدیدمی شود اب در برخورد با تهدید. گر شون انا اسان ‎af Bl cl Spe ols a‏ تهديد معدوة ات ‏بویژ گی هاي بحران ‎-١‏ بحران ععوما غير ابل بيشى بي الست ( نی نمی تا پیش بنیکد که کی و در کج تفا می فد ‎phe ST hm‏ ند و ردمی که تقل از بحوان يازمند كمك نود يه محض وقوج ‎Ip‏ امد کمک می شود ‏7- ماهيت و أقار طولائى و استهلاكي دار ‏]- د ‎ent‏ تصميم كيرى تحت شراط وخيم ودر زهان محدود و اطلامات مور نيز تصعهم كيتدكان اق ات .ع ‏3- زمان موجود يرا باس دهى . تصميم را محدود كرده و اعضاى واحد تصميم كيرى را يه تعجب و حيرت وا عى دار 

صفحه 11:
۶- معدودیت و فشردگی زمان :غافلگیری.استرس و مخدوش ‎AEN a‏ ۷ در جرا عدم اطمينان درباره ى برآرد وضعیت و راهکارهای کنترل آن افزایش ‏ مى يايد. 4- بعوان موجب تفيير رفتار و سلوک می شود كه اكثرأ آثار باتولوزيك دارد ند ,کم ره وری فا از سنولیت و عنرتراشیء جو حاكم در شرایط بحرانی بررسى بحرانهاى كذشته نشان مىدهد. افراد در اينكونه موارد دچار سردركمى مىشوند. سادهترين و در عين حال اساسیترین اشتباهات در لحظات بحراتى رخ مى دهد. معمولاً سخن و عملكرد مسئولان خلاف جهت منافع خود و سازمان آنهاست. دستباجكى و عكسالعملهاى غيرمنطفى در جنين شرايطى بسيار ديده مى شود. 2 جلوكيرى از ازدحام خبرنكاران كنجكاو. حفظ اعتبار. كاهش عوارض و بازتايهاى منفى آن بر آبنده و افكار عمومى مسائلى هستند كه كاه از كنترل خود بحران براى مسئولان مشكلتر مىشود. برنامه آمادگی در برابر بحران ‎Preparedness Plan‏ formant Pha نکات مهمی که لازم است در برنامه ریزی برای کنترل بحران لحاظ شود ۱ پررسی حالشهای مختلف بحران 

صفحه 12:
۲ انتخاب روش های مختلف بفعنوان رادخلة ۳ تعبين تيم مديريت بحران و تفويض اختيارات ‎east‏ حدود مسئولیت و اختبارات افراد تیم و گروههای متخصصان؛ ‎ ‏ل یافتن موضوعاتی که باعث تشدید بحران می‌شود؛ ‎ ‎OU ayy ۶‏ مختلف ترسعه و پیشرفت هرا ۷ تعبين ارتباطات بين مسئولان در جربان بحران» ‏۸ تعیین مسأئل مهم نزد افکر عمومی: ‎ ‏.تخاب بهترین ره برقاری ارتباط مستقیم با اراد ‎ ‏توجه تام و تمام به جزئیات تک‌تک برنمههای اجرایی: ‏۱ تنظيم مداوم أخرين اطلاعات دقيق و ببامهاى ضرورى و برقرارى ارتباط با مردم» ‎Ont MY‏ مركز كنترل بحران, مجهز به وسائل مخبراتى و اتاق برلى كتفرانسهاى خبرى؛ ۳ تعبين سختكوى واحد يا تيم همنظره ‏۴ شناسابى اقراد خبره در كاهش بحران و فعال هنكام ازدحام مسئوليتهار ‏۵ در جريان قراردادن كليه افرادى كه ‎esi‏ با يحران مرتبط مىشونده ‎ ‏۱۶. مشخص‌ساختن اتافتی که ممکن اسث بهوقوع ببيوتددة ‏۷ آماده‌ساختن خود برایبدترین لته ‎Solel‏ در مدیریت بحران 

صفحه 13:
مچموعه اقا 1 متحمل در این مرحله ار می‌گیرند. عمده فعالیت‌های قابل ذکر در این زمینه عبر تن از - برئامهريزى و نهيه طرحهاى مقابله با بحران - اجراى درست برنامه‌ها و طرح‌ها - پیش‌بینیتأمین پایایی و تداوم خدمات دولت در شرابط اضطراری - ايجاد و تقويت شبكه انتشار خبر در مواقع اضطراری نويت ارتباطات اضطرارى شامل برفرارى شبكدهاى ثابتء سيار و ماهوارهاى - ایجاد و نا یجاد و اطات اضطراری ایجاد و تقریت مراکز عملیات اضطراری نشر اطلاعات عمومی مربرط به شرایط اضطراری - ایجاد ترافق‌های لازم جهت همکاری‌های دو جانبه یا چند جانبه مدیریت استفاده ست از متايع - آمادگی تیروی انسانی شامل مسئولین تصمیم‌گیر و نصمیم‌ساز. عوامل امدادی و مردم - آماد‌سازی امکانات و تجهیزات جستجو و نجات شامل دستگاه‌های زندهء‌یاب. تدارک تیم‌های سگ‌های حستجو - آماده‌سازی اقلام امدادی شامل چادر يتوء بوشاكه مواد غذابى مناسب و كافى - آمادگی تیم‌های امدادی اضطراری شامل تیم‌های اررؤانس: تيموهاى بزشكى تخصصى: بیمارستان صحوایی و .. - آمادگی ترابری اضطراری جاده‌ای: - مطالعات و پژوهش » هوابى و دريابى 

صفحه 14:
۳۲ (Preparedness) ‏آمادگی‎ ٠ ‏دانش و ظرفبت توسعه باقه توسط دولت هاء سازمان هاى تخصصى در زمينه مقابله واحياء جوامع و افراد جهت‎ ‏ماب‎ بازنوانى موثر از اثرات محتمل در رای با حوادث خطرناكك قريب الوقوع و جارى. شرح و تفسير: عمل آمادكى در جارجوب مديريت خطربذيرى بحران به اجرا در مى آيد و هدف از آ: مرتبط مى باشد. اين موارد بايد با ظرفيت هاى سسازمائى رسمى: ‎EIB‏ بودجه ؛آماده ودن» وناب , قاله سر و و نامب در زمانمورد ناز وا شر ح مم دهد. 

صفحه 15:
(Natural hazard) ‏مخاطره طبيعى‎ © افرآيند ويا بديده طيعى که ممکن است باعث از دست رقن حيات» جراخت و یا سیر ماد تاثیرگفاز بر سلامت آسيب به دارابى هاء سیب به میشت ها و خدمات؛درهم گلیخنگی اجتمای و اقتصادی و های زیست محیطی گردد. شرح و تفسير: مخاطرات طيعى زير مجموعه اى لز كله مخاطرات مى باشند. ابن وله براى تشريح مخاطرات و ردادهاى موجود و وضعيت هاى مخاطره اكيز ينهان كه ممكن است باع تشديد رخدادها و ویددهای آینده گرد موزة استفاده قرار مى ككيرد. رويدادها و رخدادغاى مخاطرة اكيز طبيعى مى توائئد ‎Ei, Sb‏ وبا شدته سرعت هجوم: مذث و ئس مورم زر قاض گردند.به طور مه زمین لها درای مدت. رخداد کرتاه زبه طور معمول منطته ای تستا کوچکک را تحت تاثرقرازمی دهنده در خالی که خحشکسالی ها به آرامی توسعه یاه و محومی گردند ‎Sip Gee‏ و كاسترده ان تحت قرارمی دهند. در برحی از موارد مخاطرات ممکن است ت رکیپ شونده به ماتند: سيلايى كه نوسط بكك هريكان و يا سونومى كه نوسط ازمين لرزه بوجود مى آيد. 

صفحه 16:
© مدیریت اصلاحی خطرپد بری بحران (* 0۵029000901 ‎(Corrective disaster risk‏ فعاليت هاى مديريتى كه سعى در تاكيد نمودن و به دثيال اصلاح و يا كاش احتمالات خطر پذیری بحران: که 0-6 احتمالات خطر بذء مى باشند و اكنون تيازمند به مديريت و كاهش اثرات آن مى باشد (از يكك طرف) و انواع خخطريذيرئ با احتماق شرح و تفسيرة ابن مفهرم و تصورکلیقصد داد وفرع فرآينده (يا قريب الوقوع): كه ممكن است در صورت عدم اجرا و يا اجراى نامناسب سياستهاى كافش خطر پذیری در آده توسعه يبد فز طرف ديكر)ء تبي فاقل شدد و آنها را از هم تشخيس دعد. هدجتين. مراجعه شود (خش) مدیریت خطرلیریپحرانآنده گر الا ‎(Critical facilities) tm Ores +‏ ساختارها و سازه هاى فيزيكى اولي تسهيلا فنى و سامائه هابى كه از نظر اجتماعى؛ اقتصادى با عماتى برا عملگرد و کار يكك اجتماع با جامعه؛ هم در شرابط عادى و هم در وضعيت هاى ناسازكار و مغاير در شرايط اشطرارى حاد لازم مى باشتده أثلاق مى كردد. شرح و تفسيرة تأسيسات يا تسهيلاث حياتي؛ اجزاء و يا عناصر ‎JSD‏ دهنده) زیرساخت هایی هسند که خدمات ضروری و اساسی را در يكك جامعه مور بشتيائى و حمايت قرار مى دهند. اين تاسيسات يا تسهيلات. شامل مواردى جون: سامائه ها حمل و ثقلء فرودكاء ها و بنادره سيستم هاى برق آآب و ارتباطات». بيمارستان ها و درمانكاه ها و مراكز سلامتى و مراكر خدمات رماتى آتش ‎ltd‏ بليس و خدمات ادارى. عمومی مى شود ۲ ۲ ۲ 5 11 5 5 5 ۲ 19 101 13 5 5 11 10 11 10 11 130 101 19 101 130 190 5 5 5 5 5 ا ‎(Disaster) ot» +‏ ات گسترده انسائىء مالى+ اقتصادى يا ريست مسيطى که فرانر از توقای جامعه با اجماع تحت تن بای سزگاری و اطبقی بی نظمی جدی بوجود آمده در عملكرة يكك جامعه با اجتماع كه در بركيرنده خسارات و نان بااستفاده از منابع در اختبار) خودش می پاش است. 

صفحه 17:
شرح و انفسير: بحران ها اغلب به عنوان نتيجه اى از تر کیب (دو عامل) : در معرض خطر قرار گرفتن شرابط و وضعیت هایی از آسیب پذیری که اکنون وجود درده و ظرفيت با تدابير ناكافى براى كاه با سازگاری با ‎ge Cares Sao oN aie elle:‏ شوند. رات بحران سکن ‎niles SLL LE Sa‏ فته ‎ ‎ ‏بیماری ها و سایر تایرات متفی بر سلامتی فیژیکی؛ وونی و اجتماعی اسان و نیز به همراه خسارت به اما نابودى دارایی هاء خسارت به (روند ااه) خدمات؛ اختلالات و فروپاشی اقتصادی و اجتماعی و انسطاط و ‏کاهش کیفیت زیست محیطی: گردد. و ۵ ۵ ۵ هه ۵ ۵ ۵ ۵ ۵ ۵ ۵ ۵ ۵ ۵ هه و ۵ ۵ ۵ ۵ ۵ و ال اق كا كا اك ‎(Disaster risk) Ire sede * ‎ ‏آسیب های واردهبالقوه یحران بر جان» سلانتی, معیشت. هاءدارایی ها و مات که ممکن است برای یک ‎ale‏ يا اجتماع خاص در طى دوره يا باه زماتى خاصى از آبتده بوقرع يييونده. ‏اشرح و تفسيرة تعريف احتمال خطر پذیری بحران؛ منعکس کننده تصور كلى بحران ها به عتوان برون داد و ‎ole gees yh Rae‏ تحير عط ريط يري ی پاش "ری ان دورن و کل زر انواع مختلف خسارات بالقوه كه غالبا كميت يذبر كردن آنها مشکل است. مى ياشد يا اين حاله با (در اختار داشتن) دائش عمومى درخصوص مخاطرات و الگوهای جمعیتی و الگوهای توسعه اجتماعى - اقتصادى؛ الواع. خطریری بحران حداقل در دوره های طولانیقبل اریابی:نگاشت: بروسی و ترسیم میباشند ‏۵ ۵ ۵ ۵ ۵ ۵ ۵ ۵ ۵۵ 5 ۵ ۵ ۵ ۵ ۵ ۵ ۵ ۵ ۵ ۵ 6 ۵ 6 ۵ ۵ ۵ ۵ ۵ ۵ ۱3 + مدیریت خطر پدیری بحران (۲۵0۵96۳060۸ »اعاء ماعهعن0) ‏فرآیند نظمند استفاده از مناسبات و رحنمودهای اداری ‎ale‏ ها و مهرتهای عملیاتیبرای اجرای راهبردها سیاست ها و ظرفیت های سازگاری بهپود یه مظرر تقلیل دادن وکاهش تارات حادهمغایر و تسار ‏مخاطرات و استمال داد پحران است. ‎ ‏شرح و تفسیو: اين واژه بسط واژه عمومی تر "مدیریت خطر پذیری" برای پرداختن به موضوع خاص ‏عطرپذیری های بحران: میباشد.مدیریت خطر پذیری بحران هدث داردت از ارات ساده غایر و ناسا گار 

صفحه 18:
برنامة و طرح هاى در سطع ملى نيازمئد تخصصى بودن هستند و مى بايستى متتاسب يا هر سطحى از مسوليت ادارى تنظيم شده و همجنين مى بايستى با شرايط و وضعيت هاى اجتماعى ر جغرافيايى كه موجود مى باشد سازكار شوند. جدول زماتى و مسوليت هاى مربوط به اجراو منابع سرمابه لى و بودج لى مى بإيستى هر برنمه با طرح مشخص كردد. حلقه هاو بيوتدعاى ارتباطى ب برنانه ها و طرح هاى سازكازى با تغيرات آب و هوایی در جایی که ممکن باشد؛می بايستى برقرار كردة. مخاطرات. از طریق قعلیت ها و تدایری برای پیشگیری, کاهش اثرات و آمادگی. جلو گیری نمودهه آنا ‏ کاهتی داده و یا متقل نماد ا عن عا ع ع ها ها ها اه ها ها ها ها ها ها ها هه ها ها هه 20 ‎sar +‏ خطر پدیری بحرات ‎Disaster risk reduction)‏ ( تصور: ید و توری و ار و ‎Joe‏ کاهش انواع خطریذیری پحران از طریق ‎sts she ADH ye ah‏ مدیریت عوامل ین کته علل یحران ها از جسله از یی کاهش در مصرض قرار رف عشاطرات كتمعن آنیب پذیری مردم و اموالشات: مدیریت خردمندانه و عاقلانهکاربری مین و محیط آزیست: و آمادگی پهیرد اه و بینه بای رخدادهای ناسا گر و مر است. شوح و تشسیو: رویگردی جامع براى كاهش الواع خط يذيرى يرا در جار جوب كارى هي و كلو كه ص گذاشته شده ومورد کید و ید سازمان ملل مصجت مى: باشدد وهر مسال 08“ ميلالا متسيويب ‎ppg‏ مورد التظار ‎AI ST‏ ذاتى و اساسی سیب ها و تطریب های تاش از بسران عناء دز خنصوصن ‎PME Shae‏ دارانی های اجتماعی افا وا زیست محیطی جوامع و کنشزرها" می ‎AN‏ منمکس و نظیم شه است: 8 ) بزار و موترر محر که ای برای همکاری پین دول؛ سازمانه نيهم ووه مين امل كافش يحرف و فعالات جامعه مدنى به منظور ايجاد مساعدت لآم در اجراى چارچوب کاری ياد شدمه فراهم مى آورد ترجه داشته باخيد كه در حاليكه وله “كامش اثرات ببمران” كاعى اوقات موره استفاده قرار بى كيرد واه كاه انواع خطر يذيرى بحران” فراهم 7ورنده زميته شناختى بهتر از طبيعت مداوم خطريذيرى بحران و تداوم بالقوه اى برای هش این شطرپیری ها ی باشد. ها هه هه هه هه هه هه ها ها ها هه هه هه هه هه هه ها هه ها ها هه هه هه ور + طرح عاهش خطلر پذبری بحران )* ‎(Disaster risk reduction plan‏ سندی که توسط یک مقام مسوول: بخش: سازمان و یا تشکیلات اقتصادى و سرمايه كذارى تدوين كرديده و امدات تخرد و کلات مشخصی را بای کاهش آنواع خظربذیری بحران با تدایرمربوله و مخخصی به آ با تکمیل و رسیدت به این امداف تهیه می کند را اصطلاحا برامه با طرح کاهش خطرپذیری بحران گویند شوح و تفسيو: برنامه يا طرح هاى كاهش خطرپذیری بحران می بايستى توسط چارچوب کاری هبو گر (81/6) مورد هدايت و راهنمابى قرار كرفته و جهت دهى شوتد و هعجنين مى بايستى؛ درون و در جارجوب ‎sl ee le Oh‏ تخصيص منابع و فعاليت هاى يرنامه اى مرتيط مورد ملاحظه و مداقه قراو 

صفحه 19:
به صورت فردی و جسعی پرای کاهش در معرض فرارگیری و (Early warning system) ‏سامانه هشدار سریع‎ ۰ مجموعه ای از ظرفیت های موردناز رای ابجاد و انار اطلاعات و داده هاى هشدارى در زمان مناسب و به طور معنى دار براى توانمئد ساختن افراد منحصر بفرد؛ جوامع و سازمان های تحت نار تهدیدات مخاطر براى آمادكى و اقدام لازم (مقابله) فى باشد. ال خسارات: صدمات ويا آسيب ها به طور مناسب و در زمان متناسب و مقتضى. شرح و انفسير: ابن تعريف دامنه اى از فاكتورها و عوامل ضرورى را براى بدست آوردن مقبله و واکش های موثر براى هشدار را شامل مى شود. بكك سيستم و نظام هشدار زود هنكام مردم محور منشكل از جهار عنصر انشار هندارها و اعلان خطرهاء ؟- و توانابى هاى محلى در مقابله و واكنش به هشدارهاى دريافت شده. اصطلاح "ساماته هشدار آخر- نا - آخر" همجنين تاكبد بر ابن مطلب دارد كه إين سامانه مى بايستي كله كام ‎CT ile‏ ساز», مخاط و ثاواكنش جامعة وادد د تكد د. ‎(Public awareness) Jeger eT + ‎ ‎A FONG Baan Bt le ‏صبرمی هر میوء قطره ری رای‎ Ail ‏پذدیری از مخاطرات انجام شود ‎ ‏شرح و تقسیو: آگاهی عمرمی از عرایل کلیدی و موثر در کاهش معطریذبری بحران است. ترسعه و ‎ ‏برای متا از طريق توسعه و اتتشار اطالاعات از طريق رسائة ها و حكاتال ها آموزشی؛ تاسیس ‎NF‏ ‎ ‎ne 9 AS‏ دنت ناکت 9 از سول ‎bia sale Oh 9 Aan ABN Ast‏ بو 

صفحه 20:
فا ۳ ارزیاییساعه یکی از وین تدای است که پس از وقوج ساعه و در محله باسگویی تاکز از انجام نيم. زرا همه اطلاعاتي که ری کل دی و ناه ریزی ساعه دن یا دارم در وید ری فرهممی آید. بان بدن رای ساحه اتغا صمیات بر میداد هی تقو الما ‎gue‏ سنوی به اه را ‎a a‏ خواهد دادد فدراسيون جهاتى صليب سرع و هلال احمر بر ان واقعيت لذعان دارد كه عمليات باسشكوبى به بحرن: دون ای( نجام ناقص أن) هميشه. ‎lel oan Jl sad ann flan Seabee‏ سمن ب آن است تا سبلن نمی ارؤيابى سائعه مورد يورسى قرار كيرد ارزيابى سائحه از ترجعه دو وازء ‎j Assessment)‏ 8ع ه91 اكرفته ده است. در زيان فارسى اين وز ‎le at Disaster‏ بدحصييت بلا ستاره بدبختي و ساتحة :50851080 ارزشيابى. براورد. تخمين» رزياى و تعبين نتايج حاصله در اصطلاج تخصصى أكر بررسى وبزوهش در خصوص ياك موضوع عميق و هله جاه باشد مولا زا5004 استفاده مبيشود و اززيابى 85885570061 ‎lal oy lle‏ دار ‎gh ane yy tp (DISABLE ede‏ كه عملكرد جامعه را تحت تأثيرقرار مى دهد وسبب أسيب به انسانها.اشياء و محيط زيست م شود و همجنين بلزسازي وبراتى خارج لز توانانى جامعه متأثر شده.با استفاد لز منابع خود مى باشد ‎1996١‏ 2۳86 ‏ل فرأيند ارزيابى سائعه تعاريف متعددى ارايه شده ست كه در ذيل به برخى ز أنه شاه می کرد ‏ارزالى يك وقليفه دشوارو قاطع عديريتى انمث كه به طور مسنفيم در تصميم كيرى موثر.بناه ريزى و كتخرل به منلورانجاماقدامات (باسخكوبي امنسجم ‎ ‎ ‏.تعريف ديكر توسط أيسان و ديويسس( 8:.؟ ) ارايه شده لست كه ارزيابى صائعه را يه طوركامل تر قر ند بررسى آثرات سائحه بنيز هلى فورى تمهيدات لازم در ععليات اشطرارى براى حفظ زندكى بازمائد كن و تامين تسهيلات مناسب و ضرورى و توسعه تعريف مى ‎Al‏ ‏حر هر حال ارزيايى يك جزء حياتى باه بزی و اجراى باسخ (885#0088) ست ارزيابى فراكرد جمع آورى. تطبيق و أاليز الاعات در خصوص ساتحه و بيآمد هاى آن است. ‏همجتين ارزيابى اطلاعاتى را كه ععليات باخ توبى را طواحى مى كند فراهم مى أورة يرخى لز كارشناسان ارزياي را بررسي و تفسير اطلاعات جمع أورى ده به واه نی بای تصمیمکییمی داد ‎Sahay LI gl ga i Ah‏ در مورد وضعيت ايجاد شده است. از همين روى در ارزيابي ميدائى يكى از مهمترين اقدامات جمع أورى اطلاعات لز صحنه حلاثه الست ‏از طرف دیگر ‎yp‏ سائحه. بررسى يك سائعه واقعى يا محتمل الوقوج -براى تخمين خسارات إيجاد شده يا غسارات مورد انتظار باى ايه ييشتهادات و توسیه ها بای پیشگیری آمدگی و پاسختوی سه ‏در ان رین تعيين ضربات يك سانعه يا يك رويداد ب روى جامعه وبررسى نيازهاى فوريتى. اقدامات اشطرارى براى نجات واتداوم حيات زنده ماندكان .و رای یک ‎cal op ut‏ كه در فازها ى مختلف سائعه رأ درير كرفنه و مورد توجه قرار عى كيرد :هر يررسى هلى کانی و جمع أورى ‎Ash‏ ‏اطلاعات راب صورت مستقيم تفسي ركرده و أنجه كه اتفاق افتادهرا تین میزند. 

صفحه 21:
‎UNDP) ests at a‏ رزابی انعر رین ناسابی نی كه مشاطره بر رو جامعه مى كقارد. شناسایی زا وی ها بای اقدامات اشطرارى براى حفظ جان وحمايت از زندكى بازعادكان شتاسابى منايع در دسترس و نيز فراهم أوردن اطلاعات درخصوص امكان تسهيل و تسريع قرآيند رزياى ازفعاليت هلى أمادكى ‎Sat hy‏ از ساتحه ا آغاز تالتهلى فار اشطرارى و حتى نا تواتبغشى و ‎Thala gt‏ ‎do A lel al ‏ضرورت داد هن موضوع دزم که هدف از ارب جيست و مادر نجام أن جه اهدافى را دنبال مى كنيم ارزيابى در جوزء وسيع حولدت و سواج با اهداف كوناكوني به تجام مى رسد ام وجه مشترك هم ارؤياب ها أن ست كه از آن به عنون مينابى يراى تصميم كيري واجراى باسيخ استفاده مى كردد. أرزبا سائحه مر جيطه املد ونجات ب هدق سيقن به ها زاجم می رسد ‏* برلى نجات جان آنهابى كه زتدكى شان به ‎lel fas‏ * براى تعيين و مشخص كردن نيازهاى حياتى قربانيان * بای كمك به تنظيم الويت ها جهت واکنش ‏+ رای امین دادههای مود نا بای طراحیبرنم ‏همجنين علاوه ير اهداق ياد شده )در حيطه اعداد و نجات( اهداف زي ني مى تند جزء اهداف ارزيبى قرار كيرد بورد ميزان غسارات اقتصادى مين ميزان أسيب بد شربان لي جيالى وتعيسن و يبلن ييل خطرات القوية ‎est ‏انوج‎ FO ‏مراحل‎ ‏در لى ارزيايى. تيم ارزياب به دنبال جمع أورى و سازماندهى اطلامات در خصوص وضعيت ايجاد شده و ياستتكوبى به سوالاتي در خصوص ماهیت ساتحه سيب ها ونيازهايى است كه به دنبال ساتحه رج مى تعايائد كه مراحل زير ا در ير مى كبرق ‎Sy ei blige ol What is happened ‏نف چه فاقی تاه اس‎ ‎+2. Jus, Situation Assessment) ) ‏اب برأورد صدمات و أسيب هاى ناشى ازسائحه 86885573816 9819898) يا غسارات ‎‘Loss Assessment, ‏هی کارش و ای آن ه مک و رايه يمشنهادات لرزياب ب‎ Need Assessment) soul ‏ج- ارزيابى وبرأورد نازها افراد‎ Dede serge ‏ارزيابندرخصوص لولويت بندى ناه نیع‎ ‏عهمترين بغش ارزيابى شايد دادن يك باسخ اجعالى ولى همه جنبه بان پرسشی است که چه خدادى به وقوج ببوسته و جه موارضي ناشى از أن يجان شده ست رای ره جنین پاسخی ضوورت داد رای سالات زیر در بى يافتن باسخى صريح و كوبا اشيم ‏1 چه شده است؟اچه افاقی ده اس ۲ ی مارهب اه مود بررسی قار گفه اس ‏۳- امد هو مار آن چیست؟ ‏ف ی وال و دارایی ها تغرب شدهاست؟ ‎Seal ‏پاسخکویای ال مود‎ F ‏۷ برجه بجالش هابى يايست غلبه كرد؟. ‎a ‏آي شهرها و بخش هاى مى توتند تداركات ويشتيبائي لازم ا فراهم‎ ١-8 ‏1-. آيانياز لست اشاس و أزانس هلى ديكرى دركير موضوع شوند؟. ‏-. آيا كارى مى تون اتجام داد كه وضعيت موجود بطور موثر و سريعى هود و علاج اد ‎9 ‏يرل يوام هار كردن اموجه العشاتائن موزد نيز فسه‎ I ‏1- در يك تفسيم بندى دبكر ارزيابى سائعه. در سه ملطع زمانى به شوح ذير به اجام مى رسد كه در واقع مى تواند سه نوج عتفلات ارزيايى سائحه بادا ‎cae ge andy gp yo Rapid intial Assessment jee alee ١‏ شده فوريني ومرحله بحرن يك 

صفحه 22:
سانه است كه در طى آن مثيم كه نع پاسخ هی مود با دی رت را شناسابی نمی ری وضعیت یکی از مهمترن بخش های یسیع وی است که در سریع تین مان معکن پیستی به انجام رد. 1 مرحه ربب با توصیك ‎Assessment cise‏ ۳ب زاجم ای وی سرب ضرورت درد که ثرات .باز هاو منايع اسكوبى سانه با جزباتبیشتوتوسط اراد مخصس در هر بحش و در فرصتى فراخ ترب انجام رسد. إن ارزياى روزها و هفته هاى بعد از وقوع سائعه هه روشن ساخنن ايعاد دقيق و همه جانبه سانحه و رسيدن يه اطلامات روشن و واضج تر براى اخذ تصميمات دقيق قرو باه ریز مبتنى بر واقعيت هاى عيني ۳ محله بای مدوم مستدر 3550560000 اموت ان كونه از ارزيابى بيشتر در مواردى انجام ابن كونه از ارزيبى بمشتر هر مواردى اتجام خصوص وضعيت جامعهنيازمتديم به عتوان مقال برنامه ريزان در خش سامت به رای هایمستمری از وضهيت بيمارى هاى واكير. تغذه و یزان مرگ و بر جمه آسیبدیده یادن ee eal ne ate gail apis ML ‏تي مرت‎ PO gle ag poe lee ‏تخمصى عمومی نع تیم‎ یلعم‎ = = = Tana =e ‏تاه‎ ae a> <td> ۳ ‏عردم تیه‎ = me oe ‏تعصمی‎ = Wai ‏مموریت‎ lata gle) VS 

صفحه 23:
زيلى سسقل ا تفای کی بای له رل و سار رای نهد ده سل ری تم مين كرد وما أن تين تام زازه 2 اوطان سول تاين ألا مجهز و رش و ۱2 ‎i Ae acon sg Sn‏ ذخاي الیو سار وهای مساتری به مور حمیست از ماه ول و | | ] ‎read dent obs de‏ شه و ره یو رويها ويف شد تدر زم وفع لو جرا دیجم ‎ ‏جسدول 7.ح از فعاليت ديرخانه راهيرد ين المللى كافش خطریذیری ای از بحران سازمان ملل ‎SDR) doce‏ اقباس شسده اسست: به منظور تسهيل در نظارت و ييشسوفت در اجرادر نمام مطوح على بخشسى واجتماعات محلى تعرين شسده كه تداير كاهش احتمال خطريذيرى ناشسى از بحران د اولويتغاى اجرابى ملاكك عمل في وككوء طراحى شده اسست, سنونهای جدول مربطه ‎Si‏ جايكاء اجرابى بيشرفت در به كارككيرى معيارهاى كاهش خطرديرى در درون سطوح اقتدارى بوده و همججنين ردیف‌ها منعكس كننده يشرفتهاى حاصل در كل سطوح دولتى م باشد. شاخص هاى ديزخانه واهيرة بينالمللى كاهش خطربذيرى تاشى از بخران سازمات ملل متحد (:1508) ياكر اهدافى هستتد كه از نظر ابن ديرخاته وي كيهاى مرتبط در سطح جهانى يك جامعه بإيدار ذر ابر بان شام م‌گرد. ‏شاخصهاى ‎aly lt‏ نالمللى كافش خطريذيرى ناشسى از بحران سازمان لل متحد 005880 يه عتوان انزار مرجع ب ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‏متعكس شدده در هر كشسور را نحت تأثير قرار دهد. به طور له ‏كشورهابى كك ميزان ييشرفت زياد از شاخص هاى كيقى به همراء ‎ ‏اسست و ظرفيتهاى جم ع آورى داده و تظات نس خوب است: ی تو ‏شاخصهاى كمى استفاده كرد. ‎ 

صفحه 24:
فصل ۴ شریان حیاتی اير اساس تعريف ارائه شده در باه محاخلت از زرساختهای حیانی ملی امریک۷19). زیرساخت‌های حیانی به سیستمها و دارایهای فیزیکی و مجازی اطلای م‌شود که ب‌قدری مهم و حاتی اند که اکارآمدی و تقریب آدا میتوکدبه تقعیف افنته آیدنی. قتضادد سامت و هداشت طنقمي محبط زیست ما تکنني از موارد در سطلح محلى. متطقداى. شهرستان و يا استانى منجر شود. شريانهاى حياتى اصولا شامل زمرساختها و شه‌های اسلی جوامع شهرى و روستايى مىباشدد كه خدمات و إمكانات اوليه جامعه را تامين تموده و تداوم فماليت ت و يخترها نا حد قابل توجهى يه آنها ويسته م ىياشد. مر اين ‎ol‏ ساماه‌ای آبرسای: بقرسانی. ری لوب ‎ese scene pass teal gl aka, RS‏ امن بررسی آسیب‌ها و بحان‌های تاقی از عدم ایمتی و پیاری شریا‌های ‎he‏ در براير زلزلهها مى تود راه را يراى مشخص تمودن ضعف‌های موجود در زبرساخت‌های حسانی و کلیدی جوامع شهری و روستابی کشور و تلاش برای طراحی, ساخت و استفاده از شريانهاى حباتى مقاوم و داراى ايمنى لرزداى بالا هموار سازد كه در واقع هدف از اتجام مطالمماى كه مقالهحاضر بر اساس بخشی از ناج آن تهب و رنه می‌شود نیز همین مر میباشد eran tit) ‏هوي بيني‎ دودو هی شهری د ار حاغل أنه معمول ‎Solana ee‏ خروريات زتدكي رادو سكوندكاء هی اسان تین میک Ae Wd slop cate شبکه برق رسانی|-سیستم آبرسانی|-سیستم جمع آوری و دفع فاضلاب-اسیستم سوخت رسانی|-سیستم گازرسانی -اشبکه مخابرات -اشبکه حمل ونر مهمترين مراهل در مديريت ريسك شيكه شريايياي جيالي مر سواع و بعران. ‎١‏ شناسايى مخاطرات تهديد که شبکه - شناسابى شرايط مشاطره أميزى كه متجر به تهديد شبكه مى كرفد. 

صفحه 25:
- شناسايى علت تهديد كنندكى خطر با وضعيت مخاطرء مي ؟- شناسايى ثرات مخطويا وضعيت مشاطرء أميز - تعبين احتمال وقوج خطر و شرا مخاطره مي *- تعبين شدت خط و شوايط مخاطره أميز ‎Y‏ تعبين سطع خطر يقير ‏۸ تصميم كيرى هر مور سطع ريسك ‎pst ‏اقدامات‎ gat A ‎ ‏پیش یی نیمات کدی ا مين سطع رشك دازام مات کر ‎ie a ad a gk Se ne‏ الا سوا ‎ent‏ ‏ده عم ‏رتراس مداولا ‎Land de ‏ری‎ ‎subsidence nti, ‎Food ‎tect aut ‏*- انوا تفن ها ال ‎Tornado si ‎Touma pe ‏كام بوم: شناسابیوفعیهای مخاطره آميز ‎ ‎ ‎ ‎ ‏ام سوم شنت علت هدید دكي ‏به عون نموه در له هی شدیدحرکت زمیتات اصلی هدید نندگی به شا می ند 

صفحه 26:
كام هار میات ندید نمو هاس ارت هدید شكستكي شريان قلع ال شین قطع موضعى شريان کم نج تین تال خر ۳7 

صفحه 27:
معیار ریسک غير قابل قبول تمطلوب قابل قیول ولی تیازمتد تجدید نظر قابل قبول بدون نیاز به تجدید نظر ‎nt ot‏ رای ‎gate outst ‎aa ‏اقدلات يفيرش ريسك ‎PAE ll eo ‏ام دهم‎ ‏ه عون نونجم دام کتلی سیب کاهش رام ير شيكه شريان حمل و نقل مى كوهد ‏كام بازدهم تعيين مجدد سطلح ريسك يس از اجام اقدامات كتترئي 

صفحه 28:
فصل 4۵ الف ) بر دیزی ترك لزي سانعه موضومی ستکه در سازوا رم ری رای ‎PA‏ بایستی بدنپداشته شود. ق وی دم در بخش آمدگی یره ريزى آعادكى بدانيم بس از رات ی وش هشدار و بسیج ماب مدی و اسانی(مهمترن اقدمی که در راتا ‎eth a ag‏ برداغته شود 88680587386 01528186امى باشد كه در قر أيند تصميم سازى و مديريت سائحه ارزشمندتوين تباز تلفى مى كرد در قرآيند أمادكى نيز تشكيل: أموزش:تجيهيز وتعرين تيم وی ‎id‏ سرلوحة كار قراردرد ل لين روى خر برثامه تدوين شده بای سوب تيز ين موا ‏الف - جه كسى ‎Sl le dane‏ ابد در هو مره از ساتحه جه اطلاعاتي مورد نيا ‎sal‏ ‏ج- جه استاتدارد هابى جهت ارزياس نيازها مورد استفاده قار مى كبند. در معرض حسارت احتمالى قرارداشتن ؛تركيب احتمال وقوج بك حادثه واهميت فرايند تخمين احنمال وقوج بديده هاى غسارت باللو در مناطق مشخص در یک دور زماتى مشخص. ارزيابى خطر شامل تعطيل رسمى و فير رسمى سوايق تاريكى و تفسير ماهراته تقشه هاى موجود زمين شناسى [تومورفولوى آب شناسى و نقشه هلى مكان نكارى مى باشند. ذر هر مرحله از سائعه نوج اراي عورد نبز و اطلاعاتي كه ياست جمع أورى كرد .متفاوت غواهد بود فعاليت هلى ارزيبى بنج بغش را امل می شود ‏ا وی باه ‎Tae util ‏دح‎ ‎Foot Ab! we ‎le‏ اولي سويع سه اولويت كقى وجوددارد مشخس كردن مكان مشكل مشخصس كردن قدرت مشكل ‎‘Situation Assessment) Need Assessment: Damage Assessment + Health Need Assessment: + ‏مشخص كردن ميزان قوريت الويت هااهمیت و اضرا( اتيم هاى ارزياب نيا يه جمع أورى دو شكل از اطلاعات دارد ‎-١‏ در نتیجه پروزسانه چه تا ناه است. 

صفحه 29:
| وضعیت ۵ در ابتداى همه وضعيت هاى اشطرارى خصوصاً در سوائحى كه وقوج سريع دارند ياب هجوم ناكهاتى جمعيت ناشى از مناقشات شهرى همراء ستند در رود إبتكه مشكل واقم جبيست. ممكن اسست دجار اين خطاها ممكن است به دليل ليهاماتى ياشد كد در بررسي موارد مثل:مناطق تاثير يذيرفته تعداد لقرادى كه كمك هاى فوريتى نيز ارند سطوح محسارات به خدمات و شريان هاى حياتي سطح استعراريافوريت يفن تهديد اکن فراهم ورن کمک به جود ید ‎(UNDP, 1994‏ ‎li‏ مار وزيابى وضعيت كه درساعات و روزهاى اول به انم می رسد یه اطلاعانى در خصوص ماهيت سائعه(قدرت .شدت وكستردكي) وعوارض ‎a Js‏ مصدومان افرد بى خانمان و تعداد كشته كان نياؤمنديم.ارزيابى اين زميته ها اطلاعاتى را دربره نياؤهاستراتزى هاى مداخله فى و سناع قرورى وتعيين اهداف فراهم مى أورد اينكه جرا ريا را اتجام مى دهيم ؟ و بطور كقى جرا براى أنغاز باسخكوبى تيازمند اتجام رزيابى هستيم به اين موضوع برمى كردد كه اطلاعات حاصل از رزيابى بيش نياز و بخش ضرورى تصميم سازى ست زير كر ادراك دقيق و منطيق بر واقعيتى از آنجه كه واقع شده. است در ذهن تصميم سازان شكل تكيرد :تصميمات اتغاذ شده فرسنك ها لز واقعيات فاصله داشته و كمكى به حل مشكلات تخواهند كرد وكاهى حتى مي تونند منجر به اتغاذ تصميماتى شود كه مبتنى بر اطلاعات تادرست بوده و بردامنه و شدت مشكلات بيفزايند. تاراين براى شكل يافتن تصميمات منطفي و كاركشا بس از وقوع سائعه يه ترتيب ‎a al‏ ذير بايستى على شود ‏الف ادا یاج از سریع وه گزارش وضعیتمناسبی هه گرد ‏ب- سيس بر اساس واقعيت هاى كزارش شده در ارزيائىانتغاب اهداق شناسبی نیع جايكزين صورت کید ‏ج- وهر آخر طرحهاى باسشكوبى به اجراء در أمده و توسعه بايد (1994 009008 ‏كزارش وضميت (در بر تارندء اطلاعات اوليه در خصوص ماهيت ساتهه برأورد اجمالى از أسيب هاو حسارات و نيازهاى فوريتى است كه توسط تيم ارزياب هر ساعات اوليه يس از وقوع سائعه تيه شده وبراى مديران و تصميم سازان ارسال مى كرد تا درك و درياقتى واقعى و منطيق بر شواهد و مستندات را درذهن نان شکل دهد ‏ابه زارش وضعيت يا موقعيت به اشتمار 58۴85 نز که می شود ‎ ‏به بان ديكو كزارش وضعيت بكزارش مختصرى ست كه در طلى يك قور ى از اقدامات امدادى منتشر ويه روز شده است. به طورى كه جزثيات شرايط. واتسي. نازهاى ايجاد شده و باسح هاى داده شده از جات ‎ke fll pl‏ شده اند ‎Situation Assessment 5‏ ‏اشكل - 7- مراحل وناكو ارزيايى يس از وقوج ساتحه4 00088199 ‏در رین یی ساه گارش ابید ود اه هو طلاعتیدرخصوس شرایط لبود وه کت زر توجه نمی + نع شدت و قدرتمخاطرء + زمنوقوعساتعه ‎oA path heh‏ ‎٠‏ تسا افراد آسيب ديده أب خانمان,مصدوم و مجروع[ * أولويت بندى تياؤهاى ساتعة كليد ‎al Sabie ld yal‏ تهيه يك كزارش دقيق .روشن و ميتنى يرواقعيات ارزيابن بايسنى به نكات زير توجه ويزء نشان حاده و شرايط. ذكر شده را لحاظ نماد © همكارى بامستولان محلى + مشخ كردن اطلاعات بای با ره يوان از أن * يه كاركيرى استاتداردها/ شاخس ها من دی یی ‎٠‏ تعيين ‎ae ee‏ اطلامات * تعاي قايل شدن بين وضعيت اضطرارى ونيا هاى مزمن « ممع ين دسا مسن + أكاهى از فشار هاى مها * توب هه طلاعات سوگیری درد ‎Berbera +‏ كزادش وضعيت بايد ويؤكى هاى ذيل را دارااشد: 

صفحه 30:
‎sale‏ از رود همق به تیه آن یدزی ‎Sigh elie path pinay gabe cll +‏ شود ‏+ لیستیا ای مرتعنشده در هرزارش آوده شود ‏.بای که در محل ال امین اس رامشخس كنيماتوجه به متابع معل( + هميشه تصور كنيم خود مخاطب كزارش هستيم ‎ASW OWI soe ae + ‏* از عبارات وكلمات سهم رهیزید ‏روشهای رای ‏جعت اتجام ارزيابى مى توان از ووشيعاى كوناكونى استفاده رازبا ای بر راز مت ‏۲- عکس هوایی و هداز دور ‏و- میستم هی زار از را دور ‎Paid ‏صنل‎ ‏ارزيابى ميداتى همواره يكى از مهمترين روشهاى ارزيابى ‎ol Sym gn‏ كه ارزياين را دريربر واقعيتهاى ملموس قرار حادم و اطلاعات ارزشمتدى را تصيب آنان مى كند بيشتراز هوروش ديكو توصيه مى شود. ‏لزان با حضور در صحنه حادثه نجام مشاهدات ميدانى با جنبه ها كوناكون سائحه أشنا شده و حاده های مود ی را بمی کین ‏د كه به يرشي از هدر زر شاه می شود ‎ ‏ازير نظر داشتن وضعيت و شرايط فيزيكي ‏برسيدن سوالات ازافراد محلى ومستولان ‏بلؤديد خانه ها سريناهها متايع اب «كليذك ها ذرمائى وسايراعاكن وتسهيلات فراهم شد ‏وذو نظو كرققن به ها مدا ورن ‏زير نظر داشتن زتدكي و معيشت زنان ‏نظر داشتن لماكن ‎Pied‏ ‏كرفت عکس و تیه نش ‏ابزيايان براى انجام صحيح ارؤياى وتبيه زارشات دقيق و روشن. بايستى ب ماهيت واثاتى كه حوادث بر جاى عى كتارئد أشنا يوده ودر طراحي ستاريوهاى محتمل از دانش واطلامات غود در اين يخش يهره كيرف حر ارزياب اثرات و بيامدهاى سواتح بايد به اين سوالات باسخ داد ‏جه تعداد اتتسان تحت تاثيراساتهها قوار كفته اند ‏جه تعداد مرائر آن ساتعه مرده اند ‏جه تعداد هر اثرآن مجروج شده اند ‏جه أسيبهاى فيزيكى به داابى هاى جامعه وزير ساخت ها .خطوط ارتباطى ساختمان هاى عمو .راهها بها .. وارد شده اس ‏جه صدماتي يه كسب و كار ورد كوديد اسست؟. ‏جه كروههاى جنسيتى اهميت ‎Sa‏ ‏جه تعداد خاتهبطور كأمل متهدم شده اند ‏جه تعداد خاته به طور تسبى تغريب شده اند ‏عمجنين يافته ها اطلامات و يمشتهااتي كه اوزيايان ارابه مى كتندودر گزرش آثان مى أيدبايستى واجد شرايط ذير باشد: ‎oe ‎one 

صفحه 31:
مختصر و كوناه و میتی اش یکی از باهبی که تم هی ای بایستیخیلی سریعبه رای آن ‎hh ah i‏ سریعبه رای آن دزد رها حیانی منم آسیب دید استاين نياو هاعبار تقد از ‘Security ‏امنيت‎ (water ‏أب‎ (Food yas سویاه و بداشت. تامين نياز هاى حياتى پس از جستجو ونجتدر وت وم بای باسخگییقرا داشت ودر حوادثي كه به ععليات جستجو ونجات دسج گستده نمی باشد تامين ابن نيازها م تود الويت اول باسخاكوبى باشد. كزارش تيم ارزباب 4 ممممترين ضاليت تيم ارزيابى تلقى شده و به تصميم سازان در صديريت بحرن كمك شايائي مى ‎A‏ ‏بديهى است كه كزارش اوليه بايد شامل اطلاماتى در خصوص شدت. زمان. مكان ويزكى هاتيازهاى حياتى ‎ag‏ زياس وليه وارؤايى سريع 835950۳۵08 للاهة! مى نامند ان ارزيابى اجمالى. كوت و برأوردهاى أن تفريبى بوده و كزارشي هاى تکمیلی در طى ارزابى هاى بعدى على روزهاى آينده ن را تكميل خواهد كرد وج به هت جستجو و جات 68008 3/04 0609ه8)) ارزابى هاى اوليه بايستى حاوى اطلاعاتى در ابن خصو و برأورد نيازها درلين بغش ياش هر ‎ple‏ تيم ارزياب وتليفه دارددرخصوص وضعيت هاى ذيل اطلاعات خود راجمع آورى و ريه ید الفد اراي يك نعاى كلى از وضعيت إيجاد شد. بذ ین گروههابی که در عرش بیشترن سیب قرار ‎\Mulnerable Groups‏ ج: تعبين نيازهاى اناس تین پاسخ ای فوریتی 10۳ > دبای ماع در دسترس ‎LS eg‏ هد يعاق هاو كاي على ‎el‏ ‏قرو ايه مسو مه قب سوا وم وان ها يرأود اراد ي لاتمان و جليجا شعد جمع ور اه هو تطیق و سازماندهی ‎oe il ole aT Jey el‏ روشهاى جمع أورى دادهها به شرح بل است: لزيا استد مهمترين sri oe فرفیات داد ها ‎ell‏ کب وسیله تیم ای جمع ری می کرد به ین دلیل که بای تصنم گیری میرن خواهد ود بایستی سودمند و قال استتا باشد زيرا ممجتاتكه كميود اطلاعات فر آيتد تصميم سازى رابا مشكل مواجه خواهد ساغت باطلاعات براكتده سيهم .ونامعتيرو ب حجم انيز مى توائد مشكل أفرين باشد از ابن روى ما به اطلامات مفيد و كوبايا ويزكى هاى زيربه شدت نياؤنديم ويزكى هاى اطلاعات سودمند عباتن از (Reliable) stat! J ‏ستر‎ + Relevant iste + Timely cigs © 

صفحه 32:
وت پندی شده 0و0 Situation Report. يك ديدكاء مى توان اطلاعات به دست أمده درارزياي را به دو فوج اطلاعات اوليه وانوي تقسيم مود اطلاعات اوليه مى توان ب مبتاى مواردى ازقبيل: مصاحبه فردى.بررسى هاى سازمان هاى اعدادى معتير )زان هاى سازمان ملل جمعيت هاى هلال اخمر و صليب سرخ. فدراسيون جهائى هلال احمر و صليب سرخ. كعيته بين المللى صليب سرع دولت على ‎A)‏ ‏توج ديكر هيه اطلاعات اوليه مشاهدات مستفيم ست اطلاعات ثاتويه شامل مواردى ماتند كزارشات سكتوب (شامل برسي هاى ديكران). مصاحبه هاى ماغذ. تصاوير عاهوارفاى: كس ها كزارش رسانه ها إينترفت تک ب متايع مفخيرخر اذ اطلافات مربوط يه ساتحة يك الزام شير قابل كريز برلى همه الرؤيابان لست در دام به ‎gn‏ لز ين متاق اشازد مى شودة لف- ‎population directly / through others Affected) joao} piney sf at‏ ب مسولان ملى ‎{authorities National and local) in‏ اج جسیت هلال ار ‎Red Cross Society and Federation National) opel‏ كاركنان ‎[NGO and International Organization staff aw 5 iyo nt stelle‏ - تبم على ‎(bilateral) response teams International) x ou‏ ‎(organizations Scientific) te se tis‏ ‎Medians at.,-;‏ ‎Anternet) <i)‏ سوائج در دوف ‎Emergency phase) 98 J) spe gah La‏ است رن از نات جان آسیب دیدگان و ری خدمات جستجو وتجات و خدماتفورتی دمن در ولويت قرار داشته ونيم ارزياب دراولين كام موظف به اراب اطلاعات در اين خصوص و ارزيايى نيازهاى ان بخش است. فاز دوم از اسادا8388م 88186 ا ست. تأمين نيازهاى آب و يهسازى محيط. تغذيد تأمين سريناه موقت و.. را شامل مى شود كه كام يعدى سيستم ‎ILS)‏ داده هابى در اين خصوص به مراكز تصميم سازي مى باشداقراد تيم رزيابى علاوه بر مهارت ها. داش و تجارب در خصوص مباحث تخصصي امد و تجات ومديريت بعران بايستى أموزشهابى را على نعوده و واجد تجهيزات ضرورى براى انجام عمليات غود باشند. كه به تفصيل به أن برداخته خواهد شد. تيم ازياب بايد واجد اقرادى باشد كه علا بر تجارب ميداتى از عديريت سانعه از دانش لازم در بررسئ و برأورد ساتحمنيازهاى كه إيجاد شدد و مناع. عوجود برخوردار بوده و داراى يكى از تخصس های ذيل باشند: الف _متخصص در امور بهداشت تقذيه ياو ابيدميولوزى اب متخصص در أمور قنى و مهندسيعمرانة ج امتخصص يا مجرب در جستجو ونجات و-متخصص با مجرب در آعاده ويشتيبايالجستيك). اعلا براين اعضلى تيم ارزيابى بهتر است با زان و ‎Sind‏ مردم آسيب ديده آشنابى داشته باشند و به يكى أز زيان هاى رايع بين العللى تسلط داشتة و حداقل يكى از اعضاى قم ا اصول تهيه و ارال كزارشاكزارش نويسي(أشنا باشد در حال حاضر جيهت ارزيائى سوائج دو دوره أموزشى بين العفلى توسط. سازمان مثل متحد و فدراسيون جهائي صليب سرح و هلال احم ريه مى كردد كه اقراد معرفى شده ازطرف دولتها و سازمان هاى اندادى بس او على اين دور هاب عضويت تيم هاى بين المللى در أعدء و در ماموريت هاى بين المللى بكاركيرى مى شوند تيم سازماتدهى شده توسط فدراسيون جهانى صليب سرخ و هلال احمر را تيم ارزابى وهماهتكى ‎FACT (Field Assessment and coordination team tum‏ فى اند یم از و هماهنكى سازمان ملل متحد 1908ل تاميده مى شود ‎United Nation Disaster Assessment and Coordination)‏ شرح وظايف : ماموريت هاو مسوليتياى ابن تيم هاو أموزشهاني كه على عى كنتد و همجتين نحو دريافت هشدار آمادكى و بسيج. شروع و بايآن ععليات مستلزم توضيات مفصلى است كه در ابن مختصر نعى كنجد. ‎lie hd‏ ديكر به ساختار اين تيم ها شرج وظايف آموزشها و تجهيزات مورد نيا آها خواهيم برداخت ومبعث ارزياى نيازها وخسارات رانب خواهيم كرفت 

صفحه 33:
نموته اى از فرم ارزيابى خطر بذيرى امكان در برابر مخاطرات دي ممعي وسيم 00 | 00 | 20۳0 مايا عدم ة وسع زو سريت ست معت 00 | مه ‎Bp ef a py‏ ‎Sime)‏ ان ‎al fe 1‏ 

صفحه 34:
Tani و سای هت 

صفحه 35:
یکی از مهمترین جالشهای موحود بر سر راه مذیریت بجرات, وحود یک برنامه ربزی مناسب و نسیناکارآمد می‌باشد. این موضوع رمانی پیچیده‌تر می‌شود که مجدودیت‌های منانع مالی, انسانی, تجهیرات و ...با بروز نک شرابط اضطراری همکام شود. در همین راستا توحه و صرق منانع بیش از حد در وضعیت‌های اضطراری بیچیده, از مهمترین نمودهای این آمر می‌باشد. لذا مشکلات آسیب‌دیدگان؛ بی‌خانمان‌ها و اقرادمناثر از سوانج طنیعی ‎US‏ ‏شدت و پیچندگی دارد که موارد اضطراری ذهن سازمان‌های منولی امر و نیز آزانس‌های کمک‌های بشردوسنانه را به حود حلب کرده است. در این نوشتار به اختصار مدلی معرقی خواهد شد که در آن برنمه‌ربزی شرایظ بخران به سفت ساده‌ساری و کارآمدی حرکت می‌کند. *برنامه‌ریزی اقتضایی جیست قرأبد برثامة ريرى به خلو. در وصعندى غبرمطمس. كه دز أن دز خصوض ستاريوها و إهداف توافق وحود داد اقدامات مدیریتی و قنی تعریف شده است و سیستم‌های واکنش تالقوه برای پیشگیری, با واکنش بهتر به بك وضعیت اضطراری با بجراتی تیه شده است. در این نوعبرنمهربری اقدامات اصلی و ‎Sealy Se ole ge‏ کاملامنظقی و با مشارکت تسازمانهای دخیل دز بجراتتهبه می‌شود.بنامهربری اقتضایی شرانظی را فراهم می تمابد تا در کلیه سطوح و در تمامی سازمانها, برنامه‌های مدیریت بحران در مراحل چهارگانه به صورت شفاف و گام ابه كام به احرادرای. در معنای دیگر می‌توان گفت که برنامه‌ربری اقتضایی, هسته مرکری برنامهربزی در ‎Lhe‏ 

صفحه 36:
به صورت ساده ارانه می‌نماید که اين هسته مرکری قابلیت توسعه به صورت برنامةهاى جامع مديريت بحرانا را دارد. همانگونه که بیان شد مزيت اين نوع برنمهربزی این است که در عین حال که می‌توانآنها بسط و توسعه داد (قابليت تبديل نمودن به برنامه‌های تقصیلی را دارند) مانند بنامه‌های جامع مذیریت بحران, بسیار قظطور و پبچیده. نيست و امكان احرايى شدنشان نيز سادهتر فى باشد. elas! Sy daly ‏*اصول‎ كارشناسان دركير در برنامهريزى اقنضابى بابد به خاطر داشنه باشند كه ابن نوع برنمه‌ربزی در شرایط بحرا + قرآبيدى ديناميك متمركز بر آمادگی و انعطاف پذیری است. + به فعالیت‌های برنامه ربری عملبانی مستهر گره خورد: ‎٠‏ ورودك مفيدك براك مديران كاركنان برنامةريزى و مقامات مديريت بحران قراهم می‌کند. + بخش لاينفك نمام قعاليتهاى أمادكى سازمانها و آزانسها است. ‎٠‏ تنها سناريوهابى راكه احتمال دارد بر عملياتهاى بشردوستانه تاثير كذارد مورد توحه قرار مى دهد. ‎٠‏ عملیات مجور است. ‏*شروظ یک واکیش سریع و کارآمد اضطراری و استفاده از برنامهاقتضایی از أنجا كه در مديريت بحران به ویزه در زمان بروز یک سانجه, مهمترین اقدام واکنش سریع و کارآمد می‌باشد که شروط اصلی آن عبارتند ارة ‏- برنامهريزت ‏- وجود منابع ذخيرة (مالى, انسائى و مادى). ‏مکانیرمی برای تصمیم گیری‌های سرنع ‏- انخاد اقدامات اضطراری آشر چهار 1 نشان می‌ذهد و به شم وابستهآهسدند. یکی بدون خبگری امکان پک واخنش کارمد رد ممكن نم سارد. با ابنكه هنوز امكان تقويت وحود دارد. تمهدیدات مربوظ به منابع ذخبره بسباری از آزانس‌های سازمان ملل و غبردولنى به شكلى قابل توحه بس از بحرانهاى اخبر بهبود باقنه است. ابن ظرفيت واكنشى نا زمان تصميم كيرى براى اقدام مى تواند بدون استقادة باشد. محدوديت هاى سیاسی, ‎lle‏ ‏ترايرى. امنينى و اداری از مواردی هستند که استفاده از منابع ذخيره را به تاخبر مىاندازند. مكانيزمى كارامد براى ‏باسخ به اين مسائل اقمیت دارد كه برنامهريرى اقنصابى مىتواند باسخكوى ابن امر باشد. ‏*اقدامانی خاص که می‌توان و با نید در مرحله آماده‌سازی برناه‌ربزی اقتصابی در سطح ستادی و عملبانی انخاذ کرد عبارت‌ند ازة ‏+ مكانيزمهاى مديريث داخلى 

صفحه 37:
‎٠‏ اقداماتی در حصوص منانع (شناسایی اولبه نارهای انسانی, فادی و تجهيزاتى). ‎٠‏ نبازها امنينى و ارتباطى ‎0٠‏ مكانيزمهاى همکاری ميان آزانسها برنامهريزى اقتضابى بر سه شرظ دیگر تاثر می‌گذارد چون به ۱- شناسایی تمهیدات ذخبره که ممکن است لازم باشد کمک می‌کند. ۲- به تصمیم گیری سریع کمک می‌کند.زیرا دسترسی سریع سیاستگذران به اطلاعات قابل اعنماد را تصمین می‌کند و ۲- اقداماتی را که بنوان در مرحله آمادگی یک وضعیت اضطراری ‎ples! opal‏ داد شناسایی کند. لذابه نظر می‌رسد که رویکردهای نوین در حوزه مديريت بحران به سعت برنامه‌ربری اقتضایی حرکت می‌کند. این رويكرد جند سال اخير توسط سازمانهای بی‌المللی به ویژه سارمان‌های ریرمجموعه سارمات علل در کشورهای ‏مختلف بومی‌ساری و تکارگیری شده است. ‏بهتر است قیل از آنکه نبار به برنمه‌ریزی داشته باشیم برنمهریزی تعایی تا در زمان نیز,بنامه داشته باشیم. ‎utpf/echa. uno eh/dptont/PreparednessToas/Contiageney20Pianning/Contingencys2oPlaning pa 

صفحه 38:
فصل ۶ سازماندهی برای پاسخ گویی تعريف سلزمان AS pl feud Se olla ‏ارناط ین اه مور حمن ام که‎ ila ha) ly sS la ay fi pb las ‏سازمان عبارت است أز‎ ان و مدبرین : (دکترعلی رضا بلع علصر ‎١‏ (سلمان هميشه ار ارد تشكبل فى شود ‎١‏ (ان افر به طريقى با يكديكر ارنباط دارند و بين أنها ربط متفابل برفاراست. (إين روابط متفابل رامى توان نظام بخشيد. ‎gig gunn gate lpn ph al‏ أز أبن هدقها در عملكرد أنه ثرمى .هرد ‎ 

صفحه 39:
3- بن روابط متقابل همجنين ثيل به هدفهاى مشترك سازمان را ميسر مى كند و اعضاى سازماها بواى دست يافتن به هدفهاى فردى. حصول هدفهاى مشترك سازمائى را دتبال مى ‎a‏ توجه به تعريف فوق. سازمان جيزى جز روايط متقابل بن اقرلا نيست و ساختار سازماقى ابن روايظ منقايل را كه شامل تعيين نقشها رویط پین فد ‎ls‏ سلسله مرائب هدفها و ساير ويزكيهاى سازمان لستء مندكس مى تمايد. برای تشکیل هر سازمن سه عمل صورت می گبرد: 1- تفسيم كار 2- اخثيارو مسئوليث ‏ 3- رواب ‎pea]‏ كار مجموع وظايفى كه اجرلى أن يولى فيل به هدف معينى لازم لسث با رعايث هماهنكى و كنثرل به ‎ps‏ كه از تداخل وظايف وبا تكرا آنها جلوتيرى شود. بين لقرد وأحدهاى مختلف سازمائى نقسيم مى كردد. لازمه تشكيل بك سازمان در درجه اول تفسيم كار و طبفه بندى وظايف استه 2 اختيار و مسنوليت: لازم لست در هر سازمان حدود اختيارات و مسنوليت هاى شاقل هر شقل جهت جلوكيرى از ابجاد هرج و مرج و خودمختارى و برقرارى نظلم و انطباط. معلوم و مشخص كرد روط بای همکاری یک گروه و یل به عداف مشخص باید روبط نها ا هم معلوم گردد. ترکیب سازمن رسمی: یه معای محدود از مجموع رده های سازمانیبهترتیب سلسله مات آدری تشکیل می شود شکل و تركيب سازمان رسمى با خدوذ وخيطه نظارت ارنباط دارد اكر خيطه نظارت مديران وسيع باشدد سازمان ا عرض كسترش يافته واز تعداد رده هاى سازماقى كاسته مى تود و اكر حيطه نظارث مديران محدود شود سازمان از اطول توسعه فته وبر عداد رده هاى سازمانى اقزوده خواهد ‎AS‏ واحد سازماني: يك جزء از کل دستگاه را تشکیل می دهد که مسئول جرای یک رشته فالیتمرتبط استد زد ا طبقهسازمنی از تعدادى واحدهاى سازمانئ تشكيل مى شود كه در رديف هم قرار دارق. ون سازمان و مديريت ازجمله ويزكى هابى كه باعث مى شود نا تنشهلى ارتباطى مديران و كاركنان ونيز تنش هلى ارتباطى موجود در سازمان كلهش بابد اطلاع داشتن مديران و كاركثان از موضوعائى ماند نواحى جهاركاله شخصيت هر قود بازخورد تمودن, افشايا خودكشودكى» زبان ساده. كوش دادن صحيح, کنترل احساسات و توجه به علالمغبرگفتری استر. بايد بدانيم بيشتر سوءتفاهمهانى كه بين مدير و كاركنان بيش مىأيد لز عدم شتاخث مدير و درك نشدن بيام هاي مدي به عنوان بك فرستنده ناشى مى ود شخصيت هر قرد عبارت ست ا تعبير و نفسير ديكون از رقتارهاى نسبتا بايدار اي شخصيت مدير را رفتارها و نكرشهلى وى كه براى ديكران شناخته شده ست و همجدين حوزه لى كه براق ديكران تاشناشته لنت تشکیل می‌دهد 

صفحه 40:
اعنرق ميبتز يرك عامل ازتباطات را به عنوان يكى از مهم تین عوامل در تفای قش مدیران بان می‌کند. با امستقوار كانال ارتباطي صحيح بين مدير و كاركنان ينج هدف زير تحفق مى بابد ‎ -1‏ رهنمودهای مشاخمی برای اجام موفقیت اس وتیف به کارکنان رن می شود ‏2 كاركنان از عمليات و رويه هاى سازمان مطلع می شوند ‏:3- .به كاركنان أفوزش داده مى شود كه جرا شقل انها در مجموعه سازمان از اهميت ویزه ای برخوردرست. ‎LEAS ١-4‏ مهرد ‎LOIS al po Shas‏ زا ‎wish‏ ام ده و چگونهپیشرفت حاصل کنندبازخود لام را ‎ ‏هه مت وه اک اطلاعات لازم به منظور وقوف بر هدفهاى سازمانى در اختیر کارکنان قارمی‌گیرد اقجاممی‌بهد به ربا وف ‎a Ber‏ ‎ ‎ ‎ ‎Organizing ys ‏سارمان‎ ‎ ‏عصو ماء عصر سازمانهاى يزوك و بيجيده است و مدير امروز يايد از جكونتى سازماندهى و نحوه ايجاد ين سازمانها و اصلاح و تقيير أنها آكاه باشد. براى نيل به هدفهاء سازماندهى. کامی ضروری است و به کمک این فعلیت است که هدف كلى و مأموريت اصلى سازمان. در قالب مدق ماى جزتىتر د در سازماندهى. وظايف و ارات و مسئولیت‌های واحدها و يسدها مشخص و نحوه هماهتكى و ارتباط بين انها ‎oT Waa a lll sins GIO Scr gb gee‏ ماحصپه طراحو, ‏سازمان ‎ ‎ly‏ واحدها. شكسته و تحقق أن ميسو ‎ ‎ ‏وظايف سازماندهى ‎te ly Ske Jl 8 ge‏ بای سازمن‌دهی. اد از .تسین ال سای و مادی مور لباز بای تحقق دی تلم ده 2 بر تمودن ساختار رسمی سازمان«اصل سلسله مراتب و ‎ged tg Jo‏ رای عدایت ات و رای ‎ ‏ل تعريف نمودن ونظابف و تشویق و ترغب نمودن کار ان بای پذبرش مسئولیت وراه ارات 4: استفاده تموهن از اضل تظم و ترتيب و حففة اتضباط؛ 5 ادارات يتك سلؤضاق. #الاترين خدمات را ارئه تمايند. »در يحث وظايف مديريت از ينج وظيقه أصلى سخن به ميان أمده لست ‎)١‏ برنامه ريزى ‎Planning‏ ‏۲ سازماتدهى 0193012109 ۳ به کار گماردن 536609 ۴ رهبری / هدایت ‎Directhing‏ ‏۵ نظارت | کتترل |6080 ‎ ‎ ‎ ‏داده ‎ ‏ان مختلف تقسیم بندیهایی دیگری نیز را اند برای نمونه لوترگیولیک وظایف هفت گانهای به شرح ذیل برای مدیریت بیان کرده ‏استت + ‏البته غیر از تقسیم بندی فوق نویسند: 

صفحه 41:
۱) برنامه ریزی ۳۱۵۴۴1۴9 Organizing ‏سازماندهی‎ ۲ Staffing j,L5 ‏به کار‎ ۳ Directing cule (F ۵) هماهنگ کردن 000۲0121۳9 ۶ گزارش دادن ‎Reporting‏ ۷ بودجه بندی ‎Budgeting‏ با توجه به ينکه هماهنگی بیش از آنکه یک وظیقه باشد. هدف مدیریت محسوب می گردد + می توان وظایف اصلى مديريت را در ينج عامل برنامه ريزى . سازماندهی . تأمین نیروی انسانى . هدایت و کنترل خلاصه کرد آنجه مسلم است ‎٠‏ برنامه ريزى بر ساير وظايف مديريت اولويت داشته و مقدم بر آن است. البته همه وظايف مدیریت باهم مرتبط هستند ولی در میان آنها برنامه ریزی از اهمیت و اولویت خاصی برخوردار است .در وافع برنامهبریزی وظیفه یسیو شالوذه مدیریت انس اهمیت و ضرورت برنامه ریزی ‎ety eye aye gles‏ یز از نی رین آنهاست ک اند پل مان حال ره ندرج مى سازد. به عبارت ديكر برنامه ريزى ميان جابى كه هستيم با جابى كه ميخواهيم به آن برويم بلى ميسازد و موجب میشود تا آنچه را که در غیر آن حالت شکل نمیگیرد. پدید آیداز آتجایی که همه سازمانهابهدتبال آنند که منابع محدود خود را برای رفع نیازهای متنوع و رو به افزایش خود صرف کنند. پوپایی محیط و وجود تلاطم در آن. و عدم اطمینان ناش از تیبرات محیطی بر ضوورت انا تاپذیر بنمهریزی میافزاید ‏1 برنامه ریزی عبارت است از تصمیم کیری در مورد اینکه چه کارهایی اد اجام کیرد ۲ برنمه ریزی عبارتست از تعیین هدف و یافتن يا بيش بينى كردن راه تحقق آن ۲ برنامه ریزی عبارنست تصور و طراحی وضعیت مطلوب در آینده و يافتن و بيش بینی کردن راهها و وسایلی که رسیدن به آن را فراهم کند 

صفحه 42:
هدف از برنامه ساماندهی ‎)١ »‏ افزايش احتمال رسيدن به هدف. از طریق تنظیم فعالیتها به صرفه ساختن عملیات ‎ ‏۲ افزایش متفعت اقتصادی از طریق ۳ متمرکز شدن بر طریق دستیابی به مقاصد و اهداف و احتراز از انحراف از مسیر ۴ مهیا ساختن ابزاری بر کنترل ‏انواع برنامه های ساماندهی ‎Purposes/Missions tg jgals elie 1‏ ‎objectives stu ۲‏ *) راهبردها 5118080165 ؟) سياستها (خط مشى) ‎politics‏ ‏۵ رویییا 700801705 ‎Methods tus,‏ ۷ مقررات و آثینامه ها (دستورها) 101165 ‎(A‏ برنامه ها (طرحها) ۳۳00727065 ؟ بودجه 30006۳05 ‏ماموریتهای یک سازمان نیازمند به ویژگیهای خاصی به شرح ذیل است: ‎ ‏؟) ماموريتها بايد روحيه تعهد و ايثار و علافه مديران و کارکنان را جلب کند. ۳ در ماموريتهابید هم فزبی با هم نیو زایی باشد یعتی نتیجه ترکیبیآنها پیشتر از مجموع اجزای آن باشد. ۴) در تنظيم ماموريتها از خلاقيت و نوعأورى كاركتان بويزه دريافتن راه حلها استقاده شود. ‏۵ اهداف دوريزد بايد منشاء شوابط و اصول كلى سازمان باشد. ‎ ‏اهداف ‏هر سازماتى تباز به يك بيانيه روشن از هدفهاى خود دارد تا بتواند أن را مبناى همه برنامهريزيهاى خود قرار دهد و ميزان كارايى تصميمات اتغلذ شده را براساسن أن اندازهكيرى كند انجام برنامه يدون زعايت اهداف سازمائى موجب براكتده كارى. 

صفحه 43:
میشود. رین هدف عبرت است از بان تاج ‎pe‏ شادل کار تخس و فابل اناهگیری در یک معدوده ‎AB‏ خاص وبا هزبتهاى معين. عواملى كه در تعیین هدف باید به آنها توجه شود عبارت الق) نتيجه مورد انتظار قال اندازهكيرى بلشفد ب) جكونكى اتجام کار مشخس باشد ج) محدوده زمانى كه كار بايد در أن صورت بكيرد. د) حداکثر هزینه بر حسب واحد پول يا کار و با هر دو راهبردها (استراتژیها) راهبردء الكوبى برلى باسخ سازمان به محيط اطرافش در طول زمان میباشد. در وفع اهبردهای یک سازمنعامل عمدهای جهت نيل به اهداف سازمان در شرايط عدم اطمينان و رقابت محيطى اسث. تعاريف زير عمومى ترين كاريردهلى اين وازه ر. بلع الف) طرحهای مربوط به هدفهاى يك سازمان و ‎gyn‏ تین نفد نات آن, منابع به كار رفته شده براى رسيدن به اين هدفها و خط مشيها اين منابع. ب) تعيين هدقهاى بلند مدت يك سازمان. مشخص كردن دورههاى عمليات و تخصيص منابع لام براى دستيلى به اين هدفه. پس استانزی مات ست از لوه تصويرى از أنجه موسسه ميخواهد ب استفاد زنظام هدفها و خط مشيهاى عمده به أن برسد. يه اين تيب فر ‎alan aan i aga a ays ata is yg al‏ دنت یلد زا چگنگی دنیب ان هدفه در مارهای مد کلی و جزئی و پشتینی در نظر گفته مود خط مشی ها ( سیاستها) ‎ae a‏ رن ناب در زنگی "تس ا سیب کار ميررد: خم ‎pe‏ مسد كد تصميمات كلنَ در بر یر به خرن ار برچ چوب رو تشه در تصمومگری با ندمت با ختلمشي» وف برئمه عمومي عل تب ده مه رای نف این مین ر حزه رقار مستولان راس سامان من مین و بر خن حق وی مار ری کلترل علیات است. خط مشی؛ راهنما و حدودی است که تصمیمهای آنی, بابد در محدوده آن اتخاذ و معين شوند. ‏رويه ها ‏رویهها مشخص کننده شیوه عملیات و نحوهانجام کار هستند. ویه هه یک برنامه زمانبندی شده بری انجامفعالیتهای آتی هستند. در وفع رویه ها فقط تعبین کتنده شبوه عمل در سطوح مختلف سازمنند و ممکن است هر سطح از سازمان رویهای خاص خود را داشته باشد. رویه, راهتمایواقعی عمل است تا تفکر ‏روشها 

صفحه 44:
روشها نحوه اجراى جدول زمابتدى رويههارا معين ميكنند. روشهاء جزئيات دقيق جكونكى انجام قاليتهارا مشخص ميكتند به عنوان مثال هر با نی بدا جند كارشناس نسيت به اهميت كالا اظهار نظر ميكننده هر صورتى كه قيمتها مطبق با قيمتهاى صادراتى باشد أن را بستهبندى و صادر ند این تولی دما وه تمد از روشهای ‎JL)‏ هوايما. كشتى يا قطار استفلده كرد روشهاء تحوه انجام الدلمات مذكور أ نهيين ميكتد. براي ففال: يه منظور صدوز كالاها ميتوان دستورها (مقررات و آيين نامه ها نات و ین نها ويم افر عم مت رد رز رتکد و یاون الق خسن اجه ‎gin‏ ‏سادهترين نوع برنها مباشند. از لحاظ تفليوت.مقررات و خط منيهاي هم فرق ند مقررات دون ریب ای میج یات را رای مین در ‎le‏ خط مشيها يا روشهلى نجام كثر ممكن الست مامل زمان را در تولى اجام كار دخات دهند در حفيقت خط مشيها به مديران حق انتغاب ميدهند ول برنامه ها (طرحها) برنامهها مجموعه هابى هستند از هدفه خط مشيهاء روشه. و برلى اجراى يك كنش شناخته و معلوم. برنامهها به كونه معمول با يودجه و اعتبار عالى يشتيبائى مى شوند. كاهى اجراى يك برذلمه مستلزم اجرلى جند طرح كمكى ديكر است. علاوه ير اين تمام برنامهها يايد بعبورتى هماهتك و و بر ساس لولويت و توالى منطقى به مورد اجرا كناشته شوند. زيرا هر كونه شكست در اجراى هر يك از طرحهاى كمكى علاوه بر اينكه هزينههاى زائدى به يار ميأورد. سبب يه تعويق افتادن اجراى طرح اصلى خواهد شد زملیندی بودجه ها بودجه ها برناههایی هستند كه ميزان درآعد و هزيته مورد انتظار براى يك دوه زمنیمعن را شخس میکنند. هعبات دیگر بودجه صورت مالى نتايج مورد انتظار در غالب اعداد وارقام است؛ بودجه به عنوان تداييرى براى كنترل نيز به شمار ميرود؛ يودجه بيك وسيله زيربنايى براى نامریزی در بسیاری از موسسات است. بان بودجه نومی برناه است که در قالب آمار وارقام يبانكر تعهدات سازمان ميباشد. بودجه انواع متعددى دارد؛ برخى از بودجيههاى بر .ساس ميزان بازدهى سازمائى تقبير ميكتد كه به آنها يودجه متقير يا قابل التطافيذيرى ميكويتد: سازمانیها دولتی اغلب از بودجه ها برنامهای که در آنها هدفها. جزئیات برنامه برای رسیدن به هدفها و برآورد هزینه هر برنامه مشخص شده استفاده میکنند. نمونه از ساماندهی مراکز درگیر وبرنامه های ساماندهی در مدیریت ریسک در بنگلادش 

صفحه 45:
نون و مثالى تفسيرى از مركؤ یی ماگ در بر رن 0۳2 وین سیاست و ماگ ‎os‏ اسب پذیری پیشکیری و سامت ف شرا بویت نمی ل ايه صيريث بحرن" لاه # مات تیه آب بکلات" 80008 كته هماهتكى عديريث بحرن بين گرود یی وباسازی ]| کیهی منرت بحان*(0916 دنل ‎DNC) ats)‏ ا حان مان سای و بان ‎en aes‏ سازمان كازبد فضا و سنجش از و (SPARSO) ‏مهم‎ * سزمانهای یروت و سزمانهای مر oma ‏ل اد‎ ‏جمع بحرن 20919 لسرت زلود‎ 08 ‏ل سه توسه جد متطوره بريد" 8004م‎ * مان هاى فبردوتى بالطل ملى مؤسات | ‎DMB dm erp‏ میتی میت بحرن ور سلوج متلق وه سکلت و اه اه دش در سكلون. بازتوانی و بازسازیٍ (OMB) Sauces pb * ‏مدیرهخن‌ها وهای ینش‎ la ]1038( ‏وزارت مسکن و فمالیت‌های مردمیٍ * گروه بازتونی و بازسازی‎ ۲ ‏وزارت رفه تما * دانشگاهمهندسی و فناوریبنکلاهش‎ ‏همكاان و توسمه روستالى مهم‎ gre Sasi ‏وزارت‎ © ‎(UGED) on ip oer nS‏ مل عي عابي ‎pina si) aS ne‏ © هیات برق‌رسانی" روستایی ‎eee‏ ‏* وزارت محيط زیست و ‎‘able cand ele (eSB‏ ‎ght ase‏ مردم نهاد: بخش خصوصى بای قرو ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 46:
فصل ۷ سوال هاى راهير: رسانه ها جه نقشى در مديريت خطر. بحران و عادی سازی دارند؟ رسانه ها از چه اهمیتی برخوردارند؟ اتواع رساته ها کدامند؟ أهداف رسانه ها جيست؟ الگوهای رفتاری رسانه ها چگونه است؟ چالش های كار با رساته ها برای مدیریت بحران کدامند؟ شیوه های موفق كار با رسانه ها كدامند؟ ابزرهای مناسب کدامند؟ ‎gn‏ ارتباط رسانه ای با دنش و تجریهکافی. شناساییانواع رسانه در محل ‏برنامه ریزی و آموزش ‏برقرارى ارتباط ‏باسخ سريع ‏پذبرش مسئولیت. ‎ ‏جدول زمانی - آخرین توجه به مردم. راستكوبى و واقع كرابى ‏باز بيتى يام 

صفحه 47:
اطلاع رسانی به مطبوعاتی: چه کس با سازمنی. کج کی جرا و جتكونه. ‎ole‏ جناب تام و ‎la‏ تمالس هماهنگ کننده جملات کته ودر یکی دو صفحه ‏اطلاعات مبتنى بر والعيت. ‏تاكبد ير موارد كليدى ‏مكاتبه با رسانه ها: ‏هر يشخ ب موضيع لام شده ذکر میت شفلی ‏مطح كرهن موضوع به رصتقي ‏ذكرظم كارشكر و محل وتيخ موضوع درج شده كوت و مختصر 

صفحه 48:
یت مت ی و یف کدی مصاحبه: ۳ ملاع از روش و چارچوب کر برمه. ah ecto teint ge hye cs Sf بوهزا جات ولاق Ba کنفرانس مطبوعاتی: ‎eet ee‏ ile gag atl ol sat 5 ‎ont‏ مديريت فر ين كر © انسار © مأموريت سزمان © جلوكيري از هكين ضايع الوصيف مشاهدات © ‎if‏ كزارش ها مغتظف از يك ‎aa‏ طبع .راي نخسی هی مخ © وايش فكرى ,سياس © جني هاي طني و احساسي أدم ‏ارتباط > فن اتتقال اطلاعات . احساسات . افكار و اد به یرنه اس ‏كزارشي > انا اطلاعات به گرد ای که سیت بآ کم لا ی طلست ‏برس او 

صفحه 49:
taba erate the te ae ‏مسري" .مين تويسيت. بي كنت رارض‎ ‏یه ار‎ sate ‏ميضيع يامحتواق يام‎ ‏ام تحت باکت‎ ‏رید‎ ‏نار زد زر وب بر ری ند هیجوت یا رسکیم‎ at ‏ورد ید یک یت کی ال‎ ‏ارما يرنه ؤارشات را مشناسيم بيت رالا أن مشترك‎ ote ‏رده رید لبود‎ age ao ‏ميج‎ a تباط انواع | انوع > يك طرف اديع ‎a ea‏ .اتيا باهم سطع ‎A ne‏ رياط موطرقه يا دو قود هم سطع مودی :ابا يلين : دسر الزمقام يتين يدبالا اليش ‎iF‏ در اسطلاح ادارى : يك يداني يا ستد وسمي إسست كه ب اساس ‎in‏ مأموريت و موضوع خاس با مشخس که پس از مشاهده و تجزنه وتیل ه صدوت. مستند هيه و به نام مقام دستور دهنده اانه مي شود فايده ارش :زاوش يك مرجع تصميم سازي لست © هر مدير هر تصميمي كه مى كيرد به واسطه زارش لست زمایندی درگاش :رش یک زا زعا بذيراوقت دار اس : وقت و سرعت © وزگی ها مهم زر و از لو هدر اهمیت گزارش ‎ce‏ ‏مر را تفت وی ای لمع ‎Ss‏ از ‎i a pe‏ خی زک اهر زد ‎ps 5‏ تور ب مدير کیک فا رده فقوت ره هراد ‎MS ME‏ رکش هدرک ود ود کف یت راد هراب ‎OF‏ شتا ارت ردیل هدید رتست 6 ات هیا مر بل هی ارم اس ‏اطلاعات مدیر نسبت به میزان اجرای دستورات ‏ویزکی های عمومی یک گزارش مفید. 

صفحه 50:
ساده (سست نویسی و شل نویسی)- کوب و شاف - قايل يهم يرهيزاذ تكرار iba diay soos برهي اذ ‎ot aa aye Se il‏ يرهز ازاليعام كوي لاز عبارتهاى ‎(op ail a‏ مستند و مستل اد عنی مدرک در نا ‎ASN‏ ارعايت تكات تكارشي ويذكى هاى اختصاصي: 4 داشتن فيو شكل خاس اعيب: جلوى ابتكارو خلاليت رمي كيرد جون جيدن اججارى لست ). بيش تومي داشت اتجديد نظ كلى بعد ايب وليه گی های یک گزارشگر موفق فين ب لد يه تيه زر :وتاك ‎Hak‏ مخت نیت رتست + روش رات مهارت باك ی ی 9 اطلامات مدير نسيت يه ميزان اجراي دستورات le BIE Sone ates ‏قلق قوم‎ ee ie pean ‏ماس اد‎ la ae ‏وي‎ ld ‏دزي زیچ واه و‎ ‏تنم سل بش ی مرک روکد‎ ویژگی های اختصاصی: داشتن فرم وشكل خا (عيب : جلوى ايتكار و خلافيت را مى كيرد جون جيدن اجبارى ات ). 7 رعايت نكات دستورى و تكارظي اتجديد نظر كلى بعد از تايب لوليه وظایف اصلی گیرنده زارش وظايف اصلى كيرنده كزارش : 

صفحه 51:
ایهم دا ببامدهاى عدم ييكيرى : رو ور ید ری نع کزرش : ‎er ee‏ © محيطى - موضومى > مينيت كرا لوقع كر ) - مشبث تكر - منفي ذكر امع گر ) فرهنگ مدا ** كلان : كزارشهاى مربوط به يك محيط و فضاى خا ليست مربوط به أن كشور با موضوع ست © متفه ای :نی يشي : شامل دستكاه خاصى الست © محيطى: يراى يك دستكاه ا مكان يا محل خاص است. & موضوعى : فرت از محيطى ابست مثل ‎Jl‏ زايش قبولى خاي ها نسيث به ان در سل ۸۲-گریشکیفی درد انواع گزارش از حیث هدف از تیم گزارش : رش ماه( قط حبرا من كود ره حل ماله( هبر ا يمشتهل )كلمل تين نع رش ‎eae aE‏ لنت حاصل جلسه مشورقى انث اتقلدى ‎Cty Sap‏ (a Se yy OLDEN ‏ی‎ گزارش و وش ار سر سیب مس رد تست علي ركب حصيلى ( درسى - پا نان مراحل تهيه كزارش مراحل تهیه زر لا تیه (نارش): هدف -موشوع(محنویمأموریت) - گرد هنكام نوشتن : تهيه بيش توبس - رعايت نكاث تكارشى و دستورى -, انم و ترتيب منطفى بين مطالب 

صفحه 52:
يعد از توشتن وليه : أصلاح - تجديد تظركزارش باصنناى بلند خوانده شود كزارش يه يكى از هسكاران معتمد اانه شود تالز تظرات الستقاده شود ). -حروف جينى نهلى أمار: به روشهاى جمع أورى اطلامات لوليه ‏ مرتب كردن . خلاصه كردن . طيقه بتدى ‎٠‏ تجزيه و تحليل و تهبن سیر این لمات هدف از آمار: ييشيرد علمى و عملى قرأيتدهاى اجتماعى واوا برنامه ريزى ها الام و تمايش اطلاعات و حاده هاى مورد استقادة جامعه أمارى : مجموعه را يا فناصرى كه حداقل داراى يك صف مشترك (ضفت مشخصه) باشتد ( مثل ‎So a‏ قر جلفعه: هر عضو جائعة أمارى انث (مجموع ) ‎epee‏ صفث قبل تغيير در فرك جامعه : صفث متغير 4 كمى (ب عدد بين مى شود مثل ون ) كيفى (با عدد بان تمى شود مثل تخصيلات». دیجم ری ما ی 5 ‎bye jt‏ © مستند يا حفيقي امه © الق) مشاهدة ب مماحية. انكاث تكميل برسشتامه : دقت در الا ثيث صحيح أنها - شيوه مناسب برخورد يا يوسش شوندة مشكلات اصلى آماركيرى يالين بوذن سطح عمومى فرهتاق +- اهميث تدادن كاقى سلزماتهاة از مراخل بررسى داده هاى آمارى ‎pan‏ ‏كرو بندى تتا و جدول دی تجزيه و تعليل و تفسير توسط شاخس هاى أمارى ‎yp a a‏ تشريحى با جداول نمايشي بانموفار اتوزيع فراوانى : مجموعه ارقام خام جمع آورى شده در يك جامعه آمارى قرلوانى مطلق : تعداد قراواني (جمع داده ها ) در یک گرود فراواني تجممى : فراوانى مطلق هر كروه + فراوانى مطلق طبقات قبل از آن كروه. اشاخص ها كاريرد دار ر اماد : فراوائي نسبى يا درصد - مياتكين - تنا 

صفحه 53:


صفحه 54:


صفحه 55:
جك ۰ آدر کاهش خسارت‌های ناشی از حوادت| أشارة: كشور ماء با وجود گستردگی و وسمت. دارلى تنوع أب و هوابى و شرايط متفاوت محيطى بوده كه زمينه وقوع. رین اتوجه بهوجود شریط طبیعیپروز خشکالی: قوط يهمن و- در كشوره وظیفه شناخت. پیشگیری و جست‌وجوی راه‌های مقابله با این حوادث اهمبت و اولویت خاصی دار. این خطرها و حوادت بسیاری از بلاهای شناخته شده را در آن فراهم ساخته است. سیل. ولزله, رتش زمین, طوفان هاء طفیان آب رودخانه. سرمازدكى و يخبندان: بادهلى كرب پیش ببنی تشده زمانی که به خطرات انسانی که ناشى از خطا و قصور انسانها هستتد. مانتد حربق, تصادف وسایل نقیه موتورى. بیمری‌های واگیرو. در جامعه همراه شوند.منجر به بوز مشکلاتی فاجعه آمیز خواهند شد که بحران‌های بسیاری را به همراه خواهد داشت. رای مقبله با حوادث غيرمترقبه و كاهش خسارتها و اثرهاى ناخوشابتد أن مىتوان به كامهابى نظير ارتقلى سعلح أمادكى و شناخت و ادراك صحيح أحاد مردم از اتواع حوادث بيش بينى نشدة و خطراتى كه محيط زندكى و كار أنان را اتهديد مىكند و أموزش راهكارهاء روشهاى ايمنى و كنترل حوادث و خطرات به افراد جامعه اشاره كرد در زير به نقش و جايكاه أموزش در بيشكيرى و كاهش خسارتهاى ناشى از حوادت و سواح در مد مختلف پرداخته می‌شود - مبانیقانونی به استتاد مقاد ماده 13 قانونبرنمه چهارم توسعه.پیشگیری از بیمریها ‎alg alia ly‏ اثرهای حوادث طبیعی و بحران‌های پیچیده از امور حاکمیتی دولت است که تحقق آن موجب اقندار حاکمیت کشو بوده و متافع آن بدون محدودیت شامل همه اقشار جامعه می‌شود.بتابراین آموزش به عنوان یک راهبرد برای پیشگیری و کاهش اثرهای ناشی از حوادت. از جملهفعالبت‌هایی اس که در حیطه امور و 

صفحه 56:
وظايف حاكميتى دولث قرار مى كبرد و در ماده ‎٠‏ قانون برتامه جهارم توسعه به تعدادى از وزارتخانهها تكليف شده اسست که چگونگی ماهبا خطرات ناشیا له اه مردم: ‎casas Biel‏ همچنینبهاستندمصوبه ۱۳۸۴/۲۳ مجمع تشخیس مصلحت تم «یجادزمینه‌هایلزمبه تلور آموزش و افزایش ‎alll‏ کسترش فرهنگ ایمنی و آمدگی مسوولان و مردم در برابر سواتج طبيعى و حوادث غيرمترقبه به ويزه خطر زلزله و پدبده‌های جوی و اقليمى» يكى از سياستهاى كلى نظام براى ييشكيرى و كاهش خطرات ناشى از سوائح طبيعى و حولدت غیرمتربهبرشمرده شده است. بت وین خاص از جمله انامه جمميت فال أجمر جمهورى لال ابر اتيز به آموزش آشاره شده است؛ در بند سوم از ماده ۳ اين اساسنامه آمده است:برامهریزی و فدام در جهت آمادگی مقابله با حوادث و سواتح و أموزش عمومىدر ابن زمینه و تربیت کادر امدادى و نيروى انساتی مورد نیز از وظايف و مسؤوليتهاى جمعيث هلال احمر جمهورى اسلامى ابران در سطلح كشور و خارج از کشوراست.. همچنین در بند سوم ماده ۲۹ طرح امداد و نات کشور, مصوب مورخ ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ هیأت دولت. تشکیل کارگروههای ‎gas‏ آموزش را که اد ام ازیو خداهنگن‌های رای ‎pare aa pases op‏ در جهار مرحله أن و ارتقلى سطح أمادكى جامعه در برابر بحرانها دز به عون یکی از كا كرودهاى ملى أمادكي ‎si aS ps‏ با توجه بهمرتبیاشدهمی‌تان بیان كرد كه مبانى قانونى. أموزش را به عنوان يكى از محورى ترين راهكارهاى پیشگیری.رقای سح آمدگی برای مقابله و کاهت خسارت‌های تاشی از حا. تقش آموزش در پیشگیری و کاهش خسارتهایتاشی از حوادث غير مترقبه هر جاعه با سازماتى به لقو آموزش دید از درد ت بتوقد به طور مطلوب په هداف خود در سح جامعه ا سازمان ‎Sal layed hil ale‏ مبتتی بر یدگیری که می‌تواند عملکد مد یا عملگرد شفلی کارنان یک سازمن را سامان دهد. أموزش به منظور ايجاد تغييرات به نسبت ماندكار در رفتار افراد صورت مى كيرد تا آنه بتوانندتانایی‌های و سوانج غبرمترفیه دانسته است. خودشان را بر انجام دادن کارهای مشخص بهبود بخشند.بتبراین آموزش‌ها ید دو ویزگی کلی داشته بشند: ۱ هدفمند باشند.؟ مستمر و مدوم بشند. چنانچه هدف از آموزش. پیشگیری و ارتقای سطح آمادگی برای مقابله موتر با حوادت و کاهش خسارت‌ها و اثرهای ناشی از حوادث و سوانح باشد. لازم است تعاریف عملیاتی آموزش: پيشگیری:آمادگی و مقابله به عنوان اهداف آموزشی که برای کیفیت بخشیدن به نها برنامهریزی می‌شود:اایه شود : آموزش: به فرأيتد انتقال معلومات. نكرشها و مهارتها از فرد يا كروهى به فرد ساختارهای شناختی, نگرشی و مهارتیآها گفته می‌شود.به گنای که سعلح دائش. أكاهى و مهارتهاى فنى و حرففاى ار مطلوب در اه ایجادمیکند تا ماد نام وظایف و مسوولیتهایاجتماعی خود شون گزیه دیگربرای آیجاد عیبر بر أنها را ارتقا مى دهد و ر' پیشگیری: مجموعه اقدام‌هایی است که پ مخاطرات با کاهش آثار زانبر آن انجام می‌شود. آمادگی: مجموعه اقدم‌هایی است که توانابی جامعه (دولت. سازمانها و نهادهای عمومی‌غبردولتی و مردم) را در انجام مراحل مختلف مدیریت بحران افایش می‌دهد .آمادگی شامل جمعآوری اطلاعات: 5 ش از قوع حودد. هنگم و بس از وقوعحوادت با هدف جلوگیری از وق وهش. برنامهريزى. ایجاد ساختار مديريتى متسب آموزش,تأمنمنی. تین و اور و از اين قبيل امور الست 

صفحه 57:
مقابه ارايه خدمات اضطرارى به دنبال وقوع بحران لست با هدف نجات جان و مال انسانهاء تأمين رفاه نسبی بای اه و جلوكيرى از كسترش خسارت: مقابله شامل امداد و نجات. بهداشت: هرمان. تأمين لمنيت. ترابرىء ارتباطات. دفع مواد زاد دفع فاضلاب. مهار أتش» كنترل مواد خطرناك سوخت رسانى. اطلاع رساتى و هشدار ‎So‏ بنابرلين بيشكبرى كسترددتر و مؤثرترء أمادكى بيشتر و مقابله مناسبتر با حوادث و سوائج به عنوان اهداف أموزشى ببشكبرى: أمادكى و مقابله به درستى شناخته شوند تا بتوان به طراحى و تدوين و اجراى برنامههلى أموزشى در دو سطح أموزشهاى همكائى و أموزشهاى تخصصى يرداخت كه به تناسب ويزكىهاى كرودهاى هدف. موقعيتهاى جغرافيايى و اقليمى ارايه شود. شناخت و هرك صحيح از حوااث و وبذكى هلى كوناكون هريك از أنها مى توائد راهتملى بسيار مناسبى براى مردم و مسؤولان در بيشكيرى از يسيارى از حواذث بلشد يا سطح أملدكى ما ا لتقا يخنشد يه طورى كة بتوانيم ‎We‏ در برابر حوادث داشته ‎gat‏ به طور مثال سيل وجه مشخصدهابى ذارد كه أن را از ساير سوائح متمايز م سازد: الف». هستند که بایدتمام‌عوامل موثر در سه ‎aN Genie gn Js‏ طوراتسيول حر مسسيف ححصي إن تسا ‎hla gl SS gins‏ نیز اهديت أكلمن و نيرهن رااه رن كلضان عتارت ماق نيل ورد تأكيد قرارز امن مسد آنچا که یل قال ‎aa ute‏ نت مىتوان با بيش أكاهى و هشدار: جان و داراب هلى مردم را حفظ كرد و از أنجا كه انسان در بروز أن مؤثر اسشه يسن میتون با تیم و آموزش مناسب. احتمال آن را کم کرد با شدت آن را کاهش داد «همچنین عامل اصلی اجاد سیلبا تهدید خسارت‌های آن مه عمل افلیمیفیزیکی و نسانیاست که فبل کنترل‌ترین و تربیتپذیرترین عامل از عومل وزش قررببر. در سیلمنطقه تا بسیری از کارشتاسانمعنقد ‎ ‎ ‏يادشده همان عامل انساتى است که می‌تاند تحت بودند که عامل بروز يخش عمدداى از خسارتها در مناطق روستابي. احداث بناها و اماكن مسكونى در مسیر و در حاشیه حريم رودخانه بوده است. شناخت مناسب از حوادث و عوامل به وجود أورنده و ويزكىهلى أنها مىتوائد راهنماى مناسبى بای بافتن راه‌های مور ماهبا نها اشد. ‏به طور مثال دانستن این مورد که میم‌ترینعاملبهوجود آورندهحوادت جاده‌ای در ارانعامل انسائی استه می‌توند ‏ضرورت و اهمیت بسیار الا طراحی, تدوین و اجرای مستمر و هدفمند بنمه‌های آموزشی مناسب را در این زمینهبرای ‎ ‏سطوح مختلف أحاد جامعه نشان ذهد. جدول شماره يك نشان دهنده آمار فوتشدكان و مصدومان ناشى از تصادفهای زانندگی طی سالهای ۱۳۷۷-۱۳۸۴ ات - ‏همانكونه كه ملاحظه مى شود تلفات انسانى و خسارتهاى ناشى از حوادث رانتدكى با تبعات بسيار شديد اقتصادى و اجتماعی آن در بان با توجهبه آمار سیر بای آن به آسانی از جتبه‌هیی با خسارتهایانسانی متحمل شده در ۸ سال جدك تحميلى قابل مقايسه لست و كويا که با خود در جنگ هستیم! أي ا توجه به ايدكه مؤترترين عامل به وجوه أورنده اين خسارتها همان عامل انسانى ‎al‏ نم توان با قاطعيت كفت كه فأمورش با معائى عام و خاص أن در راستلى تقويت فرهنك ايمنى» خود امدادى و امدادرسانى رهيافتى است بسيار مؤثر براى خروج از اين شرايط بحراتى © آموزش یکی از روش‌های مداخله محسوب می‌شود و مداخله نز مروط به تمام اقدامهاى ببشكيرى. أمادكى. مقابله با بحران و عادی‌سازی و ازسازی است که توسط وزارتخاندهاء سازمانهاء تهادها و گروه‌های پاسخگو بای پیشگیری ‏کاهش اثرهای فبزیکی و روانی یک حادثه به انجام می‌رسد * بتابراين آموزش به عنوان يك ابزار مداخله مؤثر بايد در تمام. ‎ ‎ 

صفحه 58:
اقدامهاى مديريث بحران به طور هدفمند و مستمر استفاده شود.«: أموزشها را م توان به دو دسته آموزشهای عمومیو آموزش‌های تخصصی تقسيم كر أموزشهلى عمومى: برا أموزشهاى عمومىمىتوان دو رويكرد را تخل كرد رویکد اجادفرهنگ ایمتی: با طراحی,تدون و اجرایبرنامهای آموزشی متاسب در درزمدت می‌تانبه ایجاد فرهنگ ايمنى در جامعه كمك مؤثر كرد. فرهنك ايمنى به طور كلى به مقهوم رعايت اصول: ضوابط و استانداردهاى ايمنى از سوى مردم و مسؤولان در تمام سطوج سنى و شغلى و در تمام زمينههابى كه احتمال بروز خطر از سوى أن عوامل وجود ‎ay ils‏ كفته مى شود در اين فرهنف قانوتكاران در موضوعهلى مختلفا به وضع قواتيتى كه سطح أيمتى را افزلي دهد توجه مى كنتد. ييمانكاران و مهندسانء معبارهاى فنى را براى ساختن ساختمانهاء راهها و بسيارى از سازدهلى ديكر رعايت مىكتتد (در حال حاضر بيش از ‎5٠‏ هزار مدرسه أسيب بذير از زلزله در سطح كشور وجود دارد كه بسبار كران کننده اسث وجه اميدوار كتندة بوذ اكر فرهتك ايمتى آنجنان درونى شده بود كه هبج كاه نم ىكذاشتند به جنين وضعیت ‎Sigel A pit rial‏ با بسیاری از اصول ایمتی در مخیط مدرنه:خاه و خبابان اشنا هستند ون اصول را رعايت مىكتتد راتندكان مقررات راهتمانى و رانتدكى را يه درستى اعمال مىكنتد: ايمتى يروازها دز هر شرايطى رعايت مىشود و ازاين قبيل مثالها كه نعان دهنده وجود فرهتك ايمتى در جامعه است. هر أبن رويكرد جايكاة آموزش, جایگاهی يايه اى و زمينه اى است. در ابن رويكرد أموزش به معتلى توجيه مردم و مسؤولان و انتقال ببامهلى ابمنى در فرأيند جامعهيذيرى و اجتماعى شدن عمومىاست به نظر مى رسد كه وجود يك باور نادرست بين مردم مبتى .برابتكه حوادث. قابل بيشكبرى نيستند خود عامل مؤثرى در بروز حوادث بوده كه نشان از كمرنك بودن فرهنك ايمنى و عدم اعتقاد به آن در جامعه است. ‎bb lel Sia ol Sp,‏ وین و جرایبرنمهای آموزشی مناسب در درازمدت می‌تان به إيجاد فرهتك ايمنى در جامعه كمك مؤثر كرد. فرهتك ابمنى به طور كلى به مقهوم رعايت اصول. ضوابط و استانداردهاى ايمتى از ‏سوى مردم و مسؤولان در تمام سطوح ستى و شفلى و در تعام زمينههابى كه احتمال بروز خطر از سوى أن عوامل وجو داشت باشد. كفته م شود. در ابن فرهدك قانونكذاران در موضوع هلى مختلف به وضع قونيتى كه سطح ايمنى را زايشض دهد توجه مىكنند. بيمانكاران و مهندسانء معيارهلى فنى را براى ساختن ساختمانها. راهها و يسيارى از سازدهاى ديكر ‏رعايت مىكنتد (در حال حاضر بيش از 3 هزار مدرسه أسيب يذير از زلزله در سطح كشور وجود دارد که بسیار نکن ‎ ‎eg Sey Sa a a es lege eS Jee ee Eee ile ees ‏پروازها در هر‎ inl igs lal age ‏اصول را رعايت مىكتند. راتندكان مقررات راهتمابى و رانتدكى را به‎ SB ‏اشرايطى رعايت مى شود و از اين قبيل مالها كه نشان دهنده وجود فرهتك ايمنى هر جامعه اسث. هر لين رويكرد‎ ‏آموزش. جایگاهی پایه ای و زمینه ای است. در اين رويكرد آموزش به معتاى توجيه مردم و مسؤولان و انتقال بيامهاى‎ ‏آیمنی در قرايند جامعه بذبرى و اجتماعى شدن عمومواست به نظر مى رسد كه وجود يك باور نادرست بين مردم مبتى‎ ‏براينكه حوادت» قابل بيشكيرى نيستند خود عامل مؤثرى در بروز حوادث بوده كه نشان از كمرنك بوذن فرهتك ايعنى و‎ ‏وم ردي ركم‎ 

صفحه 59:
ارابه أموزشهابى كه سطح دانش و مهارت هريك از شهروندان را براى جكونه زيستن در محبط بر از عوامل تهديدزا افایش دهد و تون مقابل نان ر در ار خطرت و حوادت ات بخشد. در ان روبگر موزش می‌تاند در کاهش ثرا و خسارت‌ه ناشی از حودت و سولج مور باشد. به طور مثال أكاهى مردم در خصوص جكونكى ارايه كمكهاى وليه به لحاظ موارد زير مىتواتد بسيار مهم و حباتی باش در يسيارى از حوادث مانند تصادفهاء مردم از روى دلسوزى تمايل به كمك كردن دارند و اين كار را اجامم‌دهند و در ابيشتر موارد ابن كمكها جون همراه با اطلاعات مربوط به كمكهلى اوليه نيست خسارتها و عوارض جبراننابذيرى را ۳ میا مها مهار اه ار ‎ee‏ ایک زان نی ‎ais ye Naa‏ 11-6 1 1777711111 مردم بايد أموزشهاى مقابله يا حوادت را قراكيرند تا در زمان بروز أنه بنوانند به خود و خانوادداشان كمك كنتد. جنين زش‌هابی درصد زيادى از عوارض و خسارتها را كاهش مىدهد. همجتين با توجه به كمبود نيروىهاى امدادى ماهرو متخضمن جز کنر کنک مردم که ایا مهازتهای وی لزع ‎hws aly act etal‏ زو نكيل هزر گر تروی‌های اسفنی مزکنک ره ممجهرزن: سموطنان با زامن ری هداز یه کنک ار بسار مر اشدکد این خود به عنوان یکی از بهترین شبوه‌های مشارکت عمومی‌محسوب می‌شود. ارابه أموزشهاى عمومىبا توجه به موقعيتها و شرابط محلى و ویزگی‌های گروه‌های هدف مردم و سازمانهاى محلى همواره بهثرين کسانی هستند كه مسایل و مشکلات منطقه خودشان را به درستی تشخیص می‌دهند و در صددرفعآنبرمی‌آند.به همین دلل اسث که ری آموزش‌های مسب با توجهبه موقدیتها و شرایط محلى. همواره در راستلى كاهش اترهاى بلاياى طبيعى مورد تأكيد قرار كرفته اسست. أموزشهاى محلى به كامهلى زير توجه دارد: ‎١‏ شناسابى خطرهاى احتمالى محلى يا منطقداى به منظور تمركز بخشيدن روى نها اين موضوع شامل جمع أورى اطلاعات درباره محل هاى خطر خيز با احتمال خطر زياد انوع قربائبان. نحو برخوره با مردم و تعيين نوع خسارتها است. ۲ شناسابى منابع موجود در محل يا منطقه. منايع قابل دسترسى. كرودهاى .بالقوه مشاركت جو و سيس انتخاب هدفهاى متتاسب با نيازها و متايع جامعه. ؟ مرخله تدوين برنامدهاى أموزشى: اين مرحله در بركيرنده تعيين محنوا. بردازش و ويرايش ببيام و تدوين برنامه أموزشى برلى ارايه به جامعه يا كرودهاى در معرض خطر جدى است. ؟ مرحله جهارم شامل توليد و توزيع مواد انتشاراتي: أموزش جامعه و كرودهاى هدف و جلب مشاركت آنان در فرأيتد مقايله با حوادث غير مترقبه است. ف تعيين اثر بخشى برنامعهاى أموزشى و اصلاح و تکمبل نامه ها توجه به نكاث زير در ارايه أموزشهاى عمومىبا توجه به ويزكىهاى كرودهلى هدف ضروری است: ۱ یکی از آسبب‌های مربوط به تدوين و اجراى برنامدهاى أموزشى استفاده از كاريست تثورىهاى أموزشى يكسان براى تمام كرودهاى هدف أستء به طور مثال استفاذه از كاربست تفورىهاى [موزشى كودكان به جلى تنورىهاى أموزش بزوكسالان: به شدت بر 

صفحه 60:
کاهش ار بخشی آموزش‌های رای شده بر بزرگسالن ار میگذارد. رین ید از طراانآموزشی متخصص واجد هرایط. در طراحی دیزی آموزشنی ای زیک ار گرو‌های هدفه انتفاده شود. ۲ مقارکت خیقان اب بای شی با ویزگیهایگرو‌های هدف باشد. ۳ شتاخت از گیزه‌های هریک از كرودهلى هدف. از شرکت در دورمها ى أموزشى ارايه ۳ شده و اصلاح برنامههلى أموزشى با هدف افزابش انكبزدهاى فراكيرى در فراكيران که در فزایشآثبخشی آموزش‌ها امدادكران و تمام عواملى كه به صورت داوطلبانه با سازمانهاى امدادى از جمله جمعبت هلال احمر جمهوری اسلامىايران همكارى مىكنتد و همجنين مسؤولان. مديران و كارشناسان ذىربط در مديريت بحوان يا دانشجويان رشتدهابى كه به نوعى مى توانتد در مديريث بحران مشاركت مؤثر داشته باشند مانند دانشجويان رشتههلى بزشكي و مديريث. بايد به عنوان كرودهاى هدف أموزشهاى تخصصى محسوب شوند كه م تونتد دوردهاى أموزشى مربوط به ‎yal‏ جات و مديريت يسان را جره تساي مد لاس سمه و الصف لازم ريرق وكيرت أن مز حاريد علي ‎J ye y at‏ تخصص‌ها و مهرت‌هیی که در سا و تجات و مدیریتبحران نز استهعبراند زد تجات در تماف‌های جاده ای جات از آر. زاب و بیش ‎bub chloe‏ و نجات.جاهجایی اتقل وراه فوربتهای ‎seh‏ تخلیه» جست‌وجو نجات در کوهستان, بخ زدگی و بهمن؛نجات در فضاهای محدود و معاق, تجات در دریا تجات در آب‌های خروشان نجات در ام لودگی‌های شیمیایی و صنعتی.روان درمنی و مشاوره . ارم به اداوری است. که ایجاد نگرش علمی به مسایل مربوط به مدیریت بحران و مداد و نجات و ارایه آموزش‌های تخصصی می‌تواند در کاهش اثرها و خسارت‌های ناشی از حوادت و سوانح بسیر موثر و مثبت باشد. چنانچه دانشجویان رشنه بهداشت و تغذيه را به عنوان يكى از كرودهاى هدفى بدانيم كه ارايه برخى از أموزشهاى تخصصى در حوزهامدد و نجات به أنان لازم و ضرورى است. أنكاه ارايه يافتدهاى يك بزوهش با عنوان «مطالعه ميزان أكاهى دانشجويان داتشكدة. بهداشت و تغذیه در خصوص بای طبیمی» می‌تاند مان خلاهای آموزش‌های تخصصی را در حوزهبدشدهنمایان کند. یافتههای آماری پژوهش یادشده تشان می‌دهد که ۷۱/۱۳ درصد از دانشجویان مورد مطالعه در مناطق زلزلهخیز به سر موبرتد و بلاباى طبيعى مختلفى از جمله سيل. زلزله و أتشسوزى را به ترتيب 15/5. ۴۵/۲ و ۹۱ درصدتجربهکرد‌ند خسارت‌های تاشی از یی طبیمی آگاهی تداشتند و ۵4 درصد نان نيز تسبت به مدیریتبحران اهر ب‌اطلاعی می‌کردند و در نهایت ‎٩۴/۸‏ درصد دانشجويان مورد مطالعه مايل بودند به ايتكه سطح أكاهى خود را در مورد بلاياى طبيعى و جكونكى مقابله با أن افزايش و 41/8 درصد دانشجويان ‎allan Sige‏ نسبث به اساسىترين اقدامها براى كا. دهند و حنی این مطالبآموزشی یه صورت یک واحد درسی طراحی و تدوین شود. بنابرين شتاخت وضع موجود و قاصله أن تا وضعيت مطلوب مىتواند ميزان ضرورت و اهميت طراحى و تدوين و اجراى ‎ata‏ أموزشهلى تخصصى را در این زمیه بهدرستی مشخص کند. پیشنهدها 

صفحه 61:
لأتلاش در رسيدن به يك باور مشترك تسب به اينكه «أموزش» يكى از مناسبترين راهبردهلى ببشكيرى: إيجاد آمادگی و تقویت تون مقاله با حودت و سواحغیرمترقه و كلستن الزها و خسارتهای تاشی از آن است. ۲ ایجاد هماهنگی و تاهم و همکاری پیشتر و موتت بن اعضای کار گروههایتخصصی آموزش: موضوع ماد ماه ۳ از فصل چهازم طرج جام با و تجات کعوربرای اجام ولاف مزبوط بهجمیزیت و زهریزی [ بحران و مداد و نجات به تفكيك أموزشهاى همكانى و تخصصى (از جمله اعضاى كار كر موزشی در حبطه مدیریت ‎eal o‏ عبراند از: وزارت ‎ ‏آموزش و پرورش وزارت علوم.تحقیقات و فتاوری, وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: سازمان صدا و سیمای جمهوری اسلامىابران. وزارت كار و لمور اجتماعى. تبروهلى نظامى. انتظاميو بسيع. سازمان بهزيستى كشور و جمعيت هلال احمر جمهورى اسلامىابران ) ' استفاده از ظرقيتهلى استانى از طريق كار كرودهاى تخصصى شوراى برنامهريزى و توسعه استانها و استفاده از ظرفیت‌های محلی از طريق شهردارىها و دهيارىها و مسؤولان محلى. ۳ استفاده از ظرفيتهلى موجود در سازمانهاى غير دولتى مردم نهاد. ؟ طراحی. تدوین و اجرایمستمر و هدفمند برنامههاى أموزشى متناسب با ويزكىهاى كرودهاى هدف و شرابط و موقعيتهاى محلى و منطقهاى. ۵ طراحی و تدوینبراههای آموزشی در راستلى ‏کمک به ایجادفرهنگ ایمتی و فرهنگ خود امدادی و امدادرسانی در جامعه ۶ اجرای برنمه‌های آموزشی برای گروه‌های ‎ ‏هدف در دسترس از جمله دانش آموزا, دانشجویان, سرزان:مناضیاندریفتگواهنامهرهتمایی و رنندگی» كارمندان و كاركران و داوطلبان جمعيت هلال احمر. 1 استفاده مؤثر از رساتههاى كروهى. ۸ تعریف بروزههاى أموزشي مشترك با مجامع بين المللى ) فدراسبون جهانى صليب سرخ و هلال احمر, صليب سرخ و جمعيتهاى على ساير ‏كشورها به ويزه كشورهاى لسلامى و همجنين يونسكو. يونيسف ‎JEN Cy‏ ‏اشده در زمیته مدیریت بحران و امداد و نجات و ارزیابی اثربخشی آموزش‌های اریه شده: بای اصلاحبرنمه‌هاء ‎ ‏بر بنامه‌های درسی و آموزشی تدوین ‎ ‎ ‎ 

صفحه 62:
آموزش های فراگیر در ارتباط با مقابله با بحران (توائمندسازی) له های گذ" این یک واقعیت است: که دز ره نومه ها رزش های مختلف العمل مناسب تری در لزه داشته و أسيب كمترى ديده اند موز ithe wll geo اقراد. خانواده ها و سازمان ها ياعث شفاف شدث هر جه بيشتر تكرش و عملكرد آن ها در راستلى مقايله با يايد ‎Ban GSE Ale Baa‏ کلیه طرح های مدیریت بحران از سطح كشور نا سطوح محلى به صورت ویژه مد نظر قرار كيرة و يه شود. در ین خال رنانین اطلامات موزد: یز مد را أكاضى از وضغيت عوامل نتاف بان ‏چچگرنگن مقابله: با ‎te aged aS gla ine gyal Up ale ola ely Yay pn WOOT‏ ید ‎ ‎ ‏ى هرجه صحيح تر و سريع ثر آ ها اولويت ‎ ‏ده است. اطلا ‎ ‏نی به موق در بحران نه نها باعت هماهنگی مردم. و نهادهای مختلف با یکدیگر می ‎ ‎ ‏تانریه اتمالی تاشی از یعضی اقداماتثاگاهانه می شود. عدا و سیما و ‎ ‎ ‏رسانی بوده و اصلی رين نقش را برههده دازند, در عین ‎ ‏اه یه موم نصب ‎ ‏غير مترقبه يككى از روش هاي مؤث ‏کف مدمریت محران ‎Sal ye‏ آگاهی مستفر و ‎ ‏ست تا شاهد مسؤوليت يذيرى آخاد جامعه باشيم (نه فقط دولت». ‎ ‏اقابل ذكر است كه با اجراى صحيح برثامه هاى مستمر آموزشى مسؤوليت التخاب نوع مسكن نيزا يه مردم متقل خواهد شد:و.دولت تنها نقش سياست كذار, أكاهى دهنده و نظارت عالى را به عهده من كيرد ‏ينايراين توسعه و يباده سازى طرح ای موز جامع برلى مديراك بحران و رنه آمرزش ای فراگیر مرا ‎ ‏عموم مردم در راستای مقابله با بحران از واه کارهای ایجاد آمادگی و گاهش افرات تاشی از حوا 

صفحه 63:
هاى بحراث موفق بوده ست: شرايط و شبره ها آموزشی با وج به اوضاع اتصادی. فرهنگی: اجتمامی و یناب مه تن نود :دا را :ای تسیا هم مات ای مدید دای تست سا هو © موضوع آموزش ‎Ae tel aT etal 6‏ © روش ‎Pint ae‏ سوت موضوع آموزش:ٍ موضيع آمررض اجراى برنامه هاس صاص در متاطق منحلف كشرر به منطو رآگاهی ‎EA Re‏ ‎lly One oA‏ صجمی ‎al oat cal EH‏ هل رأ به فو دست سيم لعودة ‎ ‎ ‏اجرنامه هاى آموزخى تنخصصس ‎ ‎ ‎ ‏يتى ال يشش ‎a‏ يران و با آسیب پر را به هیده داد پیش ينث مى لشوفد. مدير و ‎ ‎ ‏تراد ما كاريره اطلاعات و داتش تخصصى باعث تكاعش آثار بحرت شبرتد. امن ترع آمودشض ‎ape ae‏ ‎nse‏ رای فتاه ما مات بای برس فد 

صفحه 64:
he at ee ee ge SR Ny et a te Oe ga te ‏و آخامی‎ LN ain en A A Fes ee ee ‏پیش‎ موضوع دارند. عدف از ‎ig Ga‏ ها آخنا کزدت ‎AN Gn‏ متتلقة أو زواض عالق وله و دنا برای مقابله با بعران ات و پیشتر یه ‎Ge ee iT on‏ باری كتحت یه اطرافيات )ميعن بين من عنوف داهن تهايت مسؤوليت يدير آن عا ز ‎١‏ عن ين جمواهد داشت. بركزار ان عودة ها ون متاطقس ‎atin eat TN em ae‏ است. رام که ایدم ال افراد و گریه هایی کم پیشتر ‎ashe ate oe I cae‏ آموزشی, تخصصى شرحت تمايتد جبارجيد و عديرات و مسؤولين آموزشى (بخش دالش كاه مدارس و eooen ‎hte so ae Gt SY‏ حيس مرضي خف ميرف فز ‎ ‏ووه 

صفحه 65:
7 7 Let's learn to prevent disasters! 5 Ful kids to join it ‏ل‎ opts 

صفحه 66:
Hind the right route and spot the institutions that should take part in risk management 1 Holp bo roscoe eam od th gh route ows he popula afte by food 2. Fle atleast wx nttton at can hp bofre, dr at ar anemergancy. ۸ ‘down what ech inti wou 6, 

صفحه 67:
Whatisa hazard? ‎sa phenomenon ofa process, ether natural oF unary‏ سيسق ‎‘made, ba can endanger a group of peop, thei boengngs and th‏ ‎‘vironment they nol take procaine,‏ ‎Thorw at dient types of hazards, Some wo ran whe ‎putea ae‏ سس ۵ ‎movements trom teagan ahaa ‎06 ۵0 areas covered by ota, Thote fre can gat ou of J ili aay ret os ‎ng cen ‎ove he ground.‏ وم مور ‎ ‎ ‎ ‎ ‎‘Tew ba an in er a wdc 1o you know what hee condo 0? ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 68:
9 اسل ۷: آموزش؛ آموزش و برورش و ‎ANT‏ عمومى طمیتان حاسل مدارس و جوامع معلی اجرا هی آموزش زنده ماندن در مدارس ی ارتباط مردم که برامه های آموزشی و آ بر ابطه با کاهش خطریذیری لریسک) بلایا در ار قرا بتند تتهروندان در مستوليت جمعى ايجاد تتهرهاى تاب أور هر يوار بلايا مشاركت داتتته باتتند. أموزتن و پرورتن و آگاهی عمومی بسیار مهم هستند (همچنین يليد أنها را در همه سپل ده كانه كتجائد). اكز قرز لست جافعه أعلدتى بالاتزى دلتتة. بتتد و لقدامات يهترى يرلى مقابله يا بلايلى باقوه نجام دهد. كل أحاد جامعه بيد از مخاطرات و خطرییری(ریسک) هایی که در عرش آن هستد کاهی ات ند برتمه هایآتاه, آموزتن و ظرقیت سازی در خطرییری. بای و دما و تدايير كلهش بلايا كليدى يواى بسيج مشاركت تتهروندان هر راعيرد هل اكاعش خط ريذيرى (ريسك) بلاياى تتهر هستد. أموزتن أمادتى تتهروندان ارتقاء مى دهد به أنها كمك مى كند به هشدارهلى لوليه محلى باسخ دهند. بال بردن أكاهى عمومى در هر ‎١ *‏ تجام و بيشيرد بويش أكاهى مصومى در مورد ابمنى تتهروندان و كاش خطرپذیری (ریستت) بای از طریق اطلاعرسانی دربره مخاطرات و خطریذیری (ریسک) و كام هانى كه تتهر يرلى كاهش و مديريت بحران ها . از جمله اثرات بالقوه تقبيرات أب ‎Stree‏ ‎a *‏ های تهرونان محلی. مداس: رسانه هی جمعی و بخش خصوصى برلى بيوستن به | ‎Jobe‏ جهای از طریق بل بردن اه نها ‏وارد كردن كاهش خطريذيرى بلايا در نامه های رسعی آموزش و پورش ‏* همکاری با مقامات آموزتتی. اساتید. داتشجویان و مدافعان برلى وارد نمودن مقوله كاهش خطرييرى بلايا ذر تمام سطوح مواذ درسى همه مدارس و مؤنسات ادولتى و خصوصى. ‏* جلب حمابت هلى فنى لازم موسسات و سازمان هلى مرتبط جهت طراحى و تدوين يناه هلى حرسى جمع أورى ب آموختن از تجرب گذتته. 

صفحه 69:
#سبرگزاری ماتورهای آموزشی:ٍ مت امد صورت ام تمرپدت در سعلوح نتاس محله وب حالت كان دمت میم توا جرا شود و آموزشی ها لازم لحمل ‎ae tad a‏ فج ركزلرى سمينار و كردهم أن 8 این تروش با استفاده از سسخثرائى, ارائه مقالات: بحث و ارائه نقطله نظرات در بين مقامات ادولتى و غيردولتى و مسؤولين ارشد صمليات مربوط به مديريت بحران قابل اججرا ست .. استشكيل دوره على تخصصيىة لاسجريابى تمايشكاه و مويه ولد با توجه به ابتك مفاميم أ طريق تمايش .يرلى باؤديدكتندكان مخصوصا أكودكان و اقشار كم سراد Ish ala WONG Gp star ia Mal بحوات را با تجام کارهای عملی سبازسازی صحنه های واقع- به تمایش گذاشت. در انز che ان نيدن و لسى كرفت وقايع فى توات النتفاده كرد ۸ستهیه پوسترهای بلیننی و برچسب پم های امن فده از جراید و مجلات. ose رای اقاش کارایی روش های مقابل با بای طبیی و امن ‎ey Sha ayy 9 A BIL‏ عاى كاهش آسيب يذيرى شهروندان و جامعه که در معرض محاطرات و بلپای طییعی هستند در طرح ها آموزش همکانی و نش آن در آمدگی در سواع طییعی 

صفحه 70:
یی آسیب پذیری ‎gL Ay psy Up‏ ستلع. و اجرای مور و ‎ls‏ مكاقيسم واكنش مى باشد. يكى از مهمترين اجزا. SN ‏شتاسايى ساب لازم‎ ae aa et OB ‏سیستم هشدارسریع‎ =a ‏اتمرين و اجراى ماتور‎ اين ‎Pl ey OSE J Se I‏ وا آموزش عمومی در مدارس دورههایآموزشی ویژه sh Aly ‏رای‎ ILS cae aly 

صفحه 71:
کسترش برامه‌ها در سایو لوح عمججنين مى تان اجتماع كاركران روستابى قصلى را أموزش داد تا وان مان را گرد اطلاعات عمو هرجند تلويزين. رادو و رسانههاى مكتوب هركز نخواهند تواتسث جايكزين تاثير أموزشهاى مستفيم شوند. لما بامهابى كه با أكاهى طراحى و اجرا شده. باشند مىتواتند مكملى مفيد برلى ان فرآيتد كلى ياشند. يه ياد داشت باشيد كه در ايجاد بتامةهاى أموزشى در حوزهأملاكى در بير سوائح طبيعى آموزش ايك فرأيتد دوسويه ست براى مثال اكر يك كرو مراحل اخطار در يك برنامه أمادكى در مقابل طوفان را كملا تفهمد ممكن اسث بدان معنا اشد كه لازم اس بار ديكر روى مراحل اخطار كار كرد أموزش افرلدى كه يخشهابى از بناه أمادكى در يري فجايع طبيعى را اجرا خواهد كرد. ضرورى لسث. کسانی كه مسنول صدور اخطارها هستد تيز يايد عمرا قرادى كه مستول مستفيم وظايف امدادرسانى هسثتد أموزش بيينند أموزش تمىتوتد يك بار براى هميشه ياشد. هوردهلى ياداورى در اين بين ضرورت. دارتدأموزشها بيد به هر شكل ممكن فعال باشند. تمرينهاى واقمى عمجون زنك بناه كيرى يا تخليه ايد به اجرا كفارده شود. همچتین در یک باه امد مدگی جر يربر سوائح طبيعى. اصول راهنمائى عملى در خصوص مسائل مختلف از قبيل سازماندهى كسببهاى بذيرش و تادكادهاى امدادى تيز ره مى شود اين اصول راهنما باد “مثن يليه" تمرينا أموزشى مرتبط باشتد يايد يه شكلى موثر اقنامات أملدكى در بي بايا طبيقى ‎sh pp ene el‏ در اين راستادر كتارأموزشهاى لازم يه مسئولان و دست ادركاران: أحاد جامعه نيز مى بليست از يك سرى اطلاعات كلى أكاهى داشته باشند. يرخى از مواردق كه به عنوان توصيه مى تون به مردم اال نعود عبرتت از ا وى هلام رفو ره ‎eminent‏ estan 33 ل كه زو وسور سيد یش ارم لاا رمه باع ود ‎eae‏ ‎١‏ یه سره خر دیدرت =e 

صفحه 72:
‎aval‏ سس ار دعاوق ار مه مر ۰ ‎١‏ تاره ‎resin sii sis‏ اوه نت ۰ یر مک .زار ‎ia‏ تعمل ‎٠‏ لوول كرف سيمريه هرق ات ۱ .رس سار سار ره مر رل لد ی ‎we‏ 7 ‏دا ‏ريد .7 ‎wri‏ ها ون هلا رلور ‏ابص وس سرت ۳ ل ار اسمن مه دزاس مرمع ۱3,3 » ی ید ‏لل لشفي اواو افع زف و مما رو رصاع ف + فم ام یه ی تیب لوق يب الخال ماوع يبع ‎é ‎ ‏که اشید بخشى كليدى أمادكى در ير باياى طلبيعى اطلاع از محل دسترسى به مهسترين وبه روزترين اعطلاات الست برا رفع نيزهلى فورى. يك رلديرى ۸۱4/۶1 اتری خو را در تال دشن بشید وقتى شرايط خطناكى روى مدهد. به أخرين اطلاهت و راهنماي هلى ريو كوش دهيد. ‏ايده خوب ديكر أن لست كه با رها اضصطرارى محله خوذ بيشثر أشنا شويد با ليس م أتش ندائى محله خود تملس يكيريد ذا لز يرمعاي ناحيه مطاف ‎ag dag‏ 

صفحه 73:
SS Ae plone SOIL ‏ممجنين‎ ور شما را تهديد م‌ند. از ‎al deo ah A ft lad‏ شويد. طول یک سم خنده ‎PA a La‏ سپری گردنچند روز دون دسترسی به ‎AG‏ أن و فيال ‎PIAS oe Sy lly 85 ie‏ در محلى از خانه كه به سادكى قابل دسترسى باشد تكهدارى كنيد جعبه شما بيد شامل اقلام رى كرفن دوران يحران فرست كنيد و در باشد إن الام یه مزائی اد که هرک از ای Ao J gl dS ol gph atl ‏عتمتيو‎ Be JAE J yo ol gl LSE ‏هه گرد ند ند‎ ار ‎ke a‏ تخليه خانه و محل در زمان اغطرار مى تيد زملن كرانهاى را خيره كنيد.برائى يك برنامه تخليه خاه. يهثرين مسيرهاى قرا إز مسكن خود را تعبين و مكاى رايرلى كردهم أمدن در اطراف انتخاب كنيد. به صورت دورماى تمرين و رنامه خود رابه روز رسا تخليه محله بسته به موقميث مىتواند اخنياري يا اجبارى ياشد. وقثى دستور تخليه صادر مى شود بلفاصله مطايق يا دسثورات ملموران محل را ترك كنيف يرا أعاده شدن براي ناه تخليه اخثيارى. قبلشر مسيرها ا تعيين كنيد. در اين بين الكوى خيايانها و خطرات احنمالى همجون برهاى غير قبل عبور را لحا كنيد وقثى وضميث تهديد كتنده م شود تمام الى خاتواده را در يك محل جمع كنيد که هسرعتمعل را ترک کنیدجنبه کمکهایالیه را همرهخد دش بشید ‎P‏ خودری خود ار کید به اد داشته يلشيد اك لازم اف ‎Disaster Management Training Programme. Disaster Preparedness. GE.94-02897 ‎Hsaster-preparednesssevere-weather-vhtt/leamingcenterstatefarm.com/safety- 

صفحه 74:
ESE #1-Transporaton ESF #2-Communications ESF #3-Public Works and Engincering ESF #4-Fire Fight ESF #(nformation and Planning ESE ‏منم‎ ‎[ESF #7-Resource Support ESF #8-Health& Medical Services ESF #9-Urban Search and Rescue ESF #10-Hazandous Materials ESF #11-Food ESP #12-Bnergy [ESF #13-Law Enforcement ESF #14-Meula Relations and Community Outreach ESF #15-Donations and Volunteer Management sowoc 

صفحه 75:
چالشهای پشتیبانی (لجستیک) اجه هنم تبودن واکنشها اسعدم انجام تمرين هاى قبل از حادئه ‎sb gash ort‏ فقراف به مهارتة تدم رعایت واستفاده ازاستاندادها ۵-عدم استفاده از تجربیات گذشته عنم انتاده از اندیشه جتنتی ۷-گرایش عموم اراد به تک روی وتصمیمات فردی ۸-تدوین دستورالعملهای مختل وبضا مار توسط سازمانها *سعدم تکرش جامع در نار علیتهاییکجنبه ۰عدم جدیت در آموختن ١-تمرينات‏ متناوب جهت يادكيرى كاركزاران ونيروهاى عملياتى ۲سرفعناهماهنگی ها ونواقص سيستمها ۲تهیه چک ليستهاى مختلف ؟-تهيه بكيج هاى مختلف برای حمل وتقل آسان «سریع ومطمئن ف-استانداردسازى تجهيزات ۶-ترسیم واجرای نمودارها وچارتهای عملیاتی ۷-مستند سازی عملیاتهای قبلی ومکتوب نمدن تجربیات نیروها ۸-پیش بینی حوادث مرعایت نکات ایمنی ٩-تدوین‏ آموزشهایی درراستای کاهش حوادث انسان ساخت. 

صفحه 76:
فصل ۱۰ هر سینتم مخابراتیبطور کلی دارای. ساختار زیر می باد. = a Se هريك از اجزاى سيستم لجستيك در جايك خود يميا يالهميت مى بلشداين اجزا بيد طورى باساير جزا هماهتكى داشت باشد كه ورى وه حدال رسفي نقاط شمف يك عمليات شتيقى ‎ly‏ سالحه وبحران بدرستي ره بر وسيل تل كعد الع فكو ليسي يبه ستن فقرات ومجموعه اعصاب يق سيستم عمل مى كن درا با اتف از یک مجمو كفل ا سيستنها وتجهزات ‎ae fp‏ ارتباط: عمل انتقال پا رستنده به ككيرنده در جارجوب يك كانال بطورى كه باعث ايجاد بك رفتار در كيرنده شود را ارتباط 

صفحه 77:
اشکال مختلف ارتباط: ‎she‏ ۲-شنیداری ‎either?‏ ‏؟-الكتروتيكي ارتباطات الكترونيكي: ‎١‏ ارتياط ازطريق كابلهاى سيم ؟-ارتياط از كابلهاى هم مخور ‎t‏ ارتباط از طريق فير تور ؟-ارتياطهاى بى سيم ‎ri dale is Sy pies Fl al eb sae gyi pany ‎ ‎ae Est‏ ای ای ‎ ‏خر زان بحرن بشتین کرد درتاطل حادله ‎th ME‏ ابه جاى ديكر فرستاده مى شود جتاتجه از دكل هاى زمينى استفاده شود يدليل مسنفيم بودن امواج ميكرووبو وعدم بيروى از خميدكى زمين امواج به أسالى از ‎gl‏ نقطه ديكر به فاصله <3 كبلومتر فرستاده ويا هرياقت مى شود لما اك يجاى أن هه ها كه در تفاع #؟ هزار كيلومئرى سطح زمين قور مى. كبرد استفاده شود كاانى كاتالهلى ارتباطى ايجادشده يسيار زياد مى شود ‏اين روش شاه ها از را هوا وبدون وجود بيوندهلى كالبدى از جاب ‎ ‎ ‎ce ‏موج انرزى حاصل ازمنبع ارتعاش را با خود منتقل مى كند يدون أنكه ماده منثقل شود.‎ ‏فركاتس (يسامدع ال‎ ‏تعدادنوسانات انجام شده در یک ثانيه2 4 ‎ceed ‏که یک توسان کال انجام می دهد وا‎ cal ‏تكته :هرجه فركانس افرايش يابد الرزى موج زياد شده وطول موج تاهش می اد‎ ‏انواع بى سيم از نظر يرد امواج: ‎ne‏ 

صفحه 78:
انواع دستگاه گیرنده بی سیم حى سم سابل نبیر وی غجدرو وي حمل ير بشت فر ‎obeys‏ کم سیم بت اقب تب بخشهای اصلی یک سیستم رادیویی انين امتيع تفذية ‎ket‏ ‏+ pian Jig gp id ad af pita aslo ga 9 iain gd ‏سس ماق‎ asp pate yas ‏ردبیی دلل کاربردهای گسترده ای که ارد تابع دريلفت سجوزهاى أمنيتي از:سازمان تنظيم مقررات ارتباطات رلديونق كشورمي يلشد .اين‎ سازمن بای هر سزمندمته اي از اواج راختماس می دختحراین دمن صرفادستگاههای کیرد وفزستنه هن سازمن فده الب دریافتپیم میباشند > در حال حاضربا هماهنگی هی ایجاد ده بین جمعیت هلال احمر بلس ۱۰ اراس ۱1۵ برایپوشش خوادت جاده اي یک ‎Sn JAS‏ اتعبين كرديده تا اكبيهاى اين سازماتها بتواند بوشش امدادى جاده ها را به بالاترين حد ممكن برسائند. براى اينكه بتوانيم در برنامه هاى امدادى از بى سيم (سيستم راديوبى)بخوبى بهره يبريم بايستى موارد زير را مد نظر قوار دهيم: ‎a Dp rt‏ خودشان رابا قاين و تملك ردعلى معلى: أشنا سلي. لبايك یبد وله اد رک ری ری ای یر است دناد مه کل ‎lp‏ بات محر ‎gy‏ اد نید 8 -حوادث منجر به فوت و زخمی شدن فقط بايد از طريق كد كزارش تشود. ا#دحرارتباطات هموارهاز متخصص راديوبى استفاده تمابي. ۷اهسته واشج و شمردهصحیت تایب و ‎select‏ ‏۸همیشه از کماتی که بهسهوتقبل هم ‎ld lil‏ چنانجه در موفع اسفاده زب سیم دستی با مشکلی موجه شویممیتوایم نات زیر بکر ندیم ٠-بيسيم‏ رابه اطراف حركت دعيد. كاهى اوقات حنى يك وجب. تفيير حاصل ميكند. أنتن شبك را واز اتصال أن به قاب اطمينان حاصل تمابيد. ؟-ياطرى را شارز تعايد هر صورث عدم باسشكوبى أن را تعويض تمد جیسی راگن یف ۵ رتور را جایگزین نماد پیش نیازهای سیستمارتباطی. ١-براى‏ كاهش اشتباهات و جلوكيرى از سرد ركمى بايد اسامى واحد ندوين گردد: جايكادها: بصورت استاتدارد تامكذارى و تعريف شولف. عنابع: ذيروها و تججهيزات بصورت متعارف و قابل فهم نام كذارى شوئد. کنات هرچیزی كه در محدوده حادل بدكار برده مىشود. ماد صحنته خادك 

صفحه 79:
نقش ويزدى راديو در مر اطلاعرسانی: رسای به تلد کار سلزمتتهي. افيه بای ترجه ال تبديل و كيد اطلاات مروط ‎he pg‏ ‎at formation scence)‏ )= رياه يت و ايه لامك رای ام مر رل مت بر ری ان دسترسی و ‎lS‏ تم كد بن لم ری ریات رش لبي و مصنوس. كيرد با ری ال کل ات ‎Jy AD ghd gs‏ ون نماد ور و روش‌های رشرزی نب هش میراد هف ری به نان کلم هی مره لایس که سیب رت نهادهی زاین هی میشد که رای هی ول داش در ره شده ست از ری اه تمرف شده ریبک یی ری نیز ما یدای ادلی رش ری ی .مین اهداف يلد شده درسه زميتدى مهم به عنوان عرصدهلى عدايثك. نظارث و اجرا به صورث سهم تأئ كذار در حجم ‎tt a‏ كرديده كه م تال يششى از أن در شكل ساخثار و بخش ديكر در امول و اهداف مشخص شود. يكى از اهداف اصلى و شايد مهمترين هدق رد رسای اس اطلايرساتى سريع. دقيق و جامع به شهروننان در خصوص مسالل عمومى شه و همجنين مهمثرين مسائل اجتمامى فرهتكى ‏ قتصادى و ...هر برد كثور كه همراء با أرامشريخثى ‎bnew‏ توجه به فشارهلى روحى و رو خاص زندكى مرشهرهاى يزرك موباشد قر به رسالت ‎Pa A‏ رسانهه كوشش ميشود نا در سابه شادايى تن و روان سلامث وأرامش فكرى جامعه يز تأمين شو و هر كار أن تقد و بررسى زويدادعاى مختلف اجتما خرهتكي. التصادى و ‎BaF eA‏ اركت مردم و مسؤولان در مواجهه با كاسش ها موجود درجامعه انجام م بير از نجاليكه ادا راهبردى ‎la cas‏ اصولى شبكههاى رلديويى در رويكردهاى جديد يه سمت اطلاعرسائى أرامش يخش مخاطيار .رويدادهاى مختلف جامعه سوق بيدا كرده لذا به منظورارتباط مستمر مردم با رسانهها و باليكس برنامههاى بيشثر به صورت زئده طراحى مىيشوته تا أطلاعات لازم در كوتاهترين زمان ممكن به اطلاع شنوندكان رسانده شود و بيا مهلى مردم نيز در اسرع وقث هر اخنيار دست اندركارن رسان قوار كيرد هر واقع سرمت بخحشى به فرأيند ارسال بيام و حريافت بازخورد از اهميت. راديوويزكىها و برترىهلى دارد كه أن را در امر اطلزعرسائى: يه وسيلهلى یبیل تفیل در رد تيل با دی مرك وَبحسان كاف قزون ‎Span gar pails oH jal hag ASEAN STIS dal‏ راديو در مقايسه با ديكر رساته هل انك بر حس شنوايى و نيود رتباط تصويرى اسث. از لين محدوديت مى توان به عنوان يكى از برترى های رای در فیس ‎al ll, So‏ برد ان بتری و از مات ست از اکن اسفده دود از و تيل ‎ee‏ صدایی که از دوه گوش می را لماش که تنب دایز هه شرح زر شاه مد سرعتى معادل سرغت فكر مى تواند موقميت انسان را از محل زندكى خود تا سياره لى دور افناده در أن سوى دنيا تفيير دهده كار كه تنه به قيمت. ‎ae gs‏ وازه واياع صدا ب اتجام مى رسد. انعطاف يذيرى راديو: يكى از ويزكى هلى مهم رادب الطاف يذيرى أن اسنه يدان معنا كه رادو به توجه و دقت مستقيم مخاطب نيار تدارد به ديك سخن. ختكام برقرارئ لرتياط با رمات هل راديو ا أسلن تر يقي مى تان تلديدد كرقث. هر اق هانى ‎Suara pag Uy lhe ls ar‏ مخاطب نمى تاند هم زمان فعليث ديكرى نيز داشته باشد, هر حالى كه براى درك مفاهيم صوتى و اسنفاده زازارى مثل راديو. نه تنها زمان خاصى از مخاطب كرفته تم شود بلكه هنكام برداختن به كارعاى ديكر. مى تون از أن استفاده كرد راديوهاى وسايل تفليه. كوياترين شاهد بر لين يرترى هسشئد. و تنهاي: راديو و تاريكى :در رس اى ديدارى افاد معمولاً در كار يكديكر يرنامه با بيامى را تماش وبا سا تباط بقرار مى كنند با إين حال. هر کار يا تقى شلوم. وفتى همه افراد سركرم كارهاى شخصى خود هسنتد ردو می تقد به گنه ای وه و خصوسی با مخاطب خود ‎NB MS‏ ساز مراديوبه علث شتيدارى بودن: حالث انس و رفاقتى رابا لنسان برقرار مى سازد كه إين فرأيند حثى در رسانه ای توشتری یز دید نمی .فان يراى صدابى كه مى شنود. يهثرين حالت ها و شرايطى را كه خود مى يسنددء تصور مى كند. بترلين: مخاطب مى تاد يهترين تباط ممكن با رسقه را با ابقر سود ان ارتباط سميدي :اعطق از :هدزای می زد که د ي ماب از ان رنه مان رن قل او خوب خود اسفادهمیکنند دراد وهای رای و تاريكى ردبو و أرامش و... همه كوباى اباط ويزه ى الث كه مين رادبو و مخاطبائش برقرار مى شود. رلديوى تخصصي : ويزكى هاى منحصر به فرد ادبو ورقايت اين رسائه يا ديكر وسايل ارتباط جمعى. أن را به سمت تخصصى شدن كشائده لست شيكه هل تخصصى به مخاطيان ابن امكان را مى دهد كه بر أساس تياز و علاقه خود از برنامه هلى راديو بيشثرين استفاده را رن و از ‎HS fe Sy‏ سوى ديكر. در شيكه تخصصى, موضوع هاى مرتيط با آن به كونه لى عميق و جدى دتيال مى شود وبه اعثراف بسيارى از مخاطيازء إين شيكه ها همانفد. كتاب خاته اى سخن كود نيز شتوندكان را برطرق مى كند. هر ايان اسلامى. شيكه هاى راديومى قرأن. فرهتك. معارف وش جوان. صداى أشتء سلامت. ونم اوه هن ان تشد ترهنگی منت 1 یام رسنی و أموزش. دو وظيفه اصلى هر رسانة ست رساته يت رساه لى اسث كه در ين هو مقول يواد يا كيفيت يهثرو در كميث هاى بيشترى خدمث رسانى كند برترى هاى راديو در اين زمين ها يارت ا ‎-١‏ سرصشد نخسثين ومهم ترين ويؤكى راديو ‎Pie ats IE‏ و بيام به مخاطيان - غلبه ير زمان و مكان: ويزكى شنوابى يودن ابن رساته و دستكاه های بسا کلم حجم لمروزى سبب شده اسث تا مردم بدون محدوديت زمان و مان 

صفحه 80:
اه را گرد زان قیست: :رای باوج ه ری و قلیت ها فصل ۱۱ أقواع هشدارها هشدارهای خبری و اطلاع رسانی مانند : بش از شاه هت موم مردم یل مشود وهر اع نف خر رس را و عات تكرهن ها من اس موجب خطر شده ول خطر ی از نموت ‎Sot dey ln a‏ مهاب وخدد ین دید ها فرد با رد سار مسد ‎ane‏ ط جممی العرساقی می شود علائم نمايشى و نوشتارى ويا درقائب جزواك. علام راهمائى و وانتدكي در خصوص شراب جاده ها تظير 

صفحه 81:
۶ احتال شقوط فردرة ‎iter ale‏ در فضاها و مراكز عمومى نظي © غير ييداشتى بودن شيرهاى أب مخصوص أبيارى در رها ‎٩‏ آگهی هی بهدشتیجهت رعات مسا بهداشتی در این قضاها ‎ ‏و مواردى ازلين دست ‎tes Ja ae ag all‏ و جلوكيرى از شبوع و اننشار آنه ‏هی ای بات وید مها ار کی ‏هی ای يدداشتي جيهت استقاده از وسائل ‎a cy at‏ مره وبروسهاى يمار زا ‎sey ey li ol ge ‎ ‏ادكه ‏ومد زا ست. ‏هشدارهای پیش آگاهی جهت جلو گیری از بروز خطر ‏اين قبيل از هشداره بيانكر احتمال رخداد خطر قريب الوقوع حوادث را خارد و ممكن است رخداد آن مويعب غسارات جاتى و مالي ‎hd‏ شود لذا لين اغطارها و هشدارها اغلب از طريق ابزارها و وسائلارتباا جممى. فنوريهاى ارباطى و اطلاعات ( ‎SAAD‏ ‏اللكس و با توسط مسثولين ‏ مامورين ويا بليس و مواردى از اين دست اطلاع رسانى مى شود. - هشدارها و اغطارهاى بزشكى و بيهداشتى در خصوص احتمال شبوع و انتشار بماريها .إبيدميها و .. كه حيات انسانهادامها و حيوانات و فيز كياهان را هدید میکند - هشدارها و اغطارهاى هواشناسى در خصوص يديده هاى ‎a‏ احتمال ريزش ركبار . كوك . رعد و برق طفيان ‎bogs‏ مه كرفتاكى . ورود سيستمهاى فشار جوى و تشكيل يديده هاى وابسته و مواردى ازاين قبيل = هشدارها واخطارهاى ترافيكى در رابطه با شيعه حمل ونقل وجاده ها - هشدارها و اغطارهاى ايمنى و امنيتى در معيطهاى كار . زندكى و اجتماع. - هشدارها و اخطارها منيتى در مناطق مرزى و حسائس ‏هشدارهاى رخداد سواتح ( هشدارهای پیش خطر ) يا ۷۵۳0/08 ۲۵7۱۷ ‏إين قبيل از هشدارها و اغطارها ييانكر علائم و شواهد رخداد حوادث و سواتح بوده و رخداد آنها احتمالا همراه با إيجاد خسارات جانى ويا عالى فراوائى خواهد بود و محدوده و منطلقه وسيعى را در بر خواهد كرفت. در اين ارتباطا سازمانها و ادارات زيربط و متخصصين عريوطه از ابزارها و وسائل مختلفى جهت شناخت شرائط وعلائم رخداد آنها استفاذه مى كنند. در اين ارتباط مى توان به موارد متعددى از جمله ‎tk gia Glas lane -‏ - مره ای تخسمی هواس ~ واه هی مرا ‎١ -‏ تلسيسات و تجهيزات هواشناسي (محيطهاى خشكي و هريتى و نيز بزارهاى هواشالسى سلوج مختلف جوى ). = یات و هزات آب ای وب سنج = تاسیسات و ‎iene‏ ‏-. تاسیسات و تجهیرات ده ری کل بآ خاک و جو زس -ابزاهاو هزات سخت ری نم ری ‎Sd‏ ای نایز زارهای ی همچنین در این ارتباط سازمانه: موسسات و ادرات تخصصی متعددی به صورت محلی: متطقه ای ملی و پن الملی در کشورهای. مختلف رای شناخت و پیش بینیاعتمالرغدادابنقبیل حوادث به صورت تخصصی دار شدهند. حتی با توجه ه گستردهبودن دامن عملکرد و خسارات ناشى از اين حواذث همكاريهاى يبن المللى متعددى در ميان كشورها ب وجودآمدهاست. سازماتها وادارات مرتبط با بيش بينى و هشدار سوائع ‎ ‎ 

صفحه 82:
وزارت راو تربرى و سازمانهاى وابسته نظي - سازمان هواشناسى كشور - سازمنهوپیمنی - سازمن حمل و نقل و بايانه هلى كشور - سامنبنادر و کشتیرلی ‎ial, Sel =‏ + دانشگاهها و موسسات آموزش عالی کشور = موسسه زلوفيزيك دانشكاد تهران شیک ره گاریهای ات موسسه بين الملی له شسی و مهندسی ولو مره ی ان رین او + وزارت نیرو و سازمنها و ادارات وابسته از جمله -. سازمان مديريت منايع اب ابران. — سازماتهاى آب منطقه ل استانها و ايستعامهائ مواشياسى : آبسنجی: بان سنجی: تيخير ستجى ويستكامهاى مشدار شيل = اداره كل حقاظلت از رودخائه هاء ينادر و سواحل كشور ادامه سازمانها و ادارات مرتبط با بيش بينى و هشدار سوائخ وزارت بهداشتدرمان و أموزش بزشكى و داتشكاها و موسسات أموزشي و بزوهشى وابسته به أن ستاد حوادت فير متقيه كظور -. سازمان مديويت بحران كشور - وی نمی و سره شور جمعيت هلال احمر بجمهورى اسلامى يران سازمان زمين شناسى و منايع معدنى رن وزارت جهاد كشاورزي و سازعاتهاى وابسته سازمان نفشه برداری کشور مركز تحفيقات ساختمان و مسكن وابسته به وزارت اه و شهرسازی نقش سیستم های هشدار آب و هوایی با افزايش ريسك منخاطرت طبیعی و برزسوانحی چون سیل ها موج های گرما و سرما فان ها آتش سوزی های کسترده خشکسالی ها و زمین فزش ها که سبب واد آمدن خساراتقراونکالدی,اجتماعیواقتصادی کردیده است. نقش سیستم های بیشرفته هواشناسی در هشدار سریع و مدبیت بحرانبرجسته تر از بيش شده است. با ريسك مخاطرات طبيعى و يروز سوانعى جون سيل ها موج هلى كرما و سرمء طوفان ها آنش سوزى هاى لسترده. خشكسالى هاو زمين لفزش ها که سبب ورد لسن ‎Man go gla bag le pane il chen goal alae gall Qi fad‏ ری ‎meine‏ رای کاهش ‎pel ites goed Ee lal lg an ad gl gl Jp Al bh Kae,‏ دولت و مردم می‌باشد. ان ‎gpg a a‏ با کم شدن رات ساعه ی گردد مات مورد ی اهش ریسک سا زاين طريق صورت م ى كيرد كه احتمال اثرات مناطرات طبيعى را مورد بررسى قرر دا و راهكارهاى كم كردن و يه حداقل رساندن أن را بررسى مى نماي ‎ 

صفحه 83:
عنهوم خطريذيرى سوج ابن است كه براى اثرات نامطلوب و در حال افزايش سوائج طبيعى كه سيب تفابل ف ماين جوامع و مخاطرات می‌شود. رهق توضيحى داشته باشيم. دو عنصر بسيار مهم و كليدى در ساختار سواتج وجود ارد كه بايد ير ساس ابن دو عنصر خط ري ة يرى را تفيل و تفسير نعود: احفمال برو مخاطره وأأسيب بذيرى به عبارت ديكر خط ري ذ يرى عبارت است از حاصل ضرب مخاطره و أسيب يقبيرى: خطريذيرى - احتمال يروز مخاطره © أسيب يقير ايك نكاد دقيق تبه موضوع ديرت ريسك منوقع لبيس: توجعه به مشاطرات و أسيب يقير موجود هر جوامع مد نر به راحتى ‎ae‏ ها ين روى موضوع كاهش اثرات سوائج طبيعى را از طريق توجه به دو موضوع زير درك و به يك فهم جامع رسيدا اطبيعت مخاطره! ابن موضوع از ‎ley atl‏ در كاش اثرات سوائح طبيعى برخوردار است. با درك مخاطرات كشته. بابش اين منخاطرات در حال و بيش ييتى آيشده أنه ره مناسبى بيش روى مسئولان و جامعه به منظور كاهش ريسك مخاطره خواهد كناشت. نفش كليدى سيستوهاى هواشتاسي هر مديريت يمرك ساك آب و هرب انا تاپذیر است. ۲ادرک آسیب پذبر: سیب ‎eal‏ كه يوسيله مخاطرات طبيمى ايجاد مي شوتد ارتباط نگنگی با تاب‌آوری بینمردم و معیط دارد. شراب اقتصادى و اجتعاعى نيز ميتوند باعث كاهش اثرات مخاطرات شود يه نحوى كه شيودى برخورد طبلات مختلك جامه با سواج تاو دارد و اليل أن فيز تفلت در شرايط اجتماعى و اقتصادى بجامعه اسست. براى كاهش اثرات سائعه لازم است توانمتدى لقراد را با برد وسطح دانش جامعه را نسبت به برأوردها. احتعالات و قريب الوقوج بودن حوادث را اقزايش داد. مردم و مسئولين با سطع دان بالتر مى توانند ياعث كاهش خطربذيرى قبل از وقوع سائعه ‎sl‏ آب و هوابى و واكنش نشان دادن بس از وقوج حاده شود. هنكام كه در مورد مخاطرات جستجو و بررسى مى كنيم در مياييم هنگمی که هم و درك عمومی در عورد آسيب بذيرى بالام رود سختى هاى حادئه تسكين ميا أسيب يذيرى اجتماعى و اقتصادى در جوامع امروزى كه به عنوان فاكتور سريع و در حال افيش ريسك شناخته مى شود ناز به مشاركت كسترده ذى نفعان جيهت كاهش ريسك مخاطره و نيز اتجام اقداماتي در مرحله مقابل با سائحه دارد. در سیستم ای كسترددى مديريت سوايع هيج اركانى نمى تواند به تهاب راهكار وسيعى ا آعادهو هيا كند و بسيار رورى الست كه زا ها با یکدی همكارى تنكاتنك و تزديكى داشته باشند ابن همكارى مى بايست با ذى نفعانى كه نفش تسهيلكرى در مديريت ريسك سواتح را دارند هعراء اشد. جاجزب مديريت ريسك سوائع لبي در سيستم هلى ملن هواشناسي: سيستم هاى ملى هواشناسى 1 شنت نها طریذری مشاه سای و پیش مسخمر نانآ و یفام کرد آرشو مش و يعم نيو الحظه در كنار تجزيه وتعلبل كردن أن ونيز تيه للشدعاى خطريذيري مناسب درماردى مشاطرات آب و هوابي؛ و وه رام بيش بيني وضعيت یاو ها و یات ناشیا آن در ند ‎pe na eyo ra ghee allt‏ به ی در خصوس ‎le‏ جون سيل) به ‎Sa hi‏ مود ی مرحله ماگ و اب مان ان ار تباب یک ره یی لد مدت به مر لمات و پیش نی هی آب و عوابی امات ‎Me iol she etn al‏ ‎A el gl carb pe JUST‏ و زمان حال و بررسي كردن أن و انتال اين داه ب دستكا اعت امین یشتر هر شرا مشاركت مردي. سازمانها ونهادها در سيستوهاى هشدار أب و هواني طراحى و اقدام سيستم هشدار سريع بايد بر ميناى همكارى, تبادل اطلاعات. تدبير كروهى. باشد تا تايج أن برأى جامعه ملموس و عينى كرد در اين خصوص مشاركت يخش هاى مختلف جامعه در زميته هشدار سريع سيسن هاى أب و هوايى م توان مزاياى زير داشت باشد: ‎١‏ مشاركت عمومى به ما اجازدى طراحى و برنامدريزى كسترده را مى دهد اين موضوع زمائى اهميث دارد كه بخواهم فش أكاهى اجتماعى. يرنه ريز هاى كروهي و كارهاى معتدسى رايه اجام بوسانيع. ‏1 اتجام دادن وظايفى كه موسسات به تنهابى نمى توانند انجام دهتد يا سازماندهى كنتد. +) الطمينن از اذكه بودجدهاى دولتى در اقداماتى كه هم افزا خواهد بود هزينه مى كردد. 

صفحه 84:
۴ به اشتواك كفارى هزيتدهاءدائش و درس أموختدها. 8 الطميتن از تدلوم يباوهاى هشدار رسانى از طويق متايع فد #امشاهده وارزيابى اطلاعات و هشدارهاى ارسالى و دريافت بازخوردهلى أن از طريق تعامى كرودها و اقشار. به منظور شناسانى و ارزيايى اطلاعات عورد تيا كايران. سيستم هشدار سريع آب و هوايى بايد يك ارتباط تنكاتنك هم ب بخش‌های خصوسی وه بشید هاى ععومى برقرار تعايد. اين ارتباطات بايد مشتمل بر سازماتهاى زير باشده سای که وین بلح لت رد ال ات که سح على متطقداق و معلى تفي ميخو 7 سازمان هلى بر ‎NGOS an‏ زا دای و پشردوسانه اند صليب سرغ و جععيت هلال اخمر ذا مراكز تعميلى ومدارس ع «لوطليان أموؤش ديدم كه ب سيستم هشدار آب و هوي على كمك مي كتتد كه در هی ند رای دیدب یه نی هی فان هو زاو اي سکع وه پصسپسسسسسس+++«««ظ۰ظ۰ظ(۱ ۸ سامت شرکتهای بیقر تلد الاي نظر مو رسد كه سيسم هاى ملى هواشناسي به مظور موثرتر تمودن اقدامات خود نيازمند همكارى و مشاركت خش هاى متعددى دار ابن مشاركت هر بر كينده كليه سازعايهاى مرتبط ماد سیستم‌های هشدار سريع موثر و كارآهد + ریسک"ها مشتمل بر مخاطرات و آسيبيذيرى دريك موقعيت خاص. ناشى مىشوند. شناسابى و ارزالى ريسك مستلزم جمعأورى و تجزيه و تحليل اطلاعات است و يايد ماهيت فعال بيشامدها و أسيببذيرىهابى كه از فرآيندهابى جون شهرنشينى. تفيبر كاريرى زمينهاى كشاورزي, فرسابش محيطى و تغبيرات جوى. ناشیمی‌شود. در نظر كرفته شوند. سییر عريك موقميت خاس. تلدى مىشوئد غناسايى و ‎Wee el‏ رای که از فرأيندهاى جون شهرنشينى١‏ تفي ‎aes SAB‏ كشاورزى» فرسايش محيلى و نفييات جو ناشى م شود. در نظ كرفت شوند ری خطر و نقشهعل به ترغيب مردم. ولويشيندى نيازعاى سيستوهلى اعلام خط و تهيه رانم برا بيشكيرى و واكنش نسيت به فاجعد. كمك مكنيد هر ‎J yy‏ است وید ‎ ‎ ‎lpi‏ سویع موم محور در مود مخت سيستوهاى هشدار سرع مردومحور به وان و هیا خط سروس نفرت و اعلام خطر.الخار ار یط و در ات نوی وش توق كلى وجود ارد 

صفحه 85:
رین با ‎I lg gl‏ تب ری کهآ هی مين هی یر لته اش ‎A A Psy‏ حودت کیک کنند دی که در مرش خطر ور رن فد هرت تيع و مات مولع یب ند اب ‎pe lp‏ شد هرد با دسترسی هو رال ‎ls pie ea‏ فطل خر رم محر اکن ان اکن وجود ود ك هر ميم فخا بد قرف مر ميقي تسق بيغ اد کل عم اند سرو‌های عم خطر با حولدث كبلك فوس ود ریک تشر مت یش دا هه وه من ری از شکهای ای که على على ‎NMS yl‏ معدا ردهنده موجود كه مستقيما به بثريين هی اتسیو بای ها مرب می‌شد هه نون متیر ميان ,ديزن هر يك ره هه رل ی که موجب سس يو م شوند شر حايكه برخ ديكر خر مولميت هاى مركبار رار خواهند كرفت اين بسيار مهم لست كه مطمين جربا ‎JA‏ امات مناسب هر جيهت حفاطت از أه تل شده است به علاوه ‎SG a Be AAS‏ موث رت راإجاد كرده وار خطر عدم ويم كسافيكه در معرش خطر قرا ار كملا شر الم خر و هشارت میک انتشار اخبار و برقرای ارتباط. هشدارهابیدبه کسانیکه در معرفی خظر قرار اند برسد.پیم‌های شخاف حاوک اطلاعات ساده و مفيدى هستند كه اقراد را قادرمی‌سارد نا واکنش‌های مناسبی که موحب حفاظت ار حان و مال أنها م ىكردد, انجام دهند. سيستمها در سطوح منطقةاى. على و اجتماعى بايد از بيش تعيين شده و نظرات معتبر و مناسب جايكرين كردد. براك جلوكيرى لز ار كار افتاد یک كابال 5 همجنين به منظور ثقويت ييام هشدار. استفاده از كاناهاف ارتباطى جندكانه ضرورق أست نا اطمينان يأبيم كه نا أنجا كه ممكن ‎al‏ به اقراد بيشترى هشدار دادة شدة است. توانابى واكنش, در مورد سرويس اعلام خطر و جكونكى عكس العمل: أكاهى يافتن جوامع در مورد خطرانى كه آنها را نهديد مىكند. امرق ضورق است. برنامه‌هاک آموزشی و أماددسارك. نقش اصلى را ايقا مىكنند. بدعلاوه ضرورق اسث كه برنامةهات مديريت فاجعة بوخوبى تعرين و امتحان شدة و در جاک مناسب مورد استقادة قرار كيرند. جامعه بايد به درستى در مورد كزينههابى جون رفتار ايمن. مسيرقاك موحود براك قرار و بهترين روش براك جلوكيرى ار أسيب و خسارت عالى. مطلع كردد. یک سیستم هشدار سريع بابد اكراد. اجتماع و مشاغل را قادر سارد نا بتوانند بهموقع و به طور منأسب در هنكام خطر واكنش. نشان دهند تا حطرمرگ, جراحت و حسارات و صدمات مالى. كاقش بيدا كند. هشدار بايد يبام را به وضوح برساند و کسانی را که در معرض خطر قرار دارند. وادار كند نا اقدام مناسب را انخاد ند تصميم كيرندكات در حورة كاش ريسك بلاباك طبيعى. بايد هشدارهاك بيش از بيش دقيقى اعلام كنند كه اين مستلزم انجام اصلاحانی در هشدارهایآبوهوابی است؛ ‘lta pel ‏تعديد مدت زمان‎ .١ ۲ بهیود محت ودقت هشدارة ۳ درخواست بیشتربرک پیش‌سنی‌های احتمالی: po Lily blo ‏؟. برقرارك يهتر‎ ۵ استفاده ار روش‌هاک نوين براك هشدارعموم: ۶ جهت‌دهی سرویس‌های هشدار به سمت کاربران مشخص و مربوط ( اطلاعات مناسب به اقراد مناسب و خر رعان و مکان مناسب) و ‎ply‏ قشدار درياقت شده و در واكنش به آن. اقدام مناسب؛ انخاذ كردد. ‏يايد يه مدت زمان بيشتر براك اعلام هشدار و همجنين لزوم كافش ميزان بروز هشدارهاى اشتباه. نوحه شود نا بر ابن اساس. ‏بين تصميعاتى كه مىتوانند بر مبناك مدت رمان مطلوب اعلام خطراتخاذ كردند تعادل برقرار كردد. ‎ ‎ ‎ ‏سيستم هاى هشدار در سيل ‏سیستمهای هشدار هواشناسی سیستمهای هشدار هوشناسیمینی بر داد های تماوبر مها ای و عکسهای هولی استفاد از رها و تکنیکهای سنجش از سيستمهاى هشدار هواشناسى مبتنى بر دادء هاى ايستكاههاى هواشناسى بين الملل ‎ae‏ و اخطار وقوع سيل ‎ 

صفحه 86:
سیستمهای هشدار هواشناسى مبتنى بر داده هاى ايستكاههاى باراتسنجى : هواشناسى و سينوبتيك داخلى سيستمهاى هشدار سيل مبتنى بر داده هلى ايستكلههاى هيدرومترى منصوبه بر روى رودخانه ها سيستمهاى هشدار سيل باران سنجى منسوبه در حوضه ها أبخيز رودخانه ها اى هشدار ناشى از اطلاعات دريافتى از سازماتها و موسسات بين المللى سيستمهاى هخدار ناشى از اطلاعات دريافتى از سیسات و تجهیزات مسوب ير زوى سدها اسيستمهاى هشدار ناشى از ايستكاههاى أبتكارى ( هيدرومترى) منسوبه در سواحل سيستمهاى هشدار ناشى از اطلاعات دريافتى از شناورها و كشتيهاى عبورى اهشدار بر ساس بيش بينى هاى انجام شده ميتتى بر بررسى نقشه هاى سيستمهاى جوى كه مناطقى از كشور را تحت تاثير قرا مى بيش بينى هاى احتمال رخداد سيل هشدار ير اساس بررسى سوايق سيل خيزى و عوامل مون تعريف سيستم بيش ببنى و هشدار سيل سيستم بيش بينى و هشدار سيل ؛ سيستمى است جيهت آكاه كردن مردم و مستولين متطقه اى از خطر سيل و هشدار ددن به تعاس مهمترين موارد و بارامترهابى كه اين سيستم در ب مى كيرد عبارتند از : بارتدكى ‎٠‏ رودخانه و حريم أن ,انازه كيريها هيدرولوزيكى . مدلهاى هيدر ولوزيكى . يك سيستم ارنياطى جامع و بك ججامعه. همرا ا داوطلبان آن براى بياده كردن سيستم عزيور امخترع - عليرضاء 0741 هدف ال ین سیستم نام دادن خدمات افطرری و راهم آردن اطلاعات ييشرفته هربازه سيل الستد بطوريكه بد صرعت ويه سهولت بتوان يس از دريافت اين اطلاعات . عكس العمل نشان داة. هدفهاى سيستم بيش بينى سيل مهمترين هدفهاى يك سيستم پیش نی سل رتست کامش خسرت اه بجن ول مرف كلم اختلالات در فاليتهى تجارى و الى ناشى از وقوع سيلا يعبود يخديدن و تكهارى از يك سيستم ‎pg‏ ب حداقل رسفدن مان كس العمل بسر فتشار هشدار سيل اال انواع سيستم هاى بيش بينى و هشدار سيل سیستم های دستی پیش بینی و هشدار سیل: 

صفحه 87:
0 أكثر سيستم هی پیش بینی که موه مود استفاده قررمیگیرند سیستم های دستی بوده که گرن قیمتنبوده و هرد jig al ‏ان مان )یک مات كن‎ gang ‏یک نیعم‎ aS pas A TING Sy ‎a abe al SS calle‏ سیل. یک ‎Se yl iy Sey aft EM py SAS‏ اعمل می اشد ‎ ‏سیستم هایخودکا یش بینی و هشدار سیل ‏یک سیستم پیش پینیخوذکار یل از یرنه های حسانی که شریط زیت مین را نادهاز تک ‎ily‏ ناه بط ‎lng‏ ‏مخاهداتی و نيز يك موافقت نامه اتويه كه اطلامات آن بين ايستكاه من و سیستم هایکامیتریدیگرفرستاهمی شود + تشكيل شده ل ‎ ‏اين نوع سيستم فارلى يك ساختار مجزا ويك ساختار مشترك شيكه الى بوده و مى تواند شامل يلران سنج هاو اندازه كيرهاى خودكار و دبی ‏جريان رودخانه ‏ سيستم هاى ارتباطى ‎٠‏ تجهيزات خودكار جمع أورى و بردارش » يك ريز بردازتده و در نهايت نرم افزار تحليل و بيش ببينى باشد ‏انواع سيستم هاى بيش بينى و هشدار سيل ‏سیستم های دستی پیش بینی و هشدار سيل : اكثر سيستم هاي بيش بين كه أمروزه مورد استطاده قور مى كيرند . سیستم های دستی ‎ ‏ينح صرب تند مويو بز بطر يها امون إستحة: ليخ تلق نطو انين جل نيجعلل تحار يك لحطف نهل فز ‏يك شيكد اتباطى براى انار شذارها ویک روش بخ و مك العمل مى ‎EN‏ ‎ ‏بيت خودكار نسيل أز كيرئده هلى ‎ole‏ كه شزايط زیست. ‏سیستم های خودکار پیش بینی و هشدار سیل :یک سستم ‎ ‎glam‏ ابا ‎hls) ld SJ‏ سگوهایمشاهدتی نز یک موافت اه ويه مه اطلافات أن بين ايستكاة مبنا وسيستم هي ‎ ‏كامبيوترى ذيقر فرستاده مى شوذ . تشكيل شده اسث این نو سیسم دای یک ساختار مجزا ویک ساتر مشترک شبکه ای بوده وم ود ‏شامل بان سنح ها وادازه كيرهلى خودكار و دنى جريان رودخانه . سیستم هی بای . تجهیات خودکر جمع آری و پردازش « یک ریز ‎ ‏بردلئدة و هر تهايت نرم قزر تحليل و بيش بيغى بلشد ‎ ‏دو نوع از مهمترين سيستم هاى خودكار در ذيل تشربح شده است ‎et ih hs ps AA LS Ah ns Ja pS Al ub ft png ‎8 gh IN yg sas pW Aaj ah go aL ۲۴ papi AT, gS J git ‎ ‏مان ار رای ‎asa‏ ‎ ‏سیستم جع مشاهده و هشدار سل:سیستم جع مدمه هشن سل شب یسیع سستم هل خدا ب لت ری بر ول و ‎a a Se pA ge JF ‏مقن ا يل‎ pl ear al a pin Sap gy ‎ ‎lig le‏ نرم فار سيستم جع مشاهده و هشدار سل ات خی دهد هو رده ای ‎ 

صفحه 88:
و اند یک مت ده ده ال می ند واه ور لمات یت ری کال ریک صورت بو نت در شیک امن سیستمجلع ی تبرت یک سیسم مجر حل نید تعودار سازمائي يك نعونه سيستم هشدار سيل ==} } اتمودار سازماتى يك واحد هشدار سيل 

صفحه 89:
متفیرهای مهم و عوامل موثر در ارتباط با سيستم بيش بينى سيل دبى , تراز آب و تغييرات آنها در إيستكاه هاى هيدرومترى ايه زمان حرکت سيل بين ايستكاه هاى بايه و إيستككاه هاى بيش بينى در مراحل مختلف .بارش ( كميت . شدت و تداوم ) در سطح حوضه آبخيز توبوكرافى ‎٠‏ اقليم , بوشش كباهى . نوع خا . كاربرى اراضى ‎٠‏ تراكم جمعيت و سطح ايستابى آبهاى زير زمینی دبی و تازآب در رودخانه هاى فرعي کمیت پیش بینی بارش سیستم های هشدار در زلزله 

صفحه 90:
پیش بینی زلزله به وسیله ابرهای زلزله : رن ریت پیت ینی که توسط ‎healed Js shou tong‏ بيش بينى اسفاده مى شود بنا ب تعريف ايشا رها زلزله مشخصاتى دارند كه أنها از يرهاى هواشتانسى متمايز مى كند. يه عنول Sy pe lt ‏حنیگاهی اوقت درچن‎ GAAS Jone ga Vp ‏رها‎ غاص م ىباشتد و عمدت إن برها برخلاف جهث باد ‎se Sp‏ بييش بينى زلزله با تداخل سنجى رادار : کارردهایسنجش از درب وفور مود تصوير بردارى 5 در دو دهه اذش جهت تهيه نفشه هلى با قدرت تنکیک مکای با و همچنن OS) ‏راستاى محور‎ elaine ‏ذمعاى حاصل اذ تفاخل سنجى رادار‎ sla در مکان در خر را میدهد که دوع ‎th gg A‏ اين طرح عدف امكان سنج و اجراى كك میستم خودکار جهت جمع فى و تحليل داده هلى تداخل سنجى رادار استد يمن از يردازشى داد هلى رادار تاج جهت مات تفیرشکلهای بن لها پس ره ای مورد اسظاده قار مىكيرند. اين مطالعات در نهايت منجر به ااه الكرهابي جهت امكانسنجي بيش بيني زازله خواهد شل آتش سوزى و سيستمهاى اخطار و هشدار در أن طبقه بندی انواع آتش: eases 

صفحه 91:
نع هام60 ی زوریف ال تم وم بو ای ید در سالک از یی رس تپ ری رد هشدار دهنده های آتش سوزییا امشدار دهتده ها (060806/5) وسايلى هستيد كد يا نصب در محل, وقوع آنش سوزى را اعلام مى دار آنها يك مدار کتیگی را بر حسنب توع حساسيت بازيا يسته مى تمايند و سيستم ‏ عدار دعنده بكار م افتد كاهى نسيستم هاى هداز دعنده بط میک سيستم اطفاه حريق تيز وصل مى شوقد. دتكتور شعله آنش يك وسيله محافظتى ضد أنش است که شمله نش را در مکانی كه قرار ارد شناسانى تكرده وا فرستادن علا هار دهنه ردیر که در تزدیگی آتش هستند از ره می ند در بیشتر شرکت ها و کارخاجاتتوليدی از دکتر شعله تش استفادهمی شود این وسیلهنسبت به ارزیآزا شده ای که ابا چشم اسان ال رویتاست و با فا ویتنیست واکنش نشان مى دهد اغلب دتكتورهاى شعلة نش يايا رياب شعله تورى با .ردياب شعله آأنش يونيزاسيون كار مى كنند ام بعضى از آنها از هر دو توع دتكتور استفاده مى كنند. ‎eas usa‏ ها ای نع حاتی دودی و شعله ای میباشند. ‎gle spans jo salad i‏ خاصی کار میکند وب استفاده از حنگرهای نوري تشمشنات موجود در فا را در یک ‎ ‏طیف خاسی ثیت می کند. ‏انرزى سائع شده از شعله آتش. تشعشع الكترومفناطيسى است كه مى تواند در طيف هاى متنوعى مثل للا (ماوراى بنفش» 18 ‎ ‏(مادون ‎ops GLEE MIS Gh‏ بسته یه حسگرهایی که استفده می شود ‎eye la‏ دکتورهايشعله وجود درد که بخی از ها كل + داكتو عافن ‏قرمز موی بنفش: تکتور 18/۵۷/18 ‎ ‏اتكتور طيف تورى 8 هستند. ‎ ‏دتكتور شعله آنش داراى بخْش مخروطى شكل است كه تعيين كندده قابليت مؤثر تشخخيص حریق است.اگرچه این مستله بای آتش سوزی در ‏مقياس كم تأثير به سزانى ندارد. ادر أتش سوزى در حال كسترش مثل مابعات و كاز هاى قيل اشتعال با سرعت بيشترى واكنش نشان مى ‎ ‏ذهد ودر اندازء وشكل هاى متفاوتى وجود دار 

صفحه 92:
‎Spy gu hols go gus bs ihc gla a gals‏ فده ‎ ‏از دتکتورشعله آتش توری در جهت اکن مي شود ين دتكتور فقط در فضاهاى با خط بال مثل سكوهاى باركيرى سوخت. فشاهای عمليات صنعتى. قضاهلى ‎Jody‏ دای از ‏متراكم شده) و فضاى داراى سقف بلند يا در فضابى كه انفجار يا آنش سوزى سريع در أنها مى توائد رخ دهد استفاده مى شود. ‎ ‏دتکتور شعله آتش يونيزاسيون براى تجزيه ذرات الى استفاده مى شود كه مختص هيدروكرين است و بيشتر در توليدات نفتى ‏استفاذه مى شود كاربرذهاى وسيع دتكتور شعله در بالايشكاه هاو خطوط انثقال نفت: اإيستكاه عاى تخليه ياركيرى) اثبار محصولات. ‏غير فابل تغيير ارتش» ماشين الات كارخانه ل انلق هاى كنترل سيستم فيروى دريايي. صنايع نيمه ‎ly‏ محصولات نقتى و شيمياى. ‏وسايل يرقى و دارو سازى وافبارهاى هر مزارع مى باشد. 

صفحه 93:
۳7 جا | ‎we | eee‏ سل | ‎net‏ أب ‎٠.‏ | رت ‎eis‏ شا ی | پیت | ابید ‎a a‏ دنا ات ملد +t ak picky ‏م‎ I en aM dace ase ‏أ‎ ‏ی گنل مد‎ نی تن مرها ما له یت ال ep يس ای لش رش ‎Gide‏ نا زج سر رس Feed np PKS dl by Ee Iie ‏امون‎ ال تین ره الیل له سس کی خی ات خی شا رخ نت نم من سا للق اسل بطي لون لعلو راي دنا ی ون سای ابا ادخ سا تسخن Ul di ‏يف‎ ur Pera) TEAS pe ds ‏ان‎ doa dh ‏ی‎ ‎eee ‏اوجن‎ ‎see ee bo ‏رت و ال‎ ‏ری ال ام با انا عق‎ ‏وس وم‎ 1D ong Pans (DCP) 

صفحه 94:
اعناصر'تحليلى از اجزاى يك نسيستم دار وليه در سطلح على (فاشهاى بلوكى شكل. اجزلى ايددال يك سيستم هشدار ولي را نان مردهند ‎SY a Lt‏ دستم مود ‎pg ye‏ نله ین ای شیر مود وب شحف امیش مهد وم سه ۰ دس رب اضانه تردن اطلاات کیقی بر ری اراطنی خاص و یا اغاگران نذدی خاص میدید فرد موب تراحی خاص اق تقاط قوت و ی قاط ضحت از ریق دایره‌ای نگ تک تاد تسه تهایی "دار و" فرامآو ند تبایی کی از سازما‌های ليد وار بخشها و سطوح ادارى م دولتى مىباشد. يكك مثال توصيفى از ارلياطات اققى و عمودى بين تهادها ‎paw Guan lg oe‏ 8:۳ مینست به ‎aed Saini‏ حال خسایدبهازیابی و سسشیشی جنبههای خاصی نز باشسد. ه هر خال. یی عمیقتر از سنه‌های شاصی اطات آنها در سراسر 

صفحه 95:
لقا ‎abe Bo‏ رستها و یدای مسیستممدهریت احضال خطرذ یی ناس از را رما اسلو دوش ‎tn eae‏ ۳۳| تنج || عيبي سيق mt errr oy pasty وظای سازمنی کارکنان جستجوو ‎SL‏ دوره سازماندهی وهبایت. تیم های ادا و نجات ‎ity‏ سازمنی کر نان جستجو و نجات. فرعاتدهى عمليات ‏#قسمت عمليات مسثول هدايت تاكنيك ها و الجام روش هابى ست كه يراى رسيدن به اهداف خاص سازمن ‏ از ‎ ‏برنامه ريزى و نظلارت بر كل عمليات 

صفحه 96:
نظارت بر بركزارى مانورها و جلسات خام _اعلام تيازها يدر mm ‏نظارت و هماهتكى فرمانده كردان هابا بكديكر‎ نظارت بر رعايت كات ايمنى در كلية مراحل آموزش و عمليات. شوكت در جلسات فرمائدهى عمليات و ستاد مديريت سوائح سناد حوادث غيرمترقه). نظارت بر تقسيم وظايف واحدهاى دركير و فرآيند عمليات تيم هاى تحت مسئوليت. نظارت بر يركزارى جلسات بين افراد تحت مستوليت _ نظارت بر انجام تشويق افراد ممتاز و فمال و تنبيهات كاركنان _نظارت وهماهنكى در تيه آمار وكزارش تتايج به دست آمده _تدوين وطراحى استراتزى خروج در ججريان عمليات وظايف سازمانی کارکنان جستجو و نجات ویژگی های فرماندة حادثه استوار و مطمئن وادارى اعتماد به نفس بسیار الا ‎hls‏ روصيه السلا ف يكير ‏واجد شقصيتى جامع كه در امر فرماندهى مده كار باشد. ‏وظايف سازمالى كاركتان جستجو وتجات مسئول ایمنی 

صفحه 97:
_ ارت بر جریان ايمتى بركزارى مانورها و جلسات خا _ هماهتكى فرمائده كردان هابا يكديكردر زمينه هدايت وكتترل رعايت نكات ايمنى در كلية مراحل آموزش و عمليات _ شوکت در جلسات فرمندهی عملیات و ستادمدیریت سوانج (ستاد حواد غیرفترقبه) _ تدارك و بركزارى جلسات بين افراد تحت مستوليت برنامه ريزى و نظارت بر جربان إيمنى كل عمليات _اعلام نيازها به ردة بالاتر _ نظارت بر مسائل إيمنى واحدهاى دركير و فرآيئد عمليات نيم ها توقف چریان ععلیات در هر شرایطی که با مقررات یمنی مطابقتنداشته باشد پا هماهنگی فرمندهی عمليات هماهنگی در تيبيه آمار و كزارش تتايج به دست آمده وظايف سازمائى كاركتان جستجو و جات مستوليت واحد اجرابى فر خادئه. ايجاد يك يست فرماندهى حادئه مشخص كردن أولويتهاى قوري تعيين اهداف . استرانزى و عسير تاكتيكى كنتول امثيت منطقه و تآمين امنيت برستل يشش ‎aye‏ كنترل سازماندهى حادثه و هادى و هماهنك كتنده همه عملكردها انجام همه فعاليتهابى كه در ججهت كاهش صدمات فورى . برقرارى كنترل و وضعيت و استقرارعملكردهاى عاد ‎Se‏ ‏اتقسيم بندى منطقه حاائه ديده به صورت. الف مناطق جفرافيايى عملكردى اججرانى ب) تعيين كروه هابى براى مناطق عملكردى اجراي ج) تعيين شاخه هابى براى محدوده كنتول و عملكرد ‎(AND‏ ضایف سازمائى كاركتان جستجو و تجات le psn ily 

صفحه 98:
استقرار قوماتدهي ‎ae hgh nll‏ ale ln Se os} اتعيين اهداف عملكردى توسعه و اجراى طوح عملكردى حادق ب قاری ‎sty‏ يك مدت زمان تحت كنترل ‎ol ate‏ i a ‏هماهتكى كليه‎ هماهنگی فلت های ‎at‏ خارجى (خارج از 165 ) پیشگیری هزیه ها ©اين قسمت مسئول تهيه خدمات و يشتيبانى نيروها الست به نحوى كه تمام نيازها فردى : تيمى و روهی را برآرده ناد نظارت بر جريان نامين نيازهاى لجستيكى در هنكام بركزارى مانورها و جلسات خاص هماهنكى فرمائده كردان هابا يكديكردر زميته هدايت .وكنترل نيازهاى لجستيكى در كلية مراحل آموزش و عمليات شركت در جلسات فرماندهى عمليات وستاد مديريت سوائح (ستاد حوادث غيرمترقيه). - تدارك ومركزارى جعلسات بين افوا تعت مستوليت از قر تأمين نازهاى لجستيكي بونامه ريزى و نظارت بر جمريان نيازهاى لجستيكى كل عمليات برنامه ريزى و نظارت بر جريان تأمين وسايل نقليه مورد نياز ععليات (. آمبولانس . خوفروهاى نجات. ماشين آلات سنكين. هلى ‎a‏ هواييها و...). برنامه ريزى ‎ae‏ استقرار شبكه ارتباطئ بى سيم با بهناى ‎gf‏ و بلشد. موبايل واعلام ليازها به ردة بالاثر _ هماهنگی در تیه آمار و گزارش ناج به است آمده وظايف سازمنی کار نان جستجو و نجات. مسئول درمان ارت بر جرینپشتیبنی دمنی در هنگام برگزاری مانورا و جلسات خاس 

صفحه 99:
هماهگی فمانه گردان ها یکدیگر در زميته هدايت و يشتيبانى درمانی در كلية مراحل آمو _ شركت در جلسات فرماندهى عمليات وسناد مديريت سوائح (سناد ‎aly‏ غيرمترقيه). - تدارك و يوكزارى جلسات بين افراد تحت مستوليت برنامه ريزى و نظارت بر عويان بشتيباني درعانى در هنكام عمليات الم یازا هرد ار نظارت بر مسائل درعانى وسلامت واحدهاى در كير و فر آبند عمليات ترياز و انتقال مصدومين از صحنه عمليات _ هماهنكى براى يذيرش و ادامه درمان مصدومين از سوى مراكز ‎A‏ _ هماهتكى مكانيسمى خاص جيهت شناسابى و فهدارى موقت فوت شدكان نا مرحله شناسابى و تحويل به يستكان _ هماهتكى در هيه آمار و كزارش لتايع به دست آمده وظايف سازمائى كاركنان جستجو و نجات مسثول برامه ريزي وارتباطات :#اين بخش مستوليتهاى متنوسن از بزنامه زيزى عمليات نا ارتياط موثر در سطوح مغتلف سازمان را به عييده داد يهيه طرح عملياتى و فلارت بر جريان برنامه ريزى و ارزيايى درزمان بركزارى ماتورها _ هماهتكى فرمائده كردان هابا يكديكر در زسينه برنامه ريز وارؤيابى در كلية مراحل آموزش _ شركت در جلسات فرعاندهى عمليات و ستاد مديريت سوائح استاد حوااث غيرمترقيه). تدارك و بركزارى جلسات بين افراد تحت مستوليت جمع آورى , بررسى و عرضه اطلاعات لازم براي کنترل ساجه ‎lg‏ - ليت وضعيت اسكاقات موجود هر ته ‎ly sy yg alee‏ جريان عمليات باسخكوبى به بحران ‏_ نظارت بر مسائل مختلف واحدهاى دركير و فر آبند موجود صحنه عمليات ‏_ شركت در ننستهاى خبرى به منظلوراطلاع رسانى از فر آيند عمليات ‏_ هماهتكى در جمع آورى و هيه آمار و كزارش ارزيابى نتايج يه دست آمده از نطق آسيب وظايف سازمائى كاركنان جستجو و نجات ‎obit aks ‏- برنامه ريزى و ارت بر عمليات كردان نجات ‎0 

صفحه 100:
بركزارى مانورها و جلسات خا نظارت بر تفسيم وظايف كردان و نوع عمليات | آ هماهنگی فرمانه گروهان ها با یکدیگر _رعایت نكات إيمنى در كلية مراخل آموزش و عمليات _شوكت در جلسات كردان نجات و فرماندهى عمليات _ نظارت بر فرآيند عمليات تيم هاى تحت مسئوليت _ حمایتهای روانی از افراد گروه ش. - لفارک و برگزاری جلسات بین افراه لحم مسئولیت: امامتشویق اراد از و ال و یهت فاد ردان ‎al‏ و گزازش فتایج به دست آمده جانشین فرمانده گردان _ انجام وظایف فرمانده گردان در صورت لزوم و نظارت بر بخشی از عملیات. وظایف سازمانی کار کنان جستجو و نجات قرمانده گروهان نامه ریزی عملیات تیم های نجات بركؤارى ماتورها و جلسات خاص اعلام تيازها به ردة بالاتر _ تقسيم وظايف كروهان و نوع عمليات ( ماده ياش + عغليات . استراحت؟. هماهنگی سرتیم ها با یکدیگر _ وعایت نکات ایسنی در کل مراحل آموزش و عمليات _ شرکت در جلسات گروهان و گردان نجات نظارت بر قرآيند عمليات تيم هاى تحت مسئوليت _ حمايتهاى رواتى از افراد كروه 

صفحه 101:
- تدارک و برگزاری جلسات ین افرد تخت مسئولیت. _ انجام تشويق افراد ممتاز و فعال و تنبيهات اقراد كروهان _ تهيه آمار و كزارش نتايج به دست آمده جانشين فرمانده گروهان _ انجام وظایف فرمانده گروهان در صورت لزوم و نظارت بر بخشی از عملیات _ برگزاری مانورها و جلسات خاص اعلامنیزه بهردة بالاتر - تفسیموفایكگروه ها و ‎gy‏ عمليات ( آعاده باش , ‎(otal eae‏ هماهنگی سرگروه ها با یکدیگر رعایت نکات اپمنی در کلية مراحل آموزش و عملیات _ شرکت در جلسات تیم ها گروهان نجات _ ارت بر فرآیندعملیات گروه های تحت مسئولیت حمایتهایروانی از فراد گروه تدارک و برگزاری جلسات بین افراد گروه های تحت مسئولیت _ معرفى افراد ممتاز و فعال و تنببيهات افراد كروه به مقامات مسثول - تهیهآمار و گزارش نتایج به دست آمده بی آلیری مشکلات خاص خانوادگیافرد گروه معاون تيم _ انجام وظايف مسئول تيم در صورت لزوم و نظارت بر بخشى از عمليات 

صفحه 102:
مسئول گروه _ برنامه ريزى عمليات _ شناسايى ظرفيت هاء قاط ضعف و واکنش های فراد گروه اعلام تيازها به ردة بالاتر _ تفسیم وظایف و شیفت بندی نظارت و هماهنگی افراد زيرنظر وعایت ایمنی درکلية مراحل عملیات حمایت های روانی از افود گروه _ تدارک و برگزاری جلسات بین گروهی و مسئولین رده بالا _ معرفى اقراد ممتاز و فعال كروه براى تشويق به ردة بالاتر - تهیه آمار و گزارش نتایج به دست آمده معاون گروه _ انجام وظايف مسئول گروه در صورت لزوم و نظارت بر بخشی از عملیات تجاتگر فنی بهره گیری ازكلية تجهیزات فنی شامل: _ابزار باز شونده : چکها - فک ها _دستگاههای برش :ره برقی _یتن بر _قیچی هیدرولیک استفاده از تجهیزات مطابق تیاز در علیات _ کمک بهنجاتگران در صورت نیاز وعایت ایمنی درکلیذ مراحل عملیات جلوگیری از آتش سوزی احتعالی _ تحویل و بازپس وسایل تحویلی مطابق با فرم مربوطه 

صفحه 103:
تهیة گزارش از فعاليت ها تجاتكر _ انجام فعاليت ها مطابق برقامه سركروه اعلام نيازها به ردة بالاتر _ وعایت ایمنی درکلية مراحل عمليات _ اجرای عملیات جایجاییآوار و دسترسی و رهاسازی مصدوم انجام ععلیات شمعک زنی ایجادراههای زیر آوار _ استقاذه ازكاركاة ها در شرايط قضای معلق _سرپایه__طناب و ایعن کردن صحن عملیات علامتگذاری قبل و بعد از ععلیات روی ساختمان تهية گزارش از فعاليت ها _ تحويل و بازيس وسايل تحويلى مطابق با فرم مربوطه امدادكر _ کمک به نجاتگران _ ره کمکهایاولیهبه اعضای تیم: مردم بزمنده . مصدومان (معاینه و کمک) _ انجام عملیات تریاژ و اولویت بندی مصدومان انتقال مصدوم به مركز درماتى وعایت ايمنى دركلية مراحل عمليات _ پشتیبانی های روحی.روانی برای اعضای نيم يا بازماندكان تهية گزارش از فعاليت ها چستجو گر _ كسب اطلاعات محلى براى يافتن محل مصدومان ve 

صفحه 104:
_ همکاری با عریبان سگهای جستجوگر وعایت ایمنی د رکلیة مراحل عملیات استفاده از دستگاه زنده یاب از- آب- برق و تهب گزارش جستجو برای سرگروه و نجاتگران و کروکی _اعلام نيازها به ردة بالاتر فصل ۱۳ مانور وتمرین ۱- آموزش کل مدیران ستاد وصف درزمینه نحوه نامه نویسی جهت شرایط اضطراری جامعه یا سازمان واصول ایجاد جامعه آماده درشرایط اضطراری ۲- آماده بودن گزارش ارزیابی خطرپذیری کل مناطق جغرافیایی کشورطبق استانداردهای بین المللی وبر 

صفحه 105:
> ام برد بیع پیت رل ‎Quai‏ مه ای اي مان ۴- 111111110101099 دولتى ‎٠‏ غبردولتى وخصوصى كه ‎AS Spyglass wal go‏ 3- آماده بودن برنامه كامل واستاندارد نحوه آماده سازى جامعه دربراير بلايا مزاياى انجام مانور اتجام ماتورمى توقد درموارة زب ‎ssh sai‏ ‎she Sy fli oe!‏ برسی ميزان اثر يخشى وكارانى برتامه أملدكى ومقليله افزايش أكاهى برسيل ومديران افزايش مهارت ها ‎cope fT‏ كارانى ها ‎AAAS ti)‏ تبیت آموزش ها تشخيص خلاهلى كاركردى أرزيايى كارابي تجهيزات : تكنيك ها وفرايند ها تشریح مراحل مديريت مانور بای لتجام يك مانوراستاندارد بايد مراحل زيرطى كردد. ‎bi)‏ نياز: بايد نياز به مانوريررسى كردد يعنى مشخص كردد كه مانوريراى. ‏رقع جه نيازى انجام مى شودة. ‏.تحليل وتعيين اهداف مانور: براساس نوع تياز اهداف ونتايج مورد انتظارازماتور مشخص مى شوتد. طراحی منو: نع وبزرگی ماو رین مرحله مشخص می شوند ‏مرحله اجراى ماتور: براساس برنامه تنظيمى همه مراحل مانوراجرلمى كردئد. ‏تشريح نتايج ماثورة همه شركت كتندكان درمانوردورهم جمع مى شوتد تادربارة. ‎uk A) ‏توشتن برنامه بهتر‎ lyst ol ‎ ‎aS ala gle Uy ay ‎ 

صفحه 106:
gg oa ‏تاج حاسل آزمحله تشریح مان پیگبری‎ le abs ‏لحاظ مى كردند . كاهى لازم مى شود "كه يراى حصولاراطمیان زیت برنمه ها يك ماتورديكرى اجام كردد.‎ ‏نكات مهم درمدبریت مانور‎ ‏دی بل داد رای ره رب رای رای مد‎ ‏مسق سیب‎ ‏ربمم سل سوق‎ ‏و ظایف تیم مدیریت مانور‎ ‏یی سم وی هم‎ sie la ogame ps ‏أجراى برنامه ريزى و پیشرفت جلسات‎ ‏رون ی زر تسین جر‎ ‏نتخابپرسئل مدبریتیمنور‎ ‏نظارت بر اجرای مائور‎ تسهیل با نظارت برجلسات تشريح مانور نوشتنگزارش منور تثبيث ناج منور درس اول : تحلیل نیازبه مانور بررسی نیازبه مانور قبل ازتصميم كبرى براى تعبين فرم مانورسه مرحله بابد تكميل شوند: تعبين نيازمندى به ماثورتحليل تيازبه مانور. نوشتن نتایج مانور درصورتی یک مانورسودمند خواهدبود كه بخواهيم يك مهارت موجود راتمرين كنيم بخواهيم انكيزش ايجاد كنيم وبا يخواهيم برنامه ى سيستم وبا تكنيك هاى موجود را ارزبابى تمابيم * به تدرت مانورها براى مهارت هاى جديد استفاده مى شوند. 

صفحه 107:
سوّال مهم که یک مدیرمانوربایددرابتدای امرازخود بپرسد: چرا مابايد مانورانجام بدهیم؟ ‎age hte‏ ظرات ی نفعانرداوبلبنمهدرمور مانرجلبنماید تا حمایت آنها زمانورداشته باشند درهمین مراحل ال بیدعلت تیه منرومشخضه های موققیتماورمردپخت قرر گبرند بس ازتعيين نياز به مانورييد اين تياز تحليل گرد علل شایع انجام مانوردرجوامع مختلف تیم جدیدی ابجاد شده است ولازم است كه افراد تيم كاركردن باهم راياد بكيرند یم هی تشکیلشده با مدت رای ریس على فيك زرد اد ويل تيد م قروم رهق که ید دنت خن ‎ase‏ تجهيرات جديد ييه رین یک متخاس که فلا رین ند ات وجه مت بای ان مرس مان ای ین سابل هی مخف ‎abel,‏ یه تست میا ده اد ‏تحلیل نیازبه مانور ‏هدف ازاين مرحله مشخص كردن نيا به تواست ‏مشخ کردن دقیق فا من نج مشخمن ره دبال خواهدداشت مثلامکخض می گرددکه ‎als Es‏ ‎hate ‏درزمان تحليل نيار ‎ ‏ول زمانى مانورنيز مشخص مى كردد ‎ ‎fag ls ue al pha aj le a tne als Sal pe jee la gS anal ales gas‏ تحود يرسي ‎ ‏ميزان موفقيت مقور ‏و همجنين عوامل موثربربنامه ريزى واجراى مانورمشخص مى كردق ‏تحليل نيازبه مانور 

صفحه 108:
هدف ازاين مرخله مشخض كردن تياز به ماتوراست مشخص كردن دقيق هدف مانورنتايج مشخصى رلبه دنبال خواهد دلقت مثلاً مشخص مى كرددكه حجم ‎٠‏ نوع و. پیجیدگی مانورباید چقدرباشد درزمانتحلیلنازجدولزمانیمنورنیز مشخص می گردد دراين مرحله استفاده ازنظرات ذى نفعان بسيار مهم است دراين مباحثه ها علث نياز به ماتورء أنجه سازمان ها ازماتورانتظاردارند . نحوه بررسى ميزان موفقيت مانور و همچنین عوامل موثرببرنامه ریزی واجرای مانورمشخص می گردند ۲- هدف ازانجام مانور اولين قدم درتحليل نياز به انجام مانورنوشتن يك هدف است. ‎Bin Sy Lah alt‏ رود درد ‏اهدف را بايديك فعل شروع كنيم . ابن فعل بايد مثبث. شقافء دقبق وقابل دسترسی باشد. یک هدف خوب همچنین باید قابل اندازه كيرى باشد. ‏مثال : ارزيابى توانايى نيم نجات براى نجات مصدومين درارتفاعات ۲- عوامل موثر برانجام مانور وین مد ای ول مور ورن ود ‏شایع ترین عواملی که باید بررسی شوند عبارتند از ‏سناريو + عيارت ازداستاني لست كه ماقو ربراساس أن شكل مى كيرد اين عامل مستقل ازعوامل ديكو اسنت ‏ازمان ؛ حدود زماتى انجام ملنورمدت زمان مورد تيازباى انجام مانورشب يا ‎ ‎oe pl bs ‎ ‎sole pl la) ‎ ‏دكى مانورتعداد افراد هركيردراجرا ا مديريت مانوريودن تعداد سازمان هلى دركير ‎ ‎ ‎Josie ole) Cte pha la Jaa ype J ‏نون کت جازه هن لام عزن تاه اه بندی‎ ‎ ‎ ‏عجرى فضاى مانورانتخاب محل على احتمالى ديكر. ميزان دسترسی بهمحل اجام ‎at‏ ‏نوشتن نتایج مانور ‏گاهی با وجود یک هدف چند نتبجه وجود دارد 

صفحه 109:
نتیجه باید بایک فمل شروع شود شفاف وغیرمبهم . دقیق وقابل اندازه گیری باشد هرنتیجه باید به یک هدف قابل اتصال باشد نتايج مانوربه طورمستقیم باروش اجرای مانورمرتبط هستند روش مکتوب ساختن نتیجه مانور: درزمان مانوه افراد یا گروه می خواهند مي خواهند يك مصدوم راازروى يك صخره به بايين منتقل كنند ‎al‏ می خواهد اطلاعات را روى وليث بورد توشته وبرروى نقشه منطقة بياذه كنفذ اعضای ستادی مي ‎la pg sale‏ معدولن را يياده عتقد ‎LEENA SH)‏ رگ رش سوت یا ند ای ستادی مي خواهند پس از انجام مانورم از مائور داشته باشند افسرهاى اجرايى مانورمى خواهتد متد حل مشكل را مرین گلند افسرهاى اجرايى مانورمي خواهند ازبين راه حل هاى مختلف ‎٠‏ مناسب ترین راه حل را انتخاب كنئد 

صفحه 110:
تا ولاف مهم ‎EE‏ ‏* فرآیتد نظام متد eles * یه کمک ارزشیایی می‌توان ساختار فعالیت‌ها و سازماندهی برنامه را تجزیه و تحلیل کرد و محیط سیاسی و اجتماعی حاکم بر آن را مورد بررسی قرار داد. بررسى ‎٠‏ تعبين روند و تجزيه و تحليل اثرات و ببامدهابى الست كه عوامل خطر أفرين [118280) بر جامعه در معرض خطر aap eas aly oat ‏به کمک آن مىتوان نيازها و اولويتهاى مربوط به اقدامات لازم در مراحل مختلف جرخه بايا را كله ببراى حفظ.‎ ‏وتداوم سلامت انسانها و جوامع ضرورى اسث تعيين نمود.‎ ‎٠‏ تعيين منابع در دسترس و بالقوه . تجهيزات و تسهيلات لازم رای پاسخگوبیمناسب در مرحله باسخ قورى ‎ate! 055 « 22634 ,(Rapid onset)‏ 116601617 81100ة1-0800) به كمك ارزشبابى ميسر مىشود ‏+ به اتخذ تصميمات ‎Aap‏ برنامهريزى متاسب و كنترل پاسخ‌های سازمندهی شده لیا کمک می کند. ‎ 

صفحه 111:
ارزیابی اولیه اين روش معصولا در مراحل ‎Risk analysis‏ و ‎response‏ ‏به کار ۲ تگاه اين توع ارزیایی نگاهی کلی بر جامعه در معرض خطر یا آسیب دیده است و بیش بر روی روند تغییرات و ستجش شاخص‌های کلی متمرکز است. هدف ار رابی اولیه. ۱.در مرحله قیل از وقوع بلا ‎cass ۰‏ عوامل خطرآفرین ‏۰ تعیین میزان آسیب پذیری ‏تعيين ميزان آمادا * شناسايى اقداماتى كه لازم است انجام شود + ظرقیت مردم پراي سازگار ی پا رخداد يلا ‎ ‎Rap ‎ ‎ ‎ppc wags 38 0 ‎sae wet 6 ‎0 ‎ ‎ 

صفحه 112:
ارقیابی تفصیلی - تناسایی تیان‌ها در درا مدت ى دن فا دازگشت به رضم اولیه است. حصيو ‎Ses (alae a pee‏ كوت مس يع نص عع ل ستفر ات کشت راع عار ساى جين لمهي الوص اسن من متف سیب میج بای ۳ + معمولا به وسیله متخصصین ذشته‌های محتلف اتحام می‌گیرد. در ایت توح ارزشیابی - واه‌های احرای برتامه‌های باتسازی برآورد مالي مدابج مورد دیاز براي بازسازی بو اجان ارات ریت میذان آسیب به یر ساعکار مان اجتناعی ور امین - میزان کملك‌های ارسالی و مدت آن متنخصن می‌گردد آرزبایی اولید در مرحند پاسخکویی و بلاقاصله یس از رخسداد بسا اتجام می شود حال آن که ارزیایی تفصیلی معمولا در فاز یازسازی و چتد ماه پس از حادته اتجام می‌کبرد. ‎gel tee ade!‏ مصاهدات و مضاورهیا افراذ کلیدی عظلع ی وهای اسفامی احوام شده ز ل ل ل م ا ‎fyb ate oa, oe as‏ طریق مصاحبه و متاوره عمیق با مردم آسیب دیده و دیگر اقسراد ‎Serie pat‏ اكد دنه کی رد ‎coun‏ ناماس را جع کین ‎UN SIS SANA‏ کی ارژصیاتی تلخمتن طراصی عم به جوم بر9اید. ها مشخصی می شود ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ee ee ‎ ‏ارائه تصويري از وعضع مو‌حود به مسئولیت: تصويري که شررایط منطته را ا توحه به بزرگی ى شدث بلا ‌پيمدهای حاصاله يرجمعيث متطقه ى زيرساحتانها :بيان: میک ‏ادذيابى ديازها كه سسلح و بوع كمكماي مورد ديان براي يميت آسيب ديدم را تسین مي‌کند ‎ 

صفحه 113:
جك ليست آمادكي ۳ eee aa ‏شماره تلفن‌ها:‎ - ٠ ‏محدوده شهرء اتش‌نشانی» پلیس و ...را به‌خاطر‎ ‏به فرزندان خود بیاموزب که چفونه و در چه‌زمانی با‎ - ‏تلفزهاى اضطرارى تماس بگیرند‎ ‏محل شيرهاى آب و كاز و كنتور برق را شناسايى كرده و‎ - ‏به اعضاى خانواده أموزش دهيم‎ ‏به اعضاى خانواده بياموزيم كه جكونه و جه زمانى‎ - ‏شیرهای اصلی آب و گاز را بسته و کنتور برق را فطع کنند‎ ‏نحوه استفاده از پسول آتش‌نشانی و محل نگهداری آن را‎ - ‏بیاموزیم‎ 

صفحه 114:
- کیف شرایط اضطراری را هيه كنيم - بر وهی آموزشی مان کمک‌های اولیه ؛ اطفاء حريق و .. مول ويف مق انیس وف یز تفج جهث تخليه اضطرارى را شناسابى كنيم ل و ايمزثرين مسير را براى خروج اضطرارى شناسابى ‎ps is‏ - ناط امن خانه را برای خطراث با مخاطرات مختلف شناسابی کلم - تخلیه اضطراری و پنادگیری در قاط امن را تمرين كليم ۰ زر جك ليست وكش اضطرارى» آماگی و سئورالعل‌های مرتبط استفاده ۰ ره تسده سیگ شاي كل نزدیک‌ترین پابگاه پشنیبانی مدبریت بحران را شناسایی کنیم جك ليست واکنش اضطراری 

صفحه 115:
جدول ازشیابی میزانآمادگی ملا uly ‎ag a el‏ هی دوه خی دا لیف روک ‎dh‏ شخ[ بل ‏اش سل مت سای یا اي شرف تا تاکن[ ال ول ‏لع ها سوق فا نب رل رل ‎gil Bo dl aed‏ ند ابا با ‎ ‎ ‎ ‏07 ‏باه ار لا ی ات الا ای یت در هم ‏وس دسا ی أو علي ين لأ قن واكك داقر ‎ ‏وان ‏رتسبش وب لاش رسد ‎Si ashy‏ و ‏هو کی هم مت این بو ‏لین ی ان ‏ود ‎hd‏ زا اب ین من مین | ال منز قا ‏نس یط فش من نی ‏اين وا بای سا اهاز درس سس از نی ای ‎ ‏روا ند ‎ ‏تزا بانط سل مد ماود | ‏اسسنن کل رل توح امب رش مع عل اس لا ‎ ‎ ‎ ‏باب ‎ ‎ ‏زوا كيس دیا | ‎[Leeda‏ ‏ریت ۲ ‎ys‏ فلك ‎abe et)‏ | ]تم | ات الخ براقي ل ‎[Tae] a oes‏ 8 أ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 116:
تنيع راهم تا محمد(۱۳۹۳) ایا سيره سراح در فران کرم وکام ممومین (ع) ره ری ی 1۵-۲۵ گفه لسن فان هی ‎So lO‏ یه زین حسینی ایا ‎TAN) ian‏ مدیریت بان شر شه منموری .امد( ) سول میتی درتبحران ياود .ين وعمكاران (1784 ‎lo apy aol‏ سازمام ملل متعد براى كاهش بعران هر خصوص كاهش خطر يذيرى يران ea gle ge el alee TAD) pz sp ele © Cotton gloves ei 

صفحه 117:
تعریف سبل: م آعادكي خاتوادم حاقل از يروز سابع ۰7 0 ووس ل زود متيو ‎gies‏ ‎oess‏ یت ی خر همرت سر رس مزر ود ها تن یج شش زیم رس و ی تن ee nes ees eS a Louies ربخ یه تفت انم مد ‎See ee ae AA ed fat gor yah‏ ۳ ‎aes‏ ره ‎ee‏ 

بنام خداوند جان وخرد کزین برتر اندیشه بر نگذرد دانشگاه درس آمادگی در سوانح دکتر محمد گل فشان دکتر محمد محیط آرا 1 فهرؾز ثال٤بزضفط ًٙٞاؾالٔ3..........................................................................................................................٣ ٔ-1س٤ط٤ز ثحطاٖ 9.................................................................................................................................. ٔ-2فبٚ ٓ٥ٞانُالحبر 13......................................................................................................................... -3اضظ٤بث19............................................................................................................................................. ٣ ٥٘-4بظ ؾٙؼ23...................................................................................................................................... ٣ -5ثط٘بٔ ٝض٤ع28.................................................................................................................................... ٢ -6ؾبظٔب٘س38.....................................................................................................................................٣ٞ -7اَالح ضؾب٘46.................................................................................................................................. ٣ -8آٔٛظـ55........................................................................................... ................................................. -9دكش٥جب٘74........................................................................................................................................٣ -10ؾ٥ؿشٓ ٞب ٢اضسجبَ75....................................................................................................................٣ -11ؾ٥ؿشٓ ٞكساض 79................................................................. ............................................................. ٕٞ -12ب93.......................................................................................................................................٣ٍٙٞ ٔ-13ب٘ٛضأساز104................................................................................................................................. ٢ -14اضظق٥بث110...................................................................................................................................... ٣ 2 ثال٤ب زض فط ًٙٞاؾالٔ٣ 1 ٖٛأُ ؾٛا٘ح َج:٣ٗ٥ هَاثيٞبي ‌ُيبىي ‌ثجبٍ ‌آٍٚى‌ٚ‌ ٜ ‌ ٔيآيٙيٌ‌ ٚ‌ ،بٞي ‌ ٞبييا٘ي ‌و‌ ٝىٍ ‌اطَ ‌فٮُ ‌‌ ٚا٘فٮالر ‌٥جيٮي ‌ثٚ‌ ٝػٛى ‌ ‌ دييي‌ ٜ ٕٛا٘ق٥جيٮي ‌ٕٞـٕ‌ ،ُِِِٝ‌ ٖٛيُ‌ ،لل٦ي ‌‌ ٚأظبَ ‌آٖ ‌ ‌ ‌ ٔيوٙٙي. إٓيتٞبي‌ػب٘ي‌ٔ‌ٚبِي‌فَاٚا٘ي‌ٍا‌ثَ‌اٖ٘بٟ٘ب‌سلٕيُ‌ ‌ ‌ يىياُ‌٭ٛأُ‌ثٖيبٍٔ‌ٟٓ ٔيٌِاٍى‌ ‌. ٕٛا٘ق٥جيٮي‌سٟٙب‌ث‌ٝىِيُ‌فٮُ‌‌ٚا٘فٮالر‌٘جٛى‌،ٜثّى‌ٝ٭ٛأُ‌غئَبىي‌‌ٓٞىٍ‌سلمك‌آٟ٘ب‌سإطيَ‌ ‌ آُٜٔٞٛبي‌ىيٗ‌إالْٚ‌،ل‌ ‌٫ٛ ثٙبثَ‌ ‌ إجبةٔٮٛٙي‌ ‌ ٙيٜإز‌سب‌آ٘ؼب‌و‌ٝثيٚشَيٗ‌سٛػ‌ٝآيبر‌ٍٚ‌ٚايبر‌ث‌ٝ ايٗٔ‌ ‌ٟٓ فَاٌيَيٌٙب‌ٜىٍ‌ٔيبٖ‌َٔىْ‌إز‌و‌ٝىٍ‌ٍٚايبر‌سإوييفَاٚاٖ‌ثَ‌ ‌ ‌ ٕٛا٘ق٥جيٮي‌، ‌ ىٍ‌ٚل‌٫ٛ ٭ّيٟٓاِٖالْ ‌سإويي ‌ىاٍ٘ي ‌و٘‌ ٝبثٛىي ‌سٕيٟ٘ب ‌‌ ٚالٛاْ ‌‌ ُّٔ‌ ٚديٚيٗ‌ ‌ ٔٮٔٛٞيٗ ‌ ‌ ‌ ٍٚايبر آيبرلَآٖ ‌‌ ٚ ٙيٜإز‌ ‌. ٕوٌٗفش‌ ‌ ٝ ٔبىي ‌آٖ ‌ ‌ ٭ٛأُ ‌ ‌ ايٕٗٛا٘ق ‌ثٛى‌ ٚ‌ ٜوٕشَ ‌اُ ‌ ‌ ثٛىٜإز ‌و‌ٝ ثٌٙٝبٞبٖ ‌ ‌ اٍسىبةٍٕٞب٘ي ‌‌‌ ٚآٙىبٍا ‌ ‌ ‌ ديبٔجَاٖ‌ ٚهيادَٕشبٖ ‌‌ ٚ ‌ ثٕٛيّٛ٥‌ ،ُِِِٝ‌ ٝفبٖ‌ ،لل٦ي ‌‌ ٚثيٕبٍي ‌ثٛىٕ‌ ٚ‌ ٜجت ‌٘بثٛىي ‌آٟ٘ب ‌وفَ ‌َٙ‌ ٚنٕ‌ ،شيِ ‌ثب ‌ ٔيوٙيٓ ثٖٙي‌ ٜ ‌ ٕ٘ٞٝ٘ٛبيي‌اُ‌آٖ‌ ثًٝوَ‌ ‌ ‌ ل٦ٮبً ‌ثَاي ‌(َٔىْ)‌ٕجإ ‌ىٍ ‌ٔلُ ‌ٕى٘ٛشٚبٖ ‌٘ٚبٍ٘(‌ ٝكٕشي)‌ثٛى؛ ‌ى‌ ٚثبغٖشبٖ ‌اُ ‌ٍإز ‌‌ ٚؿخ(‌.ث‌ ٝآ٘بٖ ‌ٌفشيٓ‌):اُ ‌ٍُٚي ‌دٍَٚىٌبٍسبٖ ‌ثوٍٛيي ‌‌ ٚاٍ‌ ٚا ‌ٙىَ ‌وٙيي‌. ٔيٜٞٛبي‌سّن‌‌ٍٜٛٙ‌ٚ َٟٙي‌إز‌ه‌ٚ‌ٗٛهيايي‌آَُٔ٘ي‌﴾15﴿ٜدٔ‌ٍٚي‌ٌَىا٘يي٘ي‌ٚ‌،ثَ‌آ٘بٖ‌ٕيُ‌(ٕيّ)‌٭َْ‌ٍا‌ٍٚا٘‌ٝوَىيٓ‌ٚ‌،ى‌ٚثبغٖشبٖ‌آٟ٘ب‌ٍا‌ث‌ٝى‌ٚثبٯ‌و‌ ‌ٝ ٌِ ‌ٛ٘‌ ٚ٭ي ‌اُ ‌وٙبٍ ‌سٙه ‌ىاٙز‌ ،سجييُ ‌وَىيٓ﴿‌ ﴾16ايٗ ‌(٭مٛثز) ‌ٍا ‌ثِٕ(‌ ٝاي) ‌آٖ ‌و‌ ٝوفَاٖ ‌وَى٘ي ‌ث‌ ٝآ٘بٖ ‌ػِا ‌ىاىيٓ‌ ٚ‌ ،آيب ‌ػِ ‌٘بٕذبٓ ‌ٍا ‌ثٔ‌ ٝؼبُار‌ ٔيٍٕب٘يٓ؟﴿﴾17 ‌ وٖب٘يو‌ٝ ‌ ُٖ٘ٞبي‌دي٘‌اُ‌ٕٙب‌هَىٔٙيا٘ي ‌٘جٛى٘ي‌ؤَ(‌ٝىْ‌ٍا)‌اُ‌فٖبى‌ىٍ‌ُٔيٗ‌ثبُىاٍ٘ي؟‌ػِ‌ا٘يوي‌اُ‌وٖب٘ي‌و‌ٝاُ‌ٔيبٖ‌آ٘بٖ‌٘ؼبسٚبٖ‌ىاىيٓ‌ٚ‌. دٔ‌ؿَا‌اُ‌ ‌ ٕشٓ‌وَى٘ي‌ث‌ٝى٘جبَ‌٘بُ‌٘‌ٚٮٕشي‌و‌ٝىٍ‌آٖ‌ثٛى٘ي‌ٍفشٙي‌ٚ‌،آ٘بٖ‌ثِٞىبٍ‌ثٛى٘ي﴿‌ٚ‌﴾116دٍَٚىٌبٍ‌س‌)ٌَِٞ(‌ٛثَ‌آٖ‌٘جٛى‌ٜإز‌وَٟٞٙ‌ٝبيي‌ٍا‌ؤَ‌ٝىٔ٘‌اٝالف‌ ٌَ٘ي‌،ثٕ‌ٝشٓ‌ٞالن‌وٙي﴿ٔ(‌.﴾117لٕي‌اثَاٞيٓ‌٘يب) ٖٛأُ اثشالء ٔؤٔٙبٖ: ٔيثيٙٙي‌ٕٞ‌ٚـ‌ٖٛىيٍَاٖ‌ثٍَٞ١‌ٝبي‌ػب٘ي‌ ىٍ‌ايٙؼب‌ثب‌ايٗ‌دَٕ٘‌ٍٚثَٖٞ‌ٚشيٓ‌:آ٘بٖ‌و‌ٝاُ‌ٝف‌فبٕمبٖ‌ٌٙ‌ٚبٞىبٍاٖ‌ثيَٙ٘ٚي‌ث‌ٝؿ‌ٝ٭ّز‌ىٍ‌ايٗ‌ٕٛا٘ق‌إٓيت‌ ‌ ٍَٚ١يإز: ‌ ‌ٔ‌ٚبِي‌ىؿبٍ‌ٔيٍَى٘ي؟‌ثَاي‌دبٕن‌ث‌ٝايٗ‌دَٕ٘‌سٛػ‌ٝث‌ٝؿٙي‌٘ىش‌ٝ ٕ٘يٛٙى‌ ،ثّى‌ ٝثَاي ‌‌اثشالء ‌ٔؤٔٙبٖ ‌٭ّّٟبي ‌ىيٍَي ‌ىاٍى ‌و‌ ٝيىي ‌اُ ‌ٕٟٔشَيٗ ‌آٟ٘ب ‌دبن ‌ٙيٖ ‌اُ‌ ٕٛا٘ق٥جيٮي ‌سٟٙب ‌ثَاي ‌سإىيت ‌ٌٙبٞىبٍاٖ ‌ٔليٚى ‌ ‌ ‌‌‌‌.1ثاليب ‌‌ ‌ ٚ ٔيوٙٙي. ٌٙبٞبٖ‌ىٍ‌ى٘يبٕز‌و‌ٝىٍ‌دي‌آٖ‌اُ‌ٔؼبُار‌اهَٚي‌‌ٚ٭ٌاة‌ىُٚم‌٘ؼبر‌دييا‌ ‌ ‌‌‌‌.2ثاليبي‌ى٘يٛي‌آُٔبيٚي‌ثَاي‌ٕٙؼ٘‌ايٕبٖ‌ٔؤٔٙبٖ‌‌ٚدبيياٍي‌آ٘بٖ‌ىٍ‌ثَاثَ‌ل٢بء‌‌ٚليٍ‌اِٟي‌إز. ٔيافِايي. ىٌٍبٜاِٟي‌ ‌ ٖ٘جزث‌ ‌ٝ ‌ لَةآ٘بٖ‌ اِٚيبءاِٟي‌ٙي‌ٚ‌ٜثَ‌ ‌ سَفي٬ىٍػٔ‌ٝٮٛٙي‌ ‌ دٖٛا٘ق٥جيٮي‌‌ٚثاليب‌ٕجت‌ ‌ ‌ ‌‌‌‌.3 ٔيىٙٞي ‌َٞو‌ٝىٍ‌ايٗ‌ثِْ‌ٔمَّثشَ‌إز‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌ػبْ‌ثال‌ثيٚشَٗ‌ ‌ ٔيوٙٙي. ثٝ٭ّٙي‌ٙيٖ‌ٌٙب‌ٚ‌ٜفٖك‌‌ٚفؼ‌ٍٛإز‌،اٌَ‌ؿ‌ٝآ٘بٖ‌هٛى‌ىٍٚي‌اُ‌ٌٙب‌ ‌ٜ يىي‌ىيٍَ‌اُ‌٭ٛأُ‌فَاٌيَي‌ثال‌ثَ‌ٝبِلبٖ‌،ثي‌سفبٚسي‌آ٘بٖ‌ ‌ يبٍي‌إٓيت‌ىييٌبٖ‌: ٔيُٕ٘ٛي٩ٚ‌.يف‌ٝاٖ٘ب٘ي‌‌ٚىيٙي‌ٔمش٢ي‌آٖ‌إز‌ ٔيآٍٚى‌.ىٍ‌ايٗ‌ٔيبٖ‌هٛة‌‌ٚثي‌ثب‌‌ ‌ٓٞ ٕٛا٘ق٥جيٮي‌ث‌ٝى٘جبَ‌هٛى‌إٓيجٟبي‌فَاٚا٘ي‌ثَ‌ػبٖ‌ٔ‌ٚبَ‌َٔىْ‌ثجبٍ‌ ‌ ‌ ىٍيغي‌ٍُ٘ٛيٓ. ‌ ‌و‌ٝث‌ٝيبٍي‌آ٘بٖ‌ثٚشبثيٓ‌‌ٚاُ‌وبٕشٗ‌ٍ٘غ‌ٔبِي‌‌ٚػب٘ي‌آ٘بٖ‌ٞيـٍ‌ٝ٘ٛ 3 ٕٞيٗإبٓ‌ثبيي‌ثٖيغ‌ٍٕٞب٘ي‌ٙي‌َٞ‌ٚؤ‌ث‌ٝا٘ياُ‌ٜسٛاٖ‌هٛى‌ ‌ ثيسفبٚر‌ثبٙي‌ّٖٕٔبٖ‌٘يٖز‌.ثَ‌ ٖ٘جزث‌ٝإٍّٖٔٔٛيٗ‌ ‌ ‌ ٭ّيٚٝآِ‌ٝفَٔٛى‌:وٖي‌و‌ٝ اهلل ‌ ّٝي ‌ ديبٔجَ‌ ‌ إٓيتىييٌبٖ‌سالٗ‌وٙي. ‌ ىٍ‌وبٕشٗ‌ٍ٘غ‌ ىٍٚي‌ٌِيٙي‌اُ‌ٔٙب٥ك‌ٕب٘ل‌ٝهيِ‌: ث‌ٍٛ٥ٝ سٝٛيٞٝبي‌إالْ‌آٖ‌إز‌و‌ٝاٖ٘بٟ٘ب‌دٔ‌اُ‌آٌبٞي‌اُ‌أىبٖ‌ٚلٕٛ‌٫ٛا٘ق‌ىٍ‌ثَهي‌اُ‌٘مب‌،٣ثبيي‌اُ‌آٖ‌ٔٙب٥ك‌ىٍٚي‌وٙٙي‌‌ٚاُ‌ِ٘ىيه‌ٙيٖ‌ثياٖ‌ ‌ ‌ يىي‌اُ‌ وَىٜا٘ي"َِ‌ٓٚب‌سُّْمُٛا‌ثِبَييِيىُٕٓ‌إَِي‌ ػي‌هٛىىاٍي‌وٙٙي‌‌ٚؿٙب٘ى‌ٝسٛػٟي‌ث‌ٝايٗ‌٘ىش٘‌ٝىٙٙي‌‌ٚػبٖ‌هٛى‌ٍا‌اُ‌ىٕز‌ىٙٞي‌اُ‌ٔٞبىيك‌وٖب٘ي‌هٛاٙٞي‌ثٛى‌و‌ٝهٛىوٚي‌ ‌ اَِشَُّٕٟىَ‌ "ٝ إٓيتىييٌبٖ ‌آٖ ‌إز ‌وٍ٘‌ ٝغ ‌ايٗ ‌إٓيجٟب ‌ٍا ‌سلُٕ ‌وَىٙ‌ ٚ‌ ٜىيجبيي ‌ٍُ٘ٚي ‌‌ ٚثب ‌فِ‌ ٚ‌ ٫ػِ‌ ٫اُ ‌هيا٘ٚي ‌ِٙى٘‌ ٜٛىٙٙي‌.آ٘بٖ ‌وٝ‌ ٝجَ ‌وٙٙي‌ ‌ سٝٛي‌ ٝىيٍَ ‌إالْ ‌ث‌ ٝ إٓيجٟبيآ٘بٖ ‌ٍا ‌ػجَاٖ ‌ٔيىٙي ‌‌ ٚاٌَ ‌ىٍ ‌ى٘يب ‌أىبٖ ‌٘ياٙز ‌ىٍ ‌آهَر ‌ثب‌ ‌ هيا٘ٚي ‌ث‌ ٝدبىاٗ ‌ٝجَٙبٖ ‌ىٍ ‌ٍٛٝسي ‌و‌ ٝثب ‌كىٕز ‌إ‌ ٚبٌُبٍ ‌ثبٙي‌ ،ىٍ ‌ى٘يب ‌‌ ٚآهَر ‌ دبىاٟٙبي‌ثٖيبٍثٍِي‌ػجَاٖ‌ٍ٘غ‌ى٘يبيي‌آٟ٘ب‌ٍا‌ٔيىٙي ؾذبؾٍعاض ٢زض ٖبف٥ز ٔب٘سٌبٖ: ىييٌبٌَٖىى‌‌ٚثَ‌ ‌ ىييٖثالُىٌبٖ‌هيا‌ٍا‌ٙىٌَِاٍ‌ثبٙٙيِٚ‌،ي‌ٙىٌَِاٍي‌آ٘بٖ‌٘جبيي‌ٔٛػت‌ٍ٘غ‌إٓيت‌ ايٗإز‌و‌ٝثب‌ ‌ ٞبيإالْ‌ىٍ‌ٖٔإِ‌ٝثاليب‌ ‌ سٝٛي‌ ٝ ‌ يىيىيٍَ‌اُ‌ ‌ ٔشٛػ‌ٝآٖ‌٘٘ٛٚي. ‌ إٓيتىييٌبٖ‌ ‌ ٌٝ٘ٛاي‌ٙىٌَِاٍي‌وٙٙي‌و‌ٝ ٕٞيٗ‌إبٓ‌ثبيي‌ث‌ ‌ٝ ٖٛأُ زفٕ ٚضفٕ ثال٤ب: إٓيتٍٕب٘ي‌‌ٚ ‌ ٔي٘ٛٙي‌‌ٚيب‌دٔ‌اُ‌ٚلٕ‌٫ٛب٘لٔ‌ٝب٘‌٬اُ‌ ثَهي‌اُ‌إجبة‌ٔٮٛٙي‌ٚػٛى‌ىاٍى‌و‌ٝػٙج‌ٝىفٮي‌ٍ‌ٚفٮي‌ىاٍى‌،يٮٙي‌يب‌ثب‌ٚػٛى‌آٟ٘ب‌ٔب٘‌٬اُ‌ديٚبٔيٗ‌ ‌ ث‌،ٕٝ٘ٛ٘‌ٍٛ٥ٝؿٙب٘ـ‌ٝاوظَيز‌َٔىْ‌ىٍ‌ٍا‌ٜثٙيٌي‌‌ٚا٥ب٭ز‌هيا‌ٌبْ‌ثَ‌ىاٍ٘ي‌هيا٘ٚي‌ٍكٕش٘‌ٍا‌٘بَُ‌وَىٔ‌ٚ‌ٜب٘‌٬اُ‌٭ٌاة‌ ٙير‌يبفشٙ‌٘ٙيٍ‌ٚ‌ٜف‌٬ثال‌ٔيىٙٙي‌ ‌. ٝيلٝىاىٖ ‌‌ ٚى٭ب ‌وَىٖ ‌٘يِ ‌ٕججيز‌ ٔيٌَىى‌ ٚ‌.يب ‌سالٚر ‌آيبر ‌لَآٖ ‌ٕٞـ‌ ٖٛآية ‌اِىَٕي ‌‌ ٚؿٟبٍ ‌لُُ ‌‌ ٚػِ ‌آٟ٘ب ‌سإطيَ ‌ثٖيبٍ ‌ُيبىي ‌ىٍ ‌ىفٍ‌ ٚ‌ ٬ف‌ ٬ثال ‌ىاٍى‌ ‌. آ٘بٖ ‌ ‌ ٞبيفَاٚا٘ي‌ٙي‌ٜإز‌و‌ٝىٍ‌ىٍٚاٖ‌٭بفيز‌ٕ‌ٚالٔز‌ديٚبدي٘ ‌هيا‌ٍا‌ثوٛا٘يي‌‌ٚاُ‌ا‌ٚثوٛاٞيي‌وٕٙ‌ٝب‌ٍا‌ سٝٛي‌ ٝ ‌ ىاٍى‌،ىٍ‌ايٗ‌ٔيبٖ‌ى٭ب‌٘م٘‌ثٖيبٍٕٟٔي‌ىاٍى‌‌ٚ ٕٛا٘ق٥جيٮي‌اى٭ي‌ٝهبٝي‌سٝٛيٙ‌ٝي‌ٜإز. ‌ ث‌ٝثال‌‌ٚإٓيت‌ىؿبٍ٘ىٙي‌.ىٍ‌إٞيز‌ى٭ب‌ٕٞيٗ‌ثٔ‌و‌ٝثَاي‌ىفٍ‌ٚ‌٬ف‌َٞ‌٬يه‌اُ‌ ٕ٘بظ آ٤بر: ٔيوٙٙي‌، ٕٛا٘ق٥جيٮي‌ٔٚبثٕٛ‌ٝا٘لي‌ٖٞشٙي‌و‌ٝدي٘‌اُ‌ثَدبيي‌ليبٔز‌سلمك‌دييا‌ ‌ ‌ إٓيتىييٌبٖ‌،هٛا٘يٖ‌ٕ٘بُ‌آيبر‌إز‌. ‌ سٝٛيٞٝبي‌ىيٍَ‌إالْ‌ثَاي‌ ‌ يىي‌اُ‌ ثب‌ايٗ‌سفبٚر‌و‌ٝثٖيبٍ‌١ٮيفشَ‌اُ‌ٕٛا٘ق‌‌ليبٔشٙي‌.ثَ‌ٕٞيٗ‌دبي‌ٝسٝٛيٙ‌ٝي‌ٜإز‌و‌ٝثب‌ٚل‌٫ٛايٗ‌كٛاىص‌ٕ٘بُ‌آيبر‌هٛا٘يٛٙ‌ٜى‌ٚ‌ٚلبي‌٬دي٘‌اُ‌ليبٔز‌ٍا‌ىٍ‌يبى‌ ىاٙش‌ٝثبٙٙي. -1ؾٛا٘ح ٚثال٤بَ ٢ج‌٣ٗ٥ ُِِِٝ-1-1 ٘ٚب٘ٝاي‌إز‌.دَٕيي‌:٭ّز ‌آٖ ‌ؿيٖز؟ ‌فَٔٛىٕٞ‌:ب٘ب‌هياي ‌سجبٍن ‌‌ ٚسٮبِي‌ أبْٝبىق ‌(‌)٫دَٕيي‌ُِِِٝ‌:ؿيٖز؟ ‌كَ٢ر ‌فَٔٛى‌ ‌: ّٕيٕبٖ ‌ىيّٕي ‌ىٍثبٍ‌ ُِِِٝ‌ ٜاُ‌ ‌ آٌٖب‌ٜ ٔيوٙي‌و‌ٝفالٖ‌ٍي‌ٍا‌كَوز‌ى‌.ٜفَٔٛى‌ ‌: ٍيٞٝٚبي‌ُٔيٗ‌ٔٛوُ‌وَى‌سب‌ٌَٞب‌ٜهيا٘ٚي‌هٛإز‌ؤُ‌ٝيٗ‌ٍا‌ثَُّا٘ي‌ث‌ٝآٖ‌فَٙشٚ‌ٝكي‌ ‌ فَٙشٝاي‌ٍا‌ثَ‌ٍي‌‌ ‌ٚ ‌ ٔيآٍٚىٍ‌.اٚي‌ٌٛيي‌:٭َ‌ٟوَىْ‌دٔ‌ٌَٞب‌ٜؿٙيٗ‌ ٔيىٞي‌ُٔ‌ٚيٗ‌اٍ‌ّ٘ٞا‌ث‌ٝكَوز‌ىٍ‌ ‌ هيايسجبٍن‌‌ٚسٮبِي‌فَٔبٖ‌ىاى‌ٜكَوز‌ ‌ ‌ ٍئُيٗ‌ٍا‌و‌ٝ ٕٞبٖ‌فَٙش‌ ‌،ٝ ا٘ؼبٍْٕب٘يي‌ىٍ‌ثَاثَ‌٭ٕ٪ز‌هيا٘ٚي‌٭ِّٚػُ‌ٕؼي‌ٜوٗ‌‌ٚىٍ‌ٕؼي‌ٜار‌ثٍ‌:‌ٛاي‌و‌ٝإٕٓبٟ٘ب‌ ٙي‌،ؿىبٍ‌وٓٙ؟‌فَٔٛىٕ٘‌:بُ‌وٖٛف‌(آيبر)‌ثوٛاٌَٖٞ‌.بٕ٘‌ٜبُ‌ٍا‌ث‌ ‌ٝ ٔيىاٍى‌سب‌ػِ‌ث‌ٝ ٕ٘يسٛا٘ي‌آٟ٘ب‌ٍا‌ٍ٘‌ٝىاٍى؛‌ؿَا‌و‌ٝا‌ٚثَىثبٍ‌‌ٚآَُٔ٘ي‌ٜإز‌‌.اي‌و‌ٝإٕٓبٖ‌ٍا‌ثبُ‌ ‌ ٔيىاٍى‌‌ٚاٌَ‌٘بثٛى‌٘ٛٙي‌ػِ‌ا‌ٚوٖي‌ ‌ ُٔ‌ٚيٗ‌ٍا‌اُ‌٘بثٛىي‌ٍ٘‌ ‌ٝ اػبُ‌ٜا‌ٚثَ‌ُٔيٗ‌فََ٘ٚيِى!‌ثيي‌ٍا‌اُ‌ٔب‌ثبُ‌ىاٍ؛‌ؿَا‌و‌ٝس‌ٛثَ‌‌َٞؿيِي‌سٛا٘بيي. ٔي٘ٛٙي(‌.هيا٘ٚي)‌آٖ‌ٍا‌ثَاي‌دَٞيِوبٍاٖ‌دٙي‌،ثَاي‌ٔؤٔٙبٖ‌ ٔيىٞي‌و‌ٝىٍ‌آٖ‌ىِٞ‌ٜاٍ‌،ثيٖز‌ِٞإٍ‌،ي‌ِٞاٍ‌٘فَ‌٘بثٛى‌ ‌ ُِِِٝاي‌ٍم‌ ‌ ٍَٕٛهيا‌(‌:)ٛىٍ‌أز‌ٔٗ‌ ‌ ‌ ٔيىٞي. ٍكٕز‌ٚ‌،ثَاي‌وبفَاٖ‌٭ٌاة‌لَاٍ‌ ‌ ٔيٛٙىٕٞ‌ :ب٘ب ‌ُِِِٔ‌ ٚ‌ ٝب٘ٙي ‌آٖ ‌دٙي ‌‌ ٚسٟيييي ‌إز ‌و(‌ ٝهيا٘ٚي) ‌َٔىْ ‌ٍا ‌ثياٖ‌ ٔيَُِى؟ ‌(ىٍ ‌دبٕن) ‌ث‌ ٝاٌ‌ ٚفش‌ ‌ ٝ أبْٝبىق(‌ :)٫اٌَ ‌وٖي ‌ثٍٛيي‌ :ؿَا ‌ُٔيٗ ‌ ‌ ‌ آيٙيٍَٜ٘ي ‌ثَ ‌آ٘ـٝ‌ ٝالف ‌‌ٚ ٔيآيي ‌ىٍ ‌ٍإشبي ‌ ‌ وٙبٌٍٜيَي ‌وٙٙي‌ ٓٞ‌.ؿٙيٗ ‌ثاليبيي ‌و‌ ٝثَ ‌ػبٖ ‌ٔ‌ ٚبَ ‌آٟ٘ب ‌فَٚى ‌ ‌ ٔيسَٕب٘ي ‌سب ‌هٛىٙبٖ ‌ٍا ‌ثبُىاٍ٘ي ‌‌ ٚاُ ‌ٌٙبٞبٖ ‌ ‌ ‌ 4 ٕ٘يوٙي‌ٚ‌،ؿ‌ٝ ٔيٛٙى‌و‌ٝؿيِي‌اُ‌أ‌ٍٛى٘يب‌ثب‌آٖ‌ثَاثَ‌ ‌ ٔييبثي‌ٚ‌،اٌَ‌ٝبِق‌ثبٙٙي‌طٛاة‌‌ٚدبىاٙي‌ثَايٚبٖ‌ىٍ‌آهَر‌ا٘يٚهش‌ ‌ٝ دبيياٍي‌آ٘بٖ‌ىٍ‌آٖ‌إز‌ػَيبٖ‌ ‌ ٔيآٍٚى. ثٖب‌اٌَ‌ّٔٞلز‌هب‌ٚ‌ٛ٭بْ‌َٔىْ‌ىٍ‌آٖ‌ثبٙي‌آٖ‌ٍا‌ىٍ‌ى٘يب‌دي٘‌ ‌ ‌-2-1ثبى‌ٛ٥‌ٚفبٖ‌ ٍَٕٛهيا‌(‌:)ٛثبىٞب‌ٚٞز‌٘‌٫ٛا٘ي‌:ؿٟبٍ‌٘‌٫ٛآٟ٘ب‌٭ٌاة‌إزٚ‌،ؿٟبٍ‌٘‌٫ٛآٟ٘ب‌ٍكٕز‌إز؛‌٭ٌاة‌آٟ٘ب‌٭جبٍسٙي‌اُ‌:٭بٝف‌(ٛ٥فبٖ)‌ٌٗٛ(‌ََٝٝ‌،هَاٗ)‌،٭ميٓ‌ ‌ ْٔىٜىٙٞيٌبٖ)َٕٔ‌،الر‌(فَٕشٙيٌبٖ)‌ً‌ٚاٍيبر‌(افٚب٘ٙيٌبٖ)‌.دٔ‌هيا٘ٚي‌ (ّٟٔه)‌‌ٚلبٝف‌(ٙىٙٙيٍ‌ٚ‌،)ٜكٕز‌آٟ٘ب‌٭جبٍسٙياُ٘‌:بَٙار(دَاوٙٙيٌبٖ)ٔ‌،جَٚار( ‌ ٔيفَٕشي ‌سب ‌اثَٞب ‌ٍا ‌ثبٍىاٍ ‌وٙٙي ‌‌ ٚآٟ٘ب ‌ٕٞب٘ٙي‌ ٔيفَٕشي ‌سب ‌اثَٞب ‌ٍا ‌ىٍ ‌‌ ٓٞآٔيِ٘يٕ‌ ،ذٔ ‌ًاٍيبر‌ٍا ‌ ‌ ٔيفَٕشي ‌سب ‌اثَٞب ‌ٍا ‌ثذَاوٙيٕ‌ ،ذٔ ‌ٔجَٚار ‌ٍا ‌ ‌ َٕٔالر ‌ٍا ‌ ‌ ٔيفَٕشي‌سب‌آٟ٘ب‌ٍا‌َٞػب‌و‌ٝثوٛاٞي‌ثذَاوٙٙي. آٌٖب٘‌ٜبَٙار‌ٍا‌ ‌ ٔيثبٍ٘ي‌ ‌، ثبٍٍٙٚيٜا٘ي‌ ‌ ‌ ىٍكبِيو‌ٝ ‌ ٔي٘ٛٙيٕ‌،ذٔ‌ كيٛاٖ‌ثبٍىاٍ‌ثبٍ‌ ‌ٍٚ فَٕشبىٜٛٙى‌َٞ‌،آئ‌ٝٙبثيٗ‌إٕٓبٖ‌ُٔ‌ٚيٗ‌ ‌ ٔيٛٙىٌَٞ‌.ب‌ٜث‌ٝا٘يإٍُٛ‌ٜام‌ثيٙي‌ٌب‌َ٘‌ٚاُ‌آٖ‌ ٕٞب٘ب‌ثَاي‌هياي‌سجبٍن‌‌ٚسٮبِي‌ثبىي‌إز‌و‌ٝث‌ٝآٖ‌اُيت‌ٌفش‌ ‌ٝ ٔيآيي‌‌ٚآٖ‌(ثبى)‌ػٛٙة‌إز. ػٚٗٛهَ‌ ‌ٗٚ ث‌ ٝ ‌ ٔيثَيٓ‌. ٌب٘ٝا٘ي؛‌اُػّٕ‌ٝآٟ٘ب‌ثبى‌ّٟٔه‌إز‌و‌ٝاُ‌‌َٙآٖ‌ث‌ٝهيا‌دٙب‌ ‌ أبْ٭ّي‌(‌:)٫ثبىٞب‌دٙغ‌ ‌ ‌ ٔيٙي ‌ٔ‌ ٚب٘ٙي ‌ٙوٞي ‌سَٕيي‌ ٜثٛى ‌سب ‌ايٗ ‌و‌ ٝاُ ‌إٕٓبٖ ‌ل‌َٜ٦ ٔيٌٚز ‌ٍٍ٘٘ ‌ٍُى ‌ ‌ ٔيٙي ‌ؿ‌ َٜٟديبٔجَ ‌(‌)ٛىٌٌَ‌ ‌ ٖٛ ٌَٞب‌ ٜثبى ‌ٍُى ‌يب ‌َٕم ‌يب ‌ٕيبٞٛٔ‌ ٜجز ‌ ‌ ٔيفَٔٛىٍ‌:كٕز‌ثَايشبٖ‌آٍٚى. ٔيٌٚز‌‌ ‌ٚ ثٝكبَ‌هٛى‌ثبُ‌ ‌ ٔيآٔي‌‌ًٍ٘‌ٚآٖ‌كَ٢ر‌ ‌ ثبٍا٘ي‌فَٚى‌ ‌ ٙ‌-3-1ي‌٫ٛثيٕبٍي‌ أبْ(‌)٫ وٖيو‌ٝثياٖ‌ىؿبٍ‌ٌٚش‌ٝإز‌ىٍٚي‌‌ٚسجَي‌ػٛييٓ‌،ث‌ٝهب‌َ٥ايٗ‌و‌ٝ٭ٌاة‌ىأٍٙيَٗ‌ٙي‌ٜإز؟‌ ‌ ُيٗاِٮبثييٗ‌(‌)٫ىٍثبٍ٥‌ٜب٭‌ٖٛدَٕيي٘ي‌:آيب‌اُ‌ ‌ أبْ ‌ اُ‌ ‌ ٔيػٛيٓ؛ ‌ؿٌَ‌ ٝفشبٍ ‌٥ب٭‌ ٖٛثبٙي ‌‌ ٚؿ٘‌ ٝجبٙي‌ ٚ‌.اٌَ ‌ا‌ ٚديَ‌ ٚفَٔبٖ ‌هيا٘ٚي ‌٭ِّٚػُ ‌ثبٙيَٞ‌ ،آي٥‌ ٝٙب٭‌ ٖٛاُ ‌٘بكي‌ٝ ٌٙبٜوبٍ ‌ثبٙي‌ ٗٔ‌ ،اُ ‌ا‌ ٚثَائز ‌ ‌ فَٔٛى‌:اٌَ ‌ا‌ ‌ ٚ ٔيوٙيٕٞ‌.ب٘ب‌هيا٘ٚي‌٭ِّٚػُ‌ثٕٚ‌ٝيّ‌ٝآٖ‌لٔٛي‌ٍا‌ويفَ‌ىٞي‌‌ٚل‌ْٛىيٍَ‌ٍا‌ٍكٕز‌وٙي‌.ليٍر‌ا‌َٞ‌ٚؿيِي‌ٍا‌ثوٛاٞي‌فَا‌ وٖي‌إز‌و‌ٝثب‌آٖ‌ٌٙبٞبٖ‌اٍ‌ٚا‌دبن‌ ‌ ٍُٚيٞبيٚبٖ ‌ٔبي‌ ٝىٕشيبثي ‌لَاٍىاى‌ ٜإز؟ ‌ىٍ‌ ٔبيٍٕٝييٖ‌ ٚ‌ ،ثَاي ‌ ‌ ٔيٜٞٛبي٘ ‌ ‌ ٔبيٍٙٙٚٝبيي‌ ٚ‌ ،ثَاي ‌ ‌ ٕ٘يٍَ٘يي ‌و‌ ٝا‌ ٚهٍٙٛيي ‌ٍا ‌ثَاي ‌ثٙيٌب٘٘ ‌ ‌ ٔيٌيَى‌.آيب ‌ ‌ ‌ ٔيٕبُى. ٔيىٞي؛‌يٮٙي‌ىٍ‌ٍ‌ُٚليبٔز‌ثب‌كَاٍر‌آٖ‌ث‌ٝهبٌٙ‌َ٥بٞب٘ٚبٖ‌‌ٚىٍ‌ى٘يب‌ث‌ٝهبٍ‌َ٥فشبٍثيٙبٖ‌ٌَفشبٍ‌ ‌ ثٕٚٝيّ‌ٝآٖ‌لٔٛي‌ٍا‌ويفَ‌ ‌ كبِيوٌ‌ٝبٞي‌ ‌ ‌ ٔيسٛا٘ي ‌ّٖٕٔب٘بٖ ‌ٍا ‌أبٔز ‌وٙي؟ ‌كَ٢ر ‌فَٔٛى‌: أبْٝبىق ‌(‌)٫ىٍثبٍ‌ ٜفَى ‌ػٌأي ‌‌ ٚثَٝي ‌اُ ‌ٔيبٖ ‌ٔب ‌(ٙيٮيبٖ)‌دَٕييْ ‌و‌ ٝآيب ‌ا‌ ‌ ٚ ٔيٌٛيي‌:اُ ‌ ‌ اثي٭الء ‌ ‌ ثٗ ‌ كيٗ ‌ ‌ ٔي٘ٛيٖي؟ ٔيآُٔبيي؟‌‌ٍَٔ‌ٚثال‌ٍا‌ػِ‌ثَ‌ٔؤٔٙبٖ‌ ‌ آٍي‌ٍَٔ‌،هيا٘ٚي‌ػِ‌ٔؤٔٗ‌ٍا‌ثب‌آٖ‌ ‌ ٕ‌-4-1يُ‌ ٍَٕٛهيا‌(‌:)ٛث‌ٝثال‌دي٘‌اُ‌فَٚى‌آٔي٘٘‌ٙشبة‌٘ىٙيي(‌ٚ‌،ث‌ٝهيا)‌ِ٘ىيه‌ٛٙيي‌‌ٚإشٛاٍ‌ٌَىيي‌.اٌَ‌دي٘‌اُ‌فَٚى‌آٔيٖ‌ث‌ٝآٖ‌ثٚشبثيي‌‌َٞآيٕ‌ٝٙيُ‌ٕٙب‌ٍا‌ ‌ ٔيٌيَى. آٖػب‌(‌ٕٝٞػب)‌فَا‌ ‌ ايٗػب‌‌ ‌ٚ ‌ ‌-5-1هٚىٖبِي‌‌ٚلل٦ي‌ ٞيؾلٔٛي‌ػِ‌ثب‌ٍكٕشي‌ثبٍاٖ‌٘جيٙي‌ٚ‌،ػِ‌ثب‌غ٢جي‌ث‌ٝلل٦ي‌‌ٚهٚىٖبِي‌ىؿبٍ‌٘ٛٚى. ٍَٕٛهيا‌(‌ ‌:)ٛ ‌ ٍَٕٛهيا‌(‌:)ٛلل٦ي‌‌ٚهٚىٖبِي‌ػِ‌ثٕ‌ٝجت‌٘بفَٔب٘ي‌اُ‌هيا‌ثَ‌لٔٛي‌ؿيَٛٚ٘‌ٜى. ‌ ‌-2كىٕشٟب‌‌ٚ٭ّشٟبي‌ِ٘‌َٚثالء‌ ٕٛا٘ق٥جيٮي ‌-1-2كىٕز‌ِ٘‌َٚثالء‌‌ ‌ٚ ثَايأبٔبٖ‌وَأز‌إز. ديبٔجَاٖىٍػ‌ ‌ٚ‌،ٝ ‌ ٔؤٔٗآُٔ‌ ‌،ٖٛ ثَاي ثَاي ‌ ٕشٌَٓ‌اىة‌ ‌، ثَاي ‌ أبْ٭ّي‌(ٕٞ‌:)٫ب٘ب‌ثال‌ ‌ ‌ وبٍياْ‌ٍا‌٘ي.ٜ ٌَيار‌ػِاي‌فَيت‌ ‌ ؿبٍ‌ ٜ ُيٗاِٮبثييٗ‌(ٔ‌:)٫ٮجٛىا!‌ثب‌ويفَر‌سإىيجٓ‌٘ىٗ‌‌ٚىٍ‌ ‌ أبْ ‌ ‌ ‌-2-2كىٕز‌اثشالء‌ٔؤٔٙبٖ‌ 5 أبْٝبىق‌(‌َٞ‌:)٫ؤ‌ىٍ‌ايٗ‌أَ‌ٚاٍى‌ٙي‌(ديَ‌ٚآييٗ‌ٔب‌ٌَىيي)‌،ثَاي‌ثال‌ِجبٕي‌فَا‌ٓٞوٙي‌.ث‌ٝهيا‌ٌٕٙٛي!‌ِ٘‌َٚآٖ‌ثٕٛ‌ٝي‌ٔب‌‌ٚديَٚاٖ‌ٔب‌اُ‌ػَيبٖ‌دي‌ىٍ‌ ‌ َٕي٬سَ‌إز. دي‌ٕيُ‌ثٕٛ‌ٝي‌ا٭ٕبق‌ىٍ‌ ‌ٜ سًٙوٗ ‌‌ ٚىٍا‌ٚ ٍُٚيُ٘‌ ٚيٌب٘ي ‌ٍا ‌ثَا‌ ‌ ٚ ثٙئٜؤٔٗ ‌ٔٗ ‌ٌٌٍ ‌وٗ ‌‌ ‌ ٚ ثالٞب ‌‌ ٚوبٍٞبي(ٕوز)ى٘يب ‌ثَ ‌ ‌ ا٘ٛا‌ ٫ ايى٘يب! ‌ثب ‌ ‌ ٔيفَٔبيي‌‌ ‌ : ٍَٕٛهيا(‌ :)ٛهيا٘ٚي٭ِّٚػُ‌ ‌ ‌ ٙيَيٙيار‌ٍا‌ىٍوبْ‌اٚٙ٘ٚبٖ)‌و‌ٝث‌ٝس‌ٛآٍاْ‌ٌيَى. ‌ كَّ٘ٛىٗ( ‌ ٍَٕٛهيا ‌(‌)ٛىٍثبٍ‌ٜ ىاىٜإز ‌يبى ‌ٙي‌.فَٔٛى‌:اُ ‌ ‌ آٖؿ‌ ٝهيا٘ٚي ‌٭ِّٚػُ ‌ثٔ‌ ٝؤٔٗ ‌اهشٞب‌ ‌ ٛ أبْٝبىق ‌(‌)٫اُ ‌ثال ‌‌ ‌ ٚ ٔيٌٛيي‌:ىٍ ‌ك‌ ‌ ٍٛ٢ ثٗكؼبع ‌ ‌ ٭جياَِكٕٗ ‌ ‌ ِ٘ىيهسَ ‌ث‌ ٝآ٘بٖ‌ ٚ‌.دٔ ‌اُ ‌آٟ٘ب ‌ٔؤٔٗ ‌ٍا ‌ثَ ‌دبي‌ ٝا٘ياُ‌ ٜايٕبٖ ‌٘‌ ٚيىي‌ ‌ َٔىٌَْفشبٍ ‌ىٍ ‌ى٘يب ‌دَٕييٙ‌ ٜي‌.كَ٢ر ‌فَٔٛى‌:ديبٔجَاٖٕ‌ ،ذٔ ‌ث‌ ٝسَسيت ‌ ٕوزسَيٗ ‌ ‌ ‌ ٔيوٙي؛‌‌َٞو‌ٝايٕب٘٘‌وبُٔ‌ٍ‌ٚفشبٍٗ‌٘يى‌ٛثبٙي‌ثالي٘‌ٕوز‌ٌَىى‌‌َٞ‌ٚو‌ٝايٕب٘ي٘‌ٕجه‌(٘‌ٚبلٍ‌ٚ‌)ٜفشبٍٗ‌١ٮيف‌(ٖٕ‌ٚز)‌ثبٙي‌ثالي٘‌ ٍفشبٍٗ‌ٔجشال‌ ‌ ا٘ين‌ٛٙى. ٕٛا٘ق٥جيٮي‌‌ ‌-3-2إجبة‌ٔٮٛٙي‌ ‌ ٔيٌٌٍى‌. ٞٔ‌َٞ‌ٚيجشي‌ثٕٙ‌ٝب‌ثَٕي‌ثٕ‌ٝجت‌ىٕشبٍٚى‌هٛى‌ٕٙبٕز(‌ٚ‌،هيا)‌اُ‌ثٖيبٍي‌ىٍ‌ ‌ وَىٜا٘ي‌ث‌ٝآ٘بٖ‌ثـٚب٘ي‌،ثبٙي‌و‌ٝثبٌَُى٘ي‌. ٙيٜإز‌،سب‌(ِٕاي)‌ثٮ٢ي‌اُ‌آ٘ـٍ‌ٝا‌و‌ ‌ٝ فَآٞآٍٚى‌،ٜفٖبى‌ىٍ‌هٚىي‌‌ٚىٍيب‌ٕ٘ٛىاٍ‌ ‌ ىٕزٞبي‌َٔىْ‌ ‌ ثٕ‌ٝجت‌آٖ‌ؿ‌ ‌ٝ ٙبيٖشٝسَيٗ ‌َٔىْ‌ ‌ ثب‌ ،ُ٥آٙىبٍ‌‌ ٚثَػٖش‌ ٝثبٙي‌ ٚ‌.آٖ‌ُٔب٘ي ‌إز ‌و‌ ٝ ٔيٍٕي ‌و‌ ٝىٍ ‌آٖ ‌كك ‌دٙٛييٞي‌‌ ‌ ٚ أبْ٭ّي(ٞ‌:)٫بٖ!‌ثُٚ‌ ٝىي ‌ٌٍُٚبٍي ‌ثَ ‌ايٗ ‌َٔىْ ‌فَا ‌ ‌ ‌ آٖػبٕز ‌ؤ‌ ٝؤٔٙبٖ ‌ىٍ ‌آُٔبي٘ ‌لَاٍ ‌ٌيَ٘ي ‌ٕ‌ ٚوز ‌سىبٖ‌ ثيىيٙي ‌ثٍِي ‌ٛٙى‌ ٚ‌.فٖبى ‌ٕ٘بيبٖ ‌ٌَىى‌ ‌. سَيٗٙبٖ ‌ثبٙيٚ‌ ٚ‌.٭ي‌ ٜكك ‌ِ٘ىيه ‌ٌَىى ‌‌ ٚوفَ ‌‌ ‌ ٚ ى‌ ٕٗٙ ‌ كف٨وٙي‌.سب‌ ِ٘ىيهسَيٗ ‌َٔىْ ‌ث‌ ٝهٛىٗ ‌ ‌ ‌ ايٍٗٙٞبْ)‌ٔؤٔٗ ‌ىٍ ‌سالٗ ‌إز ‌و‌ ٝهٍ‌ ٘٘ٛا ‌(كشّي)‌اُ ‌ ٘بْٞبي ‌ثياٖ ‌ٍا ‌ث‌ ٝآ٘بٖ ‌ديٚى٘ ‌وٙٙي(‌.ىٍ ‌ ‌ هٍ٘ٛي٘‌ ٚ‌.يىبٖ ‌ ‌ أبُْٔبٖ)‌ٍا‌ثَ‌ىٕٙٙب٘٘‌ديٌََ‌ُٚىا٘ي. ٍاٜفَع‌ٍا‌ثَاي‌ىٕٚشب٘٘‌ثٍٚبيي‌ٝ‌ٚبكت‌أَ‌(‌ ‌ٚ ُٔب٘ي‌و‌ٝهيا٘ٚي‌ ‌ ٌَٞب‌ٜآٙىبٍا‌آٖ‌ٍا‌ا٘ؼبْ‌ىٞي‌ٍٛٔ‌ٚى‌٘ى‌٘ٞٛلَاٍ‌ٍ٘يَىٍ‌ٕٝٞ‌،ا‌إٓيت‌ٍٕب٘ي. ٌٝٙوبٍ‌ٍا‌إٓيت‌َٕ٘ب٘ي‌ ‌ٚ‌. ٍَٕٛهيا‌(ٌَٞ‌:)ٛب‌ٜثٙي‌ٜدٟٙب٘ي‌ٌٙب‌ٜوٙي‌،ػِ‌ ‌ ‌ ‌-4-2٭ّز‌فَاٌيَ‌ٙيٖ‌ثاليب‌ٕٛ‌ٚا٘ق‌ وبٍٞبي٘بدٖٙي‌٘بَُ‌ٙي‌دَٞيِ‌وٙيي‌‌ٚهٛثي‌‌ٚثيي‌اكٛاَ‌آ٘بٖ‌ٍا‌يبىآٛٙ‌ٍٚيي‌‌ٚاُ‌ ‌ ٌب٘ٝدَٕز‌ٌٌٙش‌،ٝث‌ٝهب‌َ٥ثيٍفشبٍي‌‌ٚ ٕ‌ ٝ أزٞبي‌ ‌ آٖؿ‌ٝثَ‌ ‌ أبْ٭ّي‌(‌:)٫اُ‌ ‌ ‌ ايٗ‌ؤ‌ٝب٘ٙي‌ايٚبٖ‌ٌَىييٛٔ‌،ا٩ت‌ثبٙيي ايٗ‌ٍٛٝر‌اٌَ‌٭ٛاْ‌،هٛاٍ‌ٛا‌سغييَ‌٘يٞي‌، ايٗو‌ٝ٭ٛاْ‌ثَ‌سغييَ‌هٛا‌ٛسٛا٘ب‌ثبٙي‌.ىٍ‌ ‌ ثٕٝجت‌٭ُٕ‌هٛا‌ٛويفَ‌٘يٞي‌ ‌ٍَٔ‌. ٍَٕٛهيا(ٕٞ‌:)ٛب٘ب‌هيا٘ٚي‌٭ٛاْ‌ٍا‌ ‌ ‌ ٭ٛاْ‌‌ٚهٛاٍ‌ٛا‌ويفَ‌ىٞي. هيا‌(‌َٞىٚي)‌ ‌ إٓيتىييٌبٖ‌ ‌ ‌-5-2يبٍي‌ٍٕب٘ي‌ثَ‌ ثَٕب٘ئّٕٖ‌،بٖ‌٘يٖز. ‌ ثٝٝجق‌ ٙتٍا‌ ‌ ٕ٘يٍُٚى‌ ‌، اٞشٕبْ ‌ ‌ ‌ إٍّٖٔٔٛب٘بٖ ىٍكبِيو‌ ‌ٝ ثٝ ‌ ‌ َٞؤ ٍَٕٛهيا(‌:)ٛ ‌ ٙٮّٝي‌آسٚي‌ٍا‌ثبٌَُىا٘ي‌،ثَاي‌ا‌ٚدبىاٗ‌ٟٙيي‌إز. ٍَٕٛهيا(َٞ‌:)ٛوٕ‌ٝيالثي‌يب‌ ‌ ‌ أبْ‌ٝبىق‌(ٔ‌:)٫ؤٔٗ‌ثَاىٍ‌ٔؤٔٗ‌إز‌ٔب٘ٙي‌يه‌ديىٌََٞ‌،ب‌ٜؿيِي‌اُ‌آٖ‌ثٙ‌ٝى‌ٜٛىٍآيي‌،ىٍى‌آٖ‌ىٍ‌ثمي‌ٝديىَ‌يبفز‌ٛٙى؛‌ُيَا‌اٍٚاف‌آ٘بٖ‌اُ‌ٍٚف‌هياي‌ٔشٮبَ‌ إز‌ٚ‌،اسٞبَ‌ٍٚف‌ٔؤٔٗ‌ثٍٚ‌ٝف‌هيا٘ٚي‌اُ‌اسٞبَ‌ٙٮب‌٫هٍٙٛيي‌ث‌ٝآٖ‌ٙيييسَ‌إز‌. إٓيتىييٌبٖ‌ ‌ ‌-6-2سإهيَ‌ىٍ‌سيفيٗ‌ ٔيٛٙى؟‌ ٔيٛٙى؟‌فَٔٛى‌:آٍي‌ٚ‌،ثبيي‌إشجَا‌ٛٙى‌.٭َ‌ٟوَىْ‌:ؿ‌ٌٝ٘ٛ‌ٝإشجَا‌ ‌ إلبق‌ثٗ‌٭ٕبٍ‌ٌٛيي‌:اُ‌أبْ‌ٝبىق‌(‌)٫ىٍثبٍ‌ٜغَيك‌دَٕييْ‌و‌ٝآيب‌غُٖ‌ىاى‌ ‌ٜ ٔيوٙٙي‌و‌ٝأَ‌ٚى‌ٜىٍ‌كبِي‌وَٕ٘‌ٝى‌ٜإز‌. فَٔٛى‌ٍُٚ‌ٕٝ‌:دي٘‌اُ‌ىفٗ‌ٍٞب‌ٛٙى‌ٓٞ‌ٚ‌.ؿٙيٗ‌إز‌(كىٓ)‌ثَق‌ُىٜ؛‌ُيَا‌ؿ‌ٝثٖب‌ٌٕبٖ‌ ‌ إٓيتىييٌبٖ‌ ‌ ٟٙ‌-7-2بىر‌(كىٕي)‌ ٍَٕٛهيا ‌(‌:)ٛغَيك ‌ٟٙيي ‌إزٕٛ‌ ٚ‌ ،هشٟٙ‌ ٝيي ‌إز‌ ٚ‌ ،غَيت ‌ٟٙيي ‌إزٔ‌.بٌٍِييٟٙ‌ ٜيي ‌إز‌ ٚ‌ ،ىٍىٔٙي ‌ٙىٓ ‌ٟٙيي ‌إز‌ ٚ‌ ،وٖي ‌و‌ ٝهب٘‌ ٝثَ ‌َٕٗ‌ ‌ هَاة‌ٛٙى‌ٟٙيي‌إز‌ٚ‌،وٖي‌و‌ٝاُ‌ثبالي‌هبٕ٘‌ٝم‌٣ٛوٙي‌‌ٚدب‌يب‌ٌَى٘٘‌ثٚىٙي‌‌ٚثٕيَى‌ٟٙيي‌إز‌ٚ‌،وٖي‌وٝ‌ ٝوَ‌ٜثَ‌َٕٗ‌ثيفشي‌ٟٙيي‌إزُ٘‌ٚ‌،ي‌ وٖ٘‌ ٝجز ‌ث‌ َٗٞٛٙ‌ ٝغيَر ‌ثٍُٛى ‌(هٛى ‌ٍا ‌اُ ‌٘بٔلَْ ‌كف‌ ٨وٙي)‌ٔب٘ٙي ‌ٔؼبٞي ‌ىٍ ‌ٍا‌ ٜهيإز ‌‌ ٚثَاي ‌ا‌ ٚدبىاٗ ‌ٟٙيي ‌إز‌ ٚ‌ ،وٖي ‌و‌ ٝىٍ ‌ىفب‌ ٫اُ ‌ٔبَ ‌هٛى‌ 6 وٚشٛٙ‌ٝى‌ٟٙيي‌إز‌ٚ‌،وٖي‌و‌ٝىٍ‌ىفب‌٫اُ‌ػبٖ‌هٛى‌وٚشٛٙ‌ٝى‌ٟٙيي‌إز‌ٚ‌،وٖي‌و‌ٝىٍ‌ىفب‌٫اُ‌ثَاىٍٗ‌وٚشٛٙ‌ٝى‌ٟٙيي‌إز‌ٚ‌،وٖي‌و‌ٝىٍ‌ىفب‌٫اُ‌ ٟ٘يأُٙىَ‌وٙٙيٟٙ‌ٜيي‌إز‌. أَثٔٝٮَٚف‌‌ ‌ٚ ٖٕٞبيٝاٗ‌وٚشٛٙ‌ٝى‌ٟٙيي‌إز‌ ‌ٚ‌، ‌ -8-2زٚض ٢ػؿشٗ اظ ٘مبٌ حبزط ٝذ٥ع َٔىيو‌ٝكيٛا٘٘‌ٍا‌ َِٔٙوٙي‌ ‌ٚ‌، َٔىيو‌ٝىٍ‌ٖٔيُ‌ ‌ هب٘ٝهَاة‌ٔ‌َِٙوٙي‌ ‌ٚ‌، َٔىيو‌ٝىٍ‌ ‌ ىٕٚز٘ياٍى‌ ‌: ‌ ٌَٕٙٞٚٝي‌و‌ٝدٍَٚىٌبٍ‌٭ِّٚػُ‌س‌ٛآٟ٘ب‌ ٍَٕٛهيا‌(‌ ‌:)ٛ ‌ ٍٞب‌وٙي‌ٕذٔ‌اُ‌هيا‌ثوٛاٞي‌و‌ٝآٖ‌ٍا‌ٍ٘‌ٝىاٍى‌. ٔيٌِاٍى‌ ٔيٛٙى ‌دَٕييْ ‌و‌ ٝآيب ‌ٝالف ‌إز ‌وٖي ‌اُ‌آٖ ‌ثٍَيِى؟ ‌فَٔٛى‌:سب ‌ُٔب٘ي ‌و‌ ٝىٍ ‌ٖٔؼيي ‌و‌ ٝىٍ ‌آٖ ‌ٕ٘بُ ‌ ‌ اُ ‌أبْ ‌وب‌)٫(‌ ٓ٩ىٍثبٍٚ‌ ٜثب ‌و‌ ٝىٍ ‌ُٔيٗ ‌ٚال‌ ‌٬ ٔيٌٌاٍى‌ٚالٙ‌٬يٝ‌،الف‌٘يٖز‌و‌ٝثٍَيِى‌. ٚالٚ٘‌٬ي‌ٜثٍَيِى(‌.أب)‌ٚلشي‌و‌ٝىٍ‌ٔيبٖ‌أٖ‌ُٞؼيي‌و‌ٝىٍ‌آٖ‌ٕ٘بُ‌ ‌ ٝ‌-10-2جَ‌ٙ‌ٚىيجبيي‌ٕب٘ل‌ٝىييٌبٖ‌ •‌‌‌‌اإلٔبْ‌٭ّي‌(‌:)٫فَئِْٖ‌ؤَسَبوُٓٔ‌اَِّّ‌ٔٝثِٮٓبفِيٓةٍ‌فَبلْجُّٓٛا‌‌ٓٚإِِٖ‌اثٕشُِّيشُٕٓ‌فَبٕٝجَُِٚا‌ أبْ‌٭ّي‌(‌:)٫اٌَ‌هيا٘ٚي‌ثٕٙ‌ٝب‌سٙيٍٕشي‌اٍُا٘ي‌وَى‌ثذٌيَيي‌ٚ‌،اٌَ‌ٌَفشبٍ‌ٙييي‌ٙىيجبيي‌ٍُٚيي‌. إٓيتىييٌبٖ‌ ‌ ‌-10-2ى٭ب‌ٍٙٞبْ‌ٔٚبٞي‌ٜ أبْ ‌ٝبىق ‌(ٌَٞ‌:)٫بٍ٘‌ٜبٞز‌ثٌَ‌ ٝفشبٍ ‌افشبى ‌ثي‌ ٖٚايٗ ‌و‌ٝا‌ ٚثٛٙٚى ‌َٕٔ‌ٝسج‌ ٝثٍٕ‌:ٛشبي٘‌اُ ‌آٖ ‌هيايي ‌إز ‌ؤَ‌ ٝا‌اُ ‌آ٘ـ‌ ٝسٍ‌ ٛا ‌ثياٖ ‌ٌَفشبٍ‌ٕبهش‌ٝ٭بفيز‌ ٔيوَى‌.كَ٢ر‌فَٔٛى‌َٞ‌:و‌ٝآٖ‌ٍا‌ثٍٛيي‌ٌَِٞ‌،آٖ‌ثال‌ثيَٕ٘‌ٚي‌. ٔيهٛإز‌(ثب‌ٔٗ‌٘يِ‌ؿٙيٗ)‌ ‌ ثوٚيي‌ٚ‌،اٌَ‌ ‌ ‌-3اؾجبة ٔٗ ٢ٛٙزفٕ ثالء‌ ‌-1-3ا٥ب٭ز‌هيا٘ٚي‌ ٔيسبثب٘ٓ‌ٚ‌، ٔي٘ٙٛب٘ٓ‌‌ٍُٚ‌ٚهٍٙٛيي‌ٍا‌ثَ‌آ٘بٖ‌ ‌ ٔيفَٔبيي‌:اٌَ‌ثٙيٌب٘ٓ‌َٔا‌ا٥ب٭ز‌وٙٙي‌َٞ‌،آيٙ‌ٝٙت‌ثبٍاٖ‌ٍا‌ث‌ٝآ٘بٖ‌ ‌ ٍَٕٛهيا‌(ٕٞ‌:)ٛب٘ب‌دٍَٚىٌبٍ‌ٔشٮبَ‌ٕٙب‌ ‌ ‌ ٕ٘يٍٕب٘يْ. ٝياي‌غَٗ‌ٍ٭ي‌ٍا‌ثٌٚٙٛ‌ٝبٖ‌ ‌ ‌-2-3سإطيَ‌آيبر‌لَآٖ‌ ٝب٭مٞٝب‌ثً‌ٝوَ‌وٙٙي‌ٜاٝبثز‌٘ىٙٙيٍ‌،اٚي‌ٌٛيي‌:٭َ‌ٟوَىًْ‌:وَ‌وٙٙي‌ٜويٖز؟‌فَٔٛى‌َٞ‌:وٝ‌ٝي‌آي‌ٝلَائز‌وٙي‌. ‌ أبْ‌ٝبىق‌(ٕٞ‌:)٫ب٘ب‌ ٕ٘يىاٍى‌، ٔيىاٍى‌سب‌٘يفشٙي‌ٚ‌،اٌَ‌ثيفشٙي‌ثٮي‌اُ‌اٞ‌ٚيؾ‌ؤ‌آٟ٘ب‌ٍا‌ٍ٘ب‌ ‌ٜ إٕٓبٖٞب‌ُٔ‌ٚيٗ‌ٍا‌ٍ٘ب‌ ‌ٜ ‌ ٔيوَىٕٞ"‌:ب٘ب‌هيا‌ أيَ‌ٔؤٔٙبٖ‌(‌)٫ديٕٛش(‌ٝايٗ‌آيٍ‌ٝا)‌لَائز‌ ‌ ٔيىاٍى‌سب‌(ٔجبىا)‌ثَ‌ُٔيٗ‌فَ‌ٚافشي‌ٍَٔ‌،ث‌ٝاًٖ‌هٛىٗ‌ثبٙي‌. ٔيهٛا٘ي‌ٚ‌..."‌:إٕٓبٖ‌ٍا‌ٍ٘ب‌ ‌ٜ ٔيهٛا٘ي‌(‌ٚايٗ‌آيٍ‌ٝا‌‌ ‌)ٓٞ إٚز‌ثَىثبٍ‌آَُٔ٘ي‌"ٜآٖ‌ٍا‌ٍٙٞبْ‌ُِِِ‌ ‌ٝ ىٍ‌كميمز‌،هيا٘ٚي‌ٖ٘جز‌ثَٔ‌ٝىْ‌ٕوز‌ٍئٛف‌َٟٔ‌ٚثبٖ‌إز". ‌-3-3سإطيَ‌اًوبٍ‌ ٍاسٖجيقٌٛيي. ‌ وٍٝ٭يا‌ٚ هيايي ‌ ‌ ِٜٙٔٚإز‌ دبن ‌ ٙٙيئ،يفَٔٛى‌ ‌: ‌ غٍَٗ٭ي‌ٍا‌ ‌ ٔي ٝياي ‌ ‌ ٍَٕٛهيا(‌)ٛ ٌَٞب‌ ٜ ‌ غَقٙيٖ‌ ٚ‌ ،ثب ‌ٚيَا٘ي‌ ٚ‌ ،ثب ‌ٌَفشبٍ ‌ٌَي ‌ٙيٖ‌ ٚ‌ ،ثب‌ ٔئيَى؛ ‌ثب ‌ ‌ ٔؤٔٗثب ‌َٕٞججي ‌ ‌ َٔئؤٔٗ ‌دَٕييْ‌.فَٔٛى‌ ‌: اُأبْٝبىق ‌(‌)٫ىٍثبٍ(ٜؿٍٍ٘ٛي)‌ ‌ ٘مُاُ ‌اثٛثٞيَ‌ ‌: ث‌ ‌ ٝ ‌ يبىوٙٙيٜهيا٘ٚي٭ِّٚػُ‌َٕ٘ي‌. ‌ ٝب٭مِٚ‌.ٝي(ايٟٙب)‌ث‌ٝ ٘ٚب٘ٞٝبي ‌ليبٔز ‌إز‌.دٔ ‌ٌَٞب‌ ٜؿيِي ‌اُ ‌آٖ ‌ٍا ‌ىييييٚ‌ ،ل‌ ٫ٛليبٔز ‌يبىآٍٚيي‌ ٚ‌ ،ث‌ٝ أبْ ‌ثبلَ ‌(ٕٞ‌:)٫ب٘ب ‌ُِِِٔ‌ ٚ‌ ٝب‌ ٚ‌ ٜهٍٙٛيي ‌ٌَفشٍي ‌‌ ٚثبىٞبي ‌ٙٙي ‌اُ ‌ ‌ ٖٔؼيٞبيشبٖ‌دٙب‌ٜثَيي‌. ‌-4-2سإطيَ‌ى٭ب‌ ٕ٘يثبٙي ‌ث‌ ٝى٭ب ‌٘يبُٔٙي ‌سَ‌ ٛ٥فبٖٞبي ‌ثال ‌ٍا ‌ثب ‌ى٭ب ‌ىف‌ ٬وٙيي؛ ‌(ُيَا)‌وٖي ‌و‌ ٝث‌ ٝثالي ‌ٕوز ‌ٌَفشبٍ ‌ٙي‌ ٜاُ ‌(فَى)‌سٙيٍٕشي ‌و‌ ٝاُ ‌ثال ‌ىٍ ‌أبٖ ‌ ‌ ‌ أبْ ‌٭ّي ‌(‌:)٫ ٘يٖز‌. 7 ٍَٕٛهيا‌(ٌَٞ‌:)ٛب‌ٜى٭ب‌ا٘ين‌ٛٙى‌،ثال‌٘بَُ‌ٌَىى‌‌‌‌•‌. ‌ ٘ٚب٘ٝاي‌(اُ‌آيبر‌هيايي)‌ىييييٕ‌،ؼي‌ٜوٙيي‌. ٍَٕٛهيا(ٌَٞ‌:)ٛب‌ ‌ٜ ‌ ٔيوٙي‌. أبْ‌ُيُٗ‌اِٮبثييَٗ‌(‌:)٫ى٭ب‌ثالي‌٘بَُ‌ٙي٘‌ٚ‌ٜبَُ‌٘ٚيٍ‌ٜا‌ىف‌ ‌٬ ‌-1-4-3ى٭ب‌ٍٙٞبْ‌‌ُٗٚسٙيثبى‌ ثَٔيٌَىا٘ي‌. آٌٖب‌ٜفَٔٛى‌:سىجيَ‌ثبى‌ٍا‌ ‌ ٔيٌفز‌ ‌ وبُٔ‌ٌٛيي‌:ثَٕٞ‌ٝا‌ٜأبْ‌ثبلَ‌(‌)٫ىٍ‌ىٙز‌ثٛىْ‌و‌ٝثبى‌سٙيي‌ُٚيي‌،أبْ‌ثبلَ‌(‌)٫ديٕٛش‌ٝسىجيَ‌ ‌ ‌-2-4-4ى٭ب‌ٍٙٞبْ‌ٍ٭ي‌ٝ‌ٚب٭م‌ ‌ٝ ٍَٕٛهيا‌(ٌَٞ‌:)ٛبٝ‌ٜياي‌ٍ٭ي‌ٍا‌ٙٙيييي‌،سٖجيق‌وٙيي‌ِٚي‌سىجيَ‌ٍ٘ٛييي‌. ‌‌‌‌ ‌ ‌-3-4-3ى٭ب‌ٍٙٞبْ‌ُِِِٝ آٖٞب‌ ٞيؾؤ‌ ‌ ٔيىاٍى‌سب‌٘يفشي‌ٚ‌.اٌَ‌ثيفشي‌ثٮي‌اُ‌ا‌ ‌ٚ إٕٓبٖٞب‌ُٔ‌ٚيٗ‌ٍا‌ٍ٘ب‌ ‌ٜ ‌ أبْ‌ٝبىق‌(‌:‌)٫ث‌َٞ‌ٝو‌ُِِِٝ‌ٝثَهٍٛى‌وَى‌ايٗ‌(ى٭ب)‌ٍا‌ثوٛا٘ي"‌ ‌:اي‌(هيايي)‌و‌ٝ ٕ٘يىاٍى‌،إٚز‌ثَىثبٍ‌آَُٔ٘ي‌!ٜثَ‌ٔلٕي‌‌ٚهب٘يا٘٘‌ىٍٚى‌فَٕز‌‌ٚثيي‌ٍا‌اُ‌ٔب‌ثبُىاٍ؛‌ؿَا‌و‌ٝس‌ٛثَ‌‌َٞؿيِ‌سٛا٘بيي‌".فَٔٛى‌َٞ‌:وٍٙٞ‌ٝبْ‌هٛاة‌آٖ‌ٍا‌ ٍا‌ٍ٘ب‌ ‌ٜ ثوٛا٘ي‌،هب٘‌ٝثَ‌َٕا‌ٚفََ٘‌ٚيِى‌ا٘ٚبءاهلل‌. ‌-5-3إشغفبٍ‌ ٔئب٘ي‌.دٔ‌ٍٙٞبْ‌‌َٞكبىطٌٙ‌ٚ‌ٝبٞي‌ثَ‌ ٍَٕٛهيا‌(‌:)ٛىٍ‌ٍٚي‌ُٔيٗ‌ى‌ٚأبٖ‌إز‌ٗٔ‌:أب٘ٓ‌‌ٚإشغفبٍ‌‌ٓٞأبٖ‌إزٍ‌ٗٔ‌.فشٙي‌ٖٞشٓ‌ِٚي‌إشغفبٍ‌ثبلي‌ ‌ ‌ ٕٙب‌ثبى‌إشغفبٍ‌. ‌-6-3ىاىٖ‌ٝيل‌ٝ آسُٕ٘ٛي‌‌ٚغَق‌ٙيٖ‌ٚ‌ٚيَا٘ي‌‌ٚىيٛاٍ٘ي‌(آٖ‌كَ٢ر‌(ٞ‌)ٛفشبى‌٘‌٫ٛاُ‌ثيي‌ٍا‌ ٍَٕٛهيا‌(ٕٞ‌:)ٛب٘ب‌هيا٘ٚي‌ؤ‌ٝٮجٛىي‌ػِ‌ا٘‌ٚيٖز‌ىٍى‌‌ٚكبىط٘‌ٝبٌٛاٍ‌‌ ‌ٚ ‌ ٝيلٝىاىٖ‌ىف‌٬وٙي‌. َٕٙى)‌ٍا‌ثب‌ ‌ ‌-7-3كٔ‌ٍٛ٢ؤٔٙبٖ‌ ٔيفَٕشي ‌و‌ ٝىٍ ‌ٌٌٙش‌ٝ ٕ٘يىاى٘ي‌ ،هيا٘ٚي ‌٘يِ ‌ثالي ‌ػيييي ‌ثَايٚبٖ ‌ ‌ أبْ ‌ٍ١ب ‌(ٌَٞ‌ :)٫ب‌ ٜثٙيٌبٖ ‌ٌٙب‌ ٜػيييي ‌ٍا ‌َٔسىت ‌٘ٛٙي ‌و‌ ٝىٍ ‌ٌٌٙش‌ ٝا٘ؼبْ ‌ ‌ ٕ٘يٙٙبهشٙي‌. ‌ ‌-8-3٭ُٕ‌ٝبِق‌ٌَٞٚي‌اُ‌َٔىْ‌ آثبىٔيوٙٙي‌، ‌ ىاٍ٘ئٖٚ،ؼيٞبئَا ‌ ‌ ‌ َٔاىٕٚز وٖب٘يو‌ ٝكالَ ‌ ‌ ٔيفَٔبيي‌ :اٌَ ‌٘جٛى٘ي ‌ أبْ ‌ثبلَ ‌(ٌَٞ‌ :)٫ب‌ ٜهيا٘ٚي ‌ثوٛاٞي ‌ُٔيٙيبٖ ‌ٍا ‌ثب ‌٭ٌاثي ‌ويفَ ‌ىٞي ‌ ‌ ٔيوَىْ. ٘بَُ ‌ ٭ٌاثٍٓا‌ ‌ ٔيهٛاٙٞيَٞ‌،آي‌ ‌ٝٙ آَُٔٗ ‌ ‌ ‌ ٕٚلٌَبٞبٖ ‌-4إجبة‌ػّت‌ٍكٕز‌‌ٚ٭بفيز‌ ٕ٘‌-1-4بُ‌‌ٚى٭ب‌ثَاي‌ّ٥ت‌ثبٍاٖ‌‌‌‌ ٘ٚب٘ٝاي ‌ٔيبٖ ‌ا‌ ٚ‌ ٚاٝلبث٘ ‌ثٛى ‌و‌ ٝهٚىٖبِي ‌ث‌ٝ اُ ‌أبْ ‌ٝبىق ‌(‌)٫دَٕييْ(‌:ؿَا)‌ٚلشي ‌و‌ ٝديبٔجَ ‌(‌)ٛىٍهٛإز ‌ثبٍاٖ ‌وَى ‌٭جبي٘ ‌ٍا ‌ثٌََىا٘ي؟ ‌فَٔٛى‌ ‌: َٕٕجِي‌‌ٚهَٔي‌سغييَ‌يبثي. ٕٟٕ‌-2-4ي‌ٝثٙيي‌ثبٍاٖ‌ ٔيثبٍى‌و‌ٝهيا٘ٚي‌آٖ‌ٍا‌ث‌ٝآٖ‌ػبيي‌ثوٛاٞي‌ثٌََىا٘ي‌ ‌. ٍَٕٛهيا(ٕ‌:)ٛب٭شي‌اُ‌ٙت‌٘‌ٍُٚ‌ٚيٖز‌ػِ‌ايٗ‌و‌ٝإٕٓبٖ‌ىٍ‌آٖ‌ ‌ ‌ 8 وّ٥بر ٔٚفبٓ٥ٞ فهُ 1 ٔييَيز‌ثلَاٖ آٔبزٌٔٚ ٣س٤ط٤ز ثحطاٖ 9 ٔس٤ط٤ز ثحطاٖ ٖجبضر اؾز اظ ؾ٥بؾشٍصاض ٢اذص سهٕٕ٥بر ٔس٤ط٤ش ٚ ٣ا٘ؼبْ السأبر اػطا ٣٤ثٛٓٙٔ ٝض وبٞف اططار ،آٔبزٌ،٣ دبؾرٍ ،٣٤ٛثبظؾبظ ٚ ٢سطٔ ٓ٥اططار ٘بق ٣اظ ؾٛا٘ح َج٤ ٣ٗ٥ب ا٘ؿبٖ ؾبذز. ؾ٤ٚ ٝػٌ ٣ضا قطٌ انّ ٣سٗط٤ف ثحطاٖ سٟس٤س ،غبفٍّ٥ط ،٢فكبض ظٔب٘.٣ ث ٝث٥بٖ زٍ٤ط ،ثطا ٢آ٘ى ٝاٚيبٔ ضا ثحطا٘ ٣ثسا٘ٙس ثب٤س ‌ اٚالً احؿبؼ وٙٙس ٚاحس سهٕ٥ٌ ٓ٥ط٘س ٜسٟس٤س ٔ ٣قٛز. طب٘٥بً زض ثطذٛضز ثب سٟس٤س ،غبفٍّ٥ط ق٘ٛس، ‌ ‌ طبِظبً احؿبؼ وٙٙس و ٝظٔبٖ ٔٛػٛز ثطا ٢دبؾد ٌ ٣٤ٛث ٝسٟس٤سٔ ،حسٚز اؾز ‌ ٤ٚػ‌ٌٞ ٣ب ٢ثحطاٖ -1ثحطاٖ ٖٕٔٛبً غ٥ط لبثُ د٥ف ث ٣ٙ٥اؾز ( ٣ٕ٘ ٣ٙٗ٤سٛاٖ د٥ف ث ٣ٙ٥وطز و ٝو ٚ ٣زض وؼب اسفبق ٔ ٣افشس) - -2ثحطاٖ ٞب آطبض ٔرطث ٣زاض٘س ٔ ٚطزٔ ٣و ٝسب لجُ اظ ثحطاٖ ٘٥بظٔٙس وٕه ٘جٛز٘س ثٔ ٝحى ٚل ٔٛثحطاٖ ٘٥بظٔٙس وٕه ٔ ٣ق٘ٛس . - ٔ -3ب٥ٞز ٚآطبضَٛ ٢ال٘ ٚ ٣اؾشٟالو ٣زاض٘س . - -4زض ٚيٗ٥ز ثحطإ٘ٛٗٔ ٣الً سهٕ٥ٌ ٓ٥ط ٢سحز قطاٚ ٍ٤ذ ٚ ٓ٥زض ظٔبٖ ٔحسٚز ٚاَالٖبر ٔٛضز ٘٥بظ سهٕ٥ٌ ٓ٥ط٘سٌبٖ ٘بلم اؾز .. -5ظٔبٖ ٔٛػٛز ثطا ٢دبؾد ز ، ٣ٞسهٕ ٓ٥ضا ٔحسٚز وطز ٚ ٜاًٖبٚ ٢احس سهٕ٥ٌ ٓ٥ط ٢ضا ث ٝسٗؼت ٚح٥طر ٚا ٔ ٣زاضز . 11 - ٔ -6حسٚز٤ز ٚفكطزٌ ٣ظٔبٖ ،غبفٍّ٥ط ، ٢اؾشطؼ ٔ ٚرسٚـ قسٖ اَالٖبر. - -7زض ثحطاٖٖ ،سْ إَٙ٥بٖ زضثبض ٢ ٜثطآٚضز ٚيٗ٥ز ٚضاٞىبضٞب ٢وٙشطَ آٖ افعا٤ف ٔ٤ ٣بثس. -8ثحطاٖ ٔٛػت سغ٥٥ط ضفشبض ٚؾّٛن ٔ ٣قٛز و ٝاوظطاً آطبض دبسِٛٛغ٤ى ٣زاضز ٔب٘ٙس ٤إؼ ،وٓ ثٟطٚ ٜض ،٢فطاض اظ ٔؿئ٥ِٛز ٚ ٖصضسطاق.٣ ػ ٛحبوٓ زض قطا ٍ٤ثحطا٘٣ ‏ ثطضؾ ٣ثحطاٟ٘بٌ ٢صقش٘ ٝكبٖ ٔ٣زٞس ،افطاز زض اٛٔ ٍٝ٘ٛٙ٤اضز زچبض ؾطزضٌٕ٣ٔ ٣ق٘ٛس ،ؾبزٜسط ٚ ٗ٤زض ٖ ٗ٥حبَ اؾبؾ٣سط ٗ٤اقشجبٞبر زض ِحٓبر ثحطا٘ ٣ضخ ٔ٣زٞسٕٛٗٔ ،الً ؾرٗ ّٕٖ ٚىطز ٔؿئٛالٖ ذالف ػٟز ٔٙبفٕ ذٛز ٚؾبظٔبٖ آٟ٘بؾز ،زؾشذبچٍٖ ٚ ٣ىؽإِّٟٗب ٢غ٥طُٔٙم ٣زض چ ٗ٥ٙقطا ٣ُ٤ثؿ٥بض ز٤س٣ٔ ٜقٛز. ‏ ػّ٥ٌٛط ٢اظ اظزحبْ ذجطٍ٘بضاٖ وٙؼىب ،ٚحفّ اٖشجبض ،وبٞف ٖٛاضو ٚثبظسبثٟبٙٔ ٢ف ٣آٖ ثط آٙ٤س ٚ ٜافىبض ٖٕٔ ٣ٔٛؿبئّ٣ ٞؿشٙس وٌ ٝب ٜاظ وٙشطَ ذٛز ثحطاٖ ثطأ ٢ؿئٛالٖ ٔكىُسط ٔ٣قٛز. ‏ ‏ ‌ ‌ ٘ىبر ٔ ٣ٕٟو ٝالظْ اؾز زض ثط٘بٔ ٝض٤ع ٢ثطا ٢وٙشطَ ثحطاٖ ِحبِ قٛز ٔوشّف‌ثلَاٖ‌ ‌ كبِشٟبي‌ ‌ ثٍَٕي‌ ‌ ‌ .1 11 .2 ٍاٜكُ؛ ‌ ٭ٛٙاٖ‌ ‌ ث‌ ٝ ٔوشّف‌ ‌ ‌ ٍٞ‌ٗٚبي‌ ‌ ا٘شوبة‌ ‌ ‌ .3 اهشيبٍار‌سبْ؛ ‌ ‌ ثلَاٖ‌‌ٚسفٛي‌٠ ‌ ٔييَيز‌ ‌ سيٓ‌ سٮييٗ‌ ‌ ‌ ‌ .4 ٌَٟٞٚ‌ٚبي‌ٔشوٞٞبٖ؛ ‌ ‌ افَاى‌سيٓ‌ ‌ ‌ٚاهشيبٍار‌ ‌ كيٚى‌ٖٔئِٛيز‌ ‌ سٮييٗ‌ ‌ ‌ .5 سٚييي‌ثلَاٖ‌ٔيٛٙى؛ ‌ ‌ ثب٭ض‌ و‌ ‌ٝ ٔٛ١ٛ٭بسي‌ ‌ ‌ يبفشٗ‌ ‌ ‌ .6 ‌ٚديَٚفز‌ثلَاٖ؛ ‌ ‌ سٕٛٮ‌ٝ ‌ ٔوشّف‌ ‌ أىب٘بر‌ ‌ ثٍَٕي‌ ‌ ‌ .7 ىٍ‌ػَيبٖ‌ثلَاٖ؛ ‌ ‌ ٖٔئٛالٖ‌ ‌ ثيٗ‌ اٍسجب٥بر‌ ‌ ‌ سٮييٗ‌ ‌ ‌ .8 ِٔ٘‌ٟٓى‌افىبٍ‌٭ٕٔٛي؛ ‌ ٖٔبئُ‌ ‌ ‌ سٮييٗ‌ ‌ ‌ ٖٔشميٓ‌ثب‌افَاى؛ ‌ اٍسجب‌٣ ‌ ثَلَاٍي‌ ‌ ٍا‌ٜ ثٟشَيٗ‌ ‌ ‌ ة‌ ‌ .9ا٘شوب ‌ ٞبي‌اػَايي؛ ثَ٘بٔ‌ ٝ سه‌ ‌ سه ‌ ػِئيبر‌ ‌ ‌ ث‌ٝ ‌ٚسٕبْ‌ ‌ ‌ سبْ‌ سٛػ‌ ‌ٝ ‌ ‌.10 اٍسجب‌٣ثب‌َٔىْ؛ ‌ ‌ ‌ٚثَلَاٍي‌ ‌ ٍَٚ١ي‌ ‌ ‌ٚديبٟٔبي‌ ‌ ىليك‌ ا٥ال٭بر‌ ‌ ‌ آهَيٗ‌ ‌ ٔيا‌ْٚ س٪ٙيٓ‌ ‌ ‌ ‌.11 ٞبي‌هجَي؛ ‌ وٙفَا٘ٔ ‌ ‌ ثَاي‌ اسبق‌ ‌ ٔوبثَاسي‌‌ ‌ٚ ‌ ٕٚبئُ‌ ‌ ثلَأٖ‌،ؼ‌ِٟث‌ٝ ‌ َٔوِ‌وٙشََ‌ ‌ سٮييٗ‌ ‌ ‌.12 َ٪٘ٓٞ؛ ‌ ٚاكي‌يب‌سيٓ‌ ‌ ‌ ٕوٍٛٙي‌ ‌ سٮييٗ‌ ‌ ‌.13 اُىكبْ‌ٖٔئِٛيشٟب؛ ‌ ‌ ٍٙٞبْ‌ ‌ ثلَاٖ‌‌ٚفٮبَ‌ ‌ ىٍ‌وب‌٘ٞ ‌ افَاى‌هجَ‌ٜ ‌ ٙٙبٕبيي‌ ‌ ‌.14 ٔي٘ٛٙي؛ ‌ ثب‌ثلَاٖ‌َٔسج‌ ‌٤ ‌ ٘ٛ٭ي‌ ث‌ ٝ و‌ ‌ٝ افَاىي‌ ‌ ‌ وّي‌ٝ لَاٍىاىٖ‌ ‌ ‌ ىٍ‌ػَيبٖ‌ ‌ ‌.15 ٚل‌٫ٛثذي٘ٛيى؛ ‌ ث‌ ٝ إز‌ ‌ ٕٔىٗ‌ ‌ ‌ و‌ٝ اسفبلبسي‌ ‌ ‌ ٕبهشٗ‌ ‌ ‌ ٔٚوٜ ‌.16 ثيسَيٗ‌كبِشٟب؛ ‌ ‌ هٛى‌ثَاي‌ ‌ ٕبهشٗ‌ ‌ ‌ ‌.17 آٔبىٜ ‌ ‌ ‌ آٔبزٌ ٣زض ٔس٤ط٤ز ثحطاٖ 12 ‌ ‌ ‌ ‌ ح 13 فٔ‌‌‌2‌ُٞفبٞيٓ ‌ ‌ ‌ 14 15 ‌ 16 ‌ 17 ‌ ‌ 18 ‌ ‌ 19 اضظ٤بث ٣ؾب٘ح٤ ٝى ٣اظ ا ٗ٥ِٚالسأبس ٣اؾز و ٝدؽ اظ ٚل ٔٛؾب٘ح ٚ ٝزض ٔطحّ ٝدبؾرٍ٘ ٣٤ٛبٌع٤ط اظ ا٘ؼبْ آ٘ ،ٓ٥ظ٤طا ٕٝٞاَالٖبس ٣و ٝثطا ٢وٙشطَ ،سسث٥ط ٚثط٘بٔ ٝض٤ع ٢ؾب٘ح ٝثساٖ ٘٥بظ زاض ،ٓ٤زض فطآٙ٤س اضظ٤بث ٣فطآ ٣ٔ ٓٞآ٤س .ثٙبثطا ٗ٤ثس ٖٚاضظ٤بث ٣ؾب٘ح ٝاسربش سهٕٕ٥بر ثط ٔجٙب ٢زازٞ ٜب٘ ٢بلم ٚاَالٖبر ٔحسٚز ،دبؾرٍ ٣٤ٛث ٝؾب٘ح ٝضا ث ٝقسر سحز سبط٥ط لطاض ذٛاٞس زاز .فسضاؾ ٖٛ٥ػٟب٘ ٣نّ٥ت ؾطخ ٞ ٚالَ احٕط ثط اٚ ٗ٤الٗ٥ز اشٖبٖ زاضز و٥ّٕٖ ٝبر دبؾرٍ ٣٤ٛث ٝثحطاٖ ،ثس ٖٚاضظ٤بث٤ (٣ب ا٘ؼبْ ٘بلم آٖ) ٥ٕٞكٝ ٥ٕٞك٤ ٝه ّٖٕىطز ٘ٚش٥ؼ ٝيٗ٥ف ضا ثس٘جبَ ذٛاٞس زاقز .زض أ ٗ٤مبِ ،ٝؾٗ ٣ثط آٖ اؾز سب ٔجب٘ٔٚ ٣فبٓ٥ٞ اضظ٤بث ٣ؾب٘حٛٔ ٝضز ثطضؾ ٣لطاض ٌ٥طز ٔجب٘ٔ ٚ ٣فبٓ٥ٞ اضظ٤بث ٣ؾب٘ح ٝاظ سطػٕ ٝزٚ ٚاغٌ)Disaster( ٚ )Assessment( ٜطفش ٝقس ٜاؾز .زض ظثبٖ فبضؾ ٣اٚ ٗ٤اغٞ ٜب زض اٗٔ ٗ٤ب٘ ٣ث ٝوبض ضفش ٝا٘س. :Disasterفبػٗ، ٝحبزط ٝثسٔ،ه٥جز ،ثال،ؾشبض ٜثسثرشى ٚؾب٘حٝ Assessment:اضظق٥بثى ،ثطاٚضز ،سرٕ ،ٗ٥اضظ٤بثى ٚسٗ٘ ٗ٥٥شب٤غ حبنّ ٝزض انُالح سرهه ٣اٌط ثطضؾٚ ٣دػٞٚف زض ذهٛل ٤ه ٔٛي٥ٕٖ ٔٛك ٕٝٞ ٚ ػب٘ج ٝثبقس ٕٔٗٛال اظ ٚاغ )study( ٜاؾشفبز٥ٔ ٜكٛز ٚاضظ٤بث )Assessment( ٣ثط ُٔبِٗ ٚ ٝثطضؾ ٣اػٕبِ ٣زالِز زاضز. ؾب٘ح ) Disasters (ٝث ٝسرط٤ت ٤ٚ ٚطا٘ٚ ٣ؾٙ٤ٌٛ ٣ٗ٥س وّٕٖ ٝىطز ػبٔٗ ٝضا سحز سإط٥ط لطاض ٔ ٣زٞس ٚؾجت آؾ٥ت ث ٝا٘ؿبٟ٘ب ،اق٥بء ٔ ٚح ٍ٥ظ٤ؿز ٔ٣ قٛز ٕٞ ٚچ ٗ٥ٙثبظؾبظ٤ٚ ٢طا٘ ٣ذبضع اظ سٛا٘ب ٣٤ػبٔٗٔ ٝشإطط قس ،ٜثب اؾشفبز ٜاظ ٔٙبثٕ ذٛز ٔ ٣ثبقس ()IFRC 1996 اظ فطآٙ٤س اضظ٤بث ٣ؾب٘ح ٝسٗبض٤ف ٔشٗسز ٢اضا ٝ٤قس ٜاؾز و ٝزض ش ُ٤ث ٝثطذ ٣اظ آٟ٘ب اقبضٌ ٣ٔ ٜطزز. اضظ٤بث٤ ٣ه ٥ْٚف ٝزقٛاض ٚلبَٕ ٔس٤ط٤ش ٣اؾز و ٝثَٛ ٝض ٔؿشم ٓ٥زض سهٕ٥ٌ ٓ٥طٛٔ ٢طط ،ثط٘بٔ ٝض٤ع ٚ ٢وٙشطَ ثٛٓٙٔ ٝض ا٘ؼبْ السأبر (دبؾرٍٙٔ)٣٤ٛؿؼٓ وٕه ٕٔ٘ ٣ب٤س1 (. سٗط٤ف زٍ٤ط سٛؾٍ آ٤ؿبٖ ٚز٤ٛ٤ؽ( ) 2006اضا ٝ٤قس ٜاؾز و ٝاضظ٤بث ٣ؾب٘ح ٝضا ثَٛ ٝض وبُٔ سط فطآٙ٤س ثطضؾ ٣اططار ؾب٘ح٥٘، ٝبظ ٞب ٢فٛض،٢سٕ٥ٟسار الظْ زض ّٖٕ٥بر ايُطاض ٢ثطا ٢حفّ ظ٘سٌ ٣ثبظٔب٘سٌبٖ ٚسبٔ ٗ٥سؿ٥ٟالر ٔٙبؾت ٚيطٚض ٚ ٢سٛؾٗ ٝسٗط٤ف ٕٔ٘ ٣ب٤س. زض ٞط حبَ اضظ٤بث٤ ٣ه ػعء ح٥بس ٣ثط٘بٔ ٝض٤ع ٚ ٢اػطا ٢دبؾد ( ) Responseاؾز .اضظ٤بث ٣فطآٌطز ػٕٕ آٚض ،٢سُج٥ك ٚآ٘بِ٥ع اَالٖبر زض ذهٛل ؾب٘حٚ ٝ د٥أٔس ٞب ٢آٖ اؾز. ٕٞچ ٗ٥ٙاضظ٤بث ٣اَالٖبس ٣ضا و٥ّٕٖ ٝبر دبؾد ٌ ٣٤ٛضا َطاح ٣ٔ ٣وٙس فطا ٣ٔ ٓٞآٚضز ثطذ ٣اظ وبضقٙبؾبٖ اضظ٤بث ٣ضا ثطضؾ ٚ ٣سفؿ٥ط اَالٖبر ػٕٕ آٚض٢ قس ٜثٛٓٙٔ ٝضاضأ ٝ٤جٙب ٣٤ثطا ٢سهٕ٥ٌ ٓ٥ط ٣ٔ ٢زا٘ٙس. اضظ٤بثٔ ٣ؿشّعْ ػٕٕ آٚض ٢اَالٖبر ،آ٘بِ٥ع ٚلًبٚر زض ٔٛضز ٚيٗ٥ز ا٤ؼبز قس ٜاؾز ،اظ ٗ٥ٕٞض ٢ٚزض اضظ٤بث٥ٔ ٣سا٘٤ ٣ى ٣اظ ٕٟٔشط ٗ٤السأبر ػٕٕ آٚض٢ اَالٖبر اظ نح ٝٙحبزط ٝاؾز اظ َطف زٍ٤ط ،اضظ٤بث ٣ؾب٘ح ،ٝثطضؾ٤ ٣ه ؾب٘حٚ ٝالٗ٤ ٣ب ٔحشُٕ اِٛل، ٔٛثطا ٢سرٕ ٗ٥ذؿبضار ا٤ؼبز قس٤ ٜب ذؿبضار ٔٛضز ا٘شٓبض ثطا ٢اضا ٝ٤د٥كٟٙبزار ٚ سٛنٞ ٝ٥ب ثطا ٢د٥كٍ٥ط،٢آٔبزٌ ٚ ٣دبؾرٍ ٣٤ٛاؾز. زض ا ٗ٤فطآٙ٤س سٗ ٗ٥٥يطثبر ٤ه ؾب٘ح٤ ٝب ٤ه ض٤ٚساز ثط ض ٢ٚػبٔٗٚ ٝثطضؾ٥٘ ٣بظٞب ٢فٛض٤ش ،٣السأبر ايُطاض ٢ثطا٘ ٢ؼبر ٚسسا ْٚح٥بر ظ٘سٔ ٜب٘سٌبٖ ٚ ، سؿط ٕ٤أىبٖ ثبظ سٛا٘ٚ ٣سٛؾٗ ٝث ٝا٘ؼبْ ٔ ٣ضؾس. اضظ٤بث٤ ٣ه فطآٙ٤س ث ٗ٥حٛظ ٜا ٢اؾز و ٝزض فبظٞب ٔ ٢رشّف ؾب٘ح ٝضا زض ثط ٌطفشٛٔ ٚ ٝضز سٛػ ٝلطاض ٔ٥ٌ ٣طز ،زض ثطضؾٞ ٣بٔ ٢ىب٘ ٚ ٣ػٕٕ آٚض، ٢اضظق٥بث٣ اَالٖبر ضا ث ٝنٛضر ٔؿشم ٓ٥سفؿ٥طوطز ٚ ٜآ٘چ ٝو ٝاسفبق افشبز ٜضا سرٕ ٣ٔ ٗ٥ظ٘س. 21 ثط٘بٕٖٔ ٝطاٖ ؾبظٔبٖ ُّٔ ( ) UNDPاضظ٤بث ٣ؾب٘ح ٝضا فطآٙ٤س قٙبؾب،٣٤يطثبس ٣ؤ ٝربَط ٜثط ض ٢ٚػبٌٔٗ ٣ٔ ٝصاضز ،قٙبؾب٥٘ ٣٤بظٞب ٚاِ٤ٛز ٞب ثطا٢ السأبر ايُطاض ٢ثطا ٢حفّ ػبٖ ٚحٕب٤ز اظ ظ٘سٌ ٣ثبظٔب٘سٌبٖ قٙبؾبٙٔ ٣٤بثٕ زض زؾشطؼ ٥٘ ٚع فطا ٓٞآٚضزٖ اَالٖبر زضذهٛل أىبٖ سؿ ٚ ُ٥ٟسؿطٕ٤ سٛؾٗ ٚ ٝثبظسٛا٘ ٣ثّٙس ٔسر ٔ ٣زا٘س. فطآٙ٤س اضظ٤بث ٣اظفٗبِ٥ز ٞب ٢آٔبزٌ ٚ ٣فبظ ٞكساض د٥ف اظ ؾب٘ح ٝاظآغبظ سب ا٘شٟب ٢فبظ ايُطاض ٚ ٢حش ٣سب سٛا٘جرك ٚ ٣ثبظسٛا٘ ٣أشساز زاضز2( . اٞساف انّ ٣اضظ٤بث ٣ؾب٘حٝ يطٚضر زاضز ث ٝاٛٔ ٗ٤ي ٔٛثذطزاظ ٓ٤وٞ ٝسف اظ اضظ٤بث ٣چ٥ؿز ٔ ٚب زض ا٘ؼبْ آٖ چ ٝاٞساف ٣ضا ز٘جبَ ٔ ٣و ٓ٥ٙاضظ٤بث ٣زض حٛظٚ ٜؾ ٕ٥حٛازص ٚؾٛا٘ح ثب اٞساف ٌ٘ٛبٌ ٣٘ٛث ٝا٘ؼبْ ٔ ٣ضؾس،أب ٚػٔ ٝكشطن ٕٝٞاضظ٤بثٞ ٣ب آٖ اؾز و ٝاظ آٖ ثٖٛٙ ٝاٖ ٔجٙب ٣٤ثطا ٢سهٕ٥ٌ ٓ٥ط ٚ ٢اػطا ٢دبؾد اؾشفبزٌ ٣ٔ ٜطزز. اضظ٤بث ٣ؾب٘ح ٝزض ح ُٝ٥أساز ٘ ٚؼبر ثب ٞسف ضؾ٥سٖ ث ٝاٞساف ظ٤ط ث ٝا٘ؼبْ ٔ ٣ضؾس. • ثطا٘ ٢ؼبر ػبٖ آٟ٘ب ٣٤و ٝظ٘سٌ ٣قبٖ ث ٝذُط افشبزٜ • ثطا ٢سٗٔ ٚ ٗ٥٥كرم وطزٖ ٘٥بظٞب ٢ح٥بس ٣لطثب٘٥بٖ • ثطا ٢وٕه ث ٝس ٓ٥ٓٙاِ٤ٛز ٞب ػٟز ٚاوٙف • ثطا ٢سبٔ ٗ٥زازٞ ٜبٛٔ ٢ضز ٘٥بظ ثطاَ ٢طاح ٣ثط٘بٔٝ ٕٞچٖ ٗ٥ٙال ٜٚثط اٞساف ٤بز قس) ٜزض ح ُٝ٥أساز ٘ ٚؼبر( اٞساف ظ٤ط ٘٥ع ٔ ٣سٛا٘س ػعء اٞساف اضظ٤بث ٣لطاض ٌ٥طز :ثطآٚضز ٔ٥عاٖ ذؿبضار الشهبز٢ سٗ٥ٔ ٗ٥٥عاٖ آؾ٥ت ث ٝقط٤بٖ ٞب ٢ح٥بسٚ ٣سٗ ٚ ٗ٥٥د٥ف ث ٣ٙ٥ذُطار طب٘ٝ٤ٛ ٔطاحُ ٌ٘ٛبٌ ٚ ٖٛا٘ٛأ اضظ٤بث٣ زض َ ٣اضظ٤بث ،٣س ٓ٥اضظ٤بة ث ٝز٘جبَ ػٕٕ آٚض ٚ ٢ؾبظٔب٘س ٣ٞاَالٖبر زض ذهٛل ٚيٗ٥ز ا٤ؼبز قس ٚ ٜدبؾرٍ ٣٤ٛث ٝؾٛاالس ٣زض ذهٛل ٔب٥ٞز ؾب٘ح،ٝآؾ٥ت ٞب ٥٘ٚبظٞب ٣٤اؾز و ٝث ٝز٘جبَ ؾب٘ح ٝضخ ٕٔ٘ ٣ب٤ب٘س ؤ ٝطاحُ ظ٤ط ضا زض ثط ٔ٥ٌ ٣طز : اِف -چ ٝاسفبل ٣افشبز ٜاؾز )) ?What is happenedا ٔٛ٘ ٗ٤اظ اضظ٤بث ،٣اضظ٤بثٚ ٣يٗ٥ز ( ( Situation Assessmentضا قبُٔ ٔ ٣قٛز ة -ثطآٚضز نسٔبر ٚآؾ٥ت ٞب٘ ٢بق ٣اظؾب٘ح٤ )Damage Assessment( ٝب ذؿبضار )Loss Assessment(. ع -اضظ٤بث ٚ ٣ثطآٚضز ٘٥بظٞب ٢افطاز آؾ٥ت ز٤س )Need Assessment( ٜز -سٌ ٝ٥ٟعاضـ ٚاضا ٝ٤آٖ ثٔ ٝطوع -ٚاضا ٝ٤د٥كٟٙبزار اضظ٤بة ٤ب اضظ٤بثبٖ(زضذهٛل ا٤ِٛٚز ثٙس٥٘ ٢بظٞبٙٔ ،بثٕ ٔٛػٛز ٔحّ(٣ ٕٟٔشط ٗ٤ثرف اضظ٤بث ٣قب٤س زازٖ ٤ه دبؾد اػٕبِ ٕٝٞ ٣ِٚ ٣ػب٘ج ٝث ٝا ٗ٤دطؾف اؾز و ٝچ ٝضذساز ٢ثٚ ٝل ٔٛدٛ٥ؾش ٚ ٝچٖٛ ٝاضي٘ ٣بق ٣اظ آٖ ا٤ؼبز قس ٜاؾز ثطا ٢اضا ٝ٤چ ٗ٥ٙدبؾر ٣يطٚضر زاضز ثطا ٢ؾٛاالر ظ٤ط زض د٤ ٣بفشٗ دبؾر ٣نط٤ح ٤ٌٛ ٚب ثبقٓ٥ -1چ ٝقس ٜاؾز؟(چ ٝاسفبل ٣افشبز ٜاؾز) -2آ٤ب ٔربَط٤ ٜب ؾب٘حٛٔ ٝضز ثطضؾ ٣لطاض ٌطفش ٝاؾز؟ -3د٥ب ٔس ٞب ٖٛ ٚاضو آٖ چ٥ؿز؟ -4چ ٝسٗساز اظ ٔطزْ وكش٤ ٝب ظذٕ ٣قس ٜا٘س؟ -5آ٤ب أٛاَ ٚزاضاٞ ٣٤ب سرط٤ت قس ٜاؾز؟ -6چ ٝدبؾرٍ٤ٛب٘ ٣اٛٔ َٚضز ٘٥بظ اؾز؟ -7ثط چ ٝچبِف ٞب ٣٤ثب٤ؿز غّج ٝوطز؟ -8آ٤ب قٟطٞب ٚثرف ٞب ٣ٔ ٢سٛا٘ٙس سساضوبر ٚدكش٥جب٘ ٣الظْ ضا فطا ٓٞوٙٙس؟ -9چٙٔ ٝبثٗ(٣ا٘ؿب٘ٔ ٚ ٣بزٛٔ )٢ضز ٘٥بظ اؾز؟ -10آ٤ب ٘٥بظ اؾز اقربل ٚآغا٘ؽ ٞب ٢زٍ٤ط ٢زضٌ٥ط ٔٛي ٔٛق٘ٛس؟ -11آ٤ب وبض ٣ٔ ٢سٛاٖ ا٘ؼبْ زاز وٚ ٝيٗ٥ز ٔٛػٛز ثُٛض ٔٛطط ٚؾط ٣ٗ٤ثٟجٛز ٖ ٚالع ٤بثس؟ -12ثطا ٢ثط٘بٔ ٝزاض وطزٖ أٛض چ ٝالشًبئبسٛٔ ٣ضز ٘٥بظ اؾز ؟ -13زض ٤ه سمؿ ٓ٥ثٙس ٢زٍ٤ط اضظ٤بث ٣ؾب٘ح ،ٝزض ؾٔ ٝمُٕ ظٔب٘ ٣ث ٝقطح ظ٤ط ث ٝا٘ؼبْ ٔ ٣ضؾس و ٝزض ٚالٕ ٔ ٣سٛا٘س ؾٔ ٔٛ٘ ٝشفبٚر اضظ٤بث ٣ؾب٘ح ٝثبقس: ٔ -1طحّ ٝاضظ٤بث ٣ؾط ٕ٤ا Rapid initial Assessment :ٝ٥ِٚاضظ٤بث ٣ا ٝ٥ِٚؾطٚ ،ٕ٤يٗ٥زٙٔ ،بثٕ٥٘ ،بظٞب ٢اضظ٤بث ٣قس ٜفٛض٤شٔٚ ٣طحّ ٝثحطا٘٤ ٣ه 21 ؾب٘ح ٝاؾز و ٝزض َ ٣آٖ ثطآ٘ ٓ٥و ٔٛ ٘ ٝدبؾد ٞبٛٔ ٢ضز ٘٥بظ أساز ٢فٛض٤ش ٣ضا قٙبؾبٕ٘ ٣٤ب ٓ٥٤اضظ٤بثٚ ٣يٗ٥ز ٤ى ٣اظ ٕٟٔشط ٗ٤ثرف ٞب ٢اضظ٤بث ٣ؾطٕ٤ ا ٝ٥ِٚاؾز و ٝزض ؾط ٕ٤سط ٗ٤ظٔبٖ ٕٔىٗ ثب٤ؿش ٣ث ٝا٘ؼبْ ضؾس. ٔ -2طحّ ٝاضظ٤بث ٣ثب سٛن٥ف ػعئ٥بر :Detailed Assessmentدؽ اظ ا٘ؼبْ اضظ٤بث ٣ا ٝ٥ِٚؾط،ٕ٤يطٚضر زاضز و ٝاططار ٥٘،بظ ٞب ٙٔ ٚبثٕ دبؾرٍ٣٤ٛ ث ٝؾب٘ح ٝثب ػعئ٥بر ث٥كشط ٚسٛؾٍ افطاز ٔشرهم زض ٞط ثرف ٚزض فطنش ٣فطاخ سط ث ٝا٘ؼبْ ضؾس .ا ٗ٤اضظ٤بث ٣ضٚظٞب ٞ ٚفشٞ ٝب ٢ثٗس اظ ٚل ٔٛؾب٘ح ٝثب ٞسف ضٚقٗ ؾبذشٗ اثٗبز زل٥ك ٕٝٞ ٚػب٘ج ٝؾب٘ح ٚ ٝضؾ٥سٖ ث ٝاَالٖبر ضٚقٗ ٚ ٚايح سط ثطا ٢اذص سهٕٕ٥بر زل٥ك سط ٚثط٘بٔ ٝض٤عٔ ٢جش ٣ٙثط ٚالٗ٥ز ٞب٣ٙ٥ٖ ٢ ث ٝا٘ؼبْ ٔ ٣ؾس ٔ -3طحّ ٝاضظ٤بثٔ ٣سأٚ ْٚؿشٕط Continual assessment ا ٌٝ٘ٛ ٗ٤اظ اضظ٤بث ٣ث٥كشط زض ٔٛاضز ٢ا٘ؼبْ ا ٌٝ٘ٛ ٗ٤اظ اضظ٤بث ٣ث٥كشط زض ٔٛاضز ٢ا٘ؼبْ ذهٛل ٚيٗ٥ز ػبٔٗ٥٘ ٝبظٔٙس ٓ٤ثٖٛٙ ٝاٖ ٔظبَ ثط٘بٔ ٝض٤عاٖ زض ثرف ؾالٔز ث ٝاضظ٤بثٞ ٣بٔ ٢ؿشٕط ٢اظ ٚيٗ٥ز ثٕ٥بضٞ ٢بٚ ٢اٌ٥ط ،سغص٥ٔ ٚ ٝ٤عاٖ ٔطي ٥ٔ ٚط ػبٔٗ ٝآؾ٥ت ز٤س٥٘ ٜبظٔٙس٘س ٔؿشٕط سفه ٣ّ٥ؾطٕ٤ ازأ ٝزاض ٞفشٞ ٝب ضٚظٞب ظٔبٖ لبثُ زؾشطؼ ٔكبٞسٔ ٜحسٚز زؾشطؾ ٣اَالٖبر ٔحّٔ ٣طزْ طب٘ٙٔ ٝ٤ٛبثٕ اَالٖبس٣ ٔشٛؾٍ دب ٗ٥٤ثبال فطي٥بر ٔحّ ٣سرهه ٔٛ٘ ٣ٕٖٔٛ ٣سٓ٥ ; ٔؿشٕط سفه٣ّ٥ ؾطٕ٤ ازأ ٝزاض ٞفشٞ ٝب ضٚظٞب ظٔبٖ لبثُ زؾشطؼ ٔكبٞسٜ ٔحسٚز زؾشطؾ ٣اَالٖبر ٔحّ٣ ٔطزْ طب٘ٝ٤ٛ ٔٙبثٕ اَالٖبس٣ ٔشٛؾٍ دبٗ٥٤ ثبال فطي٥بر <>tr/< >td/ ; ٔحّ٣ سرهه٣ ٖٕ٣ٔٛ قىُ – -1ظٔبٖ ثٙس ٢ا٘ؼبْ ٔبٔٛض٤ز اضظ٤بث2 ( ٣ 2 22 ٘ ٔٛسٓ٥ 23 ٘٥بظؾٙؼ٣ فهُ 4 قط٤بٖ ح٥بس٣ (ٔفًّٕٞٚ ٣ىبضاٖ )1392، قط٤بٖ ح٥ب س ٣چ٥ؿز؟ ثرك ٣اظ ؾبظٞ ٜب ٢قٟط ٣ٔ ٢ثبقٙس. زض زاذُ آٟ٘ب ٕٔٗٛال ػط٤بٟ٘بٛٔ ٣٤ػٛز اؾز. يطٚض٤بر ظ٘سٌ ٣ضا زض ؾى٘ٛشٍبٞ ٜب ٢ا٘ؿب٘ ٣سبٔ ٣ٔ ٗ٥وٙٙس. ٟٔشطٕٛ٘ ٗ٤زٞب ٢قط٤بٟ٘ب ٢ح٥بس٣ قجى ٝثطق ضؾب٘-/٣ؾ٥ؿشٓ آثطؾب٘-/٣ؾ٥ؿشٓ ػٕٕ آٚض ٚ ٢زفٕ فبيالة/-ؾ٥ؿشٓ ؾٛذز ضؾب٘-/٣ؾ٥ؿشٓ ٌبظضؾب٘/-٣قجىٔ ٝربثطار /-قجى ٝحُٕ ٚ ٘مُ ٕٟٔشطٔ ٗ٤طاحُ زض ٔس٤ط٤ز ض٤ؿه قجى ٝقط٤بٟ٘ب ٢ح٥بس ٣زض ؾٛا٘ح ٚثحطاٖ -1قٙبؾبٔ ٣٤ربَطار سٟس٤س وٙٙس ٜقجىٝ -2قٙبؾب ٣٤قطأ ٍ٤ربَط ٜآٔ٥ع ٢وٙٔ ٝؼط ث ٝسٟس٤س قجىٌ ٣ٔ ٝطزز. 24  -3قٙبؾبّٖ ٣٤ز سٟس٤س وٙٙسٌ ٣ذُط ٤ب ٚيٗ٥ز ٔربَط ٜآٔ٥ع -4قٙبؾب ٣٤اططار ذُط ٤ب ٚيٗ٥ز ٔربَط ٜآٔ٥ع -5سٗ ٗ٥٥احشٕبَ ٚل ٔٛذُط ٚقطأ ٍ٤ربَط ٜآٔ٥ع -6سٗ ٗ٥٥قسر ذُط ٚقطأ ٍ٤ربَط ٜآٔ٥ع -7سٗ ٗ٥٥ؾُح ذُط دص٤ط٢ -8سهٕ٥ٌ ٓ٥ط ٢زض ٔٛضز ؾُح ض٤ؿه -9سٗ ٗ٥٥السأبر وٙشطِ٣ -10د٥ف ث٘ ٣ٙ٥شب٤غ السأبر وٙشطِ٣ -11سٗ ٗ٥ؾُح ض٤ؿه ثٗس اظ ا٘ؼبْ السأبر وٙشطِ٣ ٔطحّ٘ ٝرؿز -قٙبؾبٕٟٔ ٣٤شط ٗ٤ذُطار سٟس٤س وٙٙس ٜقجى ٝقط٤بٟ٘ب ٢ح٥بس٣ اِف) ؾٛا٘ح َج٣ٗ٥ 1ظِعِEarthquake ٝ2ضٚاٍ٘طاLiquefaction ٣٤3ظِٔ ٗ٥غعـLand slide4فط٘ٚكؿز Subsidence5ؾFloodُ٥6ثAvalanche ٕٟٗ -7ا٘ٛأ سٛفبٖ ٞب قبُٔ: ٞبض٤ى( ٗ٥سٛفٙس) Hurricane سٛض٘بزTornado ٚ -9ؾ٘ٛبٔTsunami ٣ ٌبْ ز : ْٚقٙبؾبٚ ٣٤يٗ٥شٟبٔ ٢ربَط ٜآٔ٥ع آؾ٥ت دص٤طٔ ٢شمبثُ ز ٚقط٤بٖ ثط ٕٞىٙف آؾ٥ج ٣چٙس قط٤بٖ ؾٛا٘ح طب٘ ٝ٤ٛو ٝثط ٤ه قط٤بٖ سبط٥ط ٌٔ ٣صاضز . ٔٛاضز ذبل ٞط قط٤بٖ ثب سٛػ ٝث ٝظٔبٖ ٔ ٚىبٖ ٌبْ ؾ :ْٛقٙبذز ّٖز سٟس٤س وٙٙسٌ٣ ثٖٛٙ ٝاٖ ٕ٘ ٝ٘ٛزض ظِعِ: ٝسىبٟ٘ب ٢قس٤سحطوز ظّٔٗٙ٥ز انّ ٣سٟس٤س وٙٙسٌ ٣ث ٝقٕبض ٔ ٣آ٤س. 25 ٌبْ چٟبضْ :سٗ ٗ٥٥اططار سٟس٤س ٕ٘ٞ ٝ٘ٛب ٣٤اظ اططار سٟس٤س: قىؿؿشٍ ٣قط٤بٖ لُٕ وبُٔ قط٤بٖ لُٕ ٔٛيٗ ٣قط٤بٖ ٌبْ دٙؼٓ :سٗ ٗ٥٥احشٕبَ ذُط 26 ٌبْ ٞفشٓ :سٗ ٗ٥٥ؾُح ض٤ؿه ٌبْ ٘ :ٟٓسٗ ٗ٥٥السأبر وٙشطِ٣ السأبر حصف ض٤ؿه السأبر وبٞف ض٤ؿه السأبر ا٘شمبَ ض٤ؿه السأبر دص٤طـ ض٤ؿه ٌبْ ز :ٓٞسٗ٘ ٗ٥٥شب٤غ السأبر وٙشطِ٣ ثٖٛٙ ٝاٖ ٕ٘ :ٝ٘ٛا٘ؼبْ الساْ وٙشطِ ٣ؾجت وبٞف اطط د٥بْ ثط قجى ٝقط٤بٖ حُٕ ٘ ٚمُ ٌٔ ٣طزز. ٌبْ ٤بظز :ٓٞسٗٔ ٗ٥٥ؼسز ؾُح ض٤ؿه دؽ اظ ا٘ؼبْ السأبر وٙشطِ٣ 27 ثٖٛٙ ٝاٖ ٕ٘:ٝ٘ٛ وبٞف ؾُح ض٤ؿه اظ 1Bث1D ٝ فهُ 5 اِف )ثط٘بٔ ٝض٤ع ٢ثطا ٢اضظ٤بث ٣ؾب٘حٝ ثط٘بٔ ٝض٤ع ٢ثطا ٢اضظ٤بث ٣ؾب٘حٛٔ ٝي ٣ٖٛاؾز و ٝزض ؾبظٚوبض ثط٘بٔ ٝض٤ع ٢ثطا ٢آٔبزٌ ٣ثب٤ؿش ٣ثساٖ دطزاذش ٝقٛز .اٌط ا ٗ٥ِٚالساْ زض ثرف آٔبزٌ ٣ضا ثط٘بٔٝ ض٤ع ٢آٔبزٌ ٣ثسا٘ ٓ٥دؽ اظ زض٤بفز ،سبئ٥س ٚدرف ٞكساض ٚثؿ٥غ ٔٙبثٕ )ٔبز ٚ ٢ا٘ؿبٕٟ٘ٔ(٣شط ٗ٤السأ ٣و ٝزض ضاؾشب ٢دبؾرٍ ٣٤ٛث ٝؾب٘ح ٝثب٤ؿش ٣ثساٖ دطزاذش ٝقٛز ( ٣ٔ Disaster Assessmentثبقس و ٝزض فطآٙ٤س سهٕ ٓ٥ؾبظٔ ٚ ٢س٤ط٤ز ؾب٘ح ٝاضظقٕٙسسط٥٘ ٗ٤بظ سّمٌ ٣ٔ ٣طزز. زض فطآٙ٤س آٔبزٌ٥٘ ٣ع سكى،ُ٥آٔٛظـ،سؼ٥ٟع ٚسٕط ٗ٤س٤ٚ ٓ٥ػ ٜاضظ٤بث ،٣ؾطِٛح ٝوبض لطاضزاضز اظ ا ٗ٤ض ٢ٚزض ثط٘بٔ ٝسس ٗ٤ٚقس ٜثطا ٢دبؾرٍ٥٘ ٣٤ٛع اٛٔ ٗ٤اضز ثب٤ؿشٔ ٣كرم قس ٜثبقس: اِف -چ ٝوؿٔ ٣ؿئ َٛاضظ٤بث ٣اؾز ة -زض ٞط ٔطحّ ٝاظ ؾب٘ح ٝچ ٝاَالٖبسٛٔ ٣ضز ٘٥بظ اؾز. ع -چ ٝاؾشب٘ساضز ٞب ٣٤ػٟز اضظ٤بث٥٘ ٣بظٞب ٔٛضز اؾشفبز ٜلطاض ٔ٥ٌ ٣ط٘س .زض ٔٗطو ذؿبضر احشٕبِ ٣لطاضزاقشٗ :سطو٥ت احشٕبَ ٚل٤ ٔٛه حبزط ٚ ٝا٥ٕٞز ٖٛالت ثطٚظ حبزط ٝاؾز. فطاٙ٤س سرٕ ٗ٥احشٕبَ ٚل ٔٛد س٤سٞ ٜب ٢ذؿبضر ثبِم ٜٛزض ٔٙبَك ٔكرم زض ٤ه زٚض ٜظٔب٘ٔ ٣كرم .اضظ٤بث ٣ذُط قبُٔ سحّ ُ٥ضؾٕ ٚ ٣غ٥ط ضؾٕ ٣ؾٛاثك سبض٤ر ٚ ٣سفؿ٥ط ٔبٞطا٘٘ ٝمكٞ ٝبٛٔ ٢ػٛز ظٔ ٗ٥قٙبؾ ٣غئٛٔٛضفِٛٛغ ٢آة قٙبؾ٘ ٚ ٣مكٞ ٝبٔ ٢ىبٖ ٍ٘بض ٣ٔ ٢ثبقٙس .زض ٞط ٔطحّ ٝاظ ؾب٘ح ٔٛ٘ ٝاضظ٤بث٣ ٔٛضز ٘٥بظ ٚاَال ٖبس ٣و ٝثب٤ؿز ػٕٕ آٚضٌ ٢طزز ٔ،شفبٚر ذٛاٞس ثٛز .فٗبِ٥ز ٞب ٢اضظ٤بث ٣دٙغ ثرف ضا قبُٔ ٔ ٣قٛز: ش -اضظ٤بثٚ ٣يٗ٥ز1 ض -اضظ٤بث٥٘ ٣بظٞب2 ظ -اضظ٤بث ٣ذؿبضار3 ؼ -اضظ٤بث٥٘ ٣بظ ٞب ٢ؾالٔز4 ـ -اضظ٤بث ٣يطثبر ؾب٘ح ٝث ٝػبٔٗٝ ثطاٞ ٢ط اضظ٤بث ٣ا ٝ٥ِٚؾط ٕ٤ؾ ٝا٤ِٛٚز وّٚ ٣ػٛززاضز: ٔكرم وطزٖ ٔىبٖ ٔكىُ ٔكرم وطزٖ لسضر ٔكىُ ________________________ ‏Situation Assessment) 1 ‏Need Assessment) 2 ‏Damage Assessment 3 ‏Health Need Assessment) 4 ٔكرم وطزٖ ٔ٥عاٖ فٛض٤ز اِ٤ٛز ٞب)ا٥ٕٞز ٚايُطاض( سٞ ٓ٥ب ٢اضظ٤بث٥٘ ٣بظ ث ٝػٕٕ آٚض ٢ز ٚقىُ اظ اَالٖبر زاضز: -1زض ٘ش٥ؼ ٝثطٚظ ؾب٘ح ٝچ ٝاسفبق افشبز ٜاؾز. 28  -2چ٥٘ ٝبظ ٞب ٣٤ا٤ؼبز قس ٜاؾز. اضظ٤بثٚ ٣يٗ٥ز 5 زض اثشساٚ ٕٝٞ ٢يٗ٥ز ٞب ٢ايُطاض،٢ذهٛنبً زض ؾٛا٘ح ٣وٚ ٝل ٔٛؾط ٕ٤زاض٘س ٤ب ثب ٞؼ٘ ْٛبٌٟب٘ ٣ػٕٗ٥ز ٘بق ٣اظ ٔٙبلكبر قٟطٕٞ ٢طاٞ ٜؿشٙس زض ثطآٚضز اٙ٤ىٔ ٝكىُ ٚالٗب چ٥ؿزٕٔ ،ىٗ اؾز زچبض ا ٗ٤ذُبٞب ٕٔىٗ اؾز ث ٝزِ ُ٥اثٟبٔبس ٣ثبقس و ٝزض ثطضؾٛٔ ٣اضز ٔظُٙٔ :بَك سبط٥ط دص٤طفش، ٝسٗساز افطاز ٢وٝ وٕه ٞب ٢فٛض٤ش٥٘ ٣بظ زاض٘س،ؾُٛح ذؿبضار ث ٝذسٔبر ٚقط٤بٖ ٞب ٢ح٥بس،٣ؾُح اؾشٕطاض٤ب فٛض٤ز ٤بفشٗ سٟس٤س ٚأىبٖ فطا ٓٞآٚضزٖ وٕه ثٚ ٝػٛز آٙ٤س(. )UNDP, 1994 ثٖٛٙ ٝاٖ ٔظبَ ٔب زض اضظ٤بثٚ ٣يٗ٥ز و ٝزضؾبٖبر ٚضٚظٞب ٢ا َٚث ٝا٘ؼبْ ٔ ٣ضؾس ث ٝاَالٖبس ٣زض ذهٛل ٔب٥ٞز ؾب٘ح(ٝلسضر ،قسر ٌٚؿشطزٌٖٛٚ )٣اضو ا( ٝ٥ِٚقبُٔ سٗساز ٔهسٔٚبٖ ،افطاز ث ٣ذبٕ٘بٖ ٚسٗساز وكشٌ ٝبٖ) ٘٥بظٔٙس .ٓ٤اضظ٤بث ٣ا ٗ٤ظٔٞ ٝٙ٥ب اَالٖبس ٣ضا زضثبض٥٘ ٜبظٞب،اؾشطاسػٞ ٢بٔ ٢ساذّ ٝاٙٔ ٚ ٢بثٕ يطٚضٚ ٢سٗ ٗ٥٥اٞساف فطا ٣ٔ ٓٞآٚضز اٙ٤ى ٝچطا اضظ٤بث ٣ضا ا٘ؼبْ ٔ ٣ز ٓ٥ٞ؟ ٚثُٛض وّ ٣چطا ثطا ٢آغبظ دبؾرٍ٥٘ ٣٤ٛبظٔٙس ا٘ؼبْ اضظ٤بثٞ ٣ؿش ٓ٥ث ٝاٗ٤ ٔٛي ٔٛثطٌٔ ٣طزز و ٝاَالٖبر حبنُ اظ اضظ٤بث ٣د٥ف ٘٥بظ ٚثرف يطٚض ٢سهٕ ٓ٥ؾبظ ٢اؾز ظ٤طا اٌط ازضان زل٥ك ُٙٔ ٚجك ثط ٚالٗ٥ش ٣اظ آ٘چ ٝوٚ ٝالٕ قسٜ اؾز زض ش ٗٞسهٕ ٓ٥ؾبظاٖ قىُ ٍ٘٥طز ،سهٕٕ٥بر اسربش قس ٜفطؾٞ ًٙب اظ ٚالٗ٥بر فبنّ ٝزاقش ٚ ٝوٕى ٣ث ٝحُ ٔكىالر ٘رٛاٙٞس وطز ٌٚب ٣ٞحش٣ٔ ٣ سٛا٘ٙس ٔٙؼط ث ٝاسربش سهٕٕ٥بس ٣قٛز ؤ ٝجش ٣ٙثط اَالٖبر ٘بزضؾز ثٛز ٚ ٜثطزأ ٚ ٝٙقسر ٔكىالر ث٥فعاٙ٤س ،ثٙبثطا ٗ٤ثطا ٢قىُ ٤بفشٗ سهٕٕ٥بر ُٔٙمٚ ٣ وبضٌكب دؽ اظ ٚل ٔٛؾب٘ح ، ٝث ٝسطس٥ت فطآٙ٤س ٞب ٢ش٤ط ثب٤ؿش ٣َ ٣قٛز: اِف -اثشسا ثب ا٘ؼبْ اضظ٤بث ٣ؾط ٕ٤اٌ ٝ٥ِٚعاضـ ٚيٗ٥ز ٔٙبؾج ٣سٌ ٝ٥ٟطزز ة -ؾذؽ ثط اؾبؼ ٚالٗ٥ز ٞبٌ ٢عاضـ قس ٜزض اضظ٤بث، ٣ا٘شربة اٞساف ٚقٙبؾبٙٔ ٣٤بثٕ ػبٍ٤ع ٗ٤نٛضر ٌ٥طز. ع ٚ -زض آذط َطحٟب ٢دبؾرٍ ٣٤ٛث ٝاػطاء زض آٔس ٚ ٜسٛؾٗ٤ ٝبثس ()UNDP 1994 ٌعاضـ ٚيٗ٥ز (زض ثط زاض٘س ٜاَالٖبر ا ٝ٥ِٚزض ذهٛل ٔب٥ٞز ؾب٘ح ،ٝثطآٚضز اػٕبِ ٣اظ آؾ٥ت ٞب ٚذؿبضار ٥٘ ٚبظٞب ٢فٛض٤ش ٣اؾز و ٝسٛؾٍ س ٓ٥اضظ٤بة زض ؾبٖبر ا ٝ٥ِٚدؽ اظ ٚل ٔٛؾب٘ح ٝس ٝ٥ٟقسٚ ٜثطأ ٢س٤طاٖ ٚسهٕ ٓ٥ؾبظاٖ اضؾبَ ٌٔ ٣طزز سب زضن ٚزض٤بفشٚ ٣الُٗٙٔ ٚ ٣جك ثط قٛاٞس ٔ ٚؿشٙسار ضا زضشٗٞ آ٘بٖ قىُ زٞس. ثٌ ٝعاضـ ٚيٗ٥ز ٤ب ٔٛلٗ٥ز ث ٝاذشهبض (٥٘ )SITREPSع ٌفش ٣ٔ ٝقٛز. ث ٝث٥بٖ زٍ٤ط ٌعاضـ ٚي ٗ٥ز ٌ،عاضـ ٔرشهط ٢اؾز و ٝزض َ٤ ٣ه زٚض ٜا ٢اظ السأبر أسازٙٔ ٢شكط ٚث ٝضٚظ قس ٜاؾز ،ثَٛ ٝض ٢و ٝػعئ٥بر قطاٍ٤ اٚضغا٘ؿ٥٘ ،٣بظٞب ٢ا٤ؼبز قس ٚ ٜدبؾد ٞب ٢زاز ٜقس ٜاظ ػب٘ت سٕبٔ ٣أسازٌطاٖ ٔكرم قس ٜا٘س. ‏Situation Assessment 5 قىُ ٔ -3 -طاحُ ٌ٘ٛبٌ ٖٛاضظ٤بث ٣دؽ اظ ٚل ٔٛؾب٘ح)UNDP1994(ٝ زض فطاٙ٤س اضظ٤بث ٣ؾب٘حٌ ٝعاضـ اضظ٤بث٥جب٤س ٚاػس زازٞ ٜب ٚاَالٖبس ٣زضذهٛل قطا ٍ٤ش ُ٤ثٛز ٚ ٜث٘ ٝىبر ظ٤ط سٛػٕ٘ ٝب٤س: • ٔىبٖ ػغطاف٥ب ٣٤ؾب٘حٝ • ٘ ،ٔٛقسر ٚلسضر ٔربَطٜ • ظٔبٖ ٚل ٔٛؾب٘حٝ • سٛن٥ف ٔرشهط اظ ؾب٘حٝ • سٗساز افطاز آؾ٥ت ز٤س) ٜث ٣ذبٕ٘بٖٔ،هسٔ ٚ ْٚؼطٚح( • ا٤ِٛٚز ثٙس٥٘ ٢بظٞب ٢ؾب٘حٝ • وّ٥س ٞب ٣٤ثطا ٢اضظ٤بثٛٔ ٣فم٥ز آٔ٥ع :ثطا ٢س٤ ٝ٥ٟه ٌعاضـ زل٥ك ،ضٚقٗ ٔ ٚجش ٣ٙثطٚالٗ٥بر اضظ٤بثبٖ ثب٤ؿش ٣ث٘ ٝىبر ظ٤ط سٛػ٤ٚ ٝػ٘ ٜكبٖ زاز ٚ ٜقطاٍ٤ شوط قس ٜضا ِحبِ ٕ٘بٙ٤س: • ٕٞىبض ٢ثب ٔؿئٛالٖ ٔحّ٣ • ٔكرم وطزٖ اَالٖبر ح٥بس ٣ثطا ٢ثٟط٥ٌ ٜطاٖ اظ آٖ • ث ٝوبضٌ٥ط ٢اؾشب٘ساضزٞب /قبذم ٞب • ظٔبٖ ثٙس ٢اضظ٤بث٣ • سٗ ٗ٥٥ثٟشطٔ ٗ٤ىبٟ٘بٙٔ ٢بثٕ اَالٖبر • سٕب٤ع لب ُ٤قسٖ ثٚ ٗ٥يٗ٥ز ايُطاض٥٘ٚ ٢بظ ٞبٔ ٢عٔٗ • ٔكبضوز زازٖ ػبٔٗٔ ٝحّ٣ • آٌب ٣ٞاظ فكبض ٞبٔ ٢بٞطا٘ٝ • سمط٤جب ٕٝٞاَالٖبر ؾ٥ٌٛط ٢زاضز • ثٟط٥ٌ ٜط ٢اظ فطي٥بر ٔٗٙبزاض ٌعاضـ ٚيٗ٥ز ثب٤س ٤ٚػٌٞ ٣ب ٢ش ُ٤ضا زاضاثبقس: 29 • ثالفبنّ ٝدؽ اظ ٚضٚز ثُٙٔ ٝم ٝث ٝس ٝ٥ٟآٖ ثذطزاظٓ٤ • اَالٖبر ُٕٔئٗ ٚثٍٙٞ ٝبْ ثبقس ٙٔ ٚبثٕ آٖ شوط قٛز • ِ٥ؿش ٣اظ ٘٥بظٞبٔ ٢طسفٕ ٘كس ٜزض ٞطٌعاضـ آٚضز ٜقٛز • ٘٥بظٞب ٣٤و ٝزض ٔحُ لبثُ سبٔ ٗ٥اؾز ضأكرم و)ٓ٥ٙسٛػ ٝثٙٔ ٝبثٕ ٔحّ(٣ • ٥ٕٞك ٝسهٛض و ٓ٥ٙذٛز ٔربَت ٌعاضـ ٞؿشٓ٥ • زض ٞط ٔٛضز ٢و ٝاَالٔ ٘ساض٤س ضاشوطو٥ٙس • اظ ٖجبضار ٚوّٕبر ٔج ٟٓثذط٥ٞع٤س ضٚقٟب ٢اضظ٤بث:٣ ػٟز ا٘ؼبْ اضظ٤بث ٣ٔ ٣سٛاٖ اظ ضٚقٟبٌ٘ٛ ٢بٌ ٣٘ٛاؾشفبز ٜوطز و ٝث ٝثطذ ٣اظ آٟ٘بزض ظ٤ط اقبض ٣ٔ ٜقٛز. ش -دطٚاظ ثب ٛٞادٕ٥ب ثط فطاظ ُٔٙم6ٝ ٖ -2ىؽ ٛٞأ ٚ ٣٤كبٞس ٜاظ ضا زٚض ض -ؾ٥ؿشٓ ٞبٌ ٢عاضـ اظ ضا ٜزٚض ل -اضظ٤بث٥ٔ ٣سا٘٣ اضظ٤بث٥ٔ ٣سإ٘ٛٞ ٣اض٤ ٜى ٣اظ ٕٟٔشط ٗ٤ضٚقٟب ٢اضظ٤بث ٣ؾٛا٘ح ثٛزٚ ٜاظ آٙٔ ٗ٤ط و ٝاضظ٤بثبٖ ضا زض ثطاثط ٚالٗ٥شٟبّٕٛٔ ٢ؼ لطاض زاز ٚ ٜاَالٖبر اضظقٕٙس ٢ضا ٘ه٥ت آ٘بٖ ٔ ٣وٙس ث٥كشطاظ ٞطضٚـ زٍ٤ط سٛن ٣ٔ ٝ٥قٛز. اضظ٤بثبٖ ثب حًٛض زض نح ٝٙحبزطٚ ٝا٘ؼبْ ٔكبٞسار ٔ٥سا٘ ٣ثب ػٙجٞ ٝبٌ٘ٛ ٢بٌ ٖٛؾب٘ح ٝآقٙب قس ٚ ٜزازٞ ٜبٛٔ ٢ضز ٘٥بظ ضا ثطٔ٥ٌ ٣ط٘س. اضظ٤بثبٖ زض ا٘ؼبْ ٔكبٞس٥ٔ ٜسا٘) ٣زضنحْٚ(ٝٙب٤ف ظ٤ط ضا ثط ٖٟس ٜزاض٘س: ظ٤ط ٘ٓط زاقشٗ ٚيٗ٥ز ٚقطا ٍ٤ف٥ع٤ى٣ دطؾ٥سٖ ؾٛاالر اظ افطاز ٔحّٔٚ ٣ؿئٛالٖ ثبظز٤س ذب٘ٞ ٝب ،ؾطدٙبٟٞبٙٔ ،بثٕ آة ،وّٙ٥ه ٞب ٢زضٔب٘ٚ ٣ؾب٤ط أبوٗ ٚسؿ٥ٟالر فطا ٓٞقسٜ ظ٤ط ٘ٓط ٌطفشٗ ثچٞ ٝب ،ؾبِٕٙساٖ ٚثٕ٥بضاٖ ظ٤ط ٘ٓط زاقشٗ ظ٘سٌ٥ٗٔ ٚ ٣كز ظ٘بٖ ظ٤ط ٘ٓط زاقشٗ أبوٗ سؿ٥ٟالس٣ ٌطفشٗ ٖىؽ ٚس٘ ٝ٥ٟمكٝ اططار ؾب٘ح7ٝ اضظ٤بثبٖ ثطا ٢ا٘ؼبْ نح٥ح اضظ٤بثٚ ٣سٌ ٝ٥ٟعاضقبر زل٥ك ٚضٚقٗ ،ثب٤ؿش ٣ثب ٔب٥ٞز ٚاططاس ٣و ٝحٛازص ثط ػبٌ ٣ٔ ٢صاض٘س آقٙب ثٛزٚ ٜزض َطاح٣ؾٙبضٞٛ٤بٔ ٢حشُٕ اظ زا٘ف ٚاَالٖبر ذٛز زض ا ٗ٤ثرف ثٟط٥ٌ ٜط٘س زض اضظ٤بث ٣اططار ٚد٥بٔسٞب ٢ؾٛا٘ح ثب٤س ث ٝا ٗ٤ؾٛاالر دبؾد زاز : چ ٝسٗساز ا٘ؿبٖ سحز سبط٥ط(ؾب٘ح )ٝلطاض ٌطفش ٝا٘س؟ چ ٝسٗساز زض اطط آٖ ؾب٘حٔ ٝطز ٜا٘س؟ چ ٝسٗساز زض اططآٖ ٔؼطٚح قس ٜا٘س؟ چ ٝآؾ٥جٟب ٢ف٥ع٤ى ٣ث ٝزاضاٞ ٣٤ب ٢ػبٔٗٚ ٝظ٤ط ؾبذز ٞب ،ذُ ٌٛاضسجبَ،٣ؾبذشٕبٖ ٞب،٣ٕٖٔٛ ٢ضاٟٞب،دّٟب ٚ ... ٚاضز قس ٜاؾز؟ چ ٝنسٔبس ٣ث ٝشذب٤ط ٔٗ٥كشٚ ٣اضز قس ٜاؾز؟ چ ٝنسٔبس ٣ث ٝوؿت ٚوبض ٚاضز ٌطز٤س ٜاؾز؟ چ ٝسٗساز ا٘ؿبٖ سرّ٤ ٝ٥ب ث ٣ذبٕ٘بٖ قس ٜا٘س؟ چٌ ٝطٟٞٚب ٢ػٙؿ٥ش ٣ا٥ٕٞز زاض٘س؟ چ ٝسٗساز ذب٘ ٝثُٛض وبُٔ ٟٔٙسْ قس ٜا٘س؟ چ ٝسٗساز ذب٘ ٝثَٛ ٝض ٘ؿج ٣سرط٤ت قس ٜا٘س؟ ٕٞچ٤ ٗ٥ٙبفشٞ ٝب ،اَالٖبر ٚد٥كٟٙبزاس ٣و ٝاضظ٤بثبٖ اضا ٣ٔ ٝ٤وٙٙسٚزض ٌعاضـ آ٘بٖ ٔ ٣آ٤سثب٤ؿشٚ ٣اػس قطا ٍ٤ش٤ط ثبقس: ضٚقٗ نط٤ح ثٛٔ ٝلٕ -وبضثطز٢ 31 ---------------------Over flights 6 ‏Disaster effect 7 ٔرشهط ٚوٛسب٥ّٕٖ ٚ ٜبس ٣ثبقس. ٘٥بظ ٞب ٢ح٥بس: ٣ ٤ى ٣اظ ٘٥بظٞب ٣٤و ٝسٞ ٓ٥ب ٢اضظ٤بث ٣ثب٤ؿش ٣ذ ٣ّ٥ؾط ٕ٤ث ٝاضظ٤بث ٣آٖ ثذطزاظ٘س ،اضظ٤بث٥٘ ٣بظذ ٣ّ٥ؾط ٕ٤ث ٝاضظ٤بث ٣آٖ ثذطزاظ٘س ،اضظ٤بث٥٘ ٣بظٞب ٢ح٥بسٔ ٣طزْ آؾ٥ت ز٤س ٜاؾز.ا٥٘ ٗ٤بظ ٞبٖجبضسٙس اظ: أ٥ٙز()Security آة( )Water غص( )Food ؾطدٙب ٚ ٜثٟساقز ِجبؼ ،دش ٚ ٛالالْ اؾبؾ ٣ذب٘ٝ ٔطالجز ٞب ٢ثٟساقش٣سبٔ٥٘ ٗ٥بظ ٞب ٢ح٥بس ٣دؽ اظ ػؿشؼ٘ٚ ٛؼبر زض اِ٤ٛز ز ْ ٚثطا ٢دبؾرٍ ٣٤ٛلطاض زاقشٚ ٝزض حٛازط ٣و ٝث٥ّٕٖ ٝبر ػؿشؼ٘ٚ ٛؼبر زضؾُح ٌؿشطز٥٘ ٜبظ ٕ٘٣ ثبقس سبٔ ٗ٥ا٥٘ ٗ٤بظٞب ْ ٤شٛا٘س اِ٤ٛز ا َٚدبؾرٍ ٣٤ٛثبقس. ٌعاضـ س ٓ٥اضظ٤بة ٕٟٔ 8شط ٗ٤فٗبِ٥ز س ٓ٥اضظ٤بث ٣سّم ٣قس ٚ ٜث ٝسهٕ ٓ٥ؾبظاٖ زض ٔس٤ط٤ز ثحطاٖ وٕه قب٤ب٘ ٣ٔ ٣وٙس . ثس ٣ٟ٤اؾز وٌ ٝعاضـ ا ٝ٥ِٚثب٤س قبُٔ اَالٖبس ٣زض ذهٛل قسر ،ظٔبٖٔ ،ىبٖ ٤ٚػٌٞ ٣ب٥٘،بظٞب ٢ح٥بس ... ٚ ٣ثبقس .ا ٗ٤اضظ٤بث ٣ا ٝ٥ِٚضااضظ٤بث ٣ؾطٕ٤ ٤ب(٘ ٣ٔ )Rapid Assessmentبٔٙس .ا ٗ٤اضظ٤بث ٣اػٕبِ ،٣وٛسب ٚ ٜثطآٚضزٞب ٢آٖ سمط٤ج ٣ثٛزٌ ٚ ٜعاضـ ٞب ٢سىٕ ٣ّ٥زض َ ٣اضظ٤بثٞ ٣ب ٢ثٗس٣َ ٢ ضٚظٞب ٢آٙ٤س ٜآٖ ضا سىٕ ُ٥ذٛاٞس وطز. ثب سٛػ ٝث ٝا٥ٕٞز ػؿشؼ٘ ٚ ٛؼبر )) Search and Rescueاضظ٤بثٞ ٣ب ٢ا ٝ٥ِٚثب٤ؿش ٣حب ٢ٚاَالٖبس ٣زض ا ٗ٤ذهٛل ٚثطآٚضز ٘٥بظٞب زضا ٗ٤ثرف ثبقس. زض اضظ٤بث٥ٔ ٣سا٘ ،٣س ٓ ٥اضظ٤بة ٥ْٚف ٝزاضززضذهٛل ٚيٗ٥ز ٞب ٢ش ُ٤اَالٖبر ذٛز ضاػٕٕ آٚض ٚ ٢اضإ٘ ٝ٤ب٤س. اِف :اضا٤ ٝ٤ه ٕ٘ب ٢وّ ٣اظ ٚيٗ٥ز ا٤ؼبز قس. ة :سٌٗ ٗ٥٥طٟٞٚب ٣٤و ٝزض ٔٗطو ث٥كشط ٗ٤آؾ٥ت لطاض زاض٘س(.)Vulnerable Groups ع :سٗ٥٘ ٗ٥٥بظٞب ٢اؾبؾ٣ ز :سٗ ٗ٥٥٥دبؾد ٞب ٢فٛض٤ش :ٚ >/ br<٣اضظ٤بثٙٔ ٣بثٕ زض زؾشطؼ ٖ :سٗ ٗ٥٥قىبف ٞب ،چبِف ٞب ٚوبؾشٞ ٣ب ٢اؾبؾ٣ :٢ثطآٚضز ػٕٗ٥ز سحز سإط٥طٔ ،هسٔٚبٖ ٔٚؼطٚحبٖ ز :ثطآٚضز افطاز ث ٣ذبٕ٘بٖ ٚػبثؼب قس ٜػٕٕ آٚض ٢زازٞ ٜب ٚسُج٥ك ٚؾبظٔب٘س ٣ٞآٟ٘ب ٚسجس ُ٤آٖ ث ٝاَالٖبر اظ ْٚب٤ف ٔ ٟٓس ٓ٥اضظ٤بة اؾزٕٟٔ .شطٗ٤ ضٚقٟب ٢ػٕٕ آٚض ٢زازٟٞب ث ٝقطح ش ُ٤اؾز: ٔكبٞسٜ ٔهبحجٝ دٕ٥ب٤ف چه ِ٥ؿز ٕ٘٥ٌ ٝ٘ٛط٢ قبذم ٞب ٚاؾشب٘ساضزٞب فطي٥بر زازٞ ٜب ٚاَالٖبس ٣و ٝثٚ ٝؾ ّٝ٥س ٓ٥اضظ٤بث ٣ػٕٕ آٚضٌ ٣ٔ ٢طزز ث ٝا ٗ٤زِ ُ٥ؤ ٝجٙب ٢سهٕ٥ٌ ٓ٥طٔ ٢س٤طاٖ ذٛاٞس ثٛز ثب٤ؿش ٣ؾٛزٔٙس ٚلبثُ اؾشٙبز ثبقس ظ٤طا ٕٞچٙب٘ى ٝوٕج ٛز اَالٖبر فطآٙ٤س سهٕ ٓ٥ؾبظ ٢ضا ثب ٔكىُ ٔٛاػ ٝذٛاٞس ؾبذز ،اَالٖبر دطاوٙسٔ،ٜج٘ٚ، ٟٓبٔٗشجط ٚثب حؼٓ ظ٤بز٘٥ع ٔ ٣سٛا٘س ٔكىُ آفط ٗ٤ثبقس ،اظ ا ٗ٤ضٔ ٢ٚب ث ٝاَالٖبر ٔف٥س ٤ٌٛ ٚب ثب ٤ٚػٌٞ ٣ب ٢ظ٤ط ث ٝقسر ٘٥بظٔٙس٤ٚ .ٓ٤ػٌٞ ٣ب ٢اَالٖبر ؾٛزٔٙسٖجبضسٙس اظ: • ٔٗشجط ،لبثُ إَٙ٥بٖ()Reliable • ٔطثٙٔ ، ٌٛبؾت()Relevant • ثٕٛلٕ()Timely 31 • اِ٤ٛز ثٙس ٢قس)Prioritized(ٜ ---------------------Situation Report) 8 اظ ٤ه ز٤سٌب ٣ٔ ٜسٛاٖ اَالٖبر ث ٝزؾز آٔس ٜزضاضظ٤بث ٣ضا ث ٝز ٔٛ٘ ٚاَالٖبر ا ٚ ٝ٥ِٚطب٘ ٝ٤ٛسمؿٕٛ٘ ٓ٥ز: اَالٖبر ا ٣ٔ ٝ٥ِٚسٛاٖ ثط ٔجٙبٛٔ ٢اضز ٢اظلجٔ :ُ٥هبحج ٝفطز،٢ثطضؾٞ ٣ب ٢ؾبظٔبٖ ٞب ٢أسازٗٔ ٢شجط )آغا٘ؽ ٞب ٢ؾبظٔبٖ ُّٔ،ػٕٗ٥ز ٞبٞ ٢الَ احٕط ٚنّ٥ت ؾطخ ،فسضاؾ ٖٛ٥ػٟب٘ٞ ٣الَ احٕط ٚنّ٥ت ؾطخ ،وٕ٥ش ٝث ٗ٥إِّّ ٣نّ٥ت ؾطخ ،زِٚز ّٔ (.. ٚ ٣ثبقس. ٘ ٔٛزٍ٤ط س ٝ٥ٟاَالٖبر أ ٝ٥ِٚكبٞسار ٔؿشم ٓ٥اؾز.. اَالٖبر طب٘ ٝ٤ٛقبُٔ ٔٛاضزٔ ٢ب٘ٙسٌ :عاضقبر ٔىشٛة (قبُٔ ثطضؾٞ ٣ب ٢زٍ٤طاٖ)ٔ ،هبحجٞ ٝبٔ ٢بذص ،سهب٤ٚط ٔبٛٞاضٞبٖ ،٢ىؽ ٞب ٌعاضـ ضؾب٘ٞ ٝب ،اٙ٤شط٘ز ٔٙبثٕ زازٞ ٜب: اسىبء ثٙٔ ٝبثٕ ٔٗشجط زض اذص اَالٖبر ٔطث ٌٛث ٝؾب٘ح٤ ٝه اِعاْ غ٥ط لبثُ ٌط٤ع ثطا ٕٝٞ ٢اضظ٤بثبٖ اؾز .زض ازأ ٝث ٝسٗساز ٢اظ اٙٔ ٗ٤بثٕ اقبض ٣ٔ ٜقٛز: اِف -ػٕٗ٥ش ٣و ٝثَٛ ٝض ٔؿشم ٓ٥آؾ٥ت ز٤سpopulation directly / through others Affected( (ٜ ةٔ -ؿٛالٖ ّٔٔ/٣حّ) authorities National and local(٣ ع -ػٕٗ٥ز ٞالَ احٕط ٚفسضاؾRed Cross Society and Federation National((ٖٛ٥ ز -وبضوٙبٖ ؾبظٔبٖ ٞب ٢غ٥ط زِٚش ٚ ٣ث ٗ٥إِّّNGO and International Organization staff ٣ -ٜسٞ ٓ٥ب ٢دبؾرٍ ٣٤ٛث ٗ٥إِّّ) bilateral) response teams International((٣ -ٚؾبظٔبٖ ٞب) organizations Scientific(٣ّٕٖ ٢ ظ -ضؾب٘ٞ ٝب()Media ق -اٙ٤شط٘ز ()Internet ؾٛا٘ح زض ز ٚفبظ انَّ ٣جمٟجٙس٥ٔ ٢ك٘ٛس .فبظا َٚفبظ فٛض٤ش )Emergency phase(٣اؾز زض ا ٗ٤فبظ ٘ؼبر ػبٖ آؾ٥ت ز٤سٌبٖ ٚاضا ٝ٤ذسٔبر ػؿشؼٛ ٘ ٚؼبر ٚذسٔبر فٛض٤ش ٣زضٔب٘ ٣زض ا٤ِٛٚز لطاض زاقشٚ ٝس ٓ٥اضظ٤بة زضاٌ ٗ٥ِٚبْ ْٔٛف ث ٝاضا ٝ٤اَالٖبر زض ا ٗ٤ذهٛل ٚاضظ٤بث٥٘ ٣بظٞب ٢ا ٗ٤ثرف اؾز. فبظ ز ْٚفبظ أساز( ) Relief phaseاؾز ،سإٔ٥٘ ٗ٥بظٞب ٢آة ٚثٟؿبظٔ ٢ح ،ٍ٥سغص ،ٝ٤سإٔ ٗ٥ؾطدٙبٛٔ ٜلز ... ٚضا قبُٔ ٔ ٣قٛز وٌ ٝبْ ثٗس ٢ؾ٥ؿشٓ اضظ٤بة اضا ٝ٤زازٞ ٜب ٣٤زض ا ٗ٤ذهٛل ثٔ ٝطاوع سهٕ ٓ٥ؾبظ ٣ٔ ٢ثبقس.افطاز س ٓ٥اضظ٤بثٖ ٣ال ٜٚثط ٟٔبضر ٞب ،زا٘ف ٚسؼبضة زض ذهٛل ٔجبحض سرهه ٣أساز ٘ ٚؼبر ٔٚس٤ط٤ز ثحطاٖ ثب٤ؿش ٣آٔٛظقٟب ٣٤ضا َٕٛ٘ ٣زٚ ٚ ٜاػس سؼ٥ٟعار يطٚض ٢ثطا ٢ا٘ؼبْ ّٖٕ٥بر ذٛز ثبقٙس .و ٝث ٝسفه ُ٥ث ٝآٖ دطزاذش ٝذٛاٞس قس. س ٓ٥اضظ٤بة ثب٤س ٚاػس افطاز ٢ثبقس وٖ ٝال ٜٚثط سؼبضة ٔ٥سا٘ ٣اظ ٔس٤ط٤ز ؾب٘ح ٝاظ زا٘ف الظْ زض ثطضؾ ٚ ٣ثطآٚضز ؾب٘ح٥٘،ٝبظٞب ٢و ٝا٤ؼبز قسٙٔ ٚ ٜبثٕ ٔٛػٛز ثطذٛضزاض ثٛز ٚ ٜزاضا٤ ٢ى ٣اظ سرهم ٞب ٢ش ُ٤ثبقٙس: اِفٔ-شرهم زض أٛض ثٟساقز،سغص٤ ٝ٤ب ٚاد٥سِٔٛٛ٥غ٢ ةٔ-شرهم زض أٛض فٟٙٔ ٚ ٣ٙسؾٕٖ(٣طاٖ( عٔ-شرهم ٤ب ٔؼطة زض ػؿشؼ٘ٚ ٛؼبر زٔ -شرهم ٤ب ٔؼطة زض أٛض أساز٢ ٔ-ٚشرهم ٤ب ٔؼطة زض آٔبزٚ ٜدكش٥جبِ٘(٣ؼؿش٥ه) ٖال ٜٚثط ا ٗ٤اًٖب ٢س ٓ٥اضظ٤بث ٣ثٟشط اؾز ثب ظثبٖ ٚفطٔ ًٙٞطزْ آؾ٥ت ز٤س ٜآقٙب ٣٤زاقش ٝثبقٙس ٚث٤ ٝى ٣اظ ظثبٖ ٞب ٢ضا٤غ ث ٗ٥إِّّ ٣سؿٍّ زاقشٚ ٝ حسالُ ٤ى ٣اظ اًٖبئ س ٓ٥ثب ان َٛس ٚ ٝ٥ٟاضؾبَ ٌعاضـ(ٌعاضـ ٘٤ٛؿ(٣آقٙب ثبقس.زض حبَ حبيط ػٟز اضظ٤بث ٣ؾٛا٘ح ز ٚزٚض ٜآٔٛظق ٣ث ٗ٥إِّّ ٣سٛؾٍ ؾبظٔبٖ ُّٔ ٔشحس ٚفسضاؾ ٖٛ٥ػٟب٘ ٣نّ٥ت ؾطخ ٞ ٚالَ احٕط اضاٌ ٣ٔ ٝ٤طزز و ٝافطاز ٔٗطف ٣قس ٜاظَطف زِٚشٟب ٚؾبظٔبٖ ٞب ٢أساز ٢دؽ اظ َ ٣ا ٗ٤زٚضٜ ٞب ث٤ًٖٛ ٝز سٞ ٓ٥ب ٢ث ٗ٥إِّّ ٣زض آٔس ٚ ٜزض ٔبٔٛض٤ز ٞب ٢ث ٗ٥إِّّ ٣ثىبضٌ٥ط ٣ٔ ٢ق٘ٛس.س ٓ٥ؾبظٔب٘س ٣ٞقس ٜسٛؾٍ فسضاؾ ٖٛ٥ػٟب٘ ٣نّ٥ت ؾطخ ٚ ٞالَ احٕط ضا س ٓ٥اضظ٤بثٕٞٚ ٣ب٥ٔ ٣ٍٙٞسا٘٤ ٣ب ٘ ٣ٔ )FACT (Field Assessment and coordination teamبٔٙس. س ٓ٥اضظ٤بثٕٞ ٚ ٣ب ٣ٍٙٞؾبظٔبٖ ُّٔ ٔشحس ٘ UNDACبٔ٥س ٣ٔ ٜقٛز ( ) United Nation Disaster Assessment and Coordinationقطح ْٚب٤ف ٔ ،بٔٛض٤ز ٞب ٔ ٚؿ٥ِٛشٟب ٢ا ٗ٤سٞ ٓ٥ب ٚآٔٛظقٟب ٣٤و٣َ ٝ ٔ ٣وٙٙس ٕٞ ٚچ٘ ٗ٥ٙح ٛزض٤بفز ٞكساض ،آٔبزٌ ٚ ٣ثؿ٥غ ،قط ٚ ٔٚدب٤بٖ ّٖٕ٥بر ٔؿشّعْ سٛي٥حبر ٔفهّ ٣اؾز و ٝزض أ ٗ٤رشهط ٌٕ٘ٙ ٣ؼس. ا٘كبءاهلل زض ٔؼبِ ٣زٍ٤ط ث ٝؾبذشبض ا ٗ٤سٞ ٓ٥ب ،قطح ْٚب٤ف ،آٔٛظقٟب ٚسؼ٥ٟعار ٔٛضز ٘٥بظآٟ٘ب ذٛا ٓ٥ٞدطزاذز ٔٚجحض اضظ٤بث٥٘ ٣بظٞب ٚذؿبضار ضا د٣ ذٛاٌ ٓ٥ٞطفز 32 ٕ٘ ٝ٘ٛا ٢اظ فطْ اضظ٤بث ٣ذُط دص٤ط ٢أىبٖ زض ثطاثط ٔربَطار 33 :ٕبثٙٔ 1385 .ٖطاٟس،٣كشٟس ث٥ٟكٞا٘شكبضار زا٘كٍب،ْٚچبح ز،٣طيب فالح٥ّٖ ٕٝسطػ،٢ ثبظؾبظ٢ع٤ ضٝٔثط٘بٚ ٢ٕٔٗبض،،ٖب٤ ،ؽ٤ٛ٤ زٚ ٕٗبؾ٤،ٖؿب٤ آ-ش 2. Stephenson, R. S Disasterض ,Disaster Assessment Management Training ,Programme .)DHA,(1994&UNDP ,UNDAC, Disaster Assessment -ض .chapter G, UNDAC. , 2006 IFRC. Guidelines for Emergency-ل Assessment, International Red& Federation Red Cross Crescent society, preliminary .Version, 2005 USAID, Field Operations Guide-و for Disaster Assessment and ,Response, Version 3.0 .BHR/OFDA, 1998 WHO, Handbook for emergency -و Field . peration WWW.WHO.INT/EHA/resource disks/. EMA. Australian emergency-ؼ - manual series, manual 4,Post Assessment & Disaster Survey First Edition ,2001.Availabll at:WWW.Ema.gov.au 34 ة)آٔبزٌٚ ٣ثط٘بٔ ٝض٤ع ٢الشًب٣٤ یکی اص هِوتشیي چبلشِبی هْجْد بش سش ساٍ هذیشیت بذشاىّ ،جْد یک بشًبهَ سیضی هٌبسب ّ ًسبتب کبسآهذ هیببشذ. ایي هْضْع صهبًی پیچیذٍتش هیشْد کَ هذذّدیت ُبی هٌببغ هبلی ،اًسبًی ،تجِیضات ّ ...بب بشّص یک ششایظ اضطشاسی ُوگبم شْد .دس ُویي ساستب تْجَ ّ صشف هٌببغ بیش اص دذ دس ّضؼیتُبی اضطشاسی پیچیذٍ ،اص هِوتشیي ًوْدُبی ایي اهش هیببشذ .لزا هشکالت آسیبدیذگبى ،بیخبًوبى ُب ّ افشاد هتبثش اص سْاًخ طبیؼی چٌبى شذت ّ پیچیذگی داسد کَ هْاسد اضطشاسی رُي سبصهبىُبی هتْلی اهش ّ ًیض آژاًسُبی کوکُبی بششدّستبًَ سا بَ خْد جلب کشدٍ است. دس ایي ًْشتبس بَ اختصبس هذلی هؼشفی خْاُذ شذ کَ دس آى بشًبهَسیضی ششایظ بذشاى بَ سوت سبدٍسبصی ّ کبسآهذی دشکت هیکٌذ. *بشًبهَسیضی اقتضبیی چیست فشآیٌذ بشًبهَ سیضی بَ جلْ ،دس ّضؼیتی غیشهطوئي ،کَ دس آى دس خصْص سٌبسیُْب ّ اُذاف تْافق ّجْد داسد، اقذاهبت هذیشیتی ّ فٌی تؼشیف شذٍ است ّ سیستنُبی ّاک ٌش ببلقٍْ بشای پیشگیشی ،یب ّاکٌش بِتش بَ یک ّضؼیت اضطشاسی یب بذشاًی تؼبیَ شذٍ است .دس ایي ًْع بشًبهَسیضی اقذاهبت اصلی ّ هِن طی یک بشًبهَسیضی کبهال هٌطقی ّ بب هشبسکت سبصهبًِبی دخیل دس بذشاى تِیَ هیشْد .بشًبهَسیضی اقتضبیی ششایطی سا فشاُن هی- ًوبیذ تب دس کلیَ سطْح ّ دس توبهی سبصهبًِب ،بشًبهَ ُبی هذیشیت بذشاى دس هشادل چِبسگبًَ بَ صْست شفبف ّ گبم بَ گبم بَ اجشا دسآیذ .دس هؼٌبی دیگش هیتْاى گفت کَ بشًبهَسیضی اقتضبییُ ،ستَ هشکضی بشًبهَسیضی دس بذشاى سا 35 بَ صْست سبدٍ اسائَ هی ًوبیذ کَ ایي ُستَ هشکضی قببلیت تْسؼَ بَ صْست بشًبهَُبی جبهغ هذیشیت بذشاى سا داسدُ .وبًگًَْ کَ بیبى شذ هضیت ایي ًْع بشًبهَسیضی ایي است کَ دس ػیي دبل کَ هیتْاى آًِب بسظ ّ تْسؼَ داد (قببلیت تبذیل ًوْدى بَ بشًبهَ ُبی تفصیلی سا داسًذ) هبًٌذ بشًبهَ ُبی جبهغ هذیشیت بذشاى ،بسیبس قطْس ّ پیچیذٍ ًیست ّ اهکبى اجشایی شذًشبى ًیض سبدٍتش هی ببشذ. *اصْل بشًبهَسیضی اقتضبیی کبسشٌبسبى دسگیش دس بشًبهَ سیضی اقتضبیی ببیذ بَ خبطش داشتَ ببشٌذ کَ ایي ًْع بشًبهَسیضی دس ششایظ بذشاى: ‏ فشآیٌذی دیٌبهیک هتوشکض بش آهبدگی ّ اًؼطبف پزیشی است. ‏ بَ فؼبلیتُبی بشًبهَ سیضی ػولیبتی هستوش گشٍ خْسدٍ است. ‏ ّسّدی هفیذی بشای هذیشاى ،کبسکٌبى بشًبهَ سیضی ّ هقبهبت هذیشیت بذشاى فشاُن هیکٌذ. ‏ بخش الیٌفک توبم فؼبلیت ُبی آهبدگی سبصهبًِب ّ آژاًسُب است. ‏ تٌِب سٌبسیُْبیی سا کَ ادتوبل داسد بش ػولیبت ُبی بششدّستبًَ تبثیش گزاسد هْسد تْجَ قشاس هیدُذ. ‏ ػولیبت هذْس است. *ششّط یک ّاکٌش سشیغ ّ کبسآهذ اضطشاسی ّ استفبدٍ اص بشًبهَ اقتضبیی اص آًجب کَ دس هذیشیت بذشاى بَ ّیژٍ دس صهبى بشّص یک سبًذَ ،هِوتشیي اقذام ّاکٌش سشیغ ّ کبسآهذ هیببشذ کَ ششّط اصلی آى ػببستٌذ اص: - بشًبهَسیضی - ّجْد هٌببغ رخیشٍ (هبلی ،اًسبًی ّ هبدی) - هکبًیضهی بشای تصوین گیشیُبی سشیغ - اتخبر اقذاهبت اضطشاسی ُش چِبس هْسد آهبدگی سا ًشبى هیدُذ ّ بَ ُن ّابستَ ُستٌذ ،یکی بذّى دیگشی اهکبى یک ّاکٌش کبسآهذ سا هوکي ًوی سبصد .بب ایٌکَ ٌُْص اهکبى تقْیت ّجْد داسد ،توِذیذات هشبْط بَ هٌببغ رخیشٍ بسیبسی اص آژاًسُبی سبصهبى هلل ّ غیشدّلتی بَ شکلی قببل تْجَ پس اص بذشاىُبی اخیش بِبْد یبفتَ است. ایي ظشفیت ّاکٌشی تب صهبى تصوینگیشی بشای اقذام هی تْاًذ بذّى استفبدٍ ببشذ .هذذّدیت ُبی سیبسی ،هبلی، تشابشی ،اهٌیتی ّ اداسی اص هْاسدی ُستٌذ کَ استفبدٍ اص هٌببغ رخیشٍ سا بَ تبخیش هی اًذاصًذ .هکبًیضهی کبسآهذ بشای پبسخ بَ ایي هسبئل اُویت داسد کَ بشًبهَسیضی اقتضبیی هیتْاًذ پبسخگْی ایي اهش ببشذ. *اقذاهبتی خبص کَ هیتْاى ّ یب ببیذ دس هشدلَ آهبدٍسبصی بشًبهَ سیضی اقتضبیی دس سطخ ستبدی ّ ػولیبتی اتخبر کشد ػببستاًذ اص: ‏ هکبًیضمُبی هذیشیت داخلی 36  اقذاهبتی دس خصْص هٌببغ (شٌبسبیی اّلیَ ًیبصُبی اًسبًی ،هبدی ّ تجِیضاتی) ‏ ًیبصُبی اهٌیتی ّ استببطی ‏ هکبًیضمُبی ُوکبسی هیبى آژاًسِب بشًبهَ سیضی اقتضبیی بش سَ ششط دیگش تبثیش هیگزاسد چْى بَ -1شٌبسبیی توِیذات رخیشٍ کَ هوکي است الصم ببشذ کوک هیکٌذ -2 .بَ تصوین گیشی سشیغ کوک هی کٌذ ،صیشا دستشسی سشیغ سیبستگزساى بَ اطالػبت قببل اػتوبد سا تضویي هیکٌذ ّ -3اقذاهبتی سا کَ بتْاى دس هشدلَ آهبدگی یک ّضؼیت اضطشاسی ببلقٍْ اًجبم داد شٌبسبیی کٌذ. لزا بَ ًظش هی سسذ کَ سّیکشدُبی ًْیي دس دْصٍ هذیشیت بذشاى بَ سوت بشًبهَسیضی اقتضبیی دشکت هیکٌذ .ایي سّیکشد چٌذ سبل اخیش تْسظ سبصهبًِبی بیيالوللی بَ ّیژٍ سبصهبى ُبی صیشهجوْػَ سبصهبى هلل دس کشْسُبی هختلف بْهیسبصی ّ بکبسگیشی شذٍ است. بِتش است قبل اص آًکَ ًیبص بَ بشًبهَسیضی داشتَ ببشین ،بشًبهَسیضی ًوبیین تب دس صهبى ًیبص ،بشًبهَ داشتَ ببشین. هٌثغ: ‏http://ocha.unog.ch/drptoolkit/PreparednessTools/Contingency%20Planning/Contingency%20Planning.pdf ‌ ‌ : ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ 37 فٕ‌‌‌‌6ُٞبُٔب٘يٞي ‌ ‌ ‌ سازماندهی برای پاسخ گویی 38 39  ىٍ‌ثلض‌٩ٚبيف‌ٔييَيز‌اُ‌دٙغ‌٩ٚيف‌ٝاّٝي‌ٕوٗ‌ثٔ‌ٝيبٖ‌آٔي‌ٜإز‌‌ : ‌)1ثَ٘بٍٔ‌ٝيِي‌‌ ‌Planning ٕ‌)2بُٔب٘يٞي‌‌ Organizing ‌)3ث‌ٝوبٍ‌ٌٕبٍىٖ‌‌ ‌Staffing ٍٞ‌)4جَي‌ٞ‌/يايز‌‌ Directhing ٪٘‌)5بٍر‌‌/وٙشََ‌ control اِجش‌ٝغيَ‌اُ‌سمٖيٓ‌ثٙيي‌فٛق‌٘ٛيٖٙيٌبٖ‌ٔوشّف‌سمٖيٓ‌ثٙييٟبيي‌ىيٍَي‌٘يِ‌اٍائ‌ٝىاى‌ٜ ا٘ي‌ثَاي‌ِٕ٘ٛ‌ٝ٘ٛسٌَيِٛيه‌٩ٚبيف‌ٞفز‌ٌبٟ٘بي‌ثَٙ‌ٝف‌ًيُ‌ثَاي‌ٔييَيز‌ثيبٖ‌وَى‌ٜ إز‌‌ : 41 ‌)1ثَ٘بٍٔ‌ٝيِي‌‌ Planning ٕ‌)2بُٔب٘يٞي‌‌ Organizing ‌)3ث‌ٝوبٍ‌ٌٕبٍىٖ‌‌ ‌Staffing ٞ‌)4يايز‌‌ Directing ٕٞ‌)5ب‌ًٙٞوَىٖ‌‌ Coordinating ٌِ‌)6اٍٗ‌ىاىٖ‌‌ ‌Reporting ‌)7ثٛىػ‌ٝثٙيي‌Budgeting ‌ ثب‌سٛػ‌ٝث‌ٝايٙىٕٞ‌ٝبٍٙٞي‌ثي٘‌اُ‌آ٘ى‌ٝيه‌٩ٚيف‌ٝثبٙيٞ‌،يف‌ٔييَيز‌ٔلٖٛة‌ٔي‌ٌَىى‌؛‌ٔي‌سٛاٖ‌٩ٚبيف‌ اّٝي‌ٔييَيز‌ٍا‌ىٍ‌دٙغ‌٭بُٔ‌ثَ٘بٍٔ‌ٝيِي‌ٕ‌،بُٔب٘يٞي‌‌،سإٔيٗ‌٘يَٚي‌اٖ٘ب٘ي‌ٞ‌،يايز‌‌ٚوٙشََ‌هال‌ٝٝوَى آ٘ـ‌ّٖٓٔ‌ٝإز‌‌،ثَ٘بٍٔ‌ٝيِي‌ثَ‌ٕبيَ‌٩ٚبيف‌ٔييَيز‌اِٛٚيز‌ىاٙشٔ‌ٚ‌ٝميْ‌ثَ‌آٖ‌إز‌.اِجش٩ٚ‌ٕٝٞ‌ٝبيف‌ ٔييَيز‌ثبَٔ‌ٓٞسجٖٞ‌٤شٙي‌ِٚي‌ىٍ‌ٔيبٖ‌آٟ٘ب‌ثَ٘بٍٔ‌ٝيِي‌اُ‌إٞيز‌‌ٚاِٛٚيز‌هبٝي‌ثَهٍٛىاٍ‌إز‌.ىٍ‌ٚال‌٬ ثَ٘بٍٔ‌ٝيِي‌٩ٚيف‌ٝإبٕي‌ٙ‌ٚبِٛىٔ‌ٜييَيز‌إز ‌ اهمیت و ضرورت برنامه ریزی ‌ ‌ ىٍ‌ٔيبٖ‌٩ٚ‌ٕٝٞبيف‌ٔييَيز‌ثَ٘بٍٔ‌ٝيِي‌اُ‌إبٕي‌سَيٗ‌آٟ٘بٕز‌ؤ‌ٝب٘ٙي‌دّي‌ُٔبٖ‌كبَ‌ٍا‌ث‌ٝآيٙئَ‌ٜسج‌٤ ٔي‌ٕبُى‌.ث‌ٝ٭جبٍر‌ىيٍَ‌ثَ٘بٍٔ‌ٝيِي‌ٔيبٖ‌ػبيي‌وٖٞ‌ٝشيٓ‌ثب‌ػبيي‌ؤ‌ٝيوٛاٞيٓ‌ث‌ٝآٖ‌ثَٚيٓ‌دّي‌ٔيٖبُى‌‌ٚ ٔٛػت‌ٔيٛٚى‌سب‌آ٘ـٍ‌ٝا‌و‌ٝىٍ‌غيَ‌آٖ‌كبِز‌ٙىُ‌ٕ٘يٍيَى‌،دييي‌آيي.اُ‌آ٘ؼبيي‌وٕ‌ٕٝٞ‌ٝبُٔبٟ٘ب‌ث‌ٝى٘جبَ‌ آ٘ ٙي‌وٙٔ‌ٝبثٔ‌٬ليٚى‌هٛى‌ٍا‌ثَاي‌ٍف٘‌٬يبُٞبي‌ٔش‌ٍٚ‌ٚ‌٫ٛٙث‌ٝافِاي٘‌هٛى‌َٝف‌وٙٙي‌.دٛدبيي‌ٔليٚ‌ٚ‌٤ػٛى‌ سال‌ٓ٥ىٍ‌آٖ‌ٚ‌،٭يْ‌إ٥يٙبٖ‌٘بٙي‌اُ‌سغييَار‌ٔلي٦ي‌ثَ‌ٍَٚ١ر‌ا٘ىبٍ‌٘بدٌيَ‌ثَ٘بٍٔ‌ٝيِي‌ٔيبفِايي １ ) ‌ ثَ٘بٍٔ‌ٝيِي‌٭جبٍر‌إز‌اُ‌سٕٞيٓ‌ٌيَي‌ىٍ‌ٍٔٛى‌ايٙى‌ٝؿ‌ٝوبٍٞبيي‌ثبيي‌ا٘ؼبْ‌ٌيَى‌ ‌ ‌)2ثَ٘بٍٔ‌ٝيِي‌٭جبٍسٖز‌اُ‌سٮييٗ‌ٞيف‌‌ٚيبفشٗ‌يب‌دي٘‌ثيٙي‌وَىٖ‌ٍا‌ٜسلمك‌آٖ ‌ ‌)3ثَ٘بٍٔ‌ٝيِي‌٭جبٍسٖز‌سَ٥‌ٚ‌ٍٛٞاكي‌١ٚٮيز‌ّٔٛ٦ة‌ىٍ‌آيٙي‌ٚ‌ٜيبفشٗ‌‌ٚدي٘‌ ثيٙي‌وَىٖ‌ٍاٟٞب‌ٕٚ‌ٚبيّي‌وٍٕ‌ٝييٖ‌ث‌ٝآٖ‌ٍا‌فَا‌ٓٞوٙي. ‌ 41 ٞسف اظ ثط٘بٔ ٝؾبٔب٘س٣ٞ ‌)1افِاي٘‌اكشٕبَ‌ٍٕييٖ‌ثٞ‌ٝيف‌،اُ‌َ٥يك‌س٪ٙيٓ‌فٮبِيشٟب‌ ‌ ‌)2افِاي٘‌ٔٙفٮز‌الشٞبىي‌اُ‌َ٥يك‌ٔمَ‌ٖٚثَٝ‌ٝفٕ‌ٝبهشٗ‌٭ّٕيبر‌ ‌ ٔ‌)3شَٕوِ‌ٙيٖ‌ثَ‌َ٥يك‌ىٕشيبثي‌ثٔ‌ٝمبٝي‌‌ٚاٞياف‌‌ٚاكشَاُ‌اُ‌ا٘لَاف‌اُ‌ٖٔيَ ‌ ٟٔ‌)4يب‌ٕبهشٗ‌اثِاٍي‌ثَ‌وٙشََ ‏ ا٘ٛأ ثط٘بٔٞ ٝب ٢ؾبٔب٘س٣ٞ ٔ １مبٝئ‌/بٍٔٛيشٟب‌‌ ‌Purposes/Missions ‌)2اٞياف‌‌ objectives ٍ‌)3اٞجَىٞب‌‌ strategies ٕ‌)4يبٕشٟب‌(هٚٔ‌٤ي)‌‌ politics ٍٚ‌)5يٟٟب‌‌ procedures ٍٟٙٚ‌)6ب‌‌ Methods ٔ‌)7مٍَار‌‌ٚآئيٙٙبٔٞ‌ٝب‌(ىٕشٍٞٛب)‌‌ Rules ‌)8ثَ٘بٔٞ‌ٝب‌(َ٥كٟب)‌‌ Programes ‌)9ثٛىػBudgetings‌ٝ ) ‌ ‌ ‌ ٔبٔٛض٤شٟب٤ ٢ه ؾبظٔبٖ ٘٥بظٔٙس ث٤ٚ ٝػٌٟ٥ب ٢ذبن ٣ث ٝقطح ش ُ٤اؾز‌ : َٙ‌)1ف‌ٔبٍٔٛيز‌ثبيي‌ٔف‌ٍٗٙٚ‌ٚ‌ْٟٛثبٙي‌ . ٔ‌)2بٍٔٛيشٟب‌ثبيي‌ٍٚكي‌ٝسٮٟي‌‌ٚايظبٍ‌‌ٚ٭اللٔ‌ٝييَاٖ‌‌ٚوبٍوٙبٖ‌ٍا‌ػّت‌وٙي‌ . ‌)3ىٍ‌ٔبٍٔٛيشٟب‌ثبيي‌‌ٓٞافِايي‌يب‌٘‌ٓٞيَُ‌ٚايي‌ثبٙي‌يٮٙي‌٘شيؼ‌ٝسَويجي‌آٟ٘ب‌ثيٚشَ‌اُ‌ٔؼٕ‌٫ٛاػِاي‌آٖ‌ثبٙي‌ . ‌)4ىٍ‌س٪ٙيٓ‌ٔبٍٔٛيشٟب‌اُ‌هالليز‌ٛ٘‌ٚ٭أٍٚي‌وبٍوٙبٖ‌ثٛيْ‌ٜىٍيبفشٗ‌ٍا‌ٜكّٟب‌إشفبىٛٙ‌ٜى‌ . ‌)5اٞياف‌ىٍٚثَى‌ثبيي‌ٔٚٙبء‌ٛ١اث‌ٚ‌٤ا‌َٛٝوّي‌ٕبُٔبٖ‌ثبٙي. اهداف ٕ‌َٞبُٔب٘ي‌٘يبُ‌ث‌ٝيه‌ثيب٘ي‌ٍٗٙٚ‌ٝاُ‌ٞيفٟبي‌هٛى‌ىاٍى‌سب‌ثشٛا٘ي‌آٖ‌ٍا‌ٔجٙبي‌‌ٕٝٞثَ٘بَٟٔيِيٟبي‌هٛى‌لَاٍ‌ىٞي‌ٔ‌ٚيِاٖ‌ وبٍآيي‌سٕٞيٕبر‌اسوبً‌ٙيٍ‌ٜا‌ثَإبٓ‌آٖ‌ا٘ياٍُٞيَي‌وٙي‌.ا٘ؼبْ‌ثَ٘بٔ‌ٝثيٍ‌ٖٚ٭بيز‌اٞياف‌ٕبُٔب٘ي‌ٔٛػت‌دَاوٙي‌ٜوبٍي‌ 42 ٔيٛٚى‌.ثٙبثَايٗ‌ٞيف‌٭جبٍر‌إز‌اُ‌ثيبٖ‌٘شبيغ‌ٍٔٛى‌ا٘ش٪بٍٙ‌،بُٔ‌وبٍ‌ٔٚو‌ٚ‌ٜلبثُ‌ا٘ياٍُٞيَي‌ىٍ‌يه‌ٔليٚىُٔ‌ٜب٘ي‌ هب‌ٚ‌ٛثب‌ِٞيٟٙبي‌ٔٮيٗ. ‌ ٖٛأّ ٣و ٝزض سٗٞ ٗ٥٥سف ثب٤س ث ٝآٟ٘ب سٛػ ٝقٛز ٖجبضسٙس اظ‌ : اِف)‌٘شيؼٍٛٔ‌ٝى‌ا٘ش٪بٍ‌لبثُ‌ا٘ياٍُٞيَي‌ثبٙي‌ . ة)‌ؿٍٍ٘ٛي‌ا٘ؼبْ‌وبٍ‌ٔٚو‌ٜثبٙي‌ . ع)‌ٔليٚىُٔ‌ٜب٘ي‌و‌ٝوبٍ‌ثبيي‌ىٍ‌آٖ‌ٍٛٝر‌ثٍيَى‌ . ى)‌كياوظَ‌ِٞي‌ٝٙثَ‌كٖت‌ٚاكي‌د‌َٛيب‌وبٍ‌‌ٚيب‌‌َٞىٚ ‌ راهبردها (استراتژیها) ٍاٞجَى‌،اٍِٛيي‌ثَاي‌دبٕن‌ٕبُٔبٖ‌ثٔ‌ٝلي‌٤اَ٥اف٘‌ىٍ‌ُٔ‌َٛ٥بٖ‌ٔيجبٙي‌.ىٍ‌ٚالٍ‌٬اٞجَىٞبي‌يه‌ٕبُٔبٖ‌٭بُٔ‌٭ٕيٞبي‌ ػٟز‌٘يُ‌ث‌ٝاٞياف‌ٕبُٔبٖ‌ىٍ‌َٙاي‌٤٭يْ‌إ٥يٙبٖ‌ٍ‌ٚلبثز‌ٔلي٦ي‌إز‌.سٮبٍيف‌ُيَ‌٭ٕٔٛي‌سَيٗ‌وبٍثَىٞبي‌ايٗ‌ٚاٍّ‌ٜا‌ ثيبٖ‌ٔيىٙي‌ . اِف)‌َ٥كٟبي‌َٔث‌٣ٛثٞ‌ٝيفٟبي‌يه‌ٕبُٔبٖ‌‌ٚسغييَار‌آٖٙٔ‌،بث‌٬ث‌ٝوبٍ‌ٌَفشٙ‌ٝي‌ٜثَاي‌ٍٕييٖ‌ث‌ٝايٗ‌ٞيفٟب‌‌ٚهٚٔ‌٤يٟب‌ َٔث‌٣ٛث‌ٝسبٔيٗ‌‌،إشفبى‌ٜيب‌٭يْ‌إشفبى‌ٜاُ‌ايٗ‌ٔٙبث.٬ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ة)‌سٮييٗ‌ٞيفٟبي‌ثّٙي‌ٔير‌يه‌ٕبُٔبٖٚٔ‌،و‌ٜوَىٖ‌ىٍٟٞٚبي‌٭ّٕيبر‌‌ٚسوٞيٙٔ‌ٜبث‌٬الُْ‌ثَاي‌ىٕشيبثي‌ث‌ٝايٗ‌ٞيفٟب‌ . دٔ‌إشَاسْي‌٭جبٍر‌إز‌اُ‌اٍائ‌ٝسٛٞيَي‌اُ‌آ٘ـٔ‌ٖٕٝٛٔ‌ٝيوٛاٞي‌ثب‌إشفبى‌ٜاُ٘٪بْ‌ٞيفٟب‌‌ٚهٚٔ‌٤يٟبي‌٭ٕي‌ٜث‌ٝآٖ‌ثَٕي‌.ث‌ٝايٗ‌سَسيت‌ىٍ‌ إشَاسْيٟب‌ىليمبً‌ٔٚوٕ٘‌ٜيٛٚى‌ و‌ٖٕٝٛٔ‌ٝؿٍٔ‌ٝ٘ٛيوٛاٞي‌ثٞ‌ٝيفٟبي٘‌ىٕز‌يبثيُ‌.يَا‌ؿٍٍ٘ٛي‌ىٕشيبثي‌ث‌ٝايٗ‌ٞيفٟب‌ىٍ‌َ٥كٟبي‌ٔشٮيى‌ وّي‌‌ٚػِئي‌‌ٚدٚشيجب٘ي‌ىٍ‌ٌَ٘‌َ٪فشٔ‌ٝيٛٚى. خط مشی ها ( سیاستها) خط مشی معموالً برای تعیین بهترین انتخاب در زندگی شخص یا سازمانی به کار میرود .خط مشیها برنامههایی هستند که تصمیمات کلی را در بر میگیرند و به عنوان راهبر یا راهنما یا چارچوب تفکر و یا اندیشه در تصمیمگیری بکار میروند .سیاست یا خطمشی ،یک برنامه عمومی عملی است؛ به بیان دیگر ،نحوه اجرای هدف را بیان میکند و حوزه رفتار مسئوالن اجرایی سازمان را تعیین میکند و در عین حال وسیلهای موثر برای کنترل عملیات است .خط مشی ،راهنما و حدودی است که تصمیمهای آتی ،باید در محدوده آن اتخاذ و معین شوند. ‌ ‌ ‌ ‌ رویه ها ٍٚيٟٟب‌ٔٚو‌ٜوٙٙيٙ‌ٜي‌ٜٛ٭ّٕيبر‌٘‌ٚل‌ٜٛا٘ؼبْ‌وبٍ‌ٖٞشٙيٍٚ‌.يٞ ٝب‌،يه‌ثَ٘بُٔٔ‌ٝبٖ ثٙيي‌ٙي‌ٜثَي‌ا٘ؼبْ‌فٮبِيشٟبي‌ آسي‌ٖٞشٙي‌،ىٍ‌ٚالٍٚ‌٬يٞ ٝب‌فم‌٤سٮييٗ‌وٙٙيٙ‌ٜي‌ٜٛ٭ُٕ‌ىٍ‌ٕٛ٦ف‌ٔوشّف‌ٕبُٔب٘ٙي‌ٕٔ‌ٚىٗ‌إز‌٦ٕ‌َٞق‌اُ‌ٕبُٔبٖ‌ ٍٚيٟبي‌هب‌ٛهٛى‌ٍا‌ىاٙش‌ٝثبٙيٍٚ‌.يٍ‌،ٝإٙٞبي‌ٚالٮي‌٭ُٕ‌إز‌سب‌سفىَ. روشها 43 ٍٟٙٚب‌٘ل‌ٜٛاػَاي‌ػئُ‌َٚب٘جٙيي‌ٍٚيٟٟب‌ٍا‌ٔٮيٗ‌ٔيىٙٙيٍٟٙٚ‌.ب‌،ػِئيبر‌ىليك‌ؿٍٍ٘ٛي‌ا٘ؼبْ‌فٮبِيشٟب‌ٍا‌ٔٚؤ‌ٜيىٙٙي‌.ث‌ٝ٭ٛٙاٖ‌ٔظبَ‌ىٍ‌ ثبٌٍُب٘ي‌،اثشيا‌ؿٙي‌وبٍٙٙبٓ‌ٖ٘جز‌ث‌ٝإٞيز‌وبال‌اٟ٩بٍ‌٘ٔ‌َ٪يىٙٙي؛‌ىٍ‌ٍٛٝسي‌و‌ٝليٕشٟب‌ٔ٦بثك‌ثب‌ليٕشٟبي‌ٝبىٍاسي‌ثبٙي‌آٖ‌ٍا‌ثٖشٟجٙيي‌‌ٚ ٝبىٍ‌وٙٙي؛‌ايٗ‌سٛاِي‌اليأبرٍٚ‌،ي٘‌ٝبٔيئ‌ٜيٛٚى‌ٍٟٙٚ‌ٚب٘‌،ل‌ٜٛا٘ؼبْ‌اليأبر‌ٌٔوٍ‌ٍٛا‌ٔٮييٗ‌ٔيىٙي‌.ثَاي‌ٔظبَ‌،ثٝ‌ٍٛ٪ٙٔ‌ٝي‌ٍٚوبالٞب‌ٔيشٛاٖ‌ اُ‌ٍٟٙٚبي‌إٍبَ‌ثب‌ٛٞاديٕب‌،وٚشي‌يب‌ل٦بٍ‌إشفبى‌ٜوَى. ‌ ‌ ىٕشٍٞٛب‌(ٔمٍَار‌‌ٚآييٗ‌٘بٔٞ ٝب) ٔمٍَار ‌‌ ٚآييٗ ‌٘بٟٟٔب ‌ِِ‌ ْٚالياْ ‌يب ‌٭يْ ‌الياْ ‌ٔٚوٍ‌ ٜا ‌ثٍٛٝ‌ ٝر ‌الُْ ‌االػَا ‌سٮييٗ ‌ٔيىٙٙي ‌ٞ‌ ٚيـٍ‌ ٝ٘ٛا٭ٕبَ ‌٘ٚٔ‌ َ٪وٍ‌ ٜا ‌اػبُٕ٘‌ ٜييٙٞئ.مٍَار‌ ٕبىٞشَيٗ‌٘‌٫ٛثَ٘بٟٟٔب‌ٔيجبٙٙي‌.اُ‌ِلب‌٧سفبٚرٔ‌،مٍَار‌‌ٚهٚٔ‌٤يٟب‌ثب‌‌ٓٞفَق‌ىاٍ٘ي‌ٔمٍَار‌ثي‌ٖٚسَسيت‌ُٔب٘ي‌ٔٮيٗ‌ا٘ؼبْ‌٭ّٕيبر‌ٍا‌ٍإٙٞبيي‌ٔيىٙٙي‌ىٍ‌ كبِيى‌،ٝهٚٔ‌٤يٟب‌يب‌ٍٟٙٚبي‌ا٘ؼبْ‌وبٍ‌ٕٔىٗ‌إز‌٭بُٔ‌ُٔبٖ‌ٍا‌ىٍ‌سٛاِي‌ا٘ؼبْ‌وبٍ‌ىهبِز‌ىٙٞي‌.ىٍ‌ كميمز‌هٚٔ‌٤يٟب‌ثٔ‌ٝييَاٖ‌كك‌ا٘شوبة‌ٔييٙٞي‌ِٚي‌ ٔمٍَار‌ثبيي‌ث‌ٍٛ٦ىليك‌اػَا‌٘ٛٙي‌‌ٚث‌ٝايٗ‌سَسيت‌اُ‌آُاىي‌٭ُٕ‌ٔييَ‌ٔيىبٞي. برنامه ها (طرحها) ثَ٘بٟٟٔب‌ٔؼٕٛ٭ٞ‌ٝبيي‌ٖٞشٙي‌اُ‌ٞيفٟب‌،هٚٔ‌٤يٟبٍٟٙٚ‌،ب‌...ٚ‌،ثَاي‌اػَاي‌يه‌وٙٙ‌٘ٙبهشٔ‌ٚ‌ٝٮّ‌.ْٛثَ٘بٟٟٔب‌ثٔ‌ٌٝ٘ٛ‌ٝٮٕ‌َٛثب‌ثٛىػ‌ٚ‌ٝا٭شجبٍ‌ ٔبِي‌دٚشيجب٘ي‌ٔي‌٘ٛٙيٌ‌.بٞي‌اػَاي‌يه‌ثَ٘بٖٔٔ‌ٝشِّْ‌اػَاي‌ؿٙي‌َ٥ف‌وٕىي‌ىيٍَ‌إز‌.٭ال‌ٜٚثَ‌ايٗ‌سٕبْ‌ثَ٘بٟٟٔب‌ثبيي‌ثٍٛٞسي‌ٕٞب‌ٚ‌ًٙٞ ُٔب٘جٙيي‌ٙي‌ٚ‌ٜثَ‌إبٓ‌اِٛٚيز‌‌ٚسٛاِي‌ٔ٦ٙمي‌ثٍٛٔ‌ٝى‌اػَا‌ٌٌاٙش٘ٛٙ‌ٝيُ‌.يَا‌ٙ‌ٌٝ٘ٛ‌َٞىٖز‌ىٍ‌اػَاي‌‌َٞيه‌اُ‌َ٥كٟبي‌وٕىي‌٭ال‌ٜٚثَ‌ ايٙىِٞ‌ٝيٟٟٙبي‌ُائيي‌ث‌ٝثبٍ‌ٔيأٍٚىٕ‌،جت‌ث‌ٝسٮٛيك‌افشبىٖ‌اػَاي‌َ٥ف‌اّٝي‌هٛاٞي‌ٙي ‌ ‌ بودجه ها ثٛزػٞ ٝب ثط٘بٔٞ ٝبٞ ٣٤ؿشٙس و٥ٔ ٝعاٖ زضآٔس ٞ ٚعٛٔ ٝٙ٤ضز ا٘شٓبض ثطا٤ ٢ه زٚض ٜظٔب٘ ٗ٥ٗٔ ٣ضا ٔكرم ٔ٥ىٙٙس .ثٖ ٝجبضر زٍ٤ط ثٛزػ ٝنٛضر ٔبِ٘ ٣شب٤غ ٔٛضز ا٘شٓب ض زض غبِت اٖساز ٚاضلبْ اؾز؛ ثٛزػ ٝثٖٛٙ ٝاٖ سساث٥ط ٢ثطا ٢وٙشطَ ٘٥ع ث ٝقٕبض ٔ٥طٚز؛ ثٛزػ٤ ٝه ٚؾ ّٝ٥ظ٤طثٙب ٣٤ثطا٢ ثط٘بٔ١ض٤ع ٢زض ثؿ٥بض ٢اظ ٔٛؾؿبر اؾز. ثٙبثطا ٗ٤ثٛزػ ٣ٖٛ٘ ٝثط٘بٔ ٝاؾز و ٝزض لبِت آٔبض ٚاضلبْ ث٥بٍ٘ط سٟٗسار ؾبظٔبٖ ٔ٥جبقس .ثٛزػ ٝا٘ٛأ ٔشٗسز ٢زاضز؛ ثطذ ٣اظ ثٛزػٟٟب ٢ثط اؾبؼ ٔ٥عاٖ ثبظز ٣ٞؾبظٔب٘ ٣سغ٥٥ط ٔ٥ىٙس و ٝث ٝآٟ٘ب ثٛزػٔ ٝشغ٥ط ٤ب لبثُ اُ٘ٗبفذص٤طٙ٤ٍٛ٥ٔ ٢س ٕبُٔب٘يٟب‌ىِٚشي‌اغّت‌اُ‌ثٛىػٞ ٝب‌ثَ٘بٟٔبي‌و‌ٝىٍ‌آٟ٘ب‌ٞيفٟب‌،ػِئيبر‌ثَ٘بٔ‌ٝثَاي‌ٍٕييٖ‌ثٞ‌ٝيفٟب‌‌ٚثَآٍٚى‌ ِٞي‌َٞ‌ٝٙثَ٘بٔٚٔ‌ٝوٙ‌ٜي‌ٜإشفبىٔ‌ٜيىٙٙي‌ . ‌ ‌ ٕ٘ ٝ٘ٛاظ ؾبٔب٘سٔ ٣ٞطاوع زضٌ٥ط ٚثط٘بٔٞ ٝب ٢ؾبٔب٘س ٣ٞزض ٔس٤ط٤ز ض٤ؿه زض ثٍٙالزـ 44 ‌ 45 ‌ ‌ ‌ ف‌‌‌7‌ُٞا٥الٍٕ‌٫ب٘ي ‌ ؾٛاَ ٞب ٢ضاٞجط: ‏ ‏ ضؾب٘ٞ ٝب چ٘ ٝمك ٣زض ٔس٤ط٤ز ذُط ،ثحطاٖ ٖ ٚبز ٢ؾبظ ٢زاض٘س؟ ضؾب٘ٞ ٝب اظ چ ٝا٥ٕٞش ٣ثطذٛضزاض٘س؟ ‌ ‏ ا٘ٛأ ضؾب٘ٞ ٝب وسأٙس؟ ‏ اٞساف ضؾب٘ٞ ٝب چ٥ؿز؟ ‏ اٍِٞٛب ٢ضفشبض ٢ضؾب٘ٞ ٝب چٍ ٝ٘ٛاؾز؟ ‏ چبِف ٞب ٢وبض ثب ضؾب٘ٞ ٝب ثطأ ٢س٤ط٤ز ثحطاٖ وسأٙس؟ ‏ قٞ ٜٛ٥بٛٔ ٢فك وبض ثب ضؾب٘ٞ ٝب وسأٙس؟ ‏ اثعاضٞبٙٔ ٢بؾت وسأٙس؟ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ زسٗٔ ٗ٥٥ؿئ َٛاضسجبٌ ضؾب٘ ٝا ٢ثب زا٘ف ٚسؼطث ٝوبف٣ قٙبؾب ٣٤ا٘ٛأ ضؾب٘ ٝزض ٔحُ ثط٘بٔ ٝض٤ع ٚ ٢آٔٛظـ ثطلطاض ٢اضسجبٌ دبؾد ؾطٕ٤ ‌ ‌ ‌ ‌ دص٤طـ ٔؿئ٥ِٛز ‌ ػس َٚظٔب٘ -٣آذطّٟٔ ٗ٤ز ‌ سٛػ ٝثٔ ٝطزْ ،ضاؾشٍٚ ٚ ٣٤ٛالٕ ٌطا٣٤ ثبظ ث ٣ٙ٥د٥بْ ‌ ‌ 46 ‌ ‌ امند؟ اَالٔ ضؾب٘ ٣ثُٔ ٝجٖٛبس:٣ ؿ‌ٝؤ‌يب‌ٕبُٔب٘ي‌،وؼب‌،وي‌،ؿَا‌‌ٚؿٍٝ٘ٛ ٭ٛٙاٖ‌ػٌاة ‌ ‌ ٘بْ‌ٕٙ‌ٚبٍ‌ٜسٕبٓ‌ٕٞب‌ًٙٞوٙٙيٜ ػٕالر‌وٛسب‌ٚ‌ٜىٍ‌يىي‌ىٝ‌ٚفلٝ ا٥ال٭بر‌ٔجشٙي‌ثَ‌ٚالٮيز سبويي‌ثَ‌ٔٛاٍى‌وّييي ‌ ‌ ‌ ‌ ٔىبسج ٝثب ضؾب٘ٞ ٝب‌ : ‌ ىٍ‌دبٕن‌ث‌٫ٛ١ٛٔ‌ٝا٭الْ‌ٙي‌ ٜ ًوَ‌ٔٛلٮيز‌ٙغّي ‌ َٔ٦ف‌وَىٖ‌ٔ‌٫ٛ١ٛثٖٔ‌ٍٛ٥‌ٝشميٓ ًوَ‌٘بْ‌ٌِأٍ‌ٚ‌ٍَٙلُ‌‌ٚسبٍين‌ٔ‌٫ٛ١ٛىٍع‌ٙي‌ ٜ وٛسبٔ‌ٚ‌ٜوشَٞ 47 ؾرٙطا٘:٣ سٗٔ ٗ٥٥ربَجبٖ 15سب 20زل٥مٝ ‌ ‌ ٔؿشٙس ثب ٔؿشٙسار ػٕالر وٛسبٜ ‌ ‌ ث٥ب٘بر ٔجش ٣ٙثط ٚالٗ٥ز ٚدب٤ب٘ ٣ل٢ٛ نسا ٢دب ٚ ٗ٥٤آضاْ ‌ ‌ ٍٟ٘ساضٔ ٢شٗ ٌفشبض ثطا ٢اؾشفبز ٜزض آٙ٤سٜ ‌ ٔهبحج:ٝ اَالٖبر الظْ ٚوبف٣ اَالٔ اظ ضٚـ ٚچبضچٛة وبض ثط٘بٔٝ اَالٖبر ٔجش٣ٙثط ٚالٗ٥ز حفّ ٔٛئٛ ٌٛـ زازٖزل٥ك ٚضفشبض زٚؾشب٘ٝ دط٥ٞعاظػٕالر َٛال٘٣ وٙشطَضفشبض وٙفطا٘ؽ ُٔجٖٛبس:٣ ٔحُ وٙفطا٘ؽ ٚچ٥سٔبٖ ثبظث ٣ٙ٥أىب٘بر ‌ سبض٤د ٚؾبٖز ٔٙبؾت آٔبز ٜوطزٖ ُٔبِت ٌفشبض آغبظٗ٤ ‌ ‌ ‌ ‌ ٔس٤ط٤ز و٥ف٥زٔ :س٤ط٤ز فطآٙ٤س ٌطا اضظقٕساض ٔ إٔٛض٤ز ؾبظٔبٖ ػّ٥ٌٛط ٢اظ ٞطٌ ٝ٘ٛيبٝٗ٤ سٛن٥ف ٔكبٞسار ٌ عاضـ ٌ عاضـ ٞبٔ ٢رشّف اظ ٤ه ٔكبٞس  ٜسفبٚر ؾطقز َ ،جٕ ٌ ،طا٤ف سرهم ٞبٔ ٢رشّف ػٙجٞ ٝبٖ ٢بَف ٚ ٣احؿبؾ ٣آزْ ٌ طا٤ف فىط ، ٢ؾ٥بؾ٣ ‌ اضسجبٌ فٗ ا٘شمبَ اَالٖبر ،احؿبؾبر ،افىبض ٖ ٚمب٤س ث٥ٌ ٝط٘س ٜاؾز. ٌعاضـ ا٘شمبَ اَالٖبر ث٥ٌ ٝط٘س ٜا ٢و٘ ٝؿجز ث ٝآٖ وٓ اَالٔ ٤ب ث ٣اَالٔ اؾز . 7دطؾف اضسجبٌ : ‌ ‌ 48 ‌ ‌ و ٣؟ وِ٣؟ وؼب ؟ چ ٝ؟ چٍ ٝ٘ٛ؟ ثب چ ٝسإط٥ط ٢؟ چطا ؟ ‌ ٖٙبنـط اضسجبٌ ٖٙبنط انّ: ٣ ٔجسؤ ٤ٛ٘ ،ؿٙس ، ٜس ٝ٥ٟوٙٙسٌ ٜعاضـ ٔمهس ٥ٌ ،ط٘سٌ ٜعاضـ ‌ ٔٛي٤ ٔٛب ٔحشٛا ٢د٥بْ ‌ اثعاض د٥بْ ( ٘ٛقش٤ ٝب ٌفش) ٝ وب٘بَ اضسجبٌ ‌ ‌ ‌ ثبظذٛضز – ف٥س ثه – ٖ ٣ٙٗ٤ىؽ إُِٗ ضا د٥ف ث ٣ٙ٥و٥ٙس – ٣ٙٗ٤اٌط ظزٖ ظ٤ط ٌٛـ ثچ ، ٝثچ ٝضا فطاض ٢وٙس ٥ٞچ ٚلز ا ٗ٤وبض ضا ٕ٘ ٣و.ٓ٥ٙ ‌ اٌط ٔب ٌ٥ط٘سٌ ٜعاضقبر ضا ثكٙبؾ ٓ٥ازث٥بر ضا ثب آٖ ٔكشطن ٔ ٣و.ٓ٥ٙ ثٙبثطا٥ٞ ٗ٤چ چ٥ع ٘بٕٔىٚ ٣ٙػٛز ٘ساضز ( ضا ٜضا ثب٤س ثّس ثٛز ‌ا٘ٛأ اضسجبٌ ٘٤  ٔٛه َطف : ٝضازٛ٤ ‌ زَ ٚطفٔ : ٝظُ اضسجبٌ سّف ، ٣ٙاضسجبٌ ثب ٓٞؾُح ؾُح افم : ٣اضسجبٌ زَٚطف : ٝثطا ٢ز ٚفطز ٓٞؾُح ‌ ‌ ٖٕٛز : ٢اظ ٔمبْ ثبال ث ٝدبئ : ٗ٥زؾشٛض اظ ٔمبْ دبئ ٗ٥ث ٝثبال ٌ :عاضـ ‌ ‌ ٌعاضـ زض انُالح ازاض٤ : ٢ه ث٥ب٘٤ ٝ٥ب ؾٙس ضؾٕ ٣اؾز و ٝثط اؾبؼ حىٓ ٔإٔٛض٤ز ٛٔ ٚي ٔٛذبل ٤ب ٔكرم و ٝدؽ اظ ٔكبٞس ٚ ٜسؼع ٚ ٝ٤سحّ ُ٥ث ٝنٛضر ٔؿشٙس س ٚ ٝ٥ٟث٘ ٝبْ ٔمبْ زؾشٛض زٙٞس ٜاضائ ٣ٔ ٝقٛز. اظ وّٕبر ق٥ٙس ٜقسٌ – ٜفش ٝقس٘ ٜجب٤س اؾشفبز ٜقٛز. ‌ فب٤سٌ ٜعاضـ ٌ :عاضـ ٤ه ٔطػٕ سهٕ ٓ٥ؾبظ ٢اؾز ٞ ط ٔس٤طٞ ٢ط سهٕ ٣ٕ٥و٥ٌ ٣ٔ ٝطز ثٚ ٝاؾٌُ ٝعاضـ اؾز . ظٔب٘جٙس ٢زض ٌعاضـ ٌ :عاضـ ٤ه اثعاض ظٔبٖ دص٤ط(ٚلز زاض) اؾز ٚ :لز ٚؾطٖز ٤ٚ ػٌٞ ٣بٌ ٟٓٔ ٢عاضـ ٚالظْ ّٔ ٚعٕٞ ْٚسٍ٤ط ا٥ٕٞز ٌعاضـ : ‌ اػشٕبٔ ؾبظٔبٖ ٔ :ب ضا زض قٙبذز ٤ٚػٌٞ ٣ب ٢آٖ ٔح٤ ٍ٥ب زؾشٍب ٜوٕه ٔ ٣وٙس .زض ؾبظٔبٖ ز ٚ ٣ٞؾبٔب٘س٤ ٣ٞه زؾشٍب٤ ٜب ثرك ٣اظ ٤ه ػبٔٗ ٝاطط زاضز ‏S.W.O.T ‌ S قٙبذز ٘مبٌ لٛرٞ :ط ٌعاضـ ثٔ ٝس٤ط وٕه ذٛاٞس وطز و٘ ٝمبٌ يٗف ٚلٛر ٚفطنشٟب ٚسٟس٤سٞب ضا ‏W ‏O ‏T ثكٙبؾس‌ . قٙبذز ٘مبٌ يٗف ٞ :ط ٌعاضـ ثٔ ٝس٤ط وٕه ذٛاٞس وطز و٘ ٝمبٌ يٗف ٚلٛر ٚفطنشٟب ٚسٟس٤سٞب ضا قٙبذز فطنشٟبٙٞ :ط ٔس٤ط سجس ُ٤سٟس٤س ث ٝفطنز اؾز ‌. قٙبذز سٟس٤سٞب ٙٞ :ط ٔس٤ط سجس ُ٤سٟس٤س ث ٝفطنز اؾز اَالٖبر ٔس٤ط ٘ؿجز ث٥ٔ ٝعاٖ اػطا ٢زؾشٛضار ٤ٚػٌٞ ٣ب٤ ٣ٕٖٔٛ ٢ه ٌعاضـ ٔف٥س : ‌ 49 ثكٙبؾس‌ . ‌. .1 ؾبز( ٜؾؿز ٘٤ٛؿ ٚ ٣قُ ٘٤ٛؿ٤ٌٛ –)٣ب ٚقفبف – لبثُ فٟٓ .2 دط٥ٞع اظ سىطاض .3 ذٛز زاض ٢اظ ا٘كبء دطزاظ٢ .4 دط٥ٞع اظ اثٟبْ ٌٔ( ٣٤ٛظالٌ چٙس ٘فط ٔطز٘س .سٗساز ثب٤س ٔكرم ثبقس ) .5 دط٥ٞع اظ اٟ٤بْ ٌ( ٣٤ٛاظ ٖجبضسٟب ٢چٙس د ّٟٛاؾشفبز٘ ٜكٛز ) .6 ٔؿشٙس ٔ ٚؿشسَ ثبقس ٔ ٣ٙٗ٤سضن زاض ٤ٌٛ ٚب ثبقس . .7 ضٖب٤ز ٘ىبر ٍ٘بضـ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ٤ٚػٌٞ ٣ب ٢اذشهبن:٣ ‏ زاقشٗ فطْ ٚقىُ ذبل (ٖ٥ت :ػّ ٢ٛاثشىبض ٚذالل٥ز ضا ٔ٥ٌ ٣طز چ ٖٛچ٥سٖ اػجبض ٢اؾز ) ‏ ضٖب٤ز ٘ىبر زؾشٛضٍ٘ ٚ ٢بضق٣ ‏ د٥ف ٘٤ٛؽ زاقشٗ ‏ سؼس٤س ٘ٓط وّ ٣ثٗس اظ سب٤خ اٝ٥ِٚ ‌ ‌ ‌ ‌ ٤ٚػٌٞ ٣ب٤ ٢ه ٌعاضقٍط ٔٛفك : آٔٛهشٙي‌٘يٖز‌ىٍيبفشٙي‌إز‌‌آٔٛهشٗ‌ٍ‌َٙٞ،‌ٗٚإز ‌ًٚق‌‌ٚ٭الل‌ٝث‌ٝسٟيٌِ‌ٝاٍٗ‌ٛ٘‌:يٖٙيٌي‌يه‌‌َٙٞإز‌ ‏ ‌ٟٔبٍر‌ثَاي‌ثَلَاٍي‌اٍسجب٣ ‌ اَالٖبر ٔس٤ط ٘ؿجز ث٥ٔ ٝعاٖ اػطا ٢زؾشٛضار ٤ٚػٌٞ ٣ب٤ ٣ٕٖٔٛ ٢ه ٌعاضـ ٔف٥س : .1 ‌ ؾبز( ٜؾؿز ٘٤ٛؿ ٚ ٣قُ ٘٤ٛؿ٤ٌٛ –)٣ب ٚقفبف – لبثُ فٟٓ ‌ .2 دط٥ٞع اظ سىطاض .3 ذٛز زاض ٢اظ ا٘كبء دطزاظ٢ .4 دط٥ٞع اظ اثٟبْ ٌٔ( ٣٤ٛظالٌ چٙس ٘فط ٔطز٘س .سٗساز ثب٤س ٔكرم ثبقس ) .5 دط٥ٞع اظ اٟ٤بْ ٌ( ٣٤ٛاظ ٖجبضسٟب ٢چٙس د ّٟٛاؾشفبز٘ ٜكٛز ) ‌ ‌ .6 ٔؿشٙس ٔ ٚؿشسَ ثبقس ٔ ٣ٙٗ٤سضن زاض ٤ٌٛ ٚب ثبقس . .7 ضٖب٤ز ٘ىبر ٍ٘بضـ ‌ ‌ ‌ ‌ ٤ٚػٌٞ ٣ب ٢اذشهبن:٣ ‏ زاقشٗ فطْ ٚقىُ ذبل (ٖ٥ت :ػّ ٢ٛاثشىبض ٚذالل٥ز ضا ٔ٥ٌ ٣طز چ ٖٛچ٥سٖ اػجبض ٢اؾز ) ‏ ضٖب٤ز ٘ىبر زؾشٛضٍ٘ ٚ ٢بضق٣ د٥ف ٘٤ٛؽ زاقشٗ ‌ ‌ ‌ سؼس٤س ٘ٓط وّ ٣ثٗس اظ سب٤خ اٝ٥ِٚ ‌ ْٚب٤ف انّ٥ٌ ٣ط٘سٌ ٜعاضـ : ‌٘‌)2ىبر‌ٍٔ‌ٟٓا‌يبىىاٙز‌ٔي‌وٙي ٔ٦بِٮ٦ٔ‌)1‌ :‌ٝبِٮ‌ٝاِٚي‌ٝثَاي‌يبفشٗ‌ٝفلبر‌ّٔٛ٦ة ‌٦ٔ‌)3بِٮ‌ٝوبُٔ‌ثَاي‌دي‌ثَىٖ‌ث‌ٝ٭ٕك‌ٔ٦بِت ‌ٙ‌)4و‌ٜالياْ‌وٙٙيٍ‌ٜا‌ٔٚؤ‌ٜي‌وٙي ْٚب٤ف انّ٥ٌ ٣ط٘سٌ ٜعاضـ : سٕٞيٓ‌ٌيَي‌‌)1‌‌:ؿ‌ٝوٖي‌الياْ‌وٙي‌؟ ‌ ‌ 51 ‌ ‌ ‌‌‌)2ؿٍ‌ٝ٘ٛالياْ‌وٙي‌؟ ‌ ‌ ‌‌٘‌)3شيؼ‌ٝالياْ‌ٍا‌ىٍ‌ؿُٔ‌ٝب٘ي‌اٍائٕ٘‌ٝبيي؟ ‌‌‌)4ديبٔيٞبي‌٭يْ‌ديٍيَي‌اُ‌ٕٛي‌سٟي‌ٝوٙٙيٌِ‌ٜاٍٗ‌يب‌ٌيَ٘ي‌ٜىٕش‌ٍٛؿ‌ٝهٛاٞي‌ثٛى؟ ‌‌ د٥بٔسٞبٖ ٢سْ د٥ٍ٥ط: ٢ .1سٌ ٝ٥ٟعاضـ :چٚ ٖٛػ ٟٝاـ ظ٤ط ؾٛاَ ٔ ٣ضٚز ٥ٌ .2ط٘سٌ ٜعاضـ ‌ ‌ ا٘ٛاٌِ‌٫اٍٗ‌‌)1‌:والٖ‌‌‌‌‌‌‌ّٔ‌)2ي‌‌‌‌‌٦ٙٔ‌)3م‌ٝاي‌ ‌‌)4ثوٚي ‌ٔ‌لي٦ي‌–‌ٔٛ١ٛ٭ي‌‌٭يٙيز‌ٌَا‌(ٚالٌَ‌٬ا‌)‌ٔ‌-ظجز‌ٍَ٘‌ٙٔ‌-في‌ٍَ٘‌(ٔؾ‌ٌيَ‌)‌فَٔ‌ًٙٞياٍ والٖ‌ٌِ‌:اٍٟٙبي‌َٔث‌٣ٛث‌ٝيه‌ٔلي‌ٚ‌٤ف٢بي‌هب٘‌ٛيٖز‌َٔث‌٣ٛث‌ٝآٖ‌و‌ٍٛٚيب‌ٔ‌٫ٛ١ٛإز. ٦ٙٔ م‌ٝاي‌‌:إشب٘ي ‌ ‌ ثوٚي‌ٙ‌:بُٔ‌ىٕشٍب‌ٜهبٝي‌إز ‌ ٔ لي٦ي‌‌:ثَاي‌يه‌ىٕشٍب‌ٜيب‌ٔىبٖ‌يب‌ٔلُ‌هب‌ٛإز ‌ ٛ١ٛٔ ٭ي‌‌:فَاسَ‌اُ‌ٔلي٦ي‌إز‌ٔظُ‌٭ُّ‌افِاي٘‌لجِٛي‌هب٘ٓ‌ٞب‌ٖ٘جز‌ث‌ٝآلبيبٖ‌ىٍ‌ٕبَ‌ٌَ‌–‌82اي٘‌ويفي‌ىاٍى ا٘ٛأ ٌعاضـ اظ ح٥ض ٞسف اظ سٌ ٓ٥ٓٙعاضـ : • • • • • • • ٌِاٍٗ‌ٖٔإِ(‌ٝكبىط‌ ‌)ٝفم‌٤هجَ‌ىاىٔ‌ٜي‌ٛٙى ٌِاٍٗ‌ثيبٖ‌ٖٔإٍِ(‌ٝي‌ٝٚيبثي) ٌِاٍٗ‌ٍا‌ٜكُ‌ٖٔإَِٕٞ‌(‌ٝا‌ٜثب‌ديٟٙٚبى‌)‌ وبُٔ‌سَيٗ‌ٌِ٘‌٫ٛاٍٗ ٌِاٍٗ‌ٍٔٛٚسي‌إز‌ ‌كب‌ُٝػٍّٖٛٚٔ‌ٝسي‌إز ا٘شمبىي‌ ‌٘ل‌ٜٛفىَ‌٘‌ٚل‌ٜٛ٭ُٕ ٌِاٍٗ‌كمٛلي‌–‌اىاٍي‌–‌٭ّٕي‌–‌ٟٔٙيٕي ٌِاٍٗ‌اىاٍي‌(ٕبالٍُ٘ٚ‌–‌ٝا٘ٞ‌–‌ٝفشٍي‌–‌ٔبٞيب٘)‌ٝ ‏ ‌ ‌ ‏ ‏ ‏ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ٌِاٍٗ‌را٘ٛأ ٌعاضـ اظ ٘ٓط ٘ح ٜٛاضائ: ٝ قفبٌ ( ٣ٞفشبضٔ : )٢حبؾٗ زض ظٔبٖ وٓ اضائ ٣ٔ ٝقٛز .دطؾف ٚدبؾد زاضز . ٘ش٥ؼٌ ٝعاضـ ٘٥ع فٛضٌ ٢طفش ٣ٔ ٝقٛز .اظ ِٛاظْ وٕه آٔٛظق٥٘ ٣ع ثٟط٥ٌ ٣ٔ ٜطٓ٤ ٔٗب٤ت ٚ لز وٓ ٔ ٣آٚضز .لبثُ اؾشٙبز ٘٥ؿز . ‌ ‌ وشجٛ٘ ( ٣قشبضٔ : )٢حبؾٗ لبثُ اؾشٙبز اؾز .لبثُ سىظ٥ط اؾز .زلز ْ ٚطافز ث٥كشط ٢زاضز َ .جم ٝثٙس ٢حفبْش ٣وطز. ٔٗب٤ت اؾشمجبَ وٕشط ٢اظ آٖ ٔ ٣قٛز ث ٝزِٚ ُ٥لز ٌ٥ط ثٛزٖ ٚؾرز ثٛزٖ سه٤ٛط( ٢ز٤ساض)٢ نٛس( ٣ق٥ٙساض)٢ ‌ ‌ ‌ ‌ سّف٥م( ٣سطو٥ج)٣كٞيّي‌(‌ىٍٕي‌–‌دبيبٖ‌٘بٔٝ ٔطاحُ سٌ ٝ٥ٟعاضـ : )1 )2 )3 )4 سفىَ‌‌ٚا٘يي‌ٝٚىٍ‌ٍٔٛى‌ٔ٫ٛ١ٛ َ٥اكي‌ ػٕ‌٬آٍٚي‌ٔ٦بِت‌‌ٚدي٘‌٘ٛئ سؼييي‌ٍ٘٘‌ٚ‌َ٪بٍٗ‌ٟ٘بيي ‌ ‌ ‌ ‌ ٔطاحُ سٌ ٝ٥ٟعاضـ ازاض: ٢ • • لجُ‌اُ‌سٟيٍ٘(‌ٝبٍٗ)‌ٞ‌:يف‌–‌ٔٔ(‌٫ٛ١ٛلشٛاي‌ٔإٍٔٛيز)‌–‌ٌيَ٘يٜ ٍٙٞبْ‌٘ٙٛشٗ‌‌:سٟي‌ٝدي٘‌٘ٛئ‌–‌ٍ٭بيز‌٘ىبر‌ٍ٘بٍٙي‌‌ٚىٕشٍٛي‌–‌ٍ٭بيز‌٘‌ٚ‌ٓ٪سَسيت‌ٔ٦ٙمي‌ثيٗ‌ٔ٦بِت ‌ 51 ‌ ‌ ‌ • ثٮي‌اُ‌٘ٙٛشٗ‌اِٚي‌:‌ٝاٝالف‌–‌ سؼييي‌ٌِ٘(َ٪اٍٗ‌ثب‌ٝياي‌ثّٙي‌هٛا٘يٛٙ‌ٜىٌِ‌.اٍٗ‌ث‌ٝيىي‌اُ‌ٕٞىبٍاٖ‌ٔٮشٕي‌اٍائٛٙ‌ٝى‌سب‌اُ‌َ٘٪ار‌إشفبىٛٙ‌ٜى‌)‌ –‌كَٚف‌ؿيٙي‌ٟ٘بيي ‌ آٔبٍ‌‌:ثٍٟٙٚ‌ٝبي‌ػٕ‌٬آٍٚي‌ا٥ال٭بر‌اِٚئَ‌،‌ٝست‌وَىٖ‌‌،هال‌ٝٝوَىٖ‌٥‌،جم‌ٝثٙيي‌‌،سؼِي‌ٚ‌ٝسلّيُ‌ٟ٘‌ٚبيشبٌ‌سفٖيَ‌ايٗ‌ا٥ال٭بر‌ ٞيف‌اُ‌ آٔبٍ‌‌:ديٚجَى‌٭ّٕي‌‌ٚ٭ّٕي‌فَآيٙيٞبي‌اػشٕب٭ي‌‌ٚا٘ٛا‌٫ثَ٘بٍٔ‌ٝيِي‌ٞب‌‌.ا٭الْ‌ٕ٘‌ٚبي٘‌ا٥ال٭بر‌‌ٚىاىٞ‌ٜبي‌ٍٔٛى‌إشفبىٜ ػبٔٮ‌ٝآٔبٍي‌ٔ‌:ؼٕٛ٭‌ٝافَاى‌يب‌٭ٙبَٝي‌و‌ٝكيالُ‌ىاٍاي‌يه‌ٝفز‌ٔٚشَن‌(ٝفز‌ٔٚو‌)ٝٞثبٙٙي‌(‌ٔظُ‌ُُِِِ‌ٝىٌبٖ)‌ فَى‌ػبٔٮ‌َٞ‌:‌ٝ٭‌ٛ٢ػبٔٮ‌ٝآٔبٍي‌إز‌(ٔؼٕ‌)‌٫ٛكؼٓ‌ػبٔٮٝ ‌ ‌ ‌ ٝفز‌لبثُ‌سغييَ‌ىٍ‌افَاى‌ػبٔٮٝ‌:‌ٝفز‌ٔشغيَ‌‌وٕي‌(ثب‌٭يى‌ثيبٖ‌ٔي‌ٛٙى‌ٔظُ‌‌)‌ُٖٚويفي‌(‌ثب‌٭يى‌ثيبٖ‌ٕ٘ي‌ٛٙى‌ٔظُ‌سلٞيالر) ضٚقٟب ٢ػٕٕ آٚض ٢اَالٖبر آٔبض: ٢ ‌ ‌‌دَ‌وَىٖ‌دَٕٙٚبٔ‌‌ٝاِف)‌ٔٚبٞي‌‌‌ٜة)‌ٔٞبكجٝ ‌ ‌‌إشفبى‌ٜاُ‌ٌِاٍٙبر‌ٖٔ‌شٙي‌يب‌كميمي ‌ ‌ ٍ٭بيز‌٘ىبر‌سىٕيُ‌دَٕٙٚبٔ‌:‌ٝىلز‌ىٍ‌ا٘شمبَ‌ا٥ال٭بر‌‌ٚطجز‌ٝليق‌آٟ٘ب‌–‌ٙيٙٔ‌ٜٛبٕت‌ثَهٍٛى‌ثب‌دَٕ٘‌٘ٛٙيٜ ٔكىالر انّ ٣آٔبضٌ٥ط: ٢ ‌ ‌-1دبئيٗ‌ثٛىٖ‌ٕ٦ق‌٭ٕٔٛي‌فًَٙٞ ‌-2دبئيٗ‌ثٛىٖ‌ا٭شٕبى‌‌ ‌ ‌ ‌ ‌-3إٞيز‌٘ياىٖ‌وبفي‌ٕبُٔبٟ٘ب‌ث‌ٝآٔبٍ ‌ ٔطاحُ ثطضؾ ٣زازٞ ٜب ٢آٔبض: ٢ • ػٕٕ آٚض ٢ثط اؾبؼ ٔٛيٖٛبر ٔٛضز ٘٥بظ • اؾشرطاع • ٌط ٜٚثٙس٘ ٢شب٤غ ٚػس َٚثٙس٢ • سؼع ٚ ٝ٤سحّ ٚ ُ٥سفؿ٥ط سٛؾٍ قبذم ٞب ٢آٔبض٢ • اضائ٘ ٝشب٤غ ث ٝنٛضر سكط٤ح ٣ثب ػسإ٘ َٚب٤ك٤ ٣ب ٕ٘ٛزاض ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ سٛظ ٕ٤فطاٚا٘ٔ : ٣ؼٕ ٖٝٛاضلبْ ذبْ ػٕٕ آٚض ٢قس ٜزض ٤ه ػبٔٗ ٝآٔبض٢ فطاٚاُّ٘ٔ ٣ك :سٗساز فطاٚا٘( ٣ػٕٕ زازٞ ٜب ) زض ٤ه ٌطٜٚ ‌ فطاٚا٘ ٣سؼٕٗ : ٣فطاٚاُّ٘ٔ ٣ك ٞط ٌط + ٜٚفطاٚاُّ٘ٔ ٣ك َجمبر لجُ اظ آٖ ٌطٜٚ قبذم ٞب ٢وبضثطز زاض زض أساز :فطاٚا٘٘ ٣ؿج٤ ٣ب زضنس – ٔ٥بٍٕ٘٘ – ٗ٥ب 52 ‌ ‌ ‌ ‌ 53 54 ٘مف ضاٞجطز ٢آٔٛظـ زض وبٞف ذؿبضرٞب٘ ٢بق ٣اظ حٛازص اٙبٍ‌:ٜؤ‌ٍٛٚب‌،ثب‌ٚػٛى‌ٌٖشَىٌي‌ٕٚ‌ٚٮز‌،ىاٍاي‌س‌٫ٛٙآة‌ٛٞ‌ٚايي‌َٙ‌ٚائ‌٤شفبٚر‌ٔلي٦ي‌ثٛى‌ٜؤُ‌ٝيٚ‌ٝٙل‌٫ٛ ثٖيبٍي‌اُ‌ثالٞبي‌ٙٙبهشٙ‌ٝيٍ‌ٜا‌ىٍ‌آٖ‌فَإ‌ٓٞبهش‌ٝإز‌.ثٙبثَايٗ‌ثب‌سٛػ‌ٝثٚ‌ٝػٛى‌َٙاي٥‌٤جيٮي‌ثَ‌ُٚهٚىٖبِي‌، ‌ ٕيٍُ‌،ُِِِٝ‌.ا٘٘‌ُٔيٗٛ٥‌،فبٖ‌ٞب٥‌،غيبٖ‌آة‌ٍٚىهبَٕ٘ٔ‌،ٝبُىٌي‌‌ٚيوجٙياٖ‌،ثبىٞبي‌ٌَْٕ‌،م‌٣ٛث‌...ٚ‌ٕٟٗىٍ‌و‌،ٍٛٚ ٚػٛي‌ٍاٜٞبي‌ٔمبثّ‌ٝثب‌ايٗ‌كٛاىص‌إٞيز‌‌ٚاِٛٚيز‌هبٝي‌ىاٍى‌.ايٗ‌هَٞ٦ب‌‌ٚكٛاىص‌ ‌ ‌ ٩ٚيفٙٙ‌ٝبهز‌،ديٍٚيَي‌‌ٚػٖز ي٘‌ثيٙي‌٘ٚئُ‌ٜب٘ي‌و‌ٝث‌ٝهَ٦ار‌اٖ٘ب٘ي‌و٘‌ٝبٙي‌اُ‌ه٦ب‌‌ٚل‌ٍٛٞاٖ٘بٖٞب‌ٖٞشٙئ‌،ب٘ٙي‌كَيك‌،سٞبىف‌ٕٚبيُ‌٘مّي‌ٝ ‌ د سي‌فبػٮ‌ٝآٔيِ‌هٛاٙٞي‌ٙي‌و‌ٝثلَاٖٞبي‌ ‌ ‌ ٞبي‌ٚاٌيَ‌‌...ٚىٍ‌ػبٔٮَٕٞ‌ٝا٘ٛٙ‌ٜيٙٔ‌،ؼَ‌ث‌ٝثَٚٔ‌ُٚىال ‌ ٔٛسٍٛي‌،ثيٕبٍي ثٖيبٍي‌ٍا‌ثَٕٞ‌ٝا‌ٜهٛاٞي‌ىاٙز. سٛاٖ‌ثٌ‌ٝبْٞبيي‌٘٪يَ‌اٍسمبي‌ٕ٦ق‌ ‌ ‌ ٞب‌‌ٚاطَٞبي‌٘بهٙٛبيٙي‌آٖ‌ٔي ‌ ثب‌كٛاىص‌غئَشَلج‌ٚ‌ٝوب‌٘ٞهٖبٍر ثَاي‌ٔمبثّ‌ٝ آٔبىٌي‌ٙٙ‌ٚبهز‌‌ٚاىٍان‌ٝليق‌آكبى‌َٔىْ‌اُ‌ا٘ٛا‌٫كٛاىص‌دي٘‌ثيٙي‌٘ٚي‌ٚ‌ٜهَ٦اسي‌ؤ‌ٝليُ٘‌٤يٌي‌‌ٚوبٍ‌آ٘بٖ‌ٍا‌ وٙي‌‌ٚآٍٔ‌ُٗٛاٞىبٍٞبٍٞٗٚ‌،بي‌ايٕٙي‌‌ٚوٙشََ‌كٛاىص‌‌ٚ ‌ ‌ سٟييي‌ٔي هَ٦ار‌ث‌ٝافَاى‌ػبٔٮ‌ٝاٙبٍ‌ٜوَى. ىٍ‌ُيَ‌ث٘‌ٝم٘‌‌ٚػبيٍب‌ٜآٔ‌ُٗٛىٍ‌ديٍٚيَي‌‌ٚوب‌٘ٞهٖبٍرٞبي‌٘بٙي‌اُ‌ ‌ كٛاىص‌ٕٛ‌ٚا٘ق‌ىٍ‌اثٮبى‌ٔوشّف‌دَىاهشٔ‌ٝيٛٙى . ‌ ٔجب٘ي‌لب٘٘ٛي لب٘‌ٖٛثَ٘بٔ‌ٝؿٟبٍْ‌سٕٛٮ‌،ٝديٍٚيَي‌اُ‌ثيٕبٍيٞبي‌ ‌ ث‌ٝإشٙبى‌ٔفبى‌ٔبى‌135‌ٜ ي‌كٛاىص‌٥جيٮي‌‌ٚثلَاٖٞبي‌ديـيي‌ٜاُ‌أ‌ٍٛ ‌ ٚاٌئَ‌،مبثّ‌ٚ‌ٝوب‌٘ٞاطَٞب كبوٕيشي‌ىِٚز‌إز‌و‌ٝسلمك‌آٖ‌ٔٛػت‌الشياٍ‌كبوٕيز‌و‌ٍٛٚثٛى‌ٚ‌ٜ ٔٙبف‌٬آٖ‌ثئ‌ٖٚليٚىيز‌ٙبُٔ‌‌ٕٝٞالٚبٍ‌ػبٔٮٔ‌ٝيٛٙى‌.ثٙبثَايٗ‌آٔ‌ُٗٛ ‌ ث‌ٝ٭ٛٙاٖ‌يه‌ٍاٞجَى‌ثَاي‌ديٍٚيَي‌‌ٚوب‌٘ٞاطَٞبي‌٘بٙي‌اُ‌كٛاىص‌،اُ‌ػّٕ‌ٝفٮبِيزٞبيي‌إز‌و‌ٝىٍ‌كي‌ٝ٦أ‌ٚ‌ٍٛ ‌ 55 لب٘‌ٖٛثَ٘بٔ‌ٝؿٟبٍْ‌سٕٛٮ‌ٝث‌ٝسٮياىي‌اُ‌ُٚاٍسوب٘ٞٝب‌سىّيف‌ٙي‌ٜإز‌ ‌ ٩ٚبيف‌كبوٕيشي‌ىِٚز‌لَاٍ‌ٔيٌيَى‌‌ٚىٍ‌ٔبى‌30‌ٜ ‌ و‌ٝؿٍٍ٘ٛي‌ٔمبثّ‌ٝثب‌هَ٦ار‌٘بٙي‌اُ‌ٍُِِِ‌ٝا‌ثَٔ‌ٝىْ‌،آٔ‌ُٗٛىٙٞي. بي‌الُْ‌ث‌ٍٛ٪ٙٔ‌ٝآٔ‌ٚ‌ُٗٛافِاي٘‌ ايؼبى‌ُٔي‌ ٞٝٙ ‌ ٕٞـٙيٗ‌ث‌ٝإشٙبى‌ٔٛٞثٔ‌1384/2/3‌ٝؼٕ‌٬سٚويّٞٔ‌ٜلز‌٘٪بْ‌« آٌبٞيٌٖ‌،شَٗ‌فَ‌ًٙٞايٕٙي‌‌ٚآٔبىٌي‌ٖٔؤٚالٖ‌َٔ‌ٚىْ‌ىٍ‌ثَاثَ‌ٕٛا٘ق‌٥جيٮي‌‌ٚكٛاىص‌غئَشَلج‌ٝثٚ‌ٝيْ‌ٜه‌ُِِِٝ‌َ٦ ‌ يىي‌اُ‌ٕيبٕزٞبي‌وّي‌٘٪بْ‌ثَاي‌ديٍٚيَي‌‌ٚوب‌٘ٞهَ٦ار‌٘بٙي‌اُ‌ٕٛا٘ق‌٥جيٮي‌‌ٚ ‌ ‌ٚديييٜٞبي‌ػٛي‌‌ٚالّيٕي»‌ ‌ ٔيايَاٖ‌ َ‌اكَٕ‌ػٍٕٟٛي‌إال ‌ ‌ ‌ ثََٕٙىٙ‌ٜي‌ٜإز‌.اِجش‌ٝلٛا٘يٗ‌هب‌ٛاُ‌ػّٕ‌ٝإبٕٙبٔ‌ٝػٕٮيز‌ٞال كٛاىص‌غئَشَلج‌ٝ ايٗ‌إبٕٙبٔ‌ٝآٔي‌ٜإز‌:ثَ٘بٍٔٝيِي‌‌ٚالياْ‌ىٍ‌ػٟز‌آٔبىٌي‌ ‌ ٘يِ‌ث‌ٝآٔ‌ُٗٛاٙبٍٙ‌ٜي‌ٜإز؛‌ىٍ‌ثٙي‌ٕ‌ْٛاُ‌ٔبى‌3‌ٜ ٔمبثّ‌ٝثب‌كٛاىص‌ٕٛ‌ٚا٘ق‌‌ٚآٔ‌ُٗٛ٭ٕٔٛيىٍ‌ايٗ‌ُٔي‌ٚ‌ٝٙسَثيز‌وبىٍ‌أياىي‌٘‌ٚيَٚي‌اٖ٘ب٘ي‌ٍٔٛى‌٘يبُ‌،اُ‌٩ٚبيف‌‌ٚ ‌ ٔي‌ايَاٖ‌ىٍ‌ٕ٦ق‌و‌ٚ‌ٍٛٚهبٍع‌اُ‌و‌ٍٛٚإز. َ‌اكَٕ‌ػٍٕٟٛي‌إال ‌ ‌ ‌ ٞبي‌ػٕٮيز‌ٞال ‌ ٖٔؤِٚيز ٞيإر‌ىِٚز‌،سٚىيُ‌وبٌٍَٜٞٚبي‌ ‌ ٕٞـٙيٗ‌ىٍ‌ثٙي‌ٕٔ‌ْٛبىَ٥‌29‌ٜف‌أياى‌٘‌ٚؼبر‌وٛٞٔ‌،ٍٛٚة‌ٍٔٛم‌‌1382/10/17 ٞبي‌الُْ‌ثَاي‌آٔ‌ُٗٛسوٞٞي‌ٍٕٞ‌ٚب٘ي‌ٔييَيز‌ثلَاٖ‌ ‌ ‌ ٞب‌ٕٞ‌ٚبٍٙٞي ٘ؼبْ‌ثَ٘بٔ‌ ٝ ٍيِي ‌ سوٞٞي‌آٍٔ‌ُٗٛا‌و‌ٝثبيي‌ث‌ٝا ٞب‌ثذَىاُى‌ث‌ٝ٭ٛٙاٖ‌يىي‌اُ‌وبٌٍَٜٞٚبي‌ّٔي‌آٔبىٌي‌ ‌ ‌ ىٍ‌ؿٟبٍ‌َٔكّ‌ٝآٖ‌‌ٚاٍسمبي‌ٕ٦ق‌آٔبىٌي‌ػبٔٮ‌ٝىٍ‌ثَاثَ‌ثلَاٖ ٔلٖٛة‌وَى‌ٜإز. ٘ٛي‌،آٍٔ‌ُٗٛا‌ث‌ٝ٭ٛٙاٖ‌يىي‌اُ‌ٔلٍٛيسَيٗ‌ٍاٞىبٍٞبي‌ ‌ ثب‌سٛػ‌ٝثَٔ‌ٝاست‌يبىٙئ‌ٜيسٛاٖ‌ثيبٖ‌وَى‌ؤ‌ٝجب٘ي‌لب٘ ‌ ديٍٚيَي‌،اٍسمبي‌ٕ٦ق‌آٔبىٌي‌ثَاي‌ٔمبثّ‌ٚ‌ٝوب‌٘ٞهٖبٍرٞبي‌٘بٙي‌اُ‌كٛاىص‌ٕٛ‌ٚا٘ق‌غئَشَلج‌ٝىاٖ٘ش‌ٝإز. ‌ ٘م٘‌آٔ‌ُٗٛىٍ‌ديٍٚيَي‌‌ٚوب‌٘ٞهٖبٍرٞبي‌٘بٙي‌اُ‌كٛاىص‌غيَ‌ٔشَلجٝ ‌ ‌َٞػبٔٮ‌ٝيب‌ٕبُٔب٘ي‌ث‌ٝافَاى‌آٔ‌ُٗٛىيي٘‌ٜيبُ‌ىاٍى‌سب‌ثشٛا٘ي‌ثّٛ٦ٔ‌ٍٛ٥‌ٝة‌ث‌ٝاٞياف‌هٛى‌ىٍ‌ٕ٦ق‌ػبٔٮ‌ٝيب‌ٕبُٔبٖ‌ اي‌إز‌ٔجشٙي‌ثَ‌يبىٌيَي‌ؤ‌ٝيسٛا٘ي‌٭ّٕىَى‌َٔىْ‌يب‌٭ّٕىَى‌ٙغّي‌وبٍوٙبٖ‌يه‌ٕبُٔبٖ‌ٍا‌ ‌ ‌ ىٕز‌يبثي‌.آٔ‌،ُٗٛسؼَثٝ ى‌سب‌آٟ٘ب‌ثشٛا٘ٙي‌سٛا٘بييٞبي‌ ‌ ٕبٔبٖ‌ىٞي‌.آٔ‌ُٗٛث‌ٍٛ٪ٙٔ‌ٝايؼبى‌سغييَار‌ثٖ٘‌ٝجز‌ٔب٘يٌبٍ‌ىٍ‌ٍفشبٍ‌افَاى‌ٍٛٝر‌ٔيٌيَ ‌ هٛىٙبٖ‌ٍا‌ثَ‌ا٘ؼبْ‌ىاىٖ‌وبٍٞبي‌ٔٚو‌ٜثٟجٛى‌ثوٙٚي‌.ثٙبثَايٗ‌آُٔٞٗٛب‌ثبيي‌ىٚ‌ٚيٌْي‌وّي‌ىاٙش‌ٝثبٙٙيٞ‌1‌:يفٕٙي‌ ‌ ثبٙٙئٖ‌2.شَٕ‌ٔ‌ٚيا‌ْٚثبٙٙي‌.ؿٙب٘ـٞ‌ٝيف‌اُ‌آٔ‌،ُٗٛديٍٚيَي‌‌ٚاٍسمبي‌ٕ٦ق‌آٔبىٌي‌ثَاي‌ٔمبثّٔ‌ٝؤطَ‌ثب‌كٛاىص‌‌ٚ ‌ٚاطَٞبي‌٘بٙي‌اُ‌كٛاىص‌ٕٛ‌ٚا٘ق‌ثبٙي‌،الُْ‌إز‌سٮبٍيف‌٭ّٕيبسي‌آٔ‌،ُٗٛديٍٚيَي‌،آٔبىٌي‌ٔ‌ٚمبثّ‌ٝ ‌ وب‌٘ٞهٖبٍرٞب‌ ‌ ٍيِي‌ٔيٛٙى‌،اٍايٛٙ‌ٝى : ‌ ‌ ث‌ٝ٭ٛٙاٖ‌اٞياف‌آُٔٙٛي‌و‌ٝثَاي‌ويفيز‌ثوٚييٖ‌ث‌ٝآٟ٘ب‌ثَ٘بٔٝ ٞب‌ٟٔ‌ٚبٍرٞب‌اُ‌فَى‌يب‌ٌَٞٚي‌ث‌ٝفَى‌يب‌ٌَ‌ٜٚىيٍَ‌ثَاي‌ايؼبى‌سغييَار‌ىٍ‌ ‌ ‌ آٔ‌:ُٗٛث‌ٝفَآيٙي‌ا٘شمبَ‌ٔٮّٔٛبرٍَٗ٘‌، ٞبي‌فٙي‌‌ٚكَفٝاي‌ ‌ ‌ اي‌و٦ٕ‌ٝق‌ىا٘٘‌،آٌبٞي‌ٟٔ‌ٚبٍر ‌ ٛٙى‌،ثٌٝ٘ٛ‌ٝ ‌ ٕبهشبٍٞبي‌ٙٙبهشيٍَٙ٘‌،ي‌ٟٔ‌ٚبٍسي‌آٟ٘ب‌ٌفشٔ‌ٝي وٙي‌سب‌آٔبى‌ٜا٘ؼبْ‌٩ٚبيف‌ٖٔ‌ٚؤِٚيزٞبي‌اػشٕب٭ي‌هٛى‌٘ٛٙي. ‌ ‌ ىٞي‌ٍ‌ٚفشبٍ‌ّٔٛ٦ة‌ىٍ‌آٟ٘ب‌ايؼبى‌ٔي ‌ آٟ٘ب‌ٍا‌اٍسمب‌ٔي ٔؼٕٛ٭‌ٝالياْٞبيي‌إز‌و‌ٝدي٘‌اُ‌ٚل‌٫ٛكٛاىصٍٙٞ‌،بْ‌‌ٚدٔ‌اُ‌ٚل‌٫ٛكٛاىص‌ثب‌ٞيف‌ػٌّٛيَي‌اُ‌ٚل‌٫ٛ ‌ ديٍٚيَي‌: ٔوبَ٥ار‌يب‌وب‌٘ٞآطبٍ‌ُيب٘جبٍ‌آٖ‌ا٘ؼبْ‌ٔيٛٙى. ‌ ٞب‌ٟ٘‌ٚبىٞبي‌٭ٕٔٛيغيَىِٚشي‌َٔ‌ٚىْ)‌ٍا‌ىٍ‌ا٘ؼبْ‌ ‌ ‌ ٞبيي‌إز‌و‌ٝسٛا٘بيي‌ػبٔٮ(‌ٝىِٚزٕ‌،بُٔبٖ ‌ آٔبىٌئ‌:ؼٕٛ٭‌ٝالياْ ٭بر‌،دْ‌،٘ٞٚثَ٘بٍٔٝيِي‌،ايؼبى‌ٕبهشبٍ‌ ‌ ‌ آٍٚي‌ا٥ال ‌ آٔبىٌي‌ٙبُٔ‌ػٕ٬ شّف‌ٔييَيز‌ثلَاٖ‌افِاي٘‌ٔيىٞي . ‌ َٔاكُ‌ٔو ٔييَيشي‌ٔٙبٕت‌،آٔ‌،ُٗٛسإٔيٗ‌ٔٙبث‌،٬سَٕيٗ‌ٔ‌ٚب٘‌ٚ‌ٍٛاُ‌ايٗ‌لجيُ‌أ‌ٍٛإز. 56 ٔمبثّ‌:ٝاٍاي‌ٝهئبر‌اَ٦١اٍي‌ث‌ٝى٘جبَ‌ٚل‌٫ٛثلَاٖ‌إز‌ثب‌ٞيف‌٘ؼبر‌ػبٖ‌ٔ‌ٚبَ‌اٖ٘بٖٞب‌،سإٔيٗ‌ٍفبٖ٘‌ٜجي‌ثَاي‌آٟ٘ب‌‌ٚ ‌ ػٌّٛيَي‌اُ‌ٌٖشَٗ‌هٖبٍر؛‌ٔمبثّٙ‌ٝبُٔ‌أياى‌٘‌ٚؼبر‌،ثٟياٙز‌،ىٍٔبٖ‌،سإٔيٗ‌أٙيز‌،سَاثَي‌،اٍسجب٥بر‌،ىفٛٔ‌٬اى‌ ٍٕب٘ي‌،ا٥الٍٕ‌٫ب٘ي‌ٚٞ‌ٚياٍ‌إز. ‌ ‌ ةٟٔ‌،بٍ‌آس٘‌،وٙشََ‌ٔٛاى‌هَ٘٦بنٕٛ‌،هز ‌ ُايي‌،ىف‌٬فب١ال ىٌي‌ثيٚشَ‌ٔ‌ٚمبثّٙٔ‌ٝبٕتسَ‌ثب‌كٛاىص‌ٕٛ‌ٚا٘ق‌ث‌ٝ٭ٛٙاٖ‌اٞياف‌آُٔٙٛي‌ ‌ ثٙبثَايٗ‌ديٍٚيَي‌ٌٖشَىٜسَ‌ٔ‌ٚؤطَسَ‌،آٔب ‌ ٖٞشٙي‌و‌ٝثبيي‌سٕبْ٭ٛأُ‌ٔؤطَ‌ىٍ‌ٕ‌ٝك‌ُٜٛديٍٚيَي‌،آٔبىٌي‌ٔ‌ٚمبثّ‌ٝث‌ٝىٍٕشي‌ٙٙبهش٘ٛٙ‌ٝي‌سب‌ثشٛاٖ‌ثَ٥‌ٝاكي‌‌ٚ ‌ ٞبي‌ٍٕٞب٘ي‌‌ٚآُٔٞٗٛبي‌سوٞٞي‌دَىاهز‌و‌ٝث‌ٝسٙبٕت‌ ‌ ‌ ٞبي‌آُٔٙٛي‌ىٍ‌ى٦ٕ‌ٚق‌آُٔٗٛ ‌ سيٚيٗ‌‌ٚاػَاي‌ثَ٘بٔٝ ٞبي‌ٞيفٛٔ‌،لٮيزٞبي‌ػغَافيبيي‌‌ٚالّيٕي‌اٍايٛٙ‌ٝى. ‌ ‌ ٞبي‌ٌَٜٚ ‌ ٚيٌْي ٞبي‌ٌ٘ٛبٌَٞ‌ٖٛيه‌اُ‌آٟ٘ب‌ٔيسٛا٘ي‌ٍإٙٞبي‌ثٖيبٍ‌ٔٙبٕجي‌ثَاي‌َٔىْ‌‌ٚ ‌ ‌ ٙٙبهز‌‌ٚىٍن‌ٝليق‌اُ‌كٛاىص‌ٚ‌ٚيٌْي ٖٔؤٚالٖ‌ىٍ‌ديٍٚيَي‌اُ‌ثٖيبٍي‌اُ‌كٛاىص‌ثبٙي‌يب‌ٕ٦ق‌آٔبىٌي‌ٔب‌ٍا‌اٍسمب‌ثوٚي‌ثٍٛ٥‌ٝي‌و‌ٝثشٛا٘يٓ‌ٔمبثّٔ‌ٝؤطَسَي‌ ‌ ٞبيي‌ىاٍى‌و‌ٝآٖ‌ٍا‌اُ‌ٕبيَ‌ٕٛا٘ق‌ٔشٕبيِ‌ٔيٕبُى‌:اِف)‌ ‌ ‌ ىٍ‌ثَاثَ‌كٛاىص‌ىاٙش‌ٝثبٙيٓ‌.ثٔ‌ٍٛ٥‌ٝظبَ‌ٕيُ‌ٚػٚٔ‌ٝوٝٞ لبثُ‌دي٘‌ثيٙي‌إز‌.ة)‌اٖ٘بٖ‌ثٔ‌ٍٛ٥‌ٝٮٕ‌َٛىٍ‌سٚييي‌هٖبٍرٞبي‌آٖ‌٘م٘‌ٖٔشميٓ‌ىاٍى‌.ايٗ‌ى‌ٚ٭بُٔ‌ٕٔيِ‌،ٜ ‌ ٞبي‌ٕيُ‌ٍٔٛى‌سإويي‌لَاٍ‌ٔيىٞي‌.اُ‌آ٘ؼب‌وٕ‌ٝيُ‌لبثُ‌دي٘‌ثيٙي‌إز‌، ‌ ‌ ٍ‌ُٗٛا‌ىٍ‌وب‌٘ٞهٖبٍر إٞيز‌آٌبٞي‌‌ٚآٔ سٛاٖ‌ثب‌دي٘‌آٌبٞي‌ٚٞ‌ٚياٍ‌،ػبٖ‌‌ٚىاٍاييٞبي‌َٔىْ‌ٍا‌كف‌٨وَى‌‌ٚاُ‌آ٘ؼب‌و‌ٝاٖ٘بٖ‌ىٍ‌ثَ‌ُٚآٖ‌ٔؤطَ‌إز‌،دٔ‌ ‌ ‌ ٔي ٔيسٛاٖ‌ثب‌سٮّيٓ‌‌ٚآٔٙٔ‌ُٗٛبٕت‌،اكشٕبَ‌آٖ‌ٍا‌وٓ‌وَى‌يب‌ٙير‌آٖ‌ٍا‌وب‌٘ٞىاى ٕٞ.ـٙيٗ‌٭ٛأُ‌اّٝي‌ايؼبى‌ٕيُ‌يب‌ ‌ سَيٗ‌‌ٚسَثيزدٌيَسَيٗ‌٭بُٔ‌اُ‌٭ٛأُ‌ ‌ ‌ ٞبي‌آٖ‌ٕ‌ٝ٭بُٔ‌الّيٕي‌،فيِيىي‌‌ٚاٖ٘ب٘ي‌إز‌و‌ٝلبثُ‌وٙشََ ‌ سٚييي‌هٖبٍر يبىٙيٕٞ‌ٜبٖ‌٭بُٔ‌اٖ٘ب٘ي‌إز‌ؤ‌ٝيسٛا٘ي‌سلز‌آٔ‌ُٗٛلَاٍ‌ثٍيَى‌.ىٍ‌ٕيُ‌ٔ٦ٙم٘‌ٝىب‌،ثٖيبٍي‌اُ‌وبٍٙٙبٕبٖ‌ٔٮشمي‌ ‌ اي‌اُ‌هٖبٍرٞب‌ىٍ‌ٔٙب٥ك‌ٍٕٚشبيي‌،اكياص‌ثٙبٞب‌‌ٚأبوٗ‌ٖٔى٘ٛي‌ىٍ‌ٖٔيَ‌‌ٚىٍ‌كبٙي‌ٝ ‌ ‌ ى٘ي‌و‌ٝ٭بُٔ‌ثَ‌ُٚثو٘‌٭ٕيٜ ثٛ ٞبي‌آٟ٘ب‌ٔيسٛا٘ي‌ٍإٙٞبي‌ٔٙبٕجي‌ ‌ ‌ كَيٓ‌ٍٚىهب٘‌ٝثٛى‌ٜإزٙٙ‌.بهز‌ٔٙبٕت‌اُ‌كٛاىص‌‌ٚ٭ٛأُ‌ثٚ‌ٝػٛى‌آٍ٘ٚيٚ‌ٚ‌ٜيٌْي ثَاي‌يبفشٗ‌ٍاٜٞبي‌ٔؤطَ‌ٔمبثّ‌ٝثب‌آٟ٘ب‌ثبٙي. ‌ اي‌ىٍ‌ايَاٖ‌٭بُٔ‌اٖ٘ب٘ي‌إزٔ‌،يسٛا٘ي‌ ‌ ‌ سَيٗ‌٭بُٔ‌ثٚ‌ٝػٛى‌آٍ٘ٚي‌ٜكٛاىص‌ػبىٜ ‌ ثٔ‌ٍٛ٥‌ٝظبَ‌ىاٖ٘شٗ‌ايٗ‌ٍٔٛى‌وٟٓٔ‌ٝ ي‌َ٥اكي‌،سيٚيٗ‌‌ٚاػَاي‌ٖٔشَٕ‌ٞ‌ٚيفٕٙي‌ثَ٘بٔٞٝبي‌آُٔٙٛي‌ٔٙبٕت‌ٍا‌ىٍ‌ايٗ‌ُٔي‌ٝٙثَاي‌ ‌ ‌ ٍَٚ١ر‌‌ٚإٞيز‌ثٖيبٍ‌ثبال ٙيٌبٖ‌ٞٔ‌ٚئٚبٖ‌٘بٙي‌اُ‌سٞبىفٞبي‌ ‌ ‌ ٕٙبٍ‌ٜيه‌٘ٚبٖ‌ىٙٞي‌ٜآٔبٍ‌فٛر ٕٛ٦ف‌ٔوشّف‌آكبى‌ػبٔٮٚ٘‌ٝبٖ‌ىٞي‌.ػي‌َٚ ٍا٘ٙيٌي‌٥ي‌ٕبَٞبي‌‌1377-1384إز . ‌ ٛٙى‌سّفبر‌اٖ٘ب٘ي‌‌ٚهٖبٍرٞبي‌٘بٙي‌اُ‌كٛاىص‌ٍا٘ٙيٌي‌ثب‌سجٮبر‌ثٖيبٍ‌ٙييي‌الشٞبىي‌‌ٚ ‌ ‌ كٔ‌ٝ٪ي ‌ ٌ‌ٝ٘ٛؤ‌ٝال ‌ ٕٞبٖ ٞبيي‌ثب‌هٖبٍرٞبي‌اٖ٘ب٘ي‌ٔشلُٕ‌ٙي‌ٜىٍ‌‌8 ‌ ‌ ‌ٝإٓب٘ي‌اُ‌ػٙجٝ اػشٕب٭ي‌آٖ‌ىٍ‌ايَاٖ‌ثب‌سٛػ‌ٝث‌ٝآٔبٍ‌ثٖيبٍ‌ثبالي‌آٖ‌ث ‌ ٕبَ‌ػ‌ًٙسلٕيّي‌لبثُ‌ٔمبيٖ‌ٝإز‌ٌٛ‌ٚيب‌و‌ٝثب‌هٛى‌ىٍ‌ػٖٞ‌ًٙشيٓ!‌آيب‌ثب‌سٛػ‌ٝث‌ٝايٙىٔ‌ٝؤطَسَيٗ‌٭بُٔ‌ثٚ‌ٝػٛى‌ ٞب‌ٕٞبٖ‌٭بُٔ‌اٖ٘ب٘ي‌إزٕ٘‌،يسٛاٖ‌ثب‌لب٥ٮيز‌ٌفز‌و«‌ٝآٔ» ُٗٛثب‌ٔٮب٘ي‌٭بْ‌‌ٚهب‌ٛآٖ‌ىٍ‌ ‌ ‌ آٍ٘ٚي‌ٜايٗ‌هٖبٍر ٍإشبي‌سمٛيز‌فَ‌ًٙٞايٕٙي‌،هٛى‌أياىي‌‌ٚأياىٍٕب٘ي‌ٍٞيبفشي‌إز‌ثٖيبٍ‌ٔؤطَ‌ثَاي‌هَٚع‌اُ‌ايٗ‌َٙاي‌٤ثلَا٘ي‌؟ ٛٙى‌ٔ‌ٚياهّ٘‌ٝيِ‌َٔث‌٣ٛث‌ٝسٕبْ‌الياْٞبي‌ديٍٚيَي‌،آٔبىٌئ‌،مبثّ‌ٝثب‌ ‌ ‌ ٞبي‌ٔياهّٔ‌ٝلٖٛة‌ٔي ‌ آٔ‌ُٗٛيىي‌اُ‌ٍٗٚ ٞبٟ٘‌،بىٞب‌ٌَٜٞٚ‌ٚبي‌دبٕوٍ‌ٛثَاي‌ديٍٚيَي‌‌ٚ ‌ ‌ ٞبٕ‌،بُٔبٖ ‌ ُٚاٍسوب٘ٝ ثلَاٖ‌‌ٚ٭بىيٕبُي‌‌ٚثبُٕبُي‌إز‌و‌ٝس‌٤ٕٛ ‌ وب‌٘ٞاطَٞبي‌فيِيىي‌ٍٚ‌ٚا٘ي‌يه‌كبىط‌ٝث‌ٝا٘ؼبْ‌ٔيٍٕي‌«‌ثٙبثَايٗ‌آٔ‌ُٗٛث‌ٝ٭ٛٙاٖ‌يه‌اثِاٍ‌ٔياهّٔ‌ٝؤطَ‌ثبيي‌ىٍ‌سٕبْ‌ ‌ 57 الياْٞبي‌ٔييَيز‌ثلَاٖ‌ثٞ‌ٍٛ٥‌ٝيفٕٙي‌ٖٔ‌ٚشَٕ‌إشفبىٛٙ‌ٜى». ‌ ‌ٚآُٔٞٗٛبي‌سوٞٞي‌سمٖيٓ‌وَى. ‌ ‌ ٞبي‌٭ٕٔٛي ‌ ث‌ٝى‌ٚىٕش‌ٝآُٔٗٛ ٞب‌ٍا‌ٔيسٛاٖ‌ ‌ ‌ آُٔٗٛ ٔيسٛاٖ‌ىٍٚ‌ٚيىَى‌ٍا‌اسوبً‌وَى : ٞبي‌٭ٕٔٛي ‌ ‌ ‌ ٞبي‌٭ٕٔٛي‌:ثَاي‌آُٔٗٛ ‌ آُٔٗٛ ٞبي‌آُٔٙٛي‌ٔٙبٕت‌ىٍ‌ىٍأُير‌ٔيسٛاٖ‌ث‌ٝايؼبى‌فَ‌ًٙٞ ‌ ‌ ٍٚيىَى‌ايؼبى‌فَ‌ًٙٞايٕٙي‌:ثب‌َ٥اكي‌،سيٚيٗ‌‌ٚاػَاي‌ثَ٘بٔٝ ايٕٙي‌ىٍ‌ػبٔٮ‌ٝوٕه‌ٔؤطَ‌وَى‌.فَ‌ًٙٞايٕٙي‌ث‌ٍٛ٥‌ٝوّي‌ثٔ‌ٝفٍ‌ْٟٛ٭بيز‌اٛ١‌،َٛٝاث‌ٚ‌٤إشب٘ياٍىٞبي‌ايٕٙي‌اُ‌ ٖ‌ىٍ‌سٕبْ‌ٕٛ٦ف‌ٕٙي‌ٙ‌ٚغّي‌‌ٚىٍ‌سٕبْ‌ُٔيٞٝٙبيي‌و‌ٝاكشٕبَ‌ثَ‌ُٚه‌َ٦اُ‌ٕٛي‌آٖ‌٭ٛأُ‌ٚػٛى‌ ‌ ‌ ٕٛي‌َٔىْ‌ٖٔ‌ٚؤٚال ٛٙى‌.ىٍ‌ايٗ‌فَ‌ًٙٞلبٌٍ٘٘ٛاٍاٖ‌ىٍ‌ٔٞ٫ٛ١ٛبي‌ٔوشّف‌ث‌٬١ٚ‌ٝلٛا٘يٙي‌و٦ٕ‌ٝق‌ايٕٙي‌ٍا‌افِاي٘‌ ‌ ‌ ىاٙش‌ٝثبٙيٌ‌،فشٔ‌ٝي ٞب‌‌ٚثٖيبٍي‌اُ‌ٕبُٜٞبي‌ىيٍَ‌ ‌ ‌ ٞبٍ‌،اٜ ‌ وٙٙي‌.ديٕب٘ىبٍاٖ‌ٟٙٔ‌ٚيٕبٖٔ‌،ٮيبٍٞبي‌فٙي‌ٍا‌ثَاي‌ٕبهشٗ‌ٕبهشٕبٖ ‌ ىٞي‌سٛػٔ‌ٝي ٍ٭بيز‌ٔيوٙٙي‌(ىٍ‌كبَ‌كب‌َ١ثي٘‌اُ‌ِٞ‌90اٍ‌ٔيٍٕ‌ٝإٓيت‌دٌيَ‌اُ‌ُِِِ‌ٝىٍ‌ٕ٦ق‌وٚ‌ٍٛٚػٛى‌ىاٍى‌و‌ٝثٖيبٍ‌ٍَ٘اٖ‌ ‌ ٙي‌ٜإز‌‌ٚؿ‌ٝأييٚاٍ‌وٙٙي‌ٜثٛى‌اٌَ‌فَ‌ًٙٞايٕٙي‌آ٘ـٙبٖ‌ىٍ٘ٚي‌ٙي‌ٜثٛى‌وٞ‌ٝيؾ‌ٌبٕ٘‌ٜيٌٌاٙشٙي‌ث‌ٝؿٙيٗ‌ ‌ وٙ ١ٚٮيز‌٘بٔٙبٕجي‌ثَٕيٓ‌)‌،ىا٘٘آُٔٛاٖ‌ثب‌ثٖيبٍي‌اُ‌ا‌َٛٝايٕٙي‌ىٍ‌ٔلئ‌٤يٍٕ‌،ٝهب٘‌ٚ‌ٝهيبثبٖ‌آٙٙب‌ٖٞشٙي‌‌ٚآٖ‌ ‌ ٘ٙيٌي‌ٍا‌ث‌ٝىٍٕشي‌ا٭ٕبَ‌ٔيوٙٙي‌،ايٕٙي‌دَٚاُٞب‌ىٍ‌‌َٞ ‌ اٍ‌َٛٝا‌ٍ٭بيز‌ٔيوٙٙيٍ‌،ا٘ٙيٌبٖ‌ٔمٍَار‌ٍإٙٞبيي‌ٍ‌ٚا ‌ ٛٙى‌‌ٚاُ‌ايٗ‌لجيُ‌ٔظبَٞب‌وٚ٘‌ٝبٖ‌ىٙٞيٚ‌ٜػٛى‌فَ‌ًٙٞايٕٙي‌ىٍ‌ػبٔٮ‌ٝإز‌.ىٍ‌ايٗ‌ٍٚيىَى‌ػبيٍب‌ٜ ‌ ‌ َٙاي٦ي‌ٍ٭بيز‌ٔي مبَ‌ديبْٞبي‌ ‌ آٔ‌،ُٗٛػبيٍبٞي‌دبي‌ٝاي‌ُٔ‌ٚي‌ٝٙاي‌إز‌.ىٍ‌ايٗ‌ٍٚيىَى‌آٔ‌ُٗٛثٔ‌ٝٮٙبي‌سٛػئَ‌ٝىْ‌ٖٔ‌ٚؤٚالٖ‌‌ٚا٘ش ‌ إز‌ثٔ‌َ٪٘‌ٝيٍٕي‌وٚ‌ٝػٛى‌يه‌ثب٘‌ٍٚبىٍٕز‌ثيٗ‌َٔىْ‌ٔجٙي‌ ‌ ‌ دٌيَي‌‌ٚاػشٕب٭ي‌ٙيٖ‌٭ٕٔٛي ‌ ايٕٙي‌ىٍ‌فَآيٙي‌ػبٔٮٝ ثَايٙى‌ٝكٛاىص‌،لبثُ‌ديٍٚيَي‌٘يٖشٙي‌هٛى‌٭بُٔ‌ٔؤطَي‌ىٍ‌ثَ‌ُٚكٛاىص‌ثٛى‌ٜوٚ٘‌ٝبٖ‌اُ‌وًَٕ٘‌ثٛىٖ‌فَ‌ًٙٞايٕٙي‌‌ٚ ٭يْ‌ا٭شمبى‌ث‌ٝآٖ‌ىٍ‌ػبٔٮ‌ٝإز. ٞبي‌آُٔٙٛي‌ٔٙبٕت‌ىٍ‌ىٍأُير‌ٔيسٛاٖ‌ث‌ٝايؼبى‌فَ‌ًٙٞ ‌ ‌ َى‌ايؼبى‌فَ‌ًٙٞايٕٙي‌:ثب‌َ٥اكي‌،سيٚيٗ‌‌ٚاػَاي‌ثَ٘بٔٝ ٍٚيى ايٕٙي‌ىٍ‌ػبٔٮ‌ٝوٕه‌ٔؤطَ‌وَى‌.فَ‌ًٙٞايٕٙي‌ث‌ٍٛ٥‌ٝوّي‌ثٔ‌ٝفٍ‌ْٟٛ٭بيز‌اٛ١‌،َٛٝاث‌ٚ‌٤إشب٘ياٍىٞبي‌ايٕٙي‌اُ‌ سٕبْ‌ُٔيٞٝٙبيي‌و‌ٝاكشٕبَ‌ثَ‌ُٚه‌َ٦اُ‌ٕٛي‌آٖ‌٭ٛأُ‌ٚػٛى‌ ‌ ٕٛي‌َٔىْ‌ٖٔ‌ٚؤٚالٖ‌ىٍ‌سٕبْ‌ٕٛ٦ف‌ٕٙي‌ٙ‌ٚغّي‌‌ٚىٍ‌ ‌ ٛٙى‌.ىٍ‌ايٗ‌فَ‌ًٙٞلبٌٍ٘٘ٛاٍاٖ‌ىٍ‌ٔٞ٫ٛ١ٛبي‌ٔوشّف‌ث‌٬١ٚ‌ٝلٛا٘يٙي‌و٦ٕ‌ٝق‌ايٕٙي‌ٍا‌افِاي٘‌ ‌ ‌ ىاٙش‌ٝثبٙيٌ‌،فشٔ‌ٝي ي‌اُ‌ٕبُٜٞبي‌ىيٍَ‌ ‌ ٞبٍ‌،اٜٞب‌‌ٚثٖيبٍ ‌ ‌ وٙٙي‌.ديٕب٘ىبٍاٖ‌ٟٙٔ‌ٚيٕبٖٔ‌،ٮيبٍٞبي‌فٙي‌ٍا‌ثَاي‌ٕبهشٗ‌ٕبهشٕبٖ ‌ ىٞي‌سٛػٔ‌ٝي ٍ٭بيز‌ٔيوٙٙي‌(ىٍ‌كبَ‌كب‌َ١ثي٘‌اُ‌ِٞ‌90اٍ‌ٔيٍٕ‌ٝإٓيت‌دٌيَ‌اُ‌ُِِِ‌ٝىٍ‌ٕ٦ق‌وٚ‌ٍٛٚػٛى‌ىاٍى‌و‌ٝثٖيبٍ‌ٍَ٘اٖ‌ ‌ وٙٙي‌ٜإز‌‌ٚؿ‌ٝأييٚاٍ‌وٙٙي‌ٜثٛى‌اٌَ‌فَ‌ًٙٞايٕٙي‌آ٘ـٙبٖ‌ىٍ٘ٚي‌ٙي‌ٜثٛى‌وٞ‌ٝيؾ‌ٌبٕ٘‌ٜيٌٌاٙشٙي‌ث‌ٝؿٙيٗ‌ ‌ ١ٚٮيز‌٘بٔٙبٕجي‌ثَٕيٓ‌)‌،ىا٘٘آُٔٛاٖ‌ثب‌ثٖيبٍي‌اُ‌ا‌َٛٝايٕٙي‌ىٍ‌ٔلئ‌٤يٍٕ‌،ٝهب٘‌ٚ‌ٝهيبثبٖ‌آٙٙب‌ٖٞشٙي‌‌ٚآٖ‌ ‌ وٙٙيٍ‌،ا٘ٙيٌبٖ‌ٔمٍَار‌ٍإٙٞبيي‌ٍ‌ٚا٘ٙيٌي‌ٍا‌ث‌ٝىٍٕشي‌ا٭ٕبَ‌ٔيوٙٙي‌،ايٕٙي‌دَٚاُٞب‌ىٍ‌‌َٞ ‌ ‌ اٍ‌َٛٝا‌ٍ٭بيز‌ٔي ٛٙى‌‌ٚاُ‌ايٗ‌لجيُ‌ٔظبَٞب‌وٚ٘‌ٝبٖ‌ىٙٞيٚ‌ٜػٛى‌فَ‌ًٙٞايٕٙي‌ىٍ‌ػبٔٮ‌ٝإز‌.ىٍ‌ايٗ‌ٍٚيىَى‌ػبيٍب‌ٜ ‌ ‌ َٙاي٦ي‌ٍ٭بيز‌ٔي ٖ‌‌ٚا٘شمبَ‌ديبْٞبي‌ ‌ ‌ آٔ‌،ُٗٛػبيٍبٞي‌دبي‌ٝاي‌ُٔ‌ٚي‌ٝٙاي‌إز‌.ىٍ‌ايٗ‌ٍٚيىَى‌آٔ‌ُٗٛثٔ‌ٝٮٙبي‌سٛػئَ‌ٝىْ‌ٖٔ‌ٚؤٚال إز‌ثٔ‌َ٪٘‌ٝيٍٕي‌وٚ‌ٝػٛى‌يه‌ثب٘‌ٍٚبىٍٕز‌ثيٗ‌َٔىْ‌ٔجٙي‌ ‌ ‌ دٌيَي‌‌ٚاػشٕب٭ي‌ٙيٖ‌٭ٕٔٛي ‌ ايٕٙي‌ىٍ‌فَآيٙي‌ػبٔٮٝ ثَايٙى‌ٝكٛاىص‌،لبثُ‌ديٍٚيَي‌٘يٖشٙي‌هٛى‌٭بُٔ‌ٔؤطَي‌ىٍ‌ثَ‌ُٚكٛاىص‌ثٛى‌ٜوٚ٘‌ٝبٖ‌اُ‌وًَٕ٘‌ثٛىٖ‌فَ‌ًٙٞايٕٙي‌‌ٚ ٭يْ‌ا٭شمبى‌ث‌ٝآٖ‌ىٍ‌ػبٔٮ‌ٝإز. 58 ٍٚيىَى‌ايؼبى‌فَ‌ًٙٞهٛى‌أياىي‌‌ٚأياىٍٕب٘ي ُ‌سٟيييُا‌ ‌ اٍاي‌ٝآُٔٞٗٛبيي‌و٦ٕ‌ٝق‌ىا٘٘‌ٟٔ‌ٚبٍر‌َٞيه‌اُ‌َٟ٘ٚٙياٖ‌ٍا‌ثَاي‌ؿٍُ‌ٝ٘ٛيٖشٗ‌ىٍ‌ٔلي‌٤دَ‌اُ‌٭ٛأ ‌ افِاي٘‌ىٞي‌‌ٚسٛاٖ‌ٔمبثّ‌ٝآ٘بٖ‌ٍا‌ىٍ‌ثَاثَ‌هَ٦ار‌‌ٚكٛاىص‌اٍسمب‌ثوٚي‌.ىٍ‌ايٗ‌ٍٚيىَى‌آٔٔ‌ُٗٛيسٛا٘ي‌ىٍ‌وب‌٘ٞاطَٞب‌‌ٚ ‌ هٖبٍرٞب‌٘بٙي‌اُ‌كٛاىص‌ٕٛ‌ٚا٘ق‌ٔؤطَ‌ثبٙي. ‌ ٞبي‌اِٚي‌ٝثِ‌ٝلبٛٔ‌٧اٍى‌ُيَ‌ٔيسٛا٘ي‌ثٖيبٍ‌ٔ‌ٚ‌ٟٓكيبسي‌ ‌ ‌ ثٔ‌ٍٛ٥‌ٝظبَ‌آٌبٞي‌َٔىْ‌ىٍ‌ه‌ٛٛٞؿٍٍ٘ٛي‌اٍاي‌ٝوٕه ثبٙي : ٞبَٔ‌،ىْ‌اُ‌ٍٚي‌ىُِٖٛي‌سٕبيُ‌ث‌ٝوٕه‌وَىٖ‌ىاٍ٘ي‌‌ٚايٗ‌وبٍ‌ٍا‌ا٘ؼبْ‌ٔيىٙٞي‌‌ٚىٍ‌ ‌ ‌ ىٍ‌ثٖيبٍي‌اُ‌كٛاىص‌ٔب٘ٙي‌سٞبىف ٞب‌‌ٚ٭ٛاٍ‌ٟػجَاٖ٘بدٌيَي‌ٍا‌ ‌ ‌ ٞبي‌اِٚي٘‌ٝيٖز‌هٖبٍر ‌ ٭بر‌َٔث‌٣ٛث‌ٝوٕه ‌ ٞب‌ؿَٕٞ‌ٖٛا‌ٜثب‌ا٥ال ‌ ثيٚشَ‌ٔٛاٍى‌ايٗ‌وٕه ثَاي‌ٔٞي‌ْٚثَٕٞ‌ٝا‌ٜىاٍى. ٞبي‌اِٚي‌ٝالُْ)‌ثب‌سٛػ‌ٝث‌ٝايٙى٘‌ٝيَٞٚبي‌أياىي‌ٕٞي‌ٝٚىٍ‌ىٕشَٓ‌٘يٖشٙي‌ٔ‌ٚير‌ ‌ ‌ ٞب‌ٟٔ‌ٚبٍر ‌ وٕه‌َٔىْ(‌ثب‌آٌبٞي ُٔب٘ي‌ٍا‌ثَاي‌ٍٕييٖ‌ثٝ‌ٝل‌ٝٙكبىط٘‌ٝيبُ‌ىاٍ٘ي‌،إٞيز‌ٚيْٜاي‌ىاٍى. ‌ ث‌ٝهٛى‌‌ٚهب٘ٛاى‌ٜاٙبٖ‌وٕه‌وٙٙي‌.ؿٙيٗ‌ ‌ َٔىْ‌ثبيي‌آُٔٞٗٛبي‌ٔمبثّ‌ٝثب‌كٛاىص‌ٍا‌فَاٌيَ٘ي‌سب‌ىٍ‌ُٔبٖ‌ثَ‌ُٚآٟ٘ب‌ثشٛا٘ٙي‌ ‌ ىٞيٕٞ‌.ـٙيٗ‌ثب‌سٛػ‌ٝث‌ٝوٕجٛى‌٘يَٚيٞبي‌أياىي‌ٔب‌ٚ‌َٞ ‌ ‌ ٞب‌ٍا‌وبٔ‌٘ٞي ‌ ٞبيي‌ىٍٝي‌ُيبىي‌اُ‌٭ٛاٍ‌ٚ‌ٟهٖبٍر ‌ آُٔٗٛ ُْ‌ٍا‌ىاٙش‌ٝثبٙٙي‌ٔيسٛا٘ي‌ث‌ٝ٭ٛٙاٖ‌٘يَٚي‌ٔىُٕ‌ىٍ‌ ‌ ‌ ٞبي‌اِٚي‌ٝال ‌ ٞب‌ٟٔ‌ٚبٍر ‌ ٔشو‌ٜٞىٍ‌و‌،ٍٛٚوٕه‌َٔىْ‌و‌ٝآٌبٞي ٘يَٚيٞبي‌أياىي‌ىٍ‌وٕه‌ثَٟٕٚٞ‌ٝيبٖٙ٥ٕٛٞ‌،بٖ‌يب‌‌َٞاٖ٘بٖ‌ىيٍَي‌و٘‌ٝيبُ‌ث‌ٝوٕه‌ىاٍى‌ثٖيبٍ‌ٔؤطَ‌ثبٙي‌و‌ٝ ‌ وٙبٍ‌ ٔلٖٛة‌ٔيٛٙى. ‌ ‌ ٞبي‌ٔٚبٍوز‌٭ٕٔٛي ‌ ايٗ‌هٛى‌ث‌ٝ٭ٛٙاٖ‌يىي‌اُ‌ثٟشَيٗ‌ٙيٜٛ ٞبي‌ٌَٜٞٚبي‌ٞيف ‌ ‌ ٞب‌َٙ‌ٚائ‌٤لّي‌ٚ‌ٚيٌْي ‌ ثب‌سٛػ‌ٝثٛٔ‌ٝلٮيز ‌ ٞبي‌٭ٕٔٛي ‌ اٍاي‌ٝآُٔٗٛ ٞبي‌ٔلّي‌ٕٛٞاٍ‌ٜثٟشَيٗ‌وٖب٘ي‌ٖٞشٙي‌ؤٖ‌ٝبيُ‌ٚٔ‌ٚىالر‌ٔ٦ٙم‌ٝهٛىٙبٖ‌ٍا‌ث‌ٝىٍٕشي‌سٚوي‌ٜ ‌ ‌ ٕ‌ٚبُٔبٖ َٔىْ‌ ٞبي‌ٔٙبٕت‌ثب‌سٛػ‌ٝثٛٔ‌ٝلٮيزٞب‌َٙ‌ٚاي‌٤ ‌ ‌ آيٙي‌.ثٕٞ‌ٝيٗ‌ىِيُ‌إز‌و‌ٝاٍاي‌ٝآُٔٗٛ ‌ ىٙٞي‌‌ٚىٍ‌ٝيى‌ٍف‌٬آٖ‌ثَٔي ‌ ٔي ٔلّيٕٛٞ‌،اٍ‌ٜىٍ‌ٍإشبي‌وب‌٘ٞاطَٞبي‌ثاليبي‌٥جيٮي‌ٍٔٛى‌سإويي‌لَاٍ‌ٌَفش‌ٝإز. ‌ ٙٙبٕبيي‌هَٞ٦بي‌اكشٕبِي‌ٔلّي‌يب‌ٔ٦ٙمٝاي‌ث‌ٍٛ٪ٙٔ‌ٝسَٕوِ‌ثوٚييٖ‌ ‌ ٞبي‌ٔلّي‌ثٌ‌ٝبْٞبي‌ُيَ‌سٛػ‌ٝىاٍى‌1‌: ‌ ‌ آُٔٗٛ ٭بر‌ىٍثبٍٔ‌ٜلُٞبي‌ه‌َ٦هيِ‌ثب‌اكشٕبَ‌هُ‌َ٦يبى‌،ا٘ٛا‌٫لَثب٘يبٖ٘‌،ل‌ٜٛ ‌ ‌ آٍٚي‌ا٥ال ‌ ٍٚي‌آٟ٘ب‌:ايٗ‌ٔٙ‌٫ٛ١ٛبُٔ‌ػٕ٬ ٙٙبٕبيي‌ٔٙبثٛٔ‌٬ػٛى‌ىٍ‌ٔلُ‌يب‌ٔ٦ٙمٙٔ‌،ٝبث‌٬لبثُ‌ىٕشَٕيٌَٜٞٚ‌،بي‌ ‌ ‌٫ٛهٖبٍرٞب‌إز‌2‌. ‌ ثَهٍٛى‌ثب‌َٔىْ‌‌ٚسٮييٗ‌٘ َٔكّ‌ٝسيٚيٗ‌ثَ٘بٔٞٝبي‌آُٔٙٛي‌:ايٗ‌ ‌ ثبِمٚٔ‌ٜٛبٍوز‌ػٕ‌ٚ‌ٛذٔ‌ا٘شوبة‌ٞيفٞبي‌ٔشٙبٕت‌ثب‌٘يبُٞب‌ٙٔ‌ٚبث‌٬ػبٔٮ‌3‌.ٝ ‌ ‌ٝآُٔٙٛي‌ثَاي‌اٍاي‌ٝث‌ٝػبٔٮ‌ٝيب‌ٌَٜٞٚبي‌ىٍ‌ ‌ َٔكّ‌ٝىٍ‌ثٌَيَ٘ي‌ٜسٮييٗ‌ٔلشٛا‌،دَىاُٗ‌ٚ‌ٚيَاي٘‌ديبْ‌‌ٚسيٚيٗ‌ثَ٘بٔ َٔكّ‌ٝؿٟبٍْ‌ٙبُٔ‌سِٛيي‌‌ٚسُٛيٛٔ‌٬اى‌ا٘شٚبٍاسي‌،آٔ‌ُٗٛػبٔٮٌَٜٞٚ‌ٚ‌ٝبي‌ٞيف‌‌ٚػّت‌ ‌ ٔٮَ‌ٟه‌َ٦ػيي‌إز‌4‌. ٞبي‌آُٔٙٛي‌‌ٚاٝالف‌‌ٚسىٕيُ‌ ‌ ‌ سٮييٗ‌اطَ‌ثوٚي‌ثَ٘بٔٝ ٔٚبٍوز‌آ٘بٖ‌ىٍ‌فَآيٙي‌ٔمبثّ‌ٝثب‌كٛاىص‌غيَ‌ٔشَلج‌ٝإز‌5‌. ثَ٘بٔٞ‌ٝب. يىي‌اُ‌إٓيتٞبي‌ ‌ ٞبي‌ٌَٜٞٚبي‌ٞيف‌ٍَٚ١ي‌إز‌1‌: ‌ ‌ ثب‌سٛػ‌ٝثٚ‌ٝيٌْي ‌ ٞبي‌٭ٕٔٛي ‌ سٛػ‌ٝث٘‌ٝىبر‌ُيَ‌ىٍ‌اٍاي‌ٝآُٔٗٛ ٞبي‌آُٔٙٛي‌يىٖبٖ‌ثَاي‌سٕبْ‌ٌَٜٞٚبي‌ٞيف‌ ‌ ‌ ٞبي‌آُٔٙٛي‌إشفبى‌ٜاُ‌وبٍثٖز‌سئٍٛي ‌ َٔث‌٣ٛث‌ٝسيٚيٗ‌‌ٚاػَاي‌ثَ٘بٔٝ ٞبي‌آٔ‌ُٗٛثٌٍِٖبالٖ‌،ثٙ‌ٝير‌ثَ‌ ‌ ‌ ٞبي‌آُٔٙٛي‌وٛىوبٖ‌ث‌ٝػبي‌سئٍٛي ‌ إز‌،ثٔ‌ٍٛ٥‌ٝظبَ‌إشفبى‌ٜاُ‌وبٍثٖز‌سئٍٛي 59 ٖ‌اطَ‌ٔيٌٌاٍى‌.ثٙبثَايٗ‌ثبيي‌اُ‌َ٥اكبٖ‌آُٔٙٛي‌ٔشوٚ‌ٜٞاػي‌ ‌ ‌ ٞبي‌اٍايٙ‌ٝي‌ٜثَ‌ثٌٍِٖبال ‌ وب‌٘ٞاطَ‌ثوٚي‌آُٔٗٛ ٔٚبٍوز‌ًي٘فٮبٖ‌يب‌ث‌ٝ٭جبٍسي‌ ‌ ٞبي‌آُٔٙٛي‌ثَاي‌َٞيه‌اُ‌ٌَٜٞٚبي‌ٞيف‌إشفبىٛٙ‌ٜى‌2‌. ‌ ‌ َٙاي‌،٤ىٍ‌َ٥اكي‌ىٍٜٚ سٛا٘ي‌ٔٛػت‌افِاي٘‌ٕبٌُبٍي‌ثَ٘بٔٞٝبي‌آُٔٙٛي‌ثب‌ ‌ ‌ ٞبي‌آُٔٙٛي‌ٔي ‌ ٞبي‌ٞيف‌ىٍ‌َ٥اكي‌‌ٚسيٚيٗ‌ثَ٘بٔٝ ‌ ٌَٜٚ ٞبي‌ٞيف‌،اُ‌َٙوز‌ىٍ‌ىٍٜٞٚب‌ي‌آُٔٙٛي‌اٍاي‌ٝ ‌ ‌ ٞبي‌َٞيه‌اُ‌ٌَٜٚ ‌ ٙٙبهز‌اُ‌اٍ٘يِٜ ٞبي‌ٌَٜٞٚبي‌ٞيف‌ثبٙي‌3‌. ‌ ‌ ٚيٌْي ٞبي‌فَاٌيَي‌ىٍ‌فَاٌيَاٖ‌و‌ٝىٍ‌افِاي٘‌اطَثوٚي‌آُٔٞٗٛب‌ ‌ ‌ افِاي٘‌اٍ٘يِٜ ف‌ثَ٘بٔٞٝبي‌آُٔٙٛي‌ثب‌ٞيف‌ ‌ ‌ ٙي‌ٚ‌ٜاٝال ثٖيبٍ‌ٔؤطَ‌إز. آُٔٞٗٛبي‌سوٞٞي ‌ ٞبي‌أياىي‌اُ‌ػّٕ‌ٝػٕٮيز‌ٞالَ‌اكَٕ‌ػٍٕٟٛي‌ ‌ ‌ أياىٌَاٖ‌‌ٚسٕبْ‌٭ٛأّي‌و‌ٝثٍٛٝ‌ٝر‌ىاّ٥ٚجب٘‌ٝثب‌ٕبُٔبٖ وبٍٙٙبٕبٖ‌ًيٍث‌٤ىٍ‌ٔييَيز‌ثلَاٖ‌يب‌ىا٘ٚؼٛيبٖ‌ ‌ وٙٙي‌ٕٞ‌ٚـٙيٗ‌ٖٔؤٚالٖٔ‌،ييَاٖ‌‌ٚ ‌ ‌ ايَاٖ‌ٕٞىبٍي‌ٔي إال ‌ ٔي ‌ سٛا٘ٙي‌ىٍ‌ٔييَيز‌ثلَاٖ‌ٔٚبٍوز‌ٔؤطَ‌ىاٙش‌ٝثبٙٙئ‌،ب٘ٙي‌ىا٘ٚؼٛيبٖ‌ٍٙشٞٝبي‌دِٙىي‌‌ٚ ‌ ‌ ٞبيي‌و‌ٝثٛ٘‌ٝ٭ي‌ٔي ‌ ٍٙشٝ سٛا٘ٙي‌ىٍٜٞٚبي‌آُٔٙٛي‌َٔث‌٣ٛث‌ٝ ‌ ‌ ٞبي‌سوٞٞي‌ٔلٖٛة‌٘ٛٙي‌ؤ‌ٝي ‌ ٞبي‌ٞيف‌آُٔٗٛ ‌ ‌،ثبيي‌ث‌ٝ٭ٛٙاٖ‌ٌَٜٚ ‌ ٔييَيز ٔٙي‌ٖٞشٙي‌‌ٚإشٮياى‌الُْ‌ٍا‌ثَاي‌فَاٌيَي‌آٖ‌٘يِ‌ىاٍ٘ي٥‌،ي‌ ‌ ٞبيي‌و‌ٝ٭ال ‌ لٝ ‌ ‌ اى‌٘‌ٚؼبر‌ٔ‌ٚييَيز‌ثلَاٖ‌ٍا‌ىٍ‌ٍٙشٝ أي ٞبيي‌و‌ٝىٍ‌أياى‌٘‌ٚؼبر‌ٔ‌ٚييَيز‌ثلَاٖ‌٘يبُ‌إز‌،٭جبٍرا٘ي‌اُ٘‌:ؼبر‌ىٍ‌ ‌ ‌ ٞب‌ٟٔ‌ٚبٍر ‌ وٙٙي‌.ثَهي‌اُ‌سوٜٞ ػبيي‌،ا٘شمبَ‌‌ٚاٍاي‌ٝفٍٛيزٞبي‌دِٙىي‌، ‌ ‌ ٘‌٭ّٕيبر‌أياى‌٘‌ٚؼبر‌،ػبثٝ سٞبىفٞبي‌ػبى‌ٜاي٘‌،ؼبر‌اُ‌آٚاٍ‌،اٍُيبة‌‌ٚدبي ‌ سوّي‌،ٝػٖزٚػ٘‌،ٛؼبر‌ىٍ‌وٖٞٛشبٖ‌،ين‌ُىٌي‌‌ٚث٘‌،ٕٟٗؼبر‌ىٍ‌ف٢بٞبي‌ٔليٚى‌ٔ‌ٚٮّك٘‌،ؼبر‌ىٍ‌ىٍيب٘‌،ؼبر‌ىٍ‌ ‌ ٞبي‌هَٙٚبٖ٘‌،ؼبر‌ىٍ‌أَ‌آِٛىٌيٞبي‌ٙيٕيبيي‌ٙٝ‌ٚٮشيٍٚ‌،اٖ‌ىٍٔب٘ي‌ٚٔ‌ٚب. ٍٜٚ ‌ ‌ آة ٍٚي‌إز‌،و‌ٝايؼبى‌ٍَ٘ٗ‌٭ّٕي‌ثٖٔ‌ٝبيُ‌َٔث‌٣ٛثٔ‌ٝييَيز‌ثلَاٖ‌‌ٚأياى‌٘‌ٚؼبر‌‌ٚاٍاي‌ٝآُٔٞٗٛبي‌ ‌ الُْ‌ث‌ٝيبىآ سٛا٘ي‌ىٍ‌وب‌٘ٞاطَٞب‌‌ٚهٖبٍرٞبي‌٘بٙي‌اُ‌كٛاىص‌ٕٛ‌ٚا٘ق‌ثٖيبٍ‌ٔؤطَ‌ٔ‌ٚظجز‌ثبٙي‌.ؿٙب٘ـ‌ٝىا٘ٚؼٛيبٖ‌ ‌ ‌ سوٞٞي‌ٔي و‌ٝاٍاي‌ٝثَهي‌اُ‌آُٔٞٗٛبي‌سوٞٞي‌ىٍ‌ك‌ُٜٛأياى‌‌ٚ ‌ ٍٙش‌ٝثٟياٙز‌‌ٚسغٌيٍ‌ٝا‌ث‌ٝ٭ٛٙاٖ‌يىي‌اُ‌ٌَٜٞٚبي‌ٞيفي‌ثيا٘يٓ‌ ‌ ُْ‌ٍَٚ١‌ٚي‌إز‌،آٍ٘ب‌ٜاٍاي‌ٝيبفشٞٝبي‌يه‌دْ‌٘ٞٚثب‌٭ٛٙاٖ‌«ٔ٦بِٮٔ‌ٝيِاٖ‌آٌبٞي‌ىا٘ٚؼٛيبٖ‌ىا٘ٚىي‌ٜ ‌ ‌ ٘ؼبر‌ث‌ٝآ٘بٖ‌ال ٞبي‌آُٔٞٗٛبي‌سوٞٞي‌ٍا‌ىٍ‌ك‌ُٜٛيبىٙيٕ٘‌ٜبيبٖ‌ ‌ سٛا٘ي‌ٔيِاٖ‌هالC ‌ ثٟياٙز‌‌ٚسغٌي‌ٝىٍ‌ه‌ٛٛٞثاليبي‌٥جيٮي»‌ ‌ ٔي ‌ وٙي. ىٍٝي‌اُ‌ىا٘ٚؼٛيبٖ‌ٍٔٛى‌ٔ٦بِٮ‌ٝىٍ‌ٔٙب٥ك‌ُِِِٝهيِ‌ث‌َٕ‌ٝ ‌ ٞبي‌آٔبٍي‌دْ‌٘ٞٚيبىٙيٚ٘‌ٜبٖ‌ٔيىٞي‌و‌71/13‌ٝ ‌ ‌ يبفشٝ ىٍٝي‌سؼَث‌ٝوَىٜا٘ي‌ ‌ يبي‌٥جيٮي‌ٔوشّفي‌اُ‌ػّٕٕ‌ٝيُ‌ٚ‌ُِِِٝ‌،آسُٕ٘ٛي‌ٍا‌ث‌ٝسَسيت‌‌9/1‌ٚ‌45/2‌،12/4 ‌ ‌ ثَ٘ي‌‌ٚثال ‌ ٔي ٞبي‌٘بٙي‌اُ‌ثاليبي‌٥جيٮي‌ ‌ ‌ ٞب‌ثَاي‌وب‌٘ٞهٖبٍر ‌ سَيٗ‌الياْ ‌ ِٮٖ٘‌،ٝجز‌ث‌ٝإبٕي ‌92/5‌ٚىٍٝي‌ىا٘ٚؼٛيبٖ‌ٍٔٛى‌ٔ٦ب ٭ي‌ٔيوَى٘ي‌‌ٚىٍ‌ٟ٘بيز‌‌93/8ىٍٝي‌ ‌ ىٍٝي‌آ٘بٖ‌٘يِ‌ٖ٘جز‌ثٔ‌ٝييَيز‌ثلَاٖ‌اٟ٩بٍ‌ثي ‌ ا٥ال ‌ آٌبٞي‌٘ياٙشٙي‌‌58‌ٚ ىا٘ٚؼٛيبٖ‌ٍٔٛى‌ٔ٦بِٮٔ‌ٝبيُ‌ثٛى٘ي‌ث‌ٝايٙى٦ٕ‌ٝق‌آٌبٞي‌هٛى‌ٍا‌ىٍ‌ٍٔٛى‌ثاليبي‌٥جيٮي‌‌ٚؿٍٍ٘ٛي‌ٔمبثّ‌ٝثب‌آٖ‌افِاي٘‌ ‌ ىٙٞي‌‌ٚكشي‌ايٗ‌ٔ٦بِت‌آُٔٙٛي‌ثٍٛٝ‌ٝر‌يه‌ٚاكي‌ىٍٕي‌َ٥اكي‌‌ٚسيٚيٗ‌ٛٙى. ثٙبثَايٗ‌ٙٙبهز‌ٛٔ‌٬١ٚػٛى‌‌ٚفب‌ّٝٝآٖ‌سب‌١ٚٮيز‌ّٔٛ٦ة‌ٔيسٛا٘ي‌ٔيِاٖ‌ٍَٚ١ر‌‌ٚإٞيز‌َ٥اكي‌‌ٚسيٚيٗ‌‌ٚاػَاي‌ ‌ ٞبي‌آُٔٞٗٛبي‌سوٞٞي‌ٍا‌ىٍ‌ايٗ‌ُٔي‌ٝٙث‌ٝىٍٕشي‌ٔٚو‌ٜوٙي. ‌ ‌ ثَ٘بٔٝ ديٟٙٚبىٞب‌ 61 يىي‌اُ‌ٔٙبٕتسَيٗ‌ٍاٞجَىٞبي‌ديٍٚيَي‌،ايؼبى‌ ‌ سالٗ‌ىٍ‌ٍٕييٖ‌ث‌ٝيه‌ثبٚٔ‌ٍٚشَن‌ٖ٘جز‌ث‌ٝايٙى«‌ٝآٔ‌»ُٗٛ ‌ 1 آٔبىٌي‌‌ٚسمٛيز‌سٛاٖ‌ٔمبثّ‌ٝثب‌كٛاىص‌ٕٛ‌ٚا٘ق‌غئَشَلج‌ٚ‌ٝوب‌٘ٞاطَٞب‌‌ٚهٖبٍرٞبي‌٘بٙي‌اُ‌آٖ‌إز‌2‌.ايؼبى‌ ‌ سَ‌ثيٗ‌ا٭٢بي‌وبٍ‌ٌَٜٞٚبي‌سوٞٞي‌آٔٔ‌٫ٛ١ٛٔ‌،ُٗٛفبى‌ٔبى‌32‌ٜاُ‌ف‌ُٞ ‌ ٕٞبٍٙٞي‌‌ٚسفبٕٞ‌ٚ‌ٓٞىبٍي‌ثيٚشَ‌ٔ‌ٚؤطَ ؿٟبٍْ‌َ٥ف‌ػبٔ‌٬أياى‌٘‌ٚؼبر‌و‌ٍٛٚثَاي‌ا٘ؼبْ‌٩ٚبيف‌َٔث‌٣ٛثٔ‌ٝييَيز‌‌ٚثَ٘بٍٔٝيِي‌آُٔٙٛي‌ىٍ‌كئ‌ٝ٦ييَيز‌ ‌ ٍرا٘ي‌اُُٚ‌:اٍر‌ ثلَاٖ‌‌ٚأياى‌٘‌ٚؼبر‌ث‌ٝسفىيه‌آُٔٞٗٛبي‌ٍٕٞب٘ي‌‌ٚسوٞٞي‌(اُ‌ػّٕ‌ٝا٭٢بي‌وبٍ‌ٌَ‌ٜٚيبىٙي‌ٜ٭جب ‌ ‌ آٔ‌ٚ‌ُٗٛدَُٚ‌،ٍٗٚاٍر‌٭ّ‌،ْٛسلميمبر‌‌ٚفٙبٍٚيُٚ‌،اٍر‌فَ‌ٚ‌ًٙٞاٍٙبى‌إالٔيٕ‌،بُٔبٖ‌ٝيا‌ٕ‌ٚيٕبي‌ػٍٕٟٛي‌ ‌ ‌ٚثٖيغٕ‌،بُٔبٖ‌ثِٟيٖشي‌و‌ٚ‌ٍٛٚػٕٮيز‌ٞالَ‌اكَٕ‌ ‌ ‌ ايَاُٖٚ‌،اٍر‌وبٍ‌‌ٚأ‌ٍٛاػشٕب٭ي٘‌،يَٞٚبي‌٘٪بٔي‌،ا٘ش٪بٔي إال ‌ ٔي ‌ ٞبي‌سوٞٞي‌ٍٛٙاي‌ثَ٘بٍٔٝيِي‌‌ٚسٕٛٮ‌ٝ ‌ ‌ ٞبي‌إشب٘ي‌اُ‌َ٥يك‌وبٌٍَٜٚ ‌ فبى‌ٜاُ‌َ٩فيز ٔيايَاٖ‌)‌‌3إش ػٍٕٟٛي‌إال ‌ ‌ إشفبى‌ٜاُ‌َ٩فيزٞبي‌ ‌ ٞب‌ٖٔ‌ٚؤٚالٖ‌ٔلّي‌3‌. ‌ ‌ ٞب‌‌ٚىٞيبٍي ‌ ٞبي‌ٔلّي‌اُ‌َ٥يك‌َٟٙىاٍي ‌ ٞب‌‌ٚإشفبى‌ٜاُ‌َ٩فيز ‌ إشبٖ ٞيفٕٙي‌ثَ٘بٔٞٝبي‌آُٔٙٛي‌ٔشٙبٕت‌ثب‌ ‌ ٔٛػٛى‌ىٍ‌ٕبُٔبٖٞبي‌غيَ‌ىِٚشي‌َٔىْ‌ٟ٘بىَ٥‌4‌.اكي‌،سيٚيٗ‌‌ٚاػَاي‌ٖٔشَٕ‌‌ٚ ‌ َ٥اكي‌‌ٚسيٚيٗ‌ثَ٘بٔٞٝبي‌آُٔٙٛي‌ىٍ‌ٍإشبي‌ ‌ ٞبي‌ٔلّي‌٦ٙٔ‌ٚمٝاي‌5‌. ‌ ‌ ٞبي‌ٞيف‌َٙ‌ٚايٛٔ‌ٚ‌٤لٮيز ‌ ٞبي‌ٌَٜٚ ‌ ٚيٌْي ٞبي‌آُٔٙٛي‌ثَاي‌ٌَٜٞٚبي‌ ‌ ‌ اػَاي‌ثَ٘بٔٝ وٕه‌ث‌ٝايؼبى‌فَ‌ًٙٞايٕٙي‌‌ٚفَ‌ًٙٞهٛى‌أياىي‌‌ٚأياىٍٕب٘ي‌ىٍ‌ػبٔٮ‌6‌.ٝ ٞيف‌ىٍ‌ىٕشَٓ‌اُ‌ػّٕ‌ٝىا٘٘‌آُٔٛاٖ‌،ىا٘ٚؼٛيبَٖٕ‌،ثبُأٖ‌،شمب١يبٖ‌ىٍيبفز‌ٌٛاٞيٙبٍٔ‌ٝإٙٞبيي‌ٍ‌ٚا٘ٙيٌي‌، سٮَيف‌دَّٜٞٚبي‌آُٔٙٛي‌ ‌ إشفبىٔ‌ٜؤطَ‌اُ‌ٍٕب٘ٞٝبي‌ٌَٞٚي‌8‌. ‌ وبٍٔٙياٖ‌‌ٚوبٌٍَاٖ‌‌ٚىاّ٥ٚجبٖ‌ػٕٮيز‌ٞالَ‌اكَٕ‌7‌. ‌ َ‌اكَّٕٝ‌،يت‌َٕم‌‌ٚػٕٮيزٞبي‌ّٔي‌ٕبيَ‌ ‌ ‌ فيٍإي‌ٖٛػٟب٘ي‌ّٝيت‌َٕم‌ٞ‌ٚال ٔٚشَن‌ثب‌ٔؼبٔ‌٬ثيٗ‌إِّّي ( ٘٪بٍر‌ثَ‌ثَ٘بٔٞٝبي‌ىٍٕي‌‌ٚآُٔٙٛي‌سيٚيٗ‌ ‌ وٍٞٛٚب‌ثٚ‌ٝيْ‌ٜوٍٞٛٚبي‌إالٔي‌ٕٞ‌ٚـٙيٗ‌يٖ٘ٛى‌،ٛي٘ٛيٖف‌‌9‌).‌...ٚ ‌ ف‌ثَ٘بٔٞٝب‌ . ‌ ‌ ٞبي‌اٍايٙ‌ٝي‌،ٜثَاي‌اٝال ‌ ٙي‌ٜىٍ‌ُٔئ‌ٝٙييَيز‌ثلَاٖ‌‌ٚأياى‌٘‌ٚؼبر‌‌ٚاٍُيبثي‌اطَثوٚي‌آُٔٗٛ ٔٙبثٔ‌ٚ‌٬ب~هٌ : 1لب٘‌ٖٛثَ٘بٔ‌ٝؿٟبٍْ‌سٕٛٮ.ٝ ٛٞٔ2ثٍٛٔ‌ٝم‌ٔ‌1384/2/3ؼٕ‌٬سٚويّٞٔ‌ٜلز‌٘٪بْ . َ٥3ف‌ػبٔ‌٬أياى‌٘‌ٚؼبر‌ٔٛٞة‌ٕبَ‌ٞ‌1382يبر‌ُٚيَاٖ . ٔؼّٔ‌ٍٛٙاي‌إالٔي. ‌ 4إبٕٙبٔ‌ٝػٕٮيز‌ٞال‌َ‌اكَٕ‌ٔٛٞة‌هَىاى‌‌1382 ٦ٔ5بِت‌اٍايٙ‌ٝي‌ٜىٍ‌وَٕ‌ٍَٜٙإَي‌ديٍٚيَي‌اُ‌إٓيت‌ٞب‌ ‌ٚاٍسمبي‌ايٕٙي‌ىٍ‌كٛاىص‌ىٍ‌ىاٍ٘ٚب‌ٜ٭ّ‌ْٛدِٙىي‌َِٕشبٖ‌ىٍ‌سبٍين‌.1385/12/2 ٔ 6يآٍ‌٘‌ٚم٘‌آٟ٘ب‌ىٍ‌وبٝ‌٘ٞئبر‌٘بٙي‌اُ‌ُِِِ‌،ٝاِٚيٗ‌وٙفَا٘ٔ‌ثيٗ‌إِّّي‌ٔييَيز‌ػبٔ‌٬ثلَاٖ‌ىٍ‌كٛاىص‌غيَ‌ٔشَلج٥‌،ٝب٘‌َٜٞبىٍي‌ٔ‌ٚلٕي‌أيَُاىٕ‌،ٜبَ‌.1384 ٔؼٕٛ٭ٔ‌ٝمبِٞٝبي‌اِٚيٗ‌ٕٞبي٘‌٭ّٕي‌سلميمي‌ٔييَيز‌أياى‌٘‌ٚؼبرٔ‌،ؤٕٖ‌ٝآٔ‌ُٗٛ٭بِي‌٭ّٕي‌وبٍثَىي‌ٞال‌َ‌ايَاٖ‌،إفٙي‌.1381 ‌ 7 ٔ‌ٝٝمبِٞ ٝبي‌ىٔٚيٗ‌ٕٞبي٘‌٭ّٕي‌سلميمي‌ٔييَيز‌أياى‌٘‌ٚؼبرٔ‌،ؤٕٖ‌ٝآٔ‌ُٗٛ٭بِي‌٭ّٕي‌وبٍثَىي‌ٞال‌َ‌ايَاٖ‌،اٍىيجٟٚز‌.1384 ‌ 8هال‌ ٞب‌‌ٚىٞيبٍيٞبٕ‌،بَ‌.1384 ‌ ‌ ٙب٥ك‌ٍٕٚشبيئ‌،ؼَي‌َ٥فٔ‌:ٮب٘ٚز‌دْٚٞٚي‌ىاٍ٘ٚب‌ٜسَٟاٖٕ‌،بُٔبٖ‌َٟٙىاٍي 9ا‌َٛٝايٕٙي‌ٔ‌ٚمبثّ‌ٝثب‌كٛاىص‌دي٘‌ثيٙي‌٘ٚي‌ٜىٍ‌ٔ 10ثٍَٕي‌٭ّٕىَى‌اػشٕبٕ‌٫بُٔب٘ي‌أياى‌٘‌ٚؼبر‌و‌ٍٛٚىٍ‌ٔييَيز‌فبػٮ‌ٝثٓٔ‌،ؼَي‌ٕٔٛي‌٭ٙجَئ‌،ؤٕٖ‌ٝآٔ‌ُٗٛ٭بِي‌٭ّٕي‌وبٍثَىي‌ٞال‌َ‌ايَأُٖٖ‌،شبٖ‌.1383 اي‌٥ي‌ٕبَٞبي‌.1377-1384 ‌ ‌ ٙيٌبٖ‌ٔ‌ٚؼَٚكبٖ‌كٛاىص‌ٕٛ‌ٚا٘ق‌ػبىٜ ٕبُٔبٖ‌أياى‌٘‌ٚؼبر‌ػٕٮيز‌ٞالَ‌اكَٕ‌ىٍ‌ه‌ٛٛٞآٔبٍ‌فٛر‌ ‌ ٌِ11اٍٗ‌ٍٔٛم‌‌1385/12/9ٔيايَاٖ‌ َ‌اكَٕ‌ػٍٕٟٛي‌إال ‌ ‌ ‌ ىاٍ‌وُ‌ػٕٮيز‌ٞال ‌ ٔٮب‌ٖٚهِا٘ٝ * ‌ 61 ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ 62 ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ 63 ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ 64 ‌ 65 66 ‌ 67 ‌ 68 ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ آٔٛظـ ٍٕٞب٘٘ ٚ ٣مف آٖ زض آٔبزٌ ٣زض ؾٛا٘ح َج٣ٗ٥ ‌ 69 آٔبىٌي‌ىٍ‌ثَاثَ‌ٕٛا٘ق‌هٛى‌ٔؼٕٛ٭‌ٝاليأبسي‌ٍا‌ٙبُٔ‌ٔي‌ٛٙى‌و‌ٝإِبٟ٘بي‌آٖ‌ٙبُٔ‌اٍُيبثي‌إٓيت‌دٌيَي‌،ثَ٘بٍٔ‌ٝيِيٕ‌،يٖشٓ‌ا٥الٍٕ‌٫ب٘يٙٙ‌،بٕبيي‌ٔٙبث‌٬ الُْٕ‌،يٖشٓ‌ٚٞياٍ‌َٕي‌،٬إٍٓٔٞ‌ُٗٛب٘يٕ‌،بهشبٍ‌ٕبُٔب٘ي‌ٔٙبٕت‌،سَٕيٗ‌‌ٚاػَاي‌ٔب٘‌ٚ‌ٍٛىٍ‌ٟ٘بيز‌ٔىب٘يٖٓ‌ٚاؤ‌٘ٙي‌ثبٙي‌.يىي‌اُ‌ٕٟٔشَيٗ‌اػِاء‌ ؿبٍؿٛة‌ثَ٘بٔ‌ٝآٔبٌي‌،آٔٔ‌ُٗٛي‌ثبٙي‌و‌ٝىٍ‌ايٗ‌ٔشٗ‌ث‌ٝآٖ‌دَىاهش‌ٝهٛاٞي‌ٙي‌.ىٍ‌ًيُ‌ؿبٍؿٛة‌آٔبىٌي‌ىٍ‌ثَاثَ‌ٕٛا٘ق‌٘ٚبٖ‌ىاىٙ‌ٜي‌ٜإز‌ . ‌ چبضچٛة آٔبزٌ ٣زض ثطاثط ؾٛا٘ح َج٣ٗ٥ ؾبذشبض ؾبظٔب٘ٙٔ ٣بؾت ٙٙبٕبيي‌ٔٙبث‌٬الُْ اٍُيبثي‌إٓيت‌دٌيَي ؾ٥ؿشٓ ٞكساض ؾطٕ٤ ٕيٖشٓ‌ا٥الٍٕ‌٫ب٘ي ثَ٘بٍٔ‌ٝيِي سٕط ٚ ٗ٤اػطأ ٢ب٘ٛض إٍٓٔٞ‌ُٗٛب٘ي ٔىب٘يٖٓ‌ٚاو٘ٙ ‌ ٍٕب٘ي‌ىٍ‌ُٔبٖ‌ثَ‌ُٚكٛاىص‌ٛٔ‌ٚطَسَيٗ‌ٍاٜٞبي‌٭ّٕي‌وَىٖ‌ايٗ‌اِِأبر‌ثبيي‌يىي‌اُ‌سبوييار‌ثَ٘بٔ‌ٝآٔبىٌي‌ىٍ‌ثَاثَ‌ٕٛا٘ق‌ ‌ دي٘ثيٙي‌اِِأبر‌يه‌٭ّٕيبر‌ ‌ أياى ‌ ٥جيٮي‌ثبٙي‌.فَآيٙي‌ثَ٘بٍٔ ٝيِي‌سٟٙب‌ُٔب٘ي‌وبٍآٔي‌هٛاٞي‌ثٛى‌وً‌ٝيٙفٮبٖ‌ٟ٘بيي‌آٖ‌ثيا٘ٙي‌و‌ٝىٍ‌ُٔبٖ‌ثَٕٛ‌ُٚا٘ق‌ؿ‌ٝثىٙٙي‌‌ٚا٘ش٪بٍ‌ؿ‌ٝؿيِي‌ٍا‌ىاٙش‌ٝثبٙٙي‌. ‌ ث‌ٝايٗ‌ىِيُ‌،ثو٘‌إبٕي‌يه‌ثَ٘بٔ‌ٝآٔبىٌي‌ىٍ‌ثَاثَ‌ٕٛا٘ق‌٥جيٮي‌،آٔ‌ُٗٛافَاى‌ىٍ‌ٔٮٍَ‌ٟيٖه‌إز‌.ؿٙيٗ‌آُٔٙٛي‌ٔيسٛا٘ي‌ث‌ٝاٙىبَ‌ُيَ‌اٍائٛٙ‌ٝى‌ : ‌ آٔٛظـ ٖٕ ٣ٔٛزض ٔساضؼ ‌ ثبيي‌ىٍ‌ثَ٘بٔ‌ٝىٍٕي‌إشب٘ياٍى‌وٛىوبٖ‌ٛ٘‌ٚػٛا٘بٖ‌ا٥ال٭بسي‌ىٍ‌ه‌ٛٛٞاليأبسي‌و‌ٝثبيي‌ىٍ‌ٍٛٝر‌سٟييي‌يب‌ثَٕٛ‌ُٚا٘ق‌٥جيٮي‌ا٘ؼبْ‌ٌيَى‌ٔ٦بِجي‌ٌٙؼب٘ي‌ٜ ٛٙى‌ ‌‌. ‌ ‌ زٚضٜٞب ٢آٔٛظق٤ٚ ٣ػ‌ ٜ ىٍ‌كبَ‌اػَا‌ٕٞـ‌ٖٛوبٌٍبٜٞبي‌آُٔٙٛي‌َ٥اكي‌وَى‌ . ‌ ثبيي‌ثَاي‌ػٕٮيز‌ثٌٍِٖبَ‌،وبٌٍبٜٞبيي‌هٛا‌ٜثٚ‌ٍٛ٥‌ٝيْ‌ٜيب‌ث‌ٝ٭ٛٙاٖ‌ثوٚي‌اُ‌يه‌ثَ٘بٔ‌ٝ ‌ 71 ٌؿشطـ ثط٘بٔٞٝب زض ؾب٤ط ؾُٛح ‌ ٕٞـٙيٗ‌ٔي‌سٛاٖ‌اػشٕب‌٫وبٌٍَاٖ‌ٍٕٚشبيي‌فّٞي‌ٍا‌آٔ‌ُٗٛىاى‌سب‌ثشٛا٘ٙي‌ا٥ال٭بسي‌ٍا‌فَاٌيَ٘ي‌ ‌‌. اَالٖبر ٖٕ‌ ٣ٔٛ ٞبي‌ٖٔشميٓ‌٘ٛٙي‌،أب‌ديبْٞبيي‌و‌ٝثب‌آٌبٞي‌َ٥اكي‌‌ٚاػَا‌ٙي‌ٜ ‌ ‌ آُٔٗٛ َٞؿٙي‌سّٛيِيٍ‌،ٖٛاىيٍٕ‌ٚ‌ٛب٘ٞٝبي‌ٔىشٛة‌٘‌ٌَِٞوٛاٙٞي‌سٛاٖ٘ز‌ػبيٍِيٗ‌سبطيَ‌ ‌ سٛا٘ٙي‌ٔىّٕي‌ٔفيي‌ثَاي‌ايٗ‌فَآيٙي‌وّي‌ثبٙٙي‌.ث‌ٝيبى‌ىاٙش‌ٝثبٙيي‌و‌ٝىٍ‌ايؼبى‌ثَ٘بٔٞٝبي‌آُٔٙٛي‌ىٍ‌ك‌ُٜٛآٔبىٌي‌ىٍ‌ثَاثَ‌ٕٛا٘ق‌٥جيٮي‌،آٔ‌ُٗٛ ‌ ‌ ثبٙٙي‌ٔي يه‌فَآيٙي‌ىٕٛٚي‌ٝإز‌.ثَاي‌ٔظبَ‌اٌَ‌يه‌ٌََٔ ‌،ٜٚاكُ‌اه٦بٍ‌ىٍ‌يه‌ثَ٘بٔ‌ٝآٔبىٌي‌ىٍ‌ٔمبثُ‌ٛ٥فبٖ‌ٍا‌وبٔال‌٘فٕٟئٕ‌،ىٗ‌إز‌ثياٖ‌ٔٮٙب‌ثبٙي‌و‌ٝالُْ‌ إز‌ثبٍ‌ىيٍَ‌ٍٚي‌َٔاكُ‌اه٦بٍ‌وبٍ‌وَى‌ ‌. آٔ‌ُٗٛافَاىي‌و‌ٝثو٘ ٞبيي‌اُ‌ثَ٘بٔ‌ٝآٔبىٌي‌ىٍ‌ثَاثَ‌فؼبي٥‌٬جيٮي‌ٍا‌اػَا‌هٛاٙٞي‌وَىٍَٚ١‌،ي‌إز‌.وٖب٘ي‌ؤٖ‌ٝئٝ‌َٛي‌ٍٚاه٦بٍٞب‌ٖٞشٙي‌٘يِ‌ثبيي‌ ‌ سٛا٘ي‌يه‌ثبٍ‌ثَاي‌ٕٞي‌ٝٚثبٙي‌.ىٍٜٞٚبي‌يبىآٍٚي‌ىٍ‌ايٗ‌ثيٗ‌ٍَٚ١ر‌ ‌ ‌ َٕٞا‌ٜافَاىي‌ؤٖ‌ٝئٖٔ‌َٛشميٓ‌٩ٚبيف‌أياىٍٕب٘ي‌ٖٞشٙي‌آٔ‌ُٗٛثجيٙٙي‌.إٓٔ٘‌ُٗٛي ٞب‌ثبيي‌ثٙ‌َٞ‌ٝىُ‌ٕٔىٗ‌فٮبَ‌ثبٙٙي‌.سَٕيٗٞبي‌ٚالٮي‌ٕٞـ‌ًُ٘‌ٖٛدٙبٌ‌ٜيَي‌يب‌سوّي‌ٝثبيي‌ث‌ٝاػَا‌ٌٌاٍىٛٙ‌ٜى‌ ‌. ‌ ‌ ىاٍ٘ي‌.آُٔٗٛ ٕٞـٙيٗ‌ىٍ‌يه‌ثَ٘بٔ‌ٝوبٍآٔي‌آٔبىٌي‌ىٍ‌ثَاثَ‌ٕٛا٘ق‌٥جيٮي‌،اٍ‌َٛٝإٙٞبيي‌٭ّٕي‌ىٍ‌هٖٔ‌ٛٛٞبئُ‌ٔوشّف‌اُ‌لجيُ‌ٕبُٔب٘يٞي‌وٕخٞبي‌دٌيَٗ‌‌ٚ دٙبٍٞبٜٞبي‌أياىي‌٘يِ‌اٍائٔ‌ٝيٛٙى‌.ايٗ‌اٍ‌َٛٝإٙٞب‌ثبيي‌"ٔشٗ‌دبي‌"ٝسَٕيٙبر‌آُٔٙٛي‌َٔسج‌٤ثبٙٙي‌.ثبيي‌ثٙ‌ٝىّي‌ٔٛطَ‌اليأبر‌آٔبىٌي‌ىٍ‌ثَاثَ‌ثاليبي‌ ٥جيٮي‌ٍا‌ث‌ٝ٭َٕٔ‌ْٛىْ‌٘ٚبٖ‌ىاى‌ ‌. ىٍ‌ايٗ‌ٍإشبىٍ‌وٙبٍ‌آُٟٔٙٛبي‌الُْ‌ثٖٔ‌ٝئٛالٖ‌‌ٚىٕز‌ا٘يٍوبٍاٖ‌،آكبى‌ػبٔٮ٘‌ٝيِ‌ٔي‌ثبيٖز‌اُ‌يه‌َٕي‌ا٥ال٭بر‌وّي‌آٌبٞي‌ىاٙش‌ٝثبٙٙي‌.ثَهي‌اُ‌ٔٛاٍىي‌ و‌ٝث‌ٝ٭ٛٙاٖ‌سٝٛئ‌ٝي‌سٛاٖ‌ثَٔ‌ٝىْ‌اٍائٕٛ٘‌ٝى‌٭جبٍسٙي‌اُ: ‌ 71 ‌ ‌ ‌ ‌ -1آٌب ٜثبق٥س ‌ ثو٘‌وّييي‌آٔبىٌي‌ىٍ‌ثَاثَ‌ثاليبي‌٥جيٮي‌ا٥ال‌٫اُ‌ٔلُ‌ىٕشَٕي‌ثٕٟٔ‌ٝشَيٗ‌‌ٚثٍُٚ‌ٝسَيٗ‌ا٥ال٭بر‌إز‌.ثَاي‌ٍف٘‌٬يبُٞبي‌فٍٛي‌،يه‌ٍاىيٛي‌‌AM/FM ثبسَي‌هٍ‌ٍٛا‌ىٍ‌ٔ‌َِٙىاٙش‌ٝثبٙييٚ‌.لشي‌َٙاي‌٤هَ٘٦بوي‌ٍٚي‌ٔيىٞي‌،ث‌ٝآهَيٗ‌ا٥ال٭بر‌ٍ‌ٚإٙٞبييٞبي‌ٍاىي‌ٌٗٛ‌ٛىٞيي‌ ‌. ايي‌ٜهٛة‌ىيٍَ‌آٖ‌إز‌و‌ٝثب‌ثَ٘بٔٞ ٝبي‌اَ٦١اٍي‌ٔلّ‌ٝهٛى‌ثيٚشَ‌آٙٙب‌ٛٙيي‌.ثب‌دّئ‌يب‌آس٘‌٘ٚب٘ي‌ٔلّ‌ٝهٛى‌سٕبٓ‌ثٍيَيي‌سب‌اُ‌ثَ٘بٔٞٝبي‌٘بكي‌ٝاَ٥اف‌ هٛى‌آٌبٛٙ‌ٜيي‌ ‌. 72 ٕٞـٙيٗ‌ٔيسٛا٘يي‌ثب‌ا٥ال‌٫اُ‌ٔلشُٕسَيٗ‌هَ٦اسي‌و‌ٝوٕٙ‌ٍٛٚب‌ٍا‌سٟييي‌ٔيوٙي‌،اُ‌ٍاٜٞبي‌كفب٩ز‌اُ‌هب٘‌ٝهٛى‌ىٍ‌ٔمبثُ‌آٟ٘ب‌آٌبٛٙ‌ٜيي‌ ‌. ٤ -2ه و٥ف أساز ٘ ٚؼبر زاقش ٝثبق٥س ‌ ىٍ‌‌َٛ٥يه‌ٕب٘ل‌،ٝهب٘ٛاىٕٙ‌ٜب‌ثبيي‌آٔبىٌي‌ٕذَي‌وَىٖ‌ؿٙي‌ٍ‌ُٚثي‌ٖٚىٕشَٕي‌ث‌ٝغٌا‌،آة‌‌ٚىيٍَ‌ٔبيلشبع‌ُ٘يٌي‌ٍا‌ىاٙش‌ٝثبٙي‌.يه‌ػٮج‌ٝهب٘ٛاىٌي‌ ٕذَي‌وَىٖ‌ىٍٚاٖ‌ثلَاٖ‌ ىٍٕز‌وٙيي‌‌ٚآَ٘ا‌ىٍ‌ٔلّي‌اُ‌هب٘‌ٝو‌ٝثٕ‌ٝبىٌي‌لبثُ‌ىٕشَٕي‌ثبٙي‌ٍٟ٘ياٍي‌وٙيي‌.ػٮجٕٙ‌ٝب‌ثبيي‌ٙبُٔ‌الالْ‌ُيَ‌ثبٙي‌.ايٗ‌الالْ‌ ثبيي‌ثٔ‌ٝيِا٘ي‌ثبٙي‌و‌َٞ‌ٝيه‌اُ‌ا٭٢بي‌هب٘ٛاى‌ٜثشٛا٘ٙي‌سب‌ٕ‌ٍُٚ‌ٝاُ‌آٟ٘ب‌إشفبى‌ٜوٙٙي‌ . ٕٞـٙيٗ‌ايي‌ٜهٛثي‌إز‌وِ‌ٝيٖز‌وبّٔي‌اُ‌ىاٍاييٞبي‌ هٛى‌ٍا‌سٟي‌ٝوَى‌ٚ‌ٜآَ٘ا‌ىٍ‌ٙٝيٚق‌أب٘بر‌ثب٘ه‌يب‌ػبيي‌أٗ‌ث‌ٝى‌ٍٚاُ‌هبٍٟ٘٘‌ٝياٍي‌وٙيي‌ . ٤ -3ه ثط٘بٔ ٝسرّ ٝ٥ثط٤ع٤س ‌ اٌَ‌ديٚشَ‌ؿٍٍ٘ٛي‌سوّي‌ٝهب٘ٔ‌ٚ‌ٝلّ‌ٝهٛى‌ٍا‌ثَ٘بٍٔ‌ٝيِي‌وَى‌ٜثبٙيي‌،ىٍ‌ُٔبٖ‌اَ٦١اٍ‌ٔيسٛا٘يي‌ُٔبٖ‌ٌَا٘جٟبيي‌ٍا‌ًهيَ‌ٜوٙيي‌.ثَاي‌يه‌ثَ٘بٔ‌ٝسوّي‌ٝهب٘‌،ٝ ثٟشَيٗ‌ٖٔيَٞبي‌فَاٍ‌اُ‌ٖٔىٗ‌هٛى‌ٍا‌سٮييٗ‌ٔ‌ٚىب٘ي‌ٍا‌ثَاي‌ٌَى‌ٓٞآٔيٖ‌ىٍ‌اَ٥اف‌ا٘شوبة‌وٙيي‌.ثٍٛٝ‌ٝر‌ىٍٜٚاي‌سَٕيٗ‌‌ٚثَ٘بٔ‌ٝهٛى‌ٍا‌ثٍٕ‌ٍُٚ‌ٝب٘ي‌ وٙييُ‌،يَا‌٘يبُٞب‌‌ٚسٛا٘بييٞبي‌ا٭٢بي‌هب٘ٛاى‌ٜسغييَ‌ٔيوٙي‌ ‌. سوّئ‌ٝلّ‌ٝثٖش‌ٝثٛٔ‌ٝلٮيز‌ٔيسٛا٘ي‌اهشيبٍي‌يب‌اػجبٍي‌ثبٙيٚ‌.لشي‌ىٕش‌ٍٛسوّيٝ‌ٝبىٍ‌ٔيٛٙى‌،ثالفب٦ٔ‌ّٝٝبثك‌ثب‌ىٕشٍٛار‌ٔبٍٔٛاٖ‌ٔلٍّ‌ٝا‌سَن‌وٙيي‌.ثَاي‌ آٔبىٙ‌ٜيٖ‌ثَاي‌ثَ٘بٔ‌ٝسوّي‌ٝاهشيبٍي‌،لجّشَ‌ٖٔيَٞب‌ٍا‌سٮييٗ‌وٙيي‌.ىٍ‌ايٗ‌ثيٗ‌اٍِٛي‌هيبثبٖٞب‌‌ٚهَ٦ار‌اكشٕبِي‌ٕٞـ‌ٖٛدُٞبي‌غيَ‌لبثُ‌٭جٍ‌ٍٛا‌ِلب‌٧ وٙييٚ‌.لشي‌١ٚٮيز‌سٟييي‌وٙٙئ‌ٜي ٛٙى‌،سٕبْ‌ا٭٢بي‌هب٘ٛاىٍ‌ٜا‌ىٍ‌يه‌ٔلُ‌ػٕ‌٬وٙيي‌‌ٚثبن‌هٛىٍٚي‌هٛى‌ٍا‌دَ‌وٙيي‌.ث‌ٝيبى‌ىاٙش‌ٝثبٙيي‌اٌَ‌الُْ‌ثبٙي‌ و‌ٝثَٕ‌ٝ٭ز‌ٔلُ‌ٍا‌سَن‌وٙيي‌،ػٮج‌ٝوٕهٞبي‌اِٚيٍ‌ٝا‌َٕٞا‌ٜهٛى‌ىاٙش‌ٝثبٙيي‌ ‌‌‌. ‌ ٔٙبثٕ‌ : ‌ Disaster Management Training Programme. Disaster Preparedness. GE.94-02897 ‌ /disaster-preparedness1/severe-weather-2http://learningcenter.statefarm.com/safety- ‌ ‌ ‏H ‌ ‌ ‌ ‌ ف‌‌9ُٞدٚشيجب٘ي ‌ 73 ‌ ‌ 74 چالشهای پشتیبانی (لجستیک) ‌ ‌‌‌‌‌‌-1ثٍٙٞ‌ٝبْ‌٘جٛىٖ‌ٚاوٟٚٙب‌ ‌ -2٭يْ‌ا٘ؼبْ‌سَٕيٗ‌ٞبي‌لجُ‌اُ‌كبىط‌ ‌ٝ -3سجييُ‌٘ٚيٖ‌ىا٘٘‌افَاى‌ثٟٔ‌ٝبٍر‌ ‌ -4٭يْ‌ٍ٭بيز‌ٚإشفبى‌ٜاُإشب٘ياٍىٞب ‌ -5٭يْ‌إشفبى‌ٜاُ‌سؼَثيبر‌ٌٌٙش‌ ‌ٝ -6٭يْ‌إشفبى‌ٜاُ‌ا٘يي‌ٝٚػٕٮي ‌ ٌَ-7اي٘‌٭ٕ‌ْٛافَاى‌ث‌ٝسه‌ٍٚي‌ٚسٕٞيٕبر‌فَىي ‌ -8سيٚيٗ‌ىٕشٍٛاِٮّٕٟبي‌ٔوشّف‌ٚثٮ٢ب‌ٔغبيَ‌سٕ‌٤ٕٛبُٔبٟ٘ب ‌ -9٭يْ‌ٍَ٘ٗ‌ػبٔ‌٬ىٍ‌وٙبٍ‌فٮبِيشٟبي‌يىؼب٘ج‌ ٝ -10٭يْ‌ػييز‌ىٍ‌آٔٛهشٗ ‌ -1سَٕيٙبر‌‌ٔشٙبٚة‌ػٟز‌يبىٌيَي‌وبٌٍِاٍاٖ‌٘ٚيَٞٚبي‌٭ّٕيبسي ‌ ٍ-2ف٘‌٬بٕٞبٍٙٞي‌ٞب‌ٛ٘ٚالٕ‌ٜيٖشٕٟب ‌ -3سٟي‌ٝؿه‌ِيٖشٟبي‌ٔوشّف‌ ‌ -4سٟي‌ٝدىيغ‌ٞبي‌ٔوشّف‌ثَاي‌كُٕ‌٘ٚمُ‌إٓبٖ‌َٕ،يٕ٦ٔٚ‌٬ئٗ ‌ -5إشب٘ياٍىٕبُي‌سؼٟيِار ‌ -6سَٕيٓ‌ٚاػَاي‌ٕ٘ٛىاٍٞب‌ٚؿبٍسٟبي‌٭ّٕيبسي ‌ ٖٔ-7شٙي‌ٕبُي‌٭ّٕيبسٟبي‌لجّي‌ٔٚىشٛة‌ٕ٘يٖ‌سؼَثيبر‌٘يَٞٚب ‌ -8دي٘‌ثيٙي‌كٛاىص‌ٍ،٭بيز‌٘ىبر‌ايٕٙي‌ ‌ -9سيٚيٗ‌آُٟٔٙٛبيي‌ىٍٍإشبي‌وب‌٘ٞكٛاىص‌اٖ٘بٖ‌ٕبهز‌ . ‌ 75 ف‌ 10ُٞ ؾ٥ؿشٓ ٞب ٢اضسجبَ ٚ ٣اَالٖبس٣ َٞيه‌اُ‌اػِاي‌ٕيٖشٓ‌ِؼٖشيه‌ ىٍ‌ػبيٍب‌ٜهٛى‌ثٖيبٍ‌ثب‌إٞيز‌ٔي‌ثبٙي،ايٗ‌اػِا‌ثبيي‌ٍٛ٥ي‌ثب‌ٕبيَ‌اػِا‌ٕٞبٍٙٞي‌‌ىاٙش‌ٝثبٙي‌و‌ٝاُ‌ايٗ‌ٕٞبٍٙٞي‌ىٍ‌ٍإشبي‌افِاي٘‌ث‌َٜٟ ٍٚي‌ٚث‌ٝكيالُ‌ٍٕب٘ييٖ‌٘مب١‌٣ٮف‌يه‌٭ّٕيبر‌دٚشيجب٘ي‌ثَاي‌ٕب٘لٚ‌ٝثلَاٖ‌ثيٍٕشي‌ث‌َٜٟثَ ‌ . ؿٍٕٚيَسَيٗ‌ٕ٘ٚ‌٫ٛيّ‌ٝاٍسجب٥ي‌وٚف‌أٛاع‌اِىشَٔ‌ٚغٙب٥يٖي‌س‌٤ٕٛفيِيىيا٘بٖ‌ثٛى‌و‌ٝا٘مالثي‌٭٪يٓ‌ىٍ‌ى٘يبي‌اٍسجب٥بر‌ثٛى ‌ اٍسجب٥بر‌ٔٚوبثَار‌ثٕظبثٕ‌ٝش‌ٖٛفمَار‌ٔٚؼٕٛ٭‌ٝا٭ٞبة‌‌يه‌ٕيٖشٓ‌٭ُٕ‌ٔي‌وٙي‌ٔ.ييَاٖ‌ثب‌إشفبى‌ٜاُ‌يه‌ٔؼٕٛ٭‌ٝوبُٔ‌اُ‌ٕيٖشٕٟب‌ٚسؼٟيِار‌ٔوبثَاسي‌ثو٘‌٭ٕي‌ٜاي‌ اُ‌وٕجٛىٞب‌ٚهالءٞبي‌٭ّٕيبر‌ٍا‌ثََ٥ف‌ٔي‌وٙٙي ‌. ‌ اٍسجب‌ :٣ ٭ُٕ‌ا٘شمبَ‌ديبْ‌اُ‌فَٕشٙي‌ٜثٌ‌ٝيَ٘ي‌ٜىٍ‌ؿبٍؿٛة‌يه‌وب٘بَ‌‌ثٍٛ٦ي‌و‌ٝثب٭ض‌ايؼبى‌يه‌ٍفشبٍ‌ىٍ‌ٌيَ٘يٛٙ‌ٜى‌ٍا‌اٍسجب‌٣ ٌٛيٙي‌ . 76 اػِاي‌اٍسجب‌ :٣ ‌ ‌ -1فَٕشٙي‌ ‌ٜ ٌ-2يَ٘ي‌ ٜ -3وب٘بَ‌اٍسجب٥ي ‌ -4ديبْ ‌ اٙىبَ‌ٔوشّف‌اٍسجب‌ :٣ ‌-1ىيياٍي ‌ ٙٙ‌-2يياٍي ‌ -3ىيياٍيٙٙ‌،يياٍي‌ ‌ -4اِىشَ٘ٚيىي ‌ اٍسجب٥بر‌اِىشَ٘ٚيىي‌ : ‌ -1اٍسجب‌٣اَُ٥يك‌وبثّٟبي‌ٕيٕي‌ ‌ -2اٍسجب‌٣اُ‌وبثّٟبي‌ٔ‌ٓٞل‌ ٍٛ ‌-3اٍسجب‌٣اُ‌َ٥يك‌فيجَ‌ٍ٘ٛي ‌ -4اٍسجبٟ٥بي‌ثي‌ٕيٓ ‌ ‌‌ ثٍٙٞ‌ٝبْ‌ثَ‌ُٚكبىط‌ٝث‌ٕٝ‌ٝىِيُ‌ٕ٘ي‌سٛا٘يٓ‌اُ‌ٕيٖشٓ‌ٔوبثَاسي‌ٔ٦ٙم‌ٝكبىط‌ٝإشفبى‌ٜوٙيٓ: -1ل‌٬٦ثَق -2سوَيت‌ٕيٖشٓ‌ٞبي‌ٔوبثَاسي‌ٔٛػٛى‌ىٍ‌ٔ٦ٙمٝ ‌ ‌ ٕ-3م‌٣ٛىوُ‌ٞبٚل‌٬٦وبثّٟبي‌اٍسجب٥ي. ‌ ‌ ‌ ىٍ‌ُٔبٖ‌ثلَاٖ‌ثيٚشَيٗ‌وبٍثَى‌ىٍ‌ٔٙب٥ك‌كبىط‌ٝاٍسجب‌٣اُ‌٘‌٫ٛثي‌ٕيٓ‌ٔي‌ثبٙي‌ىٍ‌ايٗ‌ٍٚ٘‌ٗٚب٘ٞ‌ٝب‌(أٛاع)اُ‌ٍاٛٞ‌ٜا‌ٚثيٚ‌ٖٚػٛى‌دي٘ٛيٞبي‌وبِجيي‌اُ‌ػبيي‌ ث‌ٝػبي‌ىيٍَ‌فَٕشبىٔ‌ٜي‌ٛٙى‌.ؿٙب٘ـ‌ٝاُ‌ىوُ‌ٞبي‌ ُٔيٙي‌إشفبىٛٙ‌ٜى‌ثيِيُ‌ٖٔشميٓ‌ثٛىٖ‌أٛاع‌ٔيىَٚٚيٚ‌ٛ٭يْ‌ديَٚي‌اُ‌هٕييٌي‌ُٔيٗ‌أٛاع‌ث‌ٝإٓب٘ي‌اُ‌ ٘م‌ٝ٦اي‌ث٘‌ٝم‌ٝ٦ىيٍَ‌ث‌ٝفب‌50‌ّٝٝوئّٛشَ‌فَٕشبىٚ‌ٜيب‌ىٍيبفز‌ٔي‌ٛٙى.أب‌اٌَ‌ثؼبي‌آٖ‌اُ‌ٔبٛٞاٍٞ‌ٜب‌و‌ٝىٍ‌اٍسفبِٞ‌36‌٫اٍ‌وئّٛشَي‌ٕ٦ق‌ُٔيٗ‌لَاٍ‌ٔي‌ ٌيَى‌إشفبىٛٙ‌ٜى‌ وبٍايي‌وب٘بِٟبي‌اٍسجب٥ي‌ايؼبىٙي‌ٜثٖيبٍ‌ُيبى‌ٔي‌ٛٙى‌ . ٔٛع‌ : ٔٛع‌اَِّ٘ي‌كب‌ُٝأُٙج‌‌٬اٍسٮبٗ‌ٍا‌ثب‌هٛى‌ٔٙشمُ‌ٔي‌وٙي‌ثي‌ٖٚآ٘ىٔ‌ٝبىٙٔ‌ٜشمُ‌ٛٙى‌ . فَوب٘ٔ(ثٖبٔي fيب‌ :)μ سٮياىٕ٘ٛب٘بر‌ا٘ؼبْ‌ٙي‌ٜىٍ‌يه‌طب٘ي)Hz(ٝ ‌ ‌ ٛٔ‌َٛ٥ع‌ : ٖٔبفشي‌إز‌و‌ٝيه‌ٕ٘ٛبٖ‌وبُٔ‌ا٘ؼبْ‌‌ٔي‌ىٞيٚ(.اكي‌ )m ٘ىشَٞ:ٝؿ‌ٝفَوب٘ٔ‌افِاي٘‌يبثي‌اَّ٘ي‌ٔٛع‌ُيبى‌ٙيٛٔ‌َٛ٥ٚ‌ٜع‌وبٔ‌٘ٞي‌يبثي‌ . ا٘ٛا‌٫ثي‌ٕيٓ‌اُ‌٘‌َ٪ثَى‌أٛاع‌ : -1ثي‌ٕيٓ‌ثب‌ثَى‌ثّٙي‌(‌ )HF ‌-2ثيٖيٓ‌ثَىوٛسب)VHF(‌ٜ ‌ 77 ا٘ٛأ زؾشٍب٥ٌ ٜط٘س ٜث ٣ؾ‌ ٓ٥ -1ثي‌ٕيٓ‌ىٕشي‌ ‌ -2ثي‌ٕيٓ‌ٕيبٍ‌(لبثُ‌٘ٞت‌ثَ‌ٍٚي‌هٛىٍٚ‌ٚيب‌كُٕ‌ثَ‌دٚز‌فَى) ‌ -3ثي‌ٕيٓ‌طبثز‌(لبثُ‌٘ٞت‌ىٍ‌دبيٍبَٔٚ‌ٜاوِطبثز) ‌ ثوٟٚبي‌اّٝي‌يه‌ٕيٖشٓ‌ٍاىيٛيي ‌ -1آ٘شٗ ‌ ٙٔ-2ج‌٬سغٌئ-3‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌ٝيىَٚفٗ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌ ‌ ٌ-4يَ٘يٜ ‌ ٔٮٕٛال‌ىٍ‌ٕيٖشٓ‌ٍاىيٛيي(ثي‌ٕيٓ)‌ثؼبي‌إبٔي‌كميمي‌اُ‌إبٔي‌لَاٍىاىي‌ؤ‌ٝوشٕ‌َٞ‌ٜبُٔبٖ‌إز‌إشفبىٔ‌ٜي‌ٛٙى‌.إشفبى‌ٜاٍ‌ٕيٖشٓ‌ ٍاىيٛيي‌ثيِيُ‌وبٍثَىٞبي‌ٌٖشَى‌ٜاي‌و‌ٝىاٍى‌سبث‌٬ىٍيبفز‌ٔؼُٞٛبي‌أٙيشي‌اُ‌ٕبُٔبٖ‌س٪ٙيٓ‌ٔمٍَار‌اٍسجب٥بر‌ٍاىيٛيي‌ؤٍٛٚي‌ثبٙي‌‌.ايٗ‌ ٕبُٔب ٖ‌ثَاي‌ٕ‌َٞبُٔبٖ‌ىأ‌ٝٙاي‌اُ‌أٛاع‌ٍااهشٞبٔ‌ٛي‌ىٞيىٍايٗ‌ىأَٝ‌ٝٙفب‌ىٕشٍبٟٞبي‌ٌيَ٘يٚ‌ٜفَٕشٙيٕٞ‌ٜبٖ‌ٕبُٔبٖ‌لبىٍ‌ث‌ٝإٍبَ‌يب‌ ىٍيبفز‌ديبْ‌ٔي‌ثبٙٙي‌‌. ‌ ‌ ‌ ىٍ‌كبَ‌كبَ١ثب‌ٕٞبٍٙٞي‌ٞبي‌ايؼبى‌ٙي‌ٜثيٗ‌ػٕٮيز‌ٞالَ‌اكَٕ‌،دّئ‌ٚ110اٍّٚا٘ٔ‌‌115ثَاي‌د‌٘ٙٛكٛاىص‌ػبى‌ٜاي‌يه‌وب٘بَ‌ٔٚشَن‌ سٮييٗ‌ٌَىيي‌ٜسب‌اويذٟبي‌ايٗ‌ٕبُٔبٟ٘ب‌ثشٛا٘ٙي‌د‌٘ٙٛأياىي‌ػبىٞ‌ٜب‌ٍا‌ث‌ٝثبالسَيٗ‌كي‌ٕٔىٗ‌ثَٕب٘ٙي ‌ ثطا ٢اٙ٤ى ٝثشٛا٘ ٓ٥زض ثط٘بٔٞ ٝب ٢أساز ٢اظ ث ٣ؾ( ٓ٥ؾ٥ؿشٓ ضاز)٣٤ٛ٤ثرٛث ٣ثٟط ٜثجط ٓ٤ثب٤ؿشٛٔ ٣اضز ظ٤ط ضا ٔس ٘ٓط لطاض ز:ٓ٥ٞ -1سٕبٔي‌وبٍثَاٖ‌ثبيي‌هٛىٙبٖ‌ٍا‌ثب‌‌لٛا٘يٗ‌‌ٚ٭ّٕىَىٞبي‌ٔلّي‌،آٙٙب‌ٕ٘بيٙي‌ ‌. -2ديبٟٔبي‌ٍاىيٛيي‌ثبيي‌وٛسب‌ٜثبٙي‌ . ‌ٌَِٞ-3ثَ‌ٍٚي‌فَوب٘ٔ‌ٞبي‌ىيٍَ‌ِٔاكٕز‌ايؼبى‌ٕ٘ٙبيي‌ ‌. ٕٞ-4ي‌ٝٚوب٘بَ‌ٍا‌ثَاي‌اٍسجب٥بر‌‌ثلَا٘ي‌‌ٚاَ٦١اٍي‌إشفبى‌ٜوٙيي . ‌ -5كٛاىص‌ٔٙؼَ‌ث‌ٝفٛر‌ُ‌ٚهٕي‌ٙيٖ‌فم‌٤ثبيي‌اُ‌َ٥يك‌وي‌ٌِاٍٗ‌ٛٙى‌ ‌. -6ىٍ‌اٍسجب٥بر‌ٕٛٞاٍ‌ٜاُ‌ٔشوٍ‌ٜٞاىيٛيي‌إشفبىٕ٘‌ٜبييي‌ ‌. -7آٖٞشٚ‌،ٝا١ق‌َٕٙ‌ٚىٝ‌ٜلجز‌ٕ٘بييي‌‌ٚاُ‌ٙشبثِىٌي‌اػشٙبة‌ٕ٘بييي‌ . ٕٞ-8ي‌ٝٚاُ‌وّٕبسي‌و‌‌ٝثِٟٕٛ‌ٝز‌لبثُ‌ف‌ٟٓإز‌إشفبىٕ٘‌ٜبييي. ‌ چٙب٘چ ٝزض ٔٛلٕ اؾشفبز ٜاظ ث ٣ؾ ٓ٥زؾش ٣ثب ٔكىّٛٔ ٣اػ ٝق ٣ٔ ٓ٤ٛسٛا٘٘ ٓ٥ىبر ظ٤ط ضا ثىبض ثٙس‌ :ٓ٤ -1ثيٖيٓ‌ٍا‌ث‌ٝاَ٥اف‌كَوز‌ىٞييٌ‌.بٞي‌اٚلبر‌كشي‌يه‌ٚػت‌،سغييَ‌كبٔ‌ُٝيىٙي‌ . -2آ٘شٗ‌ٙجىٍ‌ٝا‌ثٍَٕي‌ٕ٘بييي‌‌ٚاُ‌اسٞبَ‌آٖ‌ث‌ٝلبة‌إ٥يٙبٖ‌كبٕ٘‌ُٝبييي‌ . -3ثبَ٥ي‌ٍا‌ٙبٍّ‌ٕ٘بييي‌.ىٍ‌ٍٛٝر‌٭يْ‌دبٕوٍٛيي‌آٖ‌ٍا‌سٮٛيٕ٘‌٠بييي‌ . -4ثيٖيٓ‌ٍا‌ػبيٍِيٗ‌ٕ٘بييي‌ . -5ادَاسٍ‌ٍٛا‌ػبيٍِيٗ‌ٕ٘بييي. ‌ د٥ف ٘٥بظٞب ٢ؾ٥ؿشٓ اضسجبَ‌ : ٣ -1ثطا ٢وبٞف اقشجبٞبر ٚػّ٥ٌٛط ٢اظ ؾطزضٌٕ ٣ثب٤س اؾبٔٚ ٣احس سسٌ ٗ٤ٚطزز: ػبٍ٤بٜٞب :ثهٛضر اؾشب٘ساضز ٘بٌْصاض ٚ ٢سٗط٤ف ق٘ٛس. ٔٙبثٕ٥٘ :طٞٚب ٚسؼ٥ٟعار ثهٛضر ٔشٗبضف ٚلبثُ ف٘ ٟٓبْ ٌصاض ٢ق٘ٛس. أىب٘برٞ :طچ٥ع ٢و ٝزض ٔحسٚز ٜحبزط ٝثٝوبض ثطز٣ٔ ٜقٛزٔ ،ب٘ٙس نح ٝٙحبزط ،ٝدؿز فطٔب٘س ٣ّٞ ،٣ٞثطز . . . ٚثب٤س ٘بْ ٔكره ٣زاقش ٝثبقس. 78 ‌ ٘مف ٤ٚػ ٢ٜضاز ٛ٤زض أط اَالٔضؾب٘٣ ا٥الٍٕ ٫ب٘ي ‌ث‌ ٝسِٛييٌَ‌ ،ىآٍٚيٕ‌ ،بُٔب٘يٞيً‌ ،هيَ‌ ،ٜثبُيبثي‌ ،سَػٕ‌ ،ٝا٘شمبَ‌ ،سجييُ ‌‌ ٚوبٍثَى ‌ا٥ال٭بر ‌َٔثٔ‌ ٣ٛي‌ٛٙى‌ .٭ّٓ ‌ا٥الٍٕ‌٫ب٘ي‌ ‌‌‌‌‌‌‌ ‌ )‌ ،) Information scienceىا٘ٚي ‌إز ‌و‌ ٝىٍثبٍ‌ ٜويفيز ‌‌ ٚوبٍثَى ‌ا٥ال٭بر٘‌ ،يَٞٚبي ‌كبوٓ ‌ثَ ‌ػَيبٖ ‌ا٥ال٭بر‌ ،اثِاٍ ‌آٔبىٕ‌ٜبُي ‌ا٥ال٭بر ‌ثَاي‌ ي‌ا٥ال٭بر‌ث٥‌ٍٗٚ‌ٝجيٮي‌ٛٙٞٔ‌ٚ٭ي‌،وبٍثَى‌لبِتٞب‌ثَاي‌ا٘شمبَ‌وبُٔ‌ا٥ال٭بر‌، ‌ ‌ ي‌اٍائٝ ‌ وٙي‌.ايٗ‌٭ّٓ‌ىٍثبٍٜ ‌ ىٕشَٕي‌‌ٚإشفبىّٛ٦ٔ‌ٜة‌اُ‌آٖ‌سلميك‌ٔي ٥الٍٕ٫ب٘ي‌ث‌ٝ٭ٛٙاٖ‌يه‌٭ّٓ‌، ٍيِي‌آٖ‌ث‌ٝدْٔ‌٘ٞٚيدَىاُىٞ‌.يف‌ا ‌ ‌ ‌ ٞبي‌ثَ٘بٔٝ ‌ ٕبُي‌ا٥ال٭بر‌‌ٚاثِاٍ‌‌ٚف‌ٖٛٙآٖ‌ٔب٘ٙي‌وبٔذيٛسَ‌ٍٗٚ‌ٚ ‌ ٞبي‌آٔبىٜ ‌ ٙيٜٛ ٞبيي‌ٔيٛٙى‌و‌ٝثَاي‌ٌَىآٍٚي‌‌ٚا٘شمبَ‌ىا٘٘‌ىٍ‌ٌَ٘‌َ٪فشٙ‌ٝي‌ٜإز. ‌ ‌ ي‌ٔؼٕٛ٭‌ٝا٥ال٭بسي‌إز‌وٕ‌ٝجت‌ديَٚفز‌ٟ٘بىٞبي‌ٌ٘ٛبٌٍٗٚ‌ٚ‌ٖٛ ‌ سٟيٝ ٔيثبٙي. ثَاي‌يه‌ٙجىٝي ٍاىيٛيي ٘يِ‌ٔٮٕٛالً‌ىٍ‌ُٔيٞ‌ٝٙبي اٍٙبىي ،سَثيشي‌،ا٥ال٭بسي ،آُٔٙٛئٌََٕ ،ي ،سفَيلي‌‌ ‌...‌ٚ ‌ اُ‌َ٥في‌اٞياف سٮَيف ٙيٜ ٔيسٛا٘ي فٮبِيزٞب‌سٮييٗ ٌَىيي ٜو‌ ٝ ‌ ٭َٞٝٝبي ٞيايز٪٘ ‌،بٍر‌ ٚاػَا‌ثٍٛٝ ٝر ٕ ٟٓسإطيٌٌَاٍ ىٍ كؼٓ ‌ ُٔيٝٙي ٔ ٟٓث ٝ٭ٛٙاٖ ‌ اٞياف يبى ٙي ٜىٍٕٝ سَيٗ‌ٞيف‌ٍاىي‌ٛا٥الٍٕ٫ب٘ي‌إز. ‌ ‌ يىي‌اُ‌اٞياف‌اّٝي‌ٙ‌ٚبيي‌ٟٔٓ ثوٚي اُ آٖ ىٍ ٙىُ‌ٕبهشبٍ ٚثو٘ ىيٍَ ىٍ ا ٚ َٛٝاٞياف ٔٚوٛٙ‌ٜى‌ . ىٍ‌ثبٍٜي‌ ‌ ا٥الٍٕ٫ب٘ي َٕي ،٬ىليك ٚػبٔ ٬ثَٟ٘ٚٙ‌ٝياٖ ىٍ هٖٔ ٛٛٞبئُ ٭ٕٔٛي‌ٕٞ‌ٚ ،َٟٙـٙيٗ ٕٟٔشَيٗ ٖٔبئُ اػشٕب٭ي‌،فٍَٙٞي‌،ا لشٞبىي ‌... ٚ ‌ ٔيثبٙي َ٪٘‌.ثٍٕ ٝبِز ٍٚا٘ي ىٍٔب٘ي آٍأ٘ثوٚي ثٔ ٝوب٥جبٖ ،ثب سٛػ ٝث‌ٝفٚبٍٞبي ٍٚكي ٍٚ ٚا٘ي هبُ٘ ٛيٌي ىٍَٟٞٙبي‌ثٍِي ‌ ‌ و‌ ٍٛٚوَٕٞ‌ٝا‌ٜثب‌ ‌ ٍٕب٘ ،ٝؤ‌٘ٙٛيٛٚى سب ىٍ ٕبيٙ ٝبىاثي سٗ ٍٚ ٚاٖ ٕالٔز ‌ٚآٍأ٘ فىَي ػبٔٮ٘ ٝيِ‌سإٔيٗ ٛٙى‌ . وبٕشيٞبي ‌ ‌ٚىٍ‌وٙبٍ‌آٖ‌٘مي ٚثٍَٕي ٍٚيياىٞبي ٔوشّف اػشٕب٭ي،فٍَٙٞي ،الشٞبىي ... ٚث ٍٛ٪ٙٔ ٝسَٚيغ ٔٚبٍوز‌َٔىْ ٖٔ ٚؤٚالٖ ىٍ ٔٛاػ ٟٝثب ىٍػبٔٮ‌ٝا٘ؼبْ‌ٔيدٌيَى. ‌ ٔٛػٛى ٕٕز‌ا٥الٍٕ٫ب٘ي آٍأ٘ ثو٘ ٔوب٥جبٖ ٘ ٚمي ٚثٍَٕي‌ ‌ ٙجىٞٝبي‌ٍاىيٛيي ىٍ ٍٚيىَىٞبي‌ػييي ثٝ ‌ هٕٚ٦يٞبي‌اِٛٝي ‌ اُ‌آ٘ؼبئيى‌ٝاٞياف ٍاٞجَىي ٚ ٔي٘ٛٙي‌سب ‌ٚثبِٮىٔ‌ثَ٘بٔٞٝبي‌ثيٚشَ‌ثٍٛٝ ٝر ُ٘يَ٥ ٜاكي ‌ ‌ ٍٕب٘ٞٝب ‌ ٍٚيياىٞبي ٔوشّف ػبٔٮٕٛ ٝق‌دييا‌وَىٌِ‌،ٜا‌ث ٍٛ٪ٙٔ ٝاٍسجبٖٔ ٣شَٕ َٔىْ ثب ا٥ال٭بر الُْ ىٍ وٛسبٞشَيٗ ُٔبٖ ٕٔىٗ ث ٝا٥ال٘ٛٙٙ‌٫يٌبٖ ٍٕب٘يٛٙ ٜى ٚديب ‌ْٞبي َٔىْ ٘يِ ىٍ إَٚ‌٫لز ىٍ اهشيبٍ ىٕز‌ا٘يٍوبٍاٖ ٍٕب٘ ٝلَاٍ ٌيَى‌. ىٍيبفز‌ثبُهٍٛى‌اُ‌إٞيز‌ٚيْٜاي‌ثَهٍٛىاٍ‌ٙي‌ٜإز‌ . ‌ ىٍ‌ٚالَٕ‌٬٭ز ثوٚي ث ٝفَآيٙي إٍبَ ديبْ ٚ سٛاٖ‌ث‌ٝسٮياىي‌اُ‌آٖٞب‌ثَٙ‌ٝف‌ُيَ‌اٙبٍٕٛ٘‌ٜى: ‌ ‌ ثييُ‌سجييُ‌ٕبهش‌ٝؤ‌ٝي ‌ اي‌ثي ‌ ٍٕب٘ي‌،ثٕٚ‌ٝيّٝ ‌ ٞبي‌ىاٍى‌و‌ٝآٖ‌ٍا‌ىٍ‌أَ‌ا٥ال٫ ‌ ٞب‌‌ٚثَسَي ‌ ٍاىيٚ‌ٛيٌْي سويُ‌ىٍ‌ٍاىي‌: ‌ٛسويُ‌ثب‌ٞيايز‌ىٍٕز‌‌ٚكٖبة‌ٙي‌ٜافِ‌ٖٚثَ‌ايؼبى‌هالليز‌ىٍ‌فَى‌،إشٮياىٞبي‌دٟٙبٖ‌اٖ٘بٖ‌ٍا‌٘يِ‌ٙىٛفب‌ٔي‌ٕبُى‌ٟٓٔ‌.سَيٗ‌ٔليٚىيز‌ ٍاىي‌ٛىٍ‌ٔمبيٖ‌ٝثب‌ىيٍَ‌ٍٕب٘ٞ‌ٝب‌،اسىب‌ثَ‌كٔ‌ٛٙٙايي‌٘‌ٚجٛى‌اٍسجب‌٣سٛٞيَي‌إز‌.اُ‌ايٗ‌ٔليٚىيز‌ٔي‌سٛاٖ‌ث‌ٝ٭ٛٙاٖ‌يىي‌اُ‌ثَسَي‌ٞبي‌ٍاىي‌ٛىٍ‌ٔمبيٖ‌ٝ ثب‌ىيٍَ‌ٍٕب٘ٞ‌ٝب‌إشفبى‌ٜثَى‌.ايٗ‌ثَسَي‌‌ٚأشيبُ‌٭جبٍر‌إز‌اُ‌أىبٖ‌إشفبى٘‌ٜبٔليٚى‌اُ‌ل‌ٜٛسويُ‌ٔوب٥تٝ‌.يايي‌و‌ٝاُ‌ٍاىي‌ٛثٔ‌ٌٗٛ‌ٝي‌ٍٕي‌،ثب‌ َٕ٭شي‌ٔٮبىَ‌َٕ٭ز‌فىَ‌ٔي‌سٛا٘ي‌ٔٛلٮيز‌اٖ٘بٖ‌ٍا‌اُ‌ٔلُ‌ُ٘يٌي‌هٛى‌،سب‌ٕيبٍ‌ٜاي‌ى‌ٍٚافشبى‌ٜىٍ‌آٖ‌ٕٛي‌ى٘يب‌سغييَ‌ىٞي؛‌وبٍي‌و‌ٝسٟٙب‌ث‌ٝليٕز‌ ا٘شوبة‌ىليك‌سٮياىي‌ٚاّ‌ٚ‌ٜا٘ٛاٝ‌٫يا‌ث‌ٝا٘ؼبْ‌ٔي‌ٍٕي‌ . ا٘ٮ٦بف‌دٌيَي‌ٍاىي‌: ‌ٛيىي‌اُ‌ٚيٌْي‌ٞبي‌ٍٔ‌ٟٓاىي‌،ٛا٘ٮ٦بف‌دٌيَي‌آٖ‌إز؛‌ثياٖ‌ٔٮٙب‌وٍ‌ٝاىي‌ٛث‌ٝسٛػ‌ٚ‌ٝىلز‌ٖٔشميٓ‌ٔوب٥ت‌٘يبُ‌٘ياٍى‌.ث‌ٝىيٍَ‌ٕوٗ‌، ٍٙٞبْ‌ثَلَاٍي‌اٍسجب‌٣ثب‌ٍٕب٘ٞ‌ٝبٍ ‌،اىيٍ‌ٛا‌إٓبٖ‌سَ‌اُ‌ثمئ‌ٝي‌سٛاٖ‌٘بىييٌَ‌ٜفز‌.ىٍ‌ٍٕب٘ٞ‌ٝبيي‌و‌ٝكٔ‌ثيٙبيي‌ٔوب٥ت‌ٍا‌ثب‌هٛى‌ىٌٍيَ‌ٔي‌ٕبُ٘ئ‌،ٮٕٛالً‌ ٔوب٥ت‌ٕ٘ي‌سٛا٘ي‌ُٔ‌ٓٞبٖ‌فٮبِيز‌ىيٍَي‌٘يِ‌ىاٙش‌ٝثبٙي‌،ىٍ‌كبِي‌و‌ٝثَاي‌ىٍن‌ٔفبٞيٓ‌ٛٝسي‌‌ٚإشفبى‌ٜاُ‌اثِاٍي‌ٔظُ‌ٍاىي‌ٝ٘‌،‌ٛسٟٙب‌ُٔبٖ‌هبٝي‌اُ‌ ٔوب ٥ت‌ٌَفشٕ٘‌ٝي‌ٛٙى‌،ثّىٍٙٞ‌ٝبْ‌دَىاهشٗ‌ث‌ٝوبٍٞبي‌ىئٍَ‌،ي‌سٛاٖ‌اُ‌آٖ‌إشفبى‌ٜوَىٍ‌.اىيٞٛبي‌ٕٚبيُ‌٘مّيٌٛ‌،ٝيبسَيٗ‌ٙبٞي‌ثَ‌ايٗ‌ثَسَي‌ٖٞشٙي‌ . ٍاىي‌ٚ‌ٛسٟٙبييٍ‌،اىي‌ٚ‌ٛسبٍيىي‌ ‌:ىٍ‌ٍٕب٘ٞ‌ٝبي‌ىيياٍي‌،افَاى‌ٔٮٕٛالً‌ىٍ‌وٙبٍ‌يىييٍَ‌ثَ٘بٔ‌ٝيب‌ديبٔي‌ٍا‌سٕبٙب‌‌ٚثب‌ٍٕب٘‌ٝاٍسجب‌٣ثَلَاٍ‌ٔي‌وٙٙي‌.ثب‌ايٗ‌كبَ‌، ىٍ‌وبٌٍب‌ٜيب‌اسبلي‌ّٛٙٯٚ‌،لشي‌‌ٕٝٞافَاى‌ٌََْٕ‌وبٍٞبي‌ٙوٞي‌هٛى‌ٖٞشٙيٍ‌،اىئ‌ٛي‌سٛا٘ي‌ث‌ٌٝ٘ٛ‌ٝاي‌ٚيْ‌ٚ‌ٜهٝٛٞي‌ثب‌ٔوب٥ت‌هٛى‌اٍسجب‌٣ثَلَاٍ‌ ٕبُى ٍ .اىي‌ٛث‌ٝ٭ّز‌ٙٙيياٍي‌ثٛىٖ‌،كبِز‌ا٘ٔ‌ٍ‌ٚفبلشي‌ٍا‌ثب‌اٖ٘بٖ‌ثَلَاٍ‌ٔي‌ٕبُى‌و‌ٝايٗ‌فَآيٙي‌كشي‌ىٍ‌ٍٕب٘ٞ‌ٝبي‌٘ٙٛشبٍي‌٘يِ‌دييي‌ٕ٘ي‌آيي‌.اٖ٘بٖ‌ ثَاي‌ٝيايي‌ؤ‌ٝي‌ٛٙٙى‌،ثٟشَيٗ‌كبِز‌ٞب‌َٙ‌ٚاي٦ي‌ٍا‌و‌ٝهٛى‌ٔي‌دٖٙيى‌،سٔ‌ٍٛٞي‌وٙي‌.ثٙبثَايٗٔ‌،وب٥ت‌ٔي‌سٛا٘ي‌ثٟشَيٗ‌اٍسجبٕٔ‌٣ىٗ‌ثب‌ٍٕبٍ٘‌ٝا‌ثب‌ ٍاىي‌ٛثَلَاٍ‌ٕبُى‌.ايٗ‌اٍسجبٕٝ‌٣يٕي‌‌ٚ٭ب٥في‌ثب‌ٍاىيٌ‌،‌ٛب‌ٜث‌ٝا٘ ياُ‌ٜاي‌ٔي‌ٍٕي‌و‌ٝ٭ي‌ٜاي‌اُ‌ٔوب٥جبٖ‌،اُ‌ايٗ‌ٍٕب٘‌ٝث‌ٝ٭ٛٙاٖ‌آٍأ٘‌لجُ‌اُ‌هٛاة‌هٛى‌ إشفبىٔ‌ٜي‌وٙٙي ٍ .اىي‌ٚ‌ٛسٟٙبييٍ‌،اىي‌ٚ‌ٛسبٍيىيٍ‌،اىي‌ٚ‌ٛآٍأ٘‌ٌٛ‌ٕٝٞ‌،‌...ٚيبي‌اٍسجبٚ‌٣يْ‌ٜاي‌إز‌ؤ‌ٝيبٖ‌ٍاىئ‌ٚ‌ٛوب٥جب٘٘‌ثَلَاٍ‌ٔي‌ٛٙى‌ . ٍاىيٛي‌سوٞٞي‌ٚ‌:يٌْي‌ٞبي‌ٔٙل‌َٞث‌ٝفَ ى‌ٍاىيٍ‌ٚ‌ٛلبثز‌ايٗ‌ٍٕب٘‌ٝثب‌ىيٍَ‌ٕٚبيُ‌اٍسجب‌٣ػٕٮي‌،آٖ‌ٍا‌ثٕٕ‌ٝز‌سوٞٞي‌ٙيٖ‌وٚب٘ي‌ٜإزٙ‌.جىٞ‌ٝبي‌ سوٞٞي‌ثٔ‌ٝوب٥جبٖ‌ايٗ‌أىبٖ‌ٍا‌ٔي‌ىٞي‌و‌ٝثَ‌إبٓ‌٘يبُ‌‌ٚ٭الل‌ٝهٛى‌،اُ‌ثَ٘بٔٞ‌ٝبي‌ٍاىي‌ٛثيٚشَيٗ‌إشفبىٍ‌ٜا‌ثجَ٘ي‌‌ٚاُ‌اسالف‌ٚلز‌ػٌّٛيَي‌وٙٙي‌.اُ‌ ٕٛي‌ىيٍَ‌،ىٍ‌ٙجى ‌ٝسوٞٞيٞ‌٫ٛ١ٛٔ‌،بي‌َٔسج‌٤ثب‌آٖ‌ث‌ٌٝ٘ٛ‌ٝاي‌٭ٕيك‌‌ٚػيي‌ى٘جبَ‌ٔي‌ٛٙى‌‌ٚث‌ٝا٭شَاف‌ثٖيبٍي‌اُ‌ٔوب٥جبٖ‌،ايٗ‌ٙجىٞ‌ٝب‌ٕٞب٘ٙي‌ وشبة‌هب٘‌ٝاي‌ٕوٗ‌ٌ٘‌،ٛيبُ‌٘ٛٙٙيٌبٖ‌ٍا‌ثََ٥ف‌ٔي‌وٙي‌.ىٍ‌ايَاٖ‌إالٔيٙ‌،جىٞ‌ٝبي‌ٍاىيٛيي‌لَآٖ‌،فَٔ‌،ًٙٞٮبٍف‌،ٍُٗٚ‌،ػٛاٖٝ‌،ياي‌آٙٙبٕ‌،الٔز‌ ‌ٚديبْٞ‌ٕٝ٘ٛ٘‌،بيي‌اُ‌ايٗ‌ٍٙي‌فٍَٙٞي‌ٖٞشٙي‌ . آٔ‌ٚ‌ُٗٛديبْ‌ٍٕب٘ي‌ىٍ‌ٍاىي‌: ‌ٛديبْ‌ٍٕب٘ي‌‌ٚآٔ‌،ُٗٛى٩ٚ‌ٚيف‌ٝاّٝي‌ٍٕ‌َٞب٘‌ٝإزٍٕ‌.ب٘‌ٝثَسٍَٕ‌،ب٘‌ٝاي‌إز‌و‌ٝىٍ‌ايٗ‌ىٔ‌ٚم‌ِٝٛثشٛا٘ي‌ثب‌ويفيز‌ثٟشَ‌‌ٚ ىٍ‌وٕيز‌ٞبي‌ثيٚشَي‌هئز‌ٍٕب٘ي‌وٙي‌.ثَسَي‌ٞبي‌ٍاىي‌ٛىٍ‌ايٗ‌ُٔيٞ‌ٝٙب‌٭جبٍر‌إز‌اُ‌ : َٕ ‌-1٭ز٘‌:وٖشيٗ‌‌ٟٓٔ‌ٚسَيٗ‌ٚيٌْي‌ٍاىي‌،‌ٛا٘شمبَ‌َٕي‌٬آٔ‌ٚ‌ُٗٛديبْ‌ثٔ‌ٝوب٥جبٖ‌هٛى‌إز‌ . ‌ -2غّج‌ٝثَ‌ُٔبٖ‌ٔ‌ٚىبٖٚ‌:يٌْي‌ٛٙٙايي‌ثٛىٖ‌ايٗ‌ٍٕب٘‌ٚ‌ٝىٕشٍبٞ‌ٜبي‌ثٖيبٍ‌وٓ‌كؼٓ‌أَُٚي‌ٕجت‌ٙي‌ٜإز‌سب‌َٔىْ‌ثئ‌ٖٚليٚىيز‌ُٔبٖ‌ٔ‌ٚىبٖ‌، 79 ٍٔٛى‌ه٦بة‌ايٗ‌ٍٕب٘‌ٝلَاٍ‌ٌيَ٘ي‌ . ‌-3ىٕشَٕي‌اٍُاٖ‌ليٕز‌ٍ ‌: ‌:اىي‌ٛثب‌سٛػ‌ٝث‌ٝوبٍآيي‌‌ٚلبثّيز‌ٞبي‌آٖ‌،ثٖيبٍ‌اٍُاٖ‌سَ‌‌ٚلبثُ‌ىٕشَٓ‌سَ‌اُ‌ىيٍَ‌ٍٕب٘ٞ‌ٝبٕز‌ . ‌ ‌ ‌ فٕ11ُٞيٖشٓٚٞياٍ ‌ ‌ ‌ ٞكساضٞب ٢ذجط ٚ ٢اَالٔ ضؾب٘ٔ ٣ب٘ٙس : ‌ ايٗ‌لجيُ‌اُ‌ٚٞياٍٞب‌ػٟز‌٭َٕٔ‌ْٛىْ‌ثيبٖ‌ٔيٛٚى‌ ‌ٚىٍ‌ٚال٘‌٬م٘‌هجَ‌ٍٕب٘ي‌ىٍاى‌ٍ‌ٚ٭بيز‌٘ىَىٖ‌آٟ٘ب‌ٕٔىٗ‌إز‌ٔٛػت‌هٙ‌َ٦ي‌ٚ‌ٜوال‌ه٘‌َ٦بٙي‌اُ‌‌ ٍهياى‌ايٗ‌ديييٞ‌ٜب‌فَى‌يب‌افَاى‌ثٖيبٍ‌ٔليٚىي‌اُ‌ػبٔٮٍ‌ٝا‌ثٍٛٝ‌ٝر‌سٟيييٞبي‌ػب٘ي‌ٔ‌ٚبِي‌سلز‌سبطيَ‌لَاٍ‌ٔييٞي‌.ايٗ‌ٚٞياٍٞب‌اغّت‌ثٕٚ‌ٝيّٞ٘‌ٝت‌ سبثّٞٛبي‌٭الئٓ‌ٕ٘بيٚي‌ٙٛ٘‌ٚشبٍي‌ ‌ٚيب‌ىٍلبِت‌ػِٚار‌‌،ثٍَٞٛٙٚب‌‌ٚوشبثٟب‌‌ٚيب‌ثٕٚ‌ٝيّ‌ٝاثِاٍٞب‌ٍٕ‌ٚب٘ٞ‌ٝبي‌اٍسجب‌٣ػٕٮي‌ا٥الٍٕ‌٫ب٘ي‌ٔي‌ٛٙى‌. ‏ ٖالئٓ ضإٙٞبئ ٚ ٣ضا٘ٙسٌ ٣زض ذهٛل قطا ٍ٤ػبزٞ ٜب ٘ٓ٥ط ‌ : • ِغِ٘يٌي‌ػبى‌ٜىٍ‌ٔٛال‌٬ثبٍٍ٘ي‌ ‌ • اكشٕبَ‌ٍيِٗ‌وٕ‌ٚ‌‌ٜٛم‌٣ٛث‌ ‌ٕٟٗ • ِ٘ىيه‌ٙيٖ‌ث‌ٝديـٟبي‌سٙي‌‌ٚهَ٘٦بن‌ ‌ • ٖٔيَ‌٭ج‌ٍٛكيٛا٘بر‌اّٞي‌‌ٚيب‌ٚك‌ٚ‌ٗٛه‌َ٦ثَهٍٛى‌ثب‌آٟ٘ب‌ ‌ • ِ٘ىيه‌ٙيٖ‌ثَٕ‌ٝاٙيجي‌ٞبي‌‌سٙي ‌ 81  • اكشٕبَ‌ٕم‌٣ٛىٍ‌ىٍ‌ ٜ • كَيٓ‌ػبىٞ‌ٜب‌ٛٔ‌ٚاٍىي‌اُ‌ايٗ‌ىٕز ‌ ٖالئٓ ثٟساقش ٣زض فًبٞب ٔ ٚطاوع ٖٕ٥ٓ٘ ٣ٔٛط‌ : • • • ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ غ٥ط ثٟساقش ٣ثٛزٖ ق٥طٞب ٢آة ٔرهٛل آث٥بض ٢زض دبضوٟب آٌٞ ٣ٟب ٢ثٟساقش ٣ػٟز ضٖب٤ز ٔؿبئُ ثٟساقش ٣زض ا ٗ٤فًبٞب ٛٔ ٚاضز ٢اظ ا ٗ٤زؾز آٌٞ ٣ٟب ٢ثٟساقش ٣ػٟز وٙشطَ ثٕ٥بضٟ٤ب ٚػّ٥ٌٛط ٢اظ ق ٚ ٔٛ٥ا٘شكبض آٟ٘ب ‌ آٌٞ ٣ٟب ٢ثٟساقش ٚ ٣ا ٣ٕٙ٤زض ٔحُٟ٥ب ٢وبض ٚظ٘سٌ‌ ٣ آٌٞ ٣ٟب ٢ثٟساقش ٣ػٟز اؾشفبز ٜاظ ٚؾبئُ قره ٚ ٣احشٕبَ ا٘شمبَ ٔ٥ىطٚثٟب ٤ٚ ٚطٚؾٟب ٢ثٕ٥بض ٢ظا ‌ ٞكساضٞب ٢ا ٣ٕٙ٤زض اؾشفبز ٜاظ ٚؾبئُ ٚاثعاضٞبٔ ٢رشّف ‌ ٛٔ ٚاضز ٢اظ ا ٗ٤زؾز ‌ ٞكساضٞب ٢د٥ف آٌب ٣ٞػٟز ػّ٥ٌ ٛط ٢اظ ثطٚظ ذُط ‌ ا ٗ٤لج ُ٥اظ ٞكساضٞب ث٥بٍ٘ط احشٕبَ ضذساز ذُط لط٤ت اِٛل ٔٛحٛازص ضا زاضز ٕٔ ٚىٗ اؾز ضذساز آٖ ٔٛػت ذؿبضار ػب٘ٔ ٚ ٣بِ٣ فطاٚا٘ ٣قٛزِ .صا ا ٗ٤اذُبضٞب ٞ ٚكساضٞب اغّت اظ َط٤ك اثعاضٞب ٚ ٚؾبئُ اضسجبٌ ػٕٗ ،٣فٙبٚضٟ٤ب ٢اضسجبَ ٚ ٣اَالٖبر ( ،) ITسّفٗ ،فىؽ ،سّىؽ ٤ ٚب سٛؾٍ ٔؿئٔ ، ٗ٥ِٛبٔٛض٤ ٚ ٗ٤ب دّ٥ؽ ٛٔ ٚاضز ٢اظ ا ٗ٤زؾز اَالٔ ضؾب٘ ٣ٔ ٣قٛز. – ٞكساضٞب ٚاذُبضٞب ٢دعقى ٚ ٣ثٟساقش ٣زض ذهٛل احشٕبَ ق ٚ ٔٛ٥ا٘شكبض ثٕ٥بضٟ٤ب ،اد٥سٟٔ٥ب ... ٚو ٝح٥بر ا٘ؿبٟ٘ب زأٟب ٚحٛ٥ا٘بر ٥٘ ٚع ٌ٥بٞبٖ ضا سٟس٤س ٔ ٣وٙٙس. – ٞكساضٞب ٚاذُبضٞبٛٞ ٢اقٙبؾ ٣زض ذهٛل دس٤سٞ ٜب ٢ػ٥ٓ٘ ٢ٛط احشٕبَ ض٤عـ ضٌجبض ،سٍطي ،ضٖس ٚثطق َ ،غ٥بٖ ضٚزذب٘ٞ ٝب ٌ ٝٔ ،طفشٍٚ ، ٣ضٚز ؾ٥ؿشٕٟب ٢فكبض ػ ٚ ٢ٛسكى ُ٥دس٤سٞ ٜبٚ ٢اثؿشٛٔ ٚ ٝاضز ٢اظ ا ٗ٤لجُ٥ – ٞكساضٞب ٚاذُبضٞب ٢سطاف٥ى ٣زض ضاثُ ٝثب قجى ٝحُٕ ٘ ٚمُ ٚػبزٞ ٜب – ٞكساضٞب ٚاذُبضٞب ٢ا ٚ ٣ٕٙ٤أ٥ٙش ٣زض ٔحُٟ٥ب ٢وبض ،ظ٘سٌ ٚ ٣اػشٕبٔ – ٞكساضٞب ٚاذُبضٞب أ٥ٙش ٣زض ٔٙبَك ٔطظ ٚ ٢حؿبؼ ‌ ٞكساضٞب ٢ضذساز ؾٛا٘ح ( ٞكساضٞب ٢د٥ف ذُط ) ٤ب Early warning ‌ ا ٗ٤لج ُ٥اظ ٞكساضٞب ٚاذُبضٞب ث٥بٍ٘ط ٖالئٓ ٚقٛاٞس ضذساز حٛازص ٚؾٛا٘ح ثٛز ٚ ٜضذساز آٟ٘ب احشٕبال ٕٞطا ٜثب ا٤ؼبز ذؿبضار ػب٘٤ ٚ ٣ب ٔبِ ٣فطاٚا٘ ٣ذٛاٞس ثٛز ٔ ٚحسٚزُٙٔ ٚ ٜمٚ ٝؾ ٣ٗ٥ضا زض ثط ذٛاٞس ٌطفز .زض ا ٗ٤اضسجبٌ ؾبظٔبٟ٘ب ٚازاضار ظ٤طثٍ ٔ ٚشرههٔ ٗ٥طث َٝٛاظ اثعاضٞب ٚ ٚؾبئُ ٔرشّف ٣ػٟز قٙبذز قطائٍ ٖ ٚالئٓ ضذساز آٟ٘ب اؾشفبز ٣ٔ ٜوٙٙس .زض ا ٗ٤اضسجبٌ ٔ ٣سٛاٖ ثٛٔ ٝاضز ٔشٗسز ٢اظ ػّٕٝ ٔٛاضز ظ٤ط اقبضٕٛ٘ ٜز : – ٔبٛٞاضٞ ٜب ٢قٙبؾبئٙٔ ٣بثٕ َج٣ٗ٥ – ٔبٛٞاضٞ ٜب ٢سرههٛٞ ٣اقٙبؾ٣ – ٔبٛٞاضٞ ٜبٔ ٢ربثطاس٣ – سبؾ٥ؿبر ٚسؼ٥ٟعار ٛٞاقٙبؾٔ ( ٣حُٟ٥ب ٢ذكى ٚ ٣زض٤بئ٥٘ ٚ ٣ع اثعاضٞبٛٞ ٢اقٙبؾ ٣ؾُٛح ٔرشّف ػ) ٢ٛ – سبؾ٥ؿبر ٚسؼ٥ٟعار آة ٍ٘بض ٚ ٢آة ؾٙؼ٣ – سبؾ٥ؿبر ٚسؼ٥ٟعار ِطظٍ٘ ٜبض٢ – سبؾ٥ؿبر ٚسؼ٥ٟعار ا٘ساظ٥ٌ ٜط ٢و٥فٙٔ ٣بثٕ آة ،ذبن ٚػ ٛظٔٗ٥ – اثعاضٞب ٚسؼ٥ٟعار ؾرز افعاض٘ ٚ ٢طْ افعاض ٢سحّ ُ٥زازٞ ٜب٘ ٢بق ٣اظ ثعاضٞب ٢فٛق ٕٞچ ٗ٥ٙزض ا ٗ٤اضسجبٌ ؾبظٔبٟ٘ب ٛٔ ،ؾؿبر ٚازاضار سرههٔ ٣شٗسز ٢ث ٝنٛضر ٔحُّٙٔ ،٣م ٝا ٚ ٣ّٔ ، ٢ث ٗ٥إِّّ ٣زض وكٛضٞب٢ ٔرشّف ثطا ٢قٙبذز ٚد٥ف ث ٣ٙ٥احشٕبَ ضذساز اثٗ لج ُ٥حٛازص ث ٝنٛضر سرهه ٣زائط قس ٜا٘س .حش ٣ثب سٛػ ٝثٌ ٝؿشطز ٜثٛزٖ زأٝٙ ّٖٕىطز ٚذؿبضار ٘بق ٣اظ ا ٗ٤حٛازص ٕٞىبضٟ٤ب ٢ث ٗ٥إِّّٔ ٣شٗسز ٢زض ٔ٥بٖ وكٛضٞب ثٚ ٝػٛز آٔس ٜاؾز. ؾبظٔبٟ٘ب ٚازاضار ٔطسجٍ ثب د٥ف ثٞ ٚ ٣ٙ٥كساض ؾٛا٘ح ‌ 81 • • • ٚظاضر ضا ٚ ٜسطاثط ٚ ٢ؾبظٔبٟ٘بٚ ٢اثؿش٥ٓ٘ ٝط : – ٕبُٔبٖ‌ٛٞاٙٙبٕي‌و‌ ٍٛٚ – ٕبُٔبٖ‌ٛٞاديٕبئي‌و‌ ٍٛٚ – ٕبُٔبٖ‌كُٕ‌٘‌ٚمُ‌‌ٚدبيب٘ٞ‌ٝبي‌و‌ ٍٛٚ – ٕبُٔبٖ‌ثٙبىٍ‌‌ٚوٚشيَا٘ي‌ ‌ – اىاٍ‌ٜوُ‌ٍاٞياٍي ‌ زا٘كٍبٟٞب ٛٔ ٚؾؿبر آٔٛظـ ٖبِ ٣وكٛض ‌ – ّٔ‌ٖٕٝٛئٛفيِيه‌ىاٍ٘ٚب‌ٜسَٟاٖ‌ٙٚجىٍ٘‌َُِٜ‌ٝبٍي‌ٞبي‌ٚاثٖش‌ ٝ – ٔ‌ٖٕٝٛثيٗ‌إِّّي‌ُِِِٙٙ‌ٝبٕي‌ٟٙٔ‌ٚيٕي‌ُِِِ‌ ٝ – ٔ‌ٖٕٝٛثيٗ‌إِّّي‌اليب٘ٙٙ‌ٓٛبٕي ‌ ٚظاضر ٘٥ط ٚ ٚؾبظٔبٟ٘ب ٚازاضار ٚاثؿش ٝاظ ػّٕ‌ : ٝ – ٕبُٔبٖ‌ٔييَيز‌ٔٙبث‌٬آة‌ايَاٖ ‌ – ٕبُٔبٟ٘بي‌آة‌ٔ٦ٙم‌ٝاي‌إشبٟ٘ب‌‌ٚايٖشٍبٟٞبي‌ٛٞاٙٙبٕي‌‌،آثٖٙؼي‌،ثبٍاٖ‌ٕٙؼي‌،سجويَ‌ٕٙؼي‌‌ٚايٖشٍبٟٞبي‌ٚٞياٍ‌ٕيُ ‌ – اىاٍ‌ٜوُ‌كفب٩ز‌اُ‌ٍٚىهب٘ٞ‌ٝب‌،ثٙبىٍ‌ٕٛ‌ٚاكُ‌و‌ ٍٛٚ ازأ ٝؾبظٔبٟ٘ب ٚازاضار ٔطسجٍ ثب د٥ف ثٞ ٚ ٣ٙ٥كساض ؾٛا٘ح ‌ • ٚظاضر ثٟساقز زضٔبٖ ٚآٔٛظـ دعقى ٚ ٣زا٘كٍبٟٞب ٛٔ ٚؾؿبر آٔٛظق ٚ ٣دػٞٚكٚ ٣اثؿش ٝث ٝآٖ • ٚظاضر وكٛض ‌ – ؾشبز حٛازص غ٥ط ٔشطلج ٝوكٛض – ؾبظٔبٖ ٔس٤ط٤ز ثحطاٖ وكٛض ‌ – ٘٥ط ٢ٚا٘شٓبٔ ٚ ٣دّ٥ؽ ضا ٜوكٛض ‌ ‌ • ػٕٗ٥ز ٞالَ احٕط ػٕٟٛض ٢اؾالٔ٣ ا٤طاٖ ‌ • ؾبظٔبٖ ظٔ ٗ٥قٙبؾٙٔ ٚ ٣بثٕ ٔٗس٘٣ ا٤طاٖ ‌ • ٚظاضر ػٟبز وكبٚضظ ٚ ٢ؾبظٔبٟ٘ب٢ ٚاثؿش‌ ٝ • ؾبظٔبٖ حفبْز اظ • ؾبظٔبٖ ٘مك ٝثطزاض ٢وكٛض • ٔطوع سحم٥مبر ؾبذشٕبٖ ٔ ٚؿىٗ ٚاثؿش ٝثٚ ٝظاضر ضا ٚ ٜقٟطؾبظ‌ ٢ ٔح ٍ٥ظ٤ؿز ‌ ‌ ٘مف ؾ٥ؿشٓ ٞبٞ ٢كساض آة ٛٞ ٚا٣٤ ثب افعا٤ف ض٤ؿه ٔربَطار َج ٚ ٣ٗ٥ثطٚظ ؾٛا٘ح ٣چ ٖٛؾٞ ُ٥بٛٔ ،ع ٞبٌ ٢طٔب ٚؾطٔبَٛ ،فبٖ ٞب ،آسف ؾٛظٞ ٢بٌ ٢ؿشطز،ٜ ذكىؿبِٞ ٣ب ٚظِٔ ٗ٥غعـ ٞب و ٝؾجت ٚاضز آٔسٖ ذؿبضار فطاٚاٖ وبِجس ،٢اػشٕبٖ ٚ ٣الشهبزٌ ٢طز٤س ٜاؾز٘ ،مف ؾ٥ؿشٓ ٞب٢ .د٥كطفشٛٞ ٝاقٙبؾ ٣زض ٞكساض ؾطٔ ٚ ٕ٤س٤ط٤ز ثحطاٖ ثطػؿش ٝسط اظ د٥ف قس ٜاؾز ثب افعا٤ف ض٤ؿه ٔربَطار َج ٚ ٣ٗ ٥ثطٚظ ؾٛا٘ح ٣چ ٖٛؾٞ ُ٥بٛٔ ،ع ٞبٌ ٢طٔب ٚؾطٔبَٛ ،فبٖ ٞب ،آسف ؾٛظٞ ٢بٌ ٢ؿشطز ،ٜذكىؿبِٞ ٣ب ٚظِٔ ٗ٥غعـ ٞب و ٝؾجت ٚاضز آٔسٖ ذؿبضار فطاٚاٖ وبِجس ،٢اػشٕبٖ ٚ ٣الشهبزٌ ٢طز٤س ٜاؾز٘ ،مف ؾ٥ؿشٓ ٞب ٢د٥كطفشٛٞ ٝاقٙبؾ ٣زض ٞكساض ؾطٔ ٚ ٕ٤س٤ط٤ز ثحطاٖ ثطػؿش ٝسط اظ د٥ف قس ٜاؾز. ثطا ٢وبٞف ض٤ؿه ٔربَطار ٘بق ٣اظ ٖٛأُ آة ٛٞ ٚا٥٘ ،٣٤بظٔٙس ٕٞىبض ٚ ٢ا٘ؼبْ السأبر ٔكشطن فٔ٣بث ٗ٥زؾشٍبٟٞب ٢اػطا ،٣٤زِٚز ٔ ٚطزْ ٔ٣ثبقس .اٗ٤ السأبر ثبٖض د٥كٍ٥ط٤ ٢ب وٓ قسٖ اططار ؾب٘حٌ٣ٔ ٝطزز .السأبر ٔٛضز ٘٥بظ وبٞف ض٤ؿه ؾٛا٘ح اظ اَ ٗ٤ط٤ك نٛضر ٔ٥ٌ٣طز و ٝاحشٕبَ اططار ٔربَطار َج ٣ٗ٥ضا ٔٛضز ثطضؾ ٣لطاض زاز ٚضاٞىبضٞب ٢وٓ وطزٖ ٚث ٝحسالُ ضؾب٘سٖ آٖ ضا ثطضؾٕ٘٣ٔ ٣ب٤س. 82 ٔف ْٟٛذُطدص٤ط ٢ؾٛا٘ح ا ٗ٤اؾز و ٝثطا ٢اططار ٘بُّٔٛة ٚزض حبَ افعا٤ف ؾٛا٘ح َج ٣ٗ٥و ٝؾجت سمبثُ فٔ٣بث ٗ٥ػٛإٔ ٔ ٚربَطار ٔ٣قٛز ،ضاٞىبض ٚ سٛي٥ح ٣زاقش ٝثبق .ٓ٥زٖٙ ٚهط ثؿ٥بض ٔ ٚ ٟٓوّ٥س ٢زض ؾبذشبض ؾٛا٘ح ٚػٛز زاضز و ٝثب٤س ثط اؾبؼ ا ٗ٤زٖٙ ٚهط ذُطدص٤ط ٢ضا سحّ ٚ ُ٥سفؿ٥ط ٕ٘ٛز :احشٕبَ ثطٚظ ٔربَط ٚ ٜآؾ٥ت دص٤ط .٢ثٖ ٝجبضر زٍ٤ط ذُطدص٤طٖ ٢جبضر اؾز اظ حبنُ يطة ٔربَط ٚ ٜآؾ٥تدص٤ط:٢ ذُطدص٤ط ; ٢احشٕبَ ثطٚظ ٔربَط * ٜآؾ٥ت دص٤ط٢ ثب ٤ه ٍ٘ب ٜزل٥ك سط ثٛٔ ٝئ ٔٛس٤ط٤ز ض٤ؿه ؾٛا٘ح َج ،٣ٗ٥سٛػ ٝثٔ ٝربَطار ٚآؾ٥تدص٤طٛٔ ٢ػٛز زض ػٛإٔ ٔس ٘ٓط ،ث ٝضاحش٣ٔ ٣سٛاٖ چبِفٞب ٢د٥ف- ضٛٔ ٢ٚي ٔٛوبٞف اططار ؾٛا٘ح َج ٣ٗ٥ضا اظ َط٤ك سٛػ ٝث ٝزٛٔ ٚي ٔٛظ٤ط زضن ٚث٤ ٝه ف ٟٓػبٕٔ ضؾ٥س: َ)1جٗ٥ز ٔربَط :ٜاٛٔ ٗ٤ي ٔٛاظ ا٥ٕٞز ٤ٚػ ٜا ٢زض وبٞف اططار ؾٛا٘ح َج ٣ٗ٥ثطذٛضزاض اؾز .ثب زضن ٔربَطار ٌصقش ،ٝدب٤ف أ ٗ٤ربَطار زض حبَ ٚد٥ف- ث ٣ٙ٥آٙ٤س ٜآٟ٘ب ،ضاٙٔ ٜبؾج ٣د٥ف ضٔ ٢ٚؿئٛالٖ ٚػبٔٗ ٝثٛٓٙٔ ٝض وبٞف ض٤ؿه ٔربَط ٜذٛاٞس ٌصاقز٘ .مف وّ٥س ٢ؾ٥ؿشٓٞبٛٞ ٢اقٙبؾ ٣زض ٔس٤ط٤ز ثحطاٖ ٞب ٢آة ٛٞ ٚا ٣٤ا٘ىبض ٘بدص٤ط اؾز. ) 2زضن آؾ٥ت دص٤ط :٢آؾ٥ت ٞب ٢اػشٕبٖ ٣و ٝثٛؾٔ ّٝ٥ربَطار َج ٣ٗ٥ا٤ؼبز ٔ٣ق٘ٛس اضسجبٌ سٍٙبس ٣ٍٙثب سبةآٚض ٢ثٔ ٗ٥طزْ ٔ ٚح ٍ٥زاضز .قطاٍ٤ الشهبز ٚ ٢اػشٕبٖ٥٘ ٣ع ٔ٥شٛا٘س ثبٖض وبٞف اططار ٔربَطار قٛز ث٘ ٝح ٢ٛو ٝق ٢ٜٛ٥ثطذٛضز َجمبر ٔرشّف ػبٔٗ ٝثب ؾٛا٘ح سفبٚر زاضز ٚزِ ُ٥آٖ ٘٥ع سفبٚر زض قطا ٍ٤اػشٕبٖ ٚ ٣الشهبز ٢ػبٔٗ ٝاؾز .ثطا ٢وبٞف اططار ؾب٘ح ٝالظْ اؾز سٛإ٘ٙس ٢افطاز ضا ثبال ثطز ٚؾُح زا٘ف ػبٔٗ ٝضا ٘ؿجز ث ٝثطآٚضزٞب، احشٕبالر ٚلط٤ت اِٛل ٔٛثٛزٖ حٛازص ضا افعا٤ف زازٔ .طزْ ٔ ٚؿئ ٗ٥ِٛثب ؾُح زا٘ف ثبالسط ٔ ٣سٛا٘ٙس ثبٖض وبٞف ذُطدص٤ط ٢لجُ اظ ٚل ٔٛؾب٘حٞ ٝب ٢آة ٚ ٛٞاٚ ٚ ٣٤اوٙف ٘كبٖ زازٖ دؽ اظ ٚل ٔٛحبزط ٝقٛزٍٙٞ .بٔ ٣و ٝزض ٔٛضز ٔربَطار ػؿشؼ ٚ ٛثطضؾ٣ٔ ٣و ٓ٥ٙزض ٔ٥بثٍٙٞ ٓ٥بٔ ٣و ٝف ٚ ٟٓزضن ٖٕ ٣ٔٛزض ٔٛضز آؾ٥ت دص٤ط ٢ثبال ٔ٣ضٚز ؾرشٞ ٣ب ٢حبزط ٝسؿى٥ٔ ٗ٥بثس. آؾ٥ت دص٤ط ٢اػشٕبٖ ٚ ٣الشهبز ٢زض ػٛإٔ أطٚظ ٢و ٝثٖٛٙ ٝاٖ فبوشٛض ؾط ٚ ٕ٤زض حبَ افعا٤ف ض٤ؿه قٙبذش٣ٔ ٝقٛز ٘٥بظ ثٔ ٝكبضوز ٌؿشطز ٜش٘ ٢فٗبٖ ػٟز وبٞف ض٤ؿه ٔربَط٥٘ ٚ ٜع ا٘ؼبْ السأبس ٣زض ٔطحّٔ ٝمبثّ ٝثب ؾب٘ح ٝزاضز. زض ؾ٥ؿشٓ ٞبٌ ٢ؿشطزٔ ٢ٜس٤ط٤ز ؾٛا٘ح ٥ٞغ اضٌب٘ ٣ٕ٘ ٣س ٛا٘س ث ٝسٟٙب ٣٤ضاٞىبض ٚؾ ٣ٗ٥ضا آٔبز٥ٟٔ ٚ ٜب وٙس ٚثؿ٥بض يطٚض ٢اؾز و ٝؾبظٔبٖ ٞب ثب ٤ىسٍ٤ط ٕٞىبض ٢سٍٙبس٘ ٚ ًٙعز٤ى ٣زاقش ٝثبقٙس ،إٞ ٗ٤ىبض٣ٔ ٢ثب٤ؿز ثب ش٘ ٢فٗب٘ ٣و٘ ٝمف سؿٍّ٥ٟط ٢زض ٔس٤ط٤ز ض٤ؿه ؾٛا٘ح ضا زاض٘س ٕٞطا ٜثبقس. چبضچٛة ٔس٤ط٤ز ض٤ؿه ؾٛا٘ح َج ٣ٗ٥زض ؾ٥ؿشٓ ٞبٛٞ ٣ّٔ ٢اقٙبؾ:٣ ؾ٥ؿشٓ ٞبٛٞ ٣ّٔ ٢اقٙبؾ٣ -1 قٙبذز إِبٖ ٞب ٢ذُطدص٤طٔ :٢كبٞس ٜؾ٥ؿشٕبس٥ه ٚدب٤ف ٔؿشٕط فبوشٛضٞب ٢آة ٛٞ ٚا ٚ ٣٤فطا ٓٞوطزٖ آضقُٕٔ ٛ٥ئٗ ٚاَالٖبر زل٥ك ٚثٝ ِحٓ ،ٝزض وٙبض سؼعٚ ٝ٤سحّ ُ٥وطزٖ آٖ ٥٘ ٚع س٘ ٝ٥ٟمكٞٝب ٢ذُطدص٤طٙٔ ٢بؾت زضثبضٔ ٢ٜربَطار آة ٛٞ ٚا٣٤؛ ٖ ٚال ٜٚثط ا ،ٗ٤د٥ف ثٚ ٣ٙ٥يٗ٥ز آة ٛٞ ٚا ٚ ٣٤سغ٥٥طار ٘بق ٣اظ آٖ زض آٙ٤س.ٜ -2 وبٞف ٖٙبنطذُطدص٤ط :٢د٥ف ثٔ ٣ٙ٥ربَطار ٚاٖالْ ٞكساضٞب ٢ؾط( ٕ٤ث٤ٚ ٝػ ٜزض ذهٛل ٔربَطاس ٣چ ٖٛؾ ،)ُ٥ثٛٓٙٔ ٝض دكش٥جب٘ ٣اظ السأبر ٔٛضز ٘٥بظ ٔطحّ ٝآٔبزٌٚ ٚ ٣او ٙف ث ٝؾب٘ح .ٝا ٗ٤وبض ٘٥بظ ث٤ ٝه ثط٘بٔ ٝض٤ع ٢ثّٙس ٔسر ثٕٞ ٝطا ٜاَالٖبر ٚد٥ف ثٞ ٣ٙ٥ب ٢آة ٛٞ ٚا( ٣٤اَالٖبر احشٕبِ ٣زضثبضٔ ٢ٜربَط ٚ ٜسغ٥٥طار اٍِ٣ٔ )ٛثبقس. -3 ا٘شمبَ ٖٙبنط ذُطدص٤ط:٢ػٕٕ آٚض ٢اَالٖبر ٌصقش ٚ ٝظٔبٖ حبَ ٚثطضؾ ٣وطزٖ آٖ ٚا٘شمبَ ا ٗ٤زاز ٜث ٝزؾشٍب ٜثبٖض إَٙ٥بٖ ث٥كشط زض قطاٍ٤ فبػٗ ٚ ٝثال ٔ٥كٛز. ‌ ٔكبضوز ٔطزْ ،ؾبظٔبٟ٘ب ٟ٘ ٚبزٞب زض ؾ٥ؿشٓٞبٞ ٢كساض آة ٛٞ ٚا‌ ٣٤ َطاح ٚ ٣الساْ ؾ٥ؿشٓ ٞكساض ؾط ٕ٤ثب٤س ثط ٔجٙبٕٞ ٢ىبض ،٢سجبزَ اَالٖبر ،سسث٥ط ٌط ،٣ٞٚثبقس سب ٘شب٤غ آٖ ثطا ٢ػبّٕٔٗٛٔ ٝؼ ٌ ٣ٙ٥ٖ ٚطزز .زض اٗ٤ ذهٛل ٔكبضوز ثرفٞبٔ ٢رشّف ػبٔٗ ٝزض ظٔٞ ٝٙ٥كساض ؾط ٕ٤ؾ٥ؿشٓٞب ٢آة ٛٞ ٚا٣ٔ ٣٤سٛا٘س ٔعا٤ب ٢ظ٤ط زاقش ٝثبقس: ٔ )1كبضوز ٖٕ ٣ٔٛثٔ ٝب اػبظَ ٢ٜطاح ٚ ٣ثط٘بٔٝض٤عٌ ٢ؿشطز ٜضا ٔ ٣زٞس اٛٔ ٗ٤ي ٔٛظٔب٘ ٣ا٥ٕٞز زاضز و ٝثرٛا ٓ٥ٞافعا٤ف آٌب ٣ٞاػشٕبٖ ،٣ثط٘بٔ ٝض٤ع٢ ٞبٌ ٢ط ٚ ٣ٞٚوبضٞبٟٙٔ ٢سؾ ٣ضا ث ٝا٘ؼبْ ثطؾب٘.ٓ٥ ) 2ا٘ؼبْ زازٖ ْٚب٤ف ٣وٛٔ ٝؾؿبر ث ٝسٟٙب ٣ٕ٘ ٣٤سٛا٘ٙس ا٘ؼبْ زٙٞس ٤ب ؾبظٔبٖز ٣ٞوٙٙس. )3إَٙ٥بٖ اظ اٙ٤ى ٝثٛزػٞٝب ٢زِٚش ٣زض السأبس ٣و ٓٞ ٝافعا ذٛاٞس ثٛز ٞعٌ ٣ٔ ٝٙ٤طزز. 83  )4ث ٝاقشطان ٌصاضٞ ٢عٞٝٙ٤ب ،زا٘ف ٚزضؼآٔٛذشٞٝب. )5إَٙ٥بٖ اظ سسا ْٚد٥بْٞبٞ ٢كساض ضؾب٘ ٣اظ َط٤ك ٔٙبثٕ ٔرشّف. ٔ) 6كبٞس ٚ ٜاضظ٤بث ٣اَالٖبر ٞ ٚكساضٞب ٢اضؾبِ ٚ ٣زض٤بفز ثبظذٛضزٞب ٢آٖ اظ َط٤ك سٕبٌٔ ٣طٜٞٚب ٚالكبض. ثٛٓٙٔ ٝض قٙبؾب ٚ ٣٤اضظ٤بث ٣اَالٖبر ٔٛضز ٘٥بظ وبضثطاٖ ،ؾ٥ؿشٓ ٞكساض ؾط ٕ٤آة ٛٞ ٚا ٣٤ثب٤س ٤ه اضسجبٌ سٍٙبس ٓٞ ًٙثب ثرفٞب ٢ذهٛن ٓٞ ٚ ٣ثب ثرف- ٞب ٣ٕٖٔٛ ٢ثطلطاض ٕ٘ب٤س .ا ٗ٤اضسجبَبر ثب٤س ٔكشُٕ ثط ؾبظٔبٟ٘ب ٢ظ٤ط ثبقس: ٛٔ ) 1ؾؿبس ٣و٥ْٚ ٝف ٢ ٝآٟ٘ب قبُٔ حفّ ؾالٔز افطاز ٚأٛاَ آٟ٘بؾز و ٝث ٝؾُح ُّٔٙٔ ،٣مٝأ ٚ ٢حّ ٣سمؿ٣ٔ ٓ٥قٛز. )2ضؾب٘ٞ ٝب )3ؾبظٔبٖ ٞب ٢غ٥ط زِٚش)NGOs( ٣ )4ؾبظٔبٟ٘ب ٢أساز ٚ ٢ثكطزٚؾشب٘ٔ ٝب٘ٙس نّ٥ت ؾطخ ٚػٕٗ٥ز ٞالَ احٕط ٔ )5طاوع سحهٔ ٚ ٣ّ٥ساضؼ ) 6زاَّٚجبٖ آٔٛظـ ز٤سٜ؛ و ٝث ٝؾ٥ؿشٓ ٞكساض آة ٛٞ ٚا ٣ّٔ ٣٤وٕه ٔ٣وٙٙس و ٝزض وبضٞبٔ ٣٤ب٘ٙس ٌطٜٞٚب ٢ز٤س ٜثب٘ ،٣ز٤س ٜثب٘ٞ ٣بَٛ ٢فبٖ ٞب ٚ ادطاَٛض ٢ؾبز ٜضازٕٞ ٣٤ٛ٤ىبض ٢زاض٘س. ) 7قطوز ٞبٛٞ ٢اؾٙؼ ٚ ٣قطوز ٞب ٢حطف ٝا ٢زٍ٤ط زض ٔٛضز ٔس٤ط٤ز ثحطاٖ ٥٘ ٚع ؾبظٔبٟ٘بٔ ٢طسجٍ ثب ٛٞاقٙبؾ.٣ )8ؾبظٔبٟ٘ب ٚقطوزٞب ٢آة ٛٞ ٚاٞ ٣٤ط ُٔٙمٝ؛ ِصا ثٓ٘ ٝط ٔ ٣ضؾس و ٝؾ٥ؿشٓ ٞبٛٞ ٣ّٔ ٢اقٙبؾ ٣ثٛٓٙٔ ٝض ٔٛططسط ٕ٘ٛزٖ السأبر ذٛز ٘٥بظٔٙس ٕٞىبضٔ ٚ ٢كبضوز ثرفٞبٔ ٢شٗسز ٢زاضز .أ ٗ٤كبضوز زض ثط ٌ٥ط٘س ٜوّ ٝ٥ؾبظٔبٟ٘بٔ ٢طسجٍ ٔ٣ثبقس‌ ‌‌. ٔٙج‌ :٬ ‏Implementing Hazard Early Warning Systems, This report summarizes how to implement multi-hazard early warning systems based on best practices in the ‏hydrometeorological community, GFDRR WCIDS Report 11-03. ؾ٥ؿشٓٞبٞ ٢كساض ؾطٛٔ ٕ٤طط ٚوبضآٔس ٘ٛٙيٙٙ‌.بٕبيي‌‌ٚاٍُيبثي‌ٍيٖهٖٔ‌،شِّْ‌ػٕ٬آٍٚي‌‌ٚسؼِي‌ٚ‌ٝ ‌ ‌ دٌيَي‌ىٍيه‌ٔٛلٮيز‌هب٘‌،ٛبٙي‌ٔي ‌ ٔٚشُٕ‌ثَ‌ٔوبَ٥ار‌‌ٚإٓيت ٍيٖه¬ٞب ‌ ٞبيي‌و‌ٝاُ‌فَآيٙيٞبيي‌ؿَٟٚ٘ٙ‌ٖٛيٙي‌،سغييَ‌وبٍثَي‌ُٔيٗٞبي‌وٚبٍُٚي‌، ‌ ‌ دٌيَي ‌ سلّيُ‌ا٥ال٭بر‌إز‌‌ٚثبيي‌ٔبٞيز‌فٮبَ‌ديٚبٔيٞب‌‌ٚإٓيت َار‌ػٛي٘‌،بٙي‌ٔيٛٙى‌،ىٍ‌ٌَ٘‌َ٪فش٘ٛٙ‌ٝي ‌ .فَٕبي٘‌ٔلي٦ي‌‌ٚسغيي ٘ٛٙيٙٙ‌.بٕبيي‌‌ٚاٍُيبثي‌ٍيٖهٖٔ‌،شِّْ‌ػٕ ٬آٍٚي‌‌ٚسؼِي‌ٚ‌ٝسلّيُ‌ا٥ال٭بر‌إز‌‌ٚثبيي‌ ‌ ٞب‌ٔٚشُٕ‌ثَ‌ٔوبَ٥ار‌‌ٚإٓيت دٌيَي‌ىٍيه‌ٔٛلٮيز‌هب٘‌،ٛبٙي‌ٔي‌ ‌ ٍيٖه غييَ‌وبٍثَي‌ُٔيٗٞبي‌وٚبٍُٚي‌،فَٕبي٘‌ٔلي٦ي‌‌ٚسغييَار‌ػٛي٘‌،بٙي‌ٔي‌ٛٙى‌،ىٍ‌٘‌َ٪ ‌ دٌيَيٞبيي‌و‌ٝاُ‌فَآيٙيٞبيي‌ؿَٟٚ٘ٙ‌ٖٛيٙي‌،س ‌ ‌ ٔبٞيز‌فٮبَ‌ديٚبٔيٞب‌‌ٚإٓيت ٞبي‌ا٭الْ‌ه‌ٚ‌َ٦سٟيٍ‌ٝإٙٞب‌ثَاي‌ديٍٚيَي‌ٚ‌ٚاوٖ٘‌٘ٙجز‌ث‌ٝفبػٮ‌،ٝوٕه‌ٔيوٙٙي‌.ىٍ‌ ‌ ‌ ثٙيي‌٘يبُٞبي‌ٕيٖشٓ ٌَفش٘ٛٙ‌ٝي‌.اٍُيبثي‌ه٘‌ٚ‌َ٦مٞٝٚب‌،ث‌ٝسَغيت‌َٔىْ‌،اِٛٚيز‌ ‌ ايٗ‌ٖٔيَ‌ٕيٖشٓٞبي‌ٚٞياٍ‌َٕي‌ٚ‌٬وبٍآٔي‌ىاٍاي‌ٚيٌْيٞبيي‌هبٚ‌ٚ‌ٛئْ‌ٜيثبٙٙي. ‌ ؾ٥ؿشٓٞبٞ ٢كساض ؾطٔ ٕ٤طزْ ٔحٛض ‌ ث‌ٝ٭ٛٙاٖ‌ٕ٘‌،ٝ٘ٛآٌبٞي‌اُ‌هَٕٚ‌،َ٦ئ‌٘٪بٍر‌‌ٚا٭الْ‌ه‌ ،َ٦ا٘شٚبٍ‌اهجبٍ‌‌ٚثَلَاٍي‌اٍسجب‌ٚ‌٣ىٍ‌ٟ٘بيز‌،سٛا٘بيي‌ٚاو‌،٘ٙ ‌ ٔل‌،ٍٛ ‌ ىٍ‌ٍٔٛى‌ٕبهشبٍ‌ٕيٖشٓٞبي‌ٚٞياٍ‌َٕي‌ ٬ َٔىْ ‌ سٛافك‌وّي‌ٚػٛى‌ىاٍى‌ . 84 اُ‌ُٔب٘يى‌ٝايٗ‌ٔف‌،ْٟٛث‌ٝ٭ٛٙاٖ‌سٛا٘بيي‌اٍائ‌ٝا٥ال٭بر‌ٔٙبٕت‌ث‌ٝافَاىٔ‌،ٮَفي‌ٙيَٕٞ‌،ا‌ٜثب‌ىٕشَٕي‌ٕٛٞاٍ‌ٜىٍ‌كبَ‌ٌٖشَٗ‌ث‌ٝفٗآٍٚي‌سّفٗ‌َٕٞا‌،ٜافِاي٘‌دييا‌وَى‌ٜإز‌. ‌ ٛى‌ىاٍى‌و‌ٝىٍ‌ٍٔٛى‌ٚٞياٍ‌ث‌ٝافَاى‌ىٍ‌ٔٮَ‌ٟه‌،َ٦ثي٘‌اُ‌دي٘‌ىليك‌ثٛى‌.ثٝ٭ال‌،ٜٚ ‌ ٞبي‌ا٭الْ‌هَٔ‌َ٦ىْ‌ٔل‌،ٍٛاو‌ٖٛٙايٗ‌أىبٖ‌ٚػ ‌ ‌ ثٙبثَايٗ‌ثب‌افِاي٘‌إٞيز‌ٔفٕ‌ْٟٛيٖشٓ ث‌ٝدي٘ثيٙي‌ٙير‌ ‌ ٞبي‌ا٭الْ‌ه٘‌َ٦يِ‌ثبيي‌ثي٘‌اُ‌دي٘‌، ‌ ‌ آٌبٞي‌ثيٚشَي‌ىاٙش‌ٝثبٙٙي‌ٕ‌ٚيٖشٓ وٙي‌، ايٗ‌ثييٗ‌ٔٮٙي‌إز‌و‌ٝافَاى‌ثبيي‌ٖ٘جز‌ث‌ٝهَ٦اسي‌و‌ٝآٟ٘ب‌ٍا‌سٟييي‌ٔي ‌ ‌ ثشٛا٘ٙي‌ثٝىٍٕشي‌اُ‌٘شبيغ‌‌ٚاليأبر‌ٍٔٛى‌٘يبُ‌ا٥ال‌٫دييا‌وٙٙي‌ . ‌ افَاىي‌و‌ٝىٍ‌ٔٮَ‌ٟه‌َ٦لَاٍ‌ىاٍ٘ي‌، ‌ كٛاىص‌،وٕه‌وٙٙي‌سب‌ ‌ ؾط٤ٚؽ ٘ٓبضر ٚاٖالْ ذُط وبٍ‌ٔيوٙٙي‌، ‌ ٘‌ ،ٍُٚ‌ٝ ‌ ٞبي‌ديٌ٘ٛيي‌‌ٚا٭الْ‌هٔ‌َ٦ٮشجَ‌و‌ٝىٍ‌ٕ‌ 24ب٭ز‌ٙجب ‌ ‌ ٌٛيي‌كٛاىصٕ‌ٚ‌،يٖشٓ ‌ ثيٙي‌‌ٚدي٘ ‌ ٞبي‌ا٭الْ‌ه‌َ٦ىٍ‌َٔوِ‌ٕيٖشٓ‌لَاٍ‌ىاٍ٘ي‌.دي٘ َٕٚئ ‌ ٍٕب٘يٕٞ‌ ،ب‌ًٙٞ ‌ ‌ اي‌‌ٚا٥ال٫ ٌيَي‌اُ‌ٙجىٞٝبي‌ٕبُٔب٘ي‌،آييٗ‌ ‌ ٘بٔٝ ‌ ‌ ثَاي‌ثَٜٟ ٞبي‌ا٭الْ‌ه‌َ٦ثَاي‌كٛاىص‌ٌ٘ٛبٌ‌،ٖٛثبيي‌سب‌ػبييى‌ٝأىبٖ‌ىاٍى‌ ، ‌ ‌ ثبيي‌وبٔال‌٭ّٕي‌ثبٙٙيَٕٚ‌.ئ ًيٙفٮبٖ‌ٔوشّف‌ٍا‌ٕٞب‌ٚ‌ًٙٞيىذبٍؿٔ‌ٝيوٙئ‌،يَٖ‌ٌَىى‌ . ‌ ثبٙٙي؛‌ايٗ‌ٖٔئّٔ‌ٝيسٛا٘ي‌اُ‌َ٥يك‌يه‌ٕيٖشٓ‌ا٭الْ‌ه‌َ٦ؿٙيٌب٘‌ٝو٘‌ٝيبُٞبي‌ ‌ ٙي‌، ٙٙبٕي‌آٟ٘ب‌َٔسجٔ‌٤ي ‌ ‌ ثيٙيٞبي‌ٛٞاٙٙبٕي‌‌ٚآة‌ ىٍ‌ٌٌٙشَٕٚ‌ٝئ‌ٞبي‌ّٔي‌ٛٞاٙٙبٕي‌‌ٚآة‌ٙٙبٕي(‌،)NMHSsثَ‌ا٥ال٭بر‌ٚٞياٍىٙٞيٛٔ‌ٜػٛى‌،ؤٖ‌ٝشميٕب‌ث‌ٝدي٘‌ ‌ يٌي‌ىٍ‌يه‌آثٍيَ‌،ثٖش‌ٝث‌ٝ٭ٛأُ‌ُيبىي‌وٛٔ‌ٝػت‌إٓيتدٌيَي‌َٔىْ‌ٔي‌ٛٙىٔ‌،شفبٚر‌هٛاٞي‌ثٛى‌ ‌.ثَهي‌ثب‌ه‌َ٦ ‌ ٔشَٕوِ‌ثٛى٘ي؛‌ٌَؿ‌ٝث‌ٝ٭ٛٙاٖ‌ٔظبَ‌ ،سبطيَ‌ٔيِاٖ‌ٙييي‌ثبٍ٘ ‌ ٘ٛٙي‌ىٍ‌كبِيى‌ٝثَهي‌ىيٍَ‌ىٍ‌ٔٛلٮيز ٞبي‌ٌَٔجبٍ‌لَاٍ‌هٛاٙٞي‌ٌَفز‌.ايٗ‌ثٖيبٍ‌ٔ‌ٟٓإز‌وٕ٦ٔ‌ٝئٗ‌ٛٙيٓ‌وٖب٘يى‌ٝىٍ‌ٔٮَ‌ٟه‌َ٦لَاٍ‌ىاٍ٘ي‌ ‌،وبٔال‌ىٍ‌ ‌ ‌ ا٘يوي‌ٍٚثَٔ‌ٚي ا٘ي‌‌ٚاليأبر‌ٔٙبٕت‌ىٍ‌ػٟز‌كفب٩ز‌اُ‌آٟ٘ب‌اسوبً‌ٙي‌ٜإز‌.ث ‌ٝ٭ال‌ٜٚسٮييٗ‌وٖب٘يى‌ٝىٍ‌ٔٮَ‌ٟهٖٞ‌َ٦شٙيٚ‌،اوٛٔ‌٘ٙطَسَي‌ٍا‌ايؼبى‌وَى‌ٚ‌ٜاُ‌ه‌َ٦٭يْ‌ ‌ ػَيبٖ‌لَاٍ‌ٌَفش‌ٝ ا٭الْ‌هٚٞ‌ٚ‌َ٦ياٍ‌اٙشجبٔ‌،ٜيوبٞي‌ . ‌ اًتشبس اخببس ّ بشقشای استببط ُػذارُا تایذ تَ کطاًیکَ در هؼرض خطر قرار دارًذ ،ترضذ .پیام ُای غفاف حاّی اطالػات ضادٍ ّ هفیذی ُطتٌذ کَ افراد را قادر هیضازد تا ّاکٌع ُای هٌاضثی کَ هْجة حفاظت از جاى ّ هال آًِا هیگردد ،اًجام دٌُذ .ضیطتنُا در ضطْح هٌطقَای، هلی ّ اجتواػی تایذ از پیع تؼییي غذٍ ّ ًظرات هؼتثر ّ هٌاضة جایگسیي گردد .ترای جلْگیری از از کار افتادى یک کاًال ّ ُوچٌیي تَ هٌظْر تقْیت پیام ُػذار ،اضتفادٍ از کاًال ُای ارتثاطی چٌذگاًَ ضرّری اضت تا اطویٌاى یاتین کَ تا آًجا کَ هوکي اضت ،تَ افراد تیػتری ُػذار دادٍ غذٍ اضت. تْاًبیی ّاکٌش در هْرد ضرّیص اػالم خطر ّ چگًْگی ػکصالؼول ،آگاُی یافتي جْاهغ در هْرد خطراتی کَ آًِا را تِذیذ هیکٌذ ،اهری ضرّری اضت .ترًاهَُای آهْزغی ّ آهادٍضازیً ،قع اصلی را ایفا هیکٌٌذ .تَػالٍّ ضرّری اضت کَ ترًاهَُای هذیریت فاجؼَ تَ خْتی توریي ّ اهتحاى غذٍ ّ در جای هٌاضة هْرد اضتفادٍ قرار گیرًذ .جاهؼَ تایذ تَ درضتی در هْرد گسیٌَُایی چْى رفتار ایوي ،هطیرُای هْجْد ترای فرار ّ تِتریي رّظ ترای جلْگیری از آضیة ّ خطارت هالی ،هطلغ گردد. یک ضیطتن ُػذار ضریغ تایذ افراد ،اجتواع ّ هػاغل را قادر ضازد تا تتْاًٌذ تَهْقغ ّ تَ طْر هٌاضة در ٌُگام خطر ّاکٌع ًػاى دٌُذ تا خطرهرگ ،جراحت ّ خطارات ّ صذهات هالی ،کاُع پیذا کٌذُ .ػذار تایذ پیام را تَ ّضْح ترضاًذ ّ کطاًی را کَ در هؼرض خطر قرار دارًذّ ،ادار کٌذ تا اقذام هٌاضة را اتخار کٌٌذ. تصوین گیرًذگاى در حْزٍ کاُع ریطک تالیای طثیؼی ،تایذ ُػذارُای تیع از پیع دقیقی اػالم کٌٌذ کَ ایي هطتلسم اًجام اصالحاتی در ُػذارُای آبُّْایی اضت: .1توذیذ هذت زهاى اػالم ُػذار؛ .2تِثْد صحت ّ دقت ُػذار؛ .3درخْاضت تیػتر ترای پیعتیٌیُای احتوالی؛ .4ترقراری تِتر ارتثاط ّ اًتػار اخثار؛ .5اضتفادٍ از رّظُای ًْیي ترای ُػذارػوْم؛ .6جِتدُی ضرّیص ُای ُػذار تَ ضوت کارتراى هػخص ّ هرتْط ( اطالػات هٌاضة تَ افراد هٌاضة ّ در زهاى ّ هکاى هٌاضة)؛ ّ .7پیام ُػذار دریافت غذٍ ّ در ّاکٌع تَ آى ،اقذام هٌاضة ،اتخار گردد. تایذ تَ هذت زهاى تیػتر ترای اػالم ُػذار ّ ُوچٌیي لسّم کاُع هیساى ترّز ُػذارُای اغتثاٍ ،تْجَ غْد تا تر ایي اضاش، تیي تصویواتی کَ هیتْاًٌذ تر هثٌای هذت زهاى هطلْب اػالم خطراتخار گردًذ ،تؼادل ترقرار گردد. هٌثغ: ‏Implementing Hazard Early Warning Systems, This report summarizes how to implement multi-hazard early warning systems based on best practices in the hydrometeorological community, GFDRR WCID ‌ ؾ٥ؿشٓ ٞبٞ ٢كساض زض ؾُ٥ ‌ ‌ • ٕيٖشٕٟبي‌ٚٞياٍ‌ٛٞاٙٙبٕي – ٕيٖشٕٟبي‌ٚٞياٍ‌ٛٞاٙٙبٕي‌ٔجشٙي‌ثَ‌ىاىٞ‌ٜبي‌سٞبٚيَ‌ٔبٛٞاٍ‌ٜاي‌‌ٚ٭ىٖٟبي‌ٛٞائي ‌ – إشفبى‌ٜاُ‌اثِاٍٞب‌‌ٚسىٙيىٟبي‌ٕٙؼ٘‌اُ‌ى‌‌ٍٚىٍ‌ٚٞياٍ‌‌ٚاه٦بٍ‌ٚلٕ‌٫ٛيُ ‌ – ٕيٖشٕٟبي‌ٚٞياٍ‌ٛٞاٙٙبٕي‌ٔجشٙي‌ثَ‌ىاىٞ‌ٜبي‌ايٖشٍبٟٞبي‌ٛٞاٙٙبٕي‌ثيٗ‌إِّّي ‌ 85 – ٕيٖشٕٟبي‌ٚٞياٍ‌ٛٞاٙٙبٕي‌ٔجشٙي‌ثَ‌ىاىٞ‌ٜبي‌ايٖشٍبٟٞبي‌‌ثبٍاٖ٘ٙؼي‌ٛٞ‌،اٙٙبٕي‌ٕ‌ٚيٛٙدشيه‌ىاهّي ‌ • • • • • • • • ٕيٖشٕٟبي‌ٚٞياٍ‌ٕيُ‌ٔجشٙي‌ثَ‌ىاىٞ‌ٜبي‌ايٖشٍبٟٞبي‌ٞيئٍٚشَي‌ٔٛٞٙث‌ٝثَ‌ٍٚي‌ٍٚىهب٘ٞ‌ٝب ٕيٖشٕٟبي‌ٚٞياٍ‌ٕيُ‌ثبٍاٖ‌ٕٙؼي‌ٖٔٛٙث‌ٝىٍ‌كٞ‌ٝ١ٛبي‌آثويِ‌ٍٚىهب٘ٞ‌ٝب ‌ ٕيٖشٕٟبي‌ٚٞياٍ‌٘بٙي‌اُ‌ا٥ال٭بر‌ىٍيبفشي‌اُ‌ٕبُٔبٟ٘ب‌ٖٕٛٔ‌ٚبر‌ثيٗ‌إِّّي ‌ ٕيٖشٕٟبي‌ٚٞياٍ‌٘بٙي‌اُ‌ا٥ال٭بر‌ىٍيبفشي‌اُ‌سبٕيٖبر‌‌ٚسؼٟيِار‌ٖٔٛٙث‌ٝثَ‌ٍٚي‌ٕيٞب‌ ‌ ٕيٖشٕٟبي‌ٚٞياٍ‌٘بٙي‌اُ‌ايٖشٍبٟٞبي‌آثٍٙبٍي‌(‌ٞيئٍٚشَي)‌ٖٔٛٙث‌ٝىٍ‌ٕٛاكُ ‌ ٕيٖشٕٟبي‌ٚٞياٍ‌٘بٙي‌اُ‌ا٥ال٭بر‌ىٍيبفشي‌اُ‌ٙٙبٍٞٚب‌‌ٚوٚشيٟبي‌٭جٍٛي ‌ ٚٞياٍ‌ثَ‌إبٓ‌دي٘‌ثيٙي‌ٞبي‌ا٘ؼبْ‌ٙئ‌ٜجشٙي‌ثَ‌ثٍَٕي‌٘مٞ‌ٝٚبي‌ٕيٖشٕٟبي‌ػٛي‌وٙٔ‌ٝب٥مي‌اُ‌وٍ‌ٍٛٚا‌سلز‌سبطيَ‌لَاٍ‌ٔي‌ ىٙٞي‌ . ٚٞياٍ‌ثَ‌إبٓ‌ثٍَٕي‌ٕٛاثك‌ٕيُ‌هيِي‌‌ٚ٭ٛأُ‌ٔٛطَ‌‌ٚدي٘‌ثيٙي‌ٞبي‌اكشٕبَ‌ٍهياى‌ٕيُ ‌ تعریف سیستم پیش بینی و هشدار سیل • ‌ ؾ٥ؿشٓ د٥ف ثٞ ٚ ٣ٙ٥كساض ؾ ، ُ٥ؾ٥ؿشٕ ٣اؾز ػٟز آٌب ٜوطزٖ ٔطزْ ٔ ٚؿئُٙٔ ٗ٥ِٛم ٝا ٢اظ ذُط ؾٞ ٚ ُ٥كساض زازٖ ث ٝسٕبٔ٣ ٘مبٌ سحز دٛقف . • ٕٟٔشطٛٔ ٗ٤اضز ٚدبضأشطٞب ٣٤و ٝا ٗ٤ؾ٥ؿشٓ زض ثط ٔ٥ٌ ٣طزٖ ،جبضسٙس اظ :ثبض٘سٌ ، ٣ضٚزذب٘ ٚ ٝحط ٓ٤آٖ ،ا٘ساظ٥ٌ ٜطٟ٤ب٢ ٥ٞسضِٛٚغ٤ىٔ ، ٣سِٟب٥ٞ ٢سضِٛٚغ٤ى٤ ، ٣ه ؾ٥ؿشٓ اضسجبَ ٣ػبٕٔ ٤ ٚه ػبٕٔٗٞ ،ٝطا ٜثب زاَّٚجبٖ آٖ ثطا ٢د٥بز ٜوطزٖ ؾ٥ؿشٓ ٔعثٛض (ٔرشطٔ ٥ّٖ -طيب . )1381 ، • ٞسف ا ٝ٥ِٚا ٗ٤ؾ٥ؿشٓ ،ا٘ؼبْ زازٖ ذسٔبر ايُطاض ٚ ٢فطا ٓٞآٚضزٖ اَالٖبر د٥كطفش ٝزضثبض ٜؾ ُ٥اؾز .ثُٛض٤ى ٝث ٝؾطٖز ٚثٝ ؾِٟٛز ثشٛاٖ دؽ اظ زض٤بفز ا ٗ٤اَالٖبر ٖ ،ىؽ إُِٗ ٘كبٖ زاز . • هد فٟب ٢ؾ٥ؿشٓ د٥ف ث ٣ٙ٥ؾُ٥ • ‌ ٕٟٔشطٞ ٗ٤سفٟب٤ ٢ه ؾ٥ؿشٓ د٥ف ث ٣ٙ٥ؾٖ ُ٥جبضسؿز اظ : – ‌وب‌٘ٞهٖبٍار‌ٚاٍى‌ٜث‌ٝػبٖ‌‌ٚأٛاَ‌َٔىْ‌ – وب‌٘ٞاهشالالر‌ىٍ‌فٮبِيشٟبي‌سؼبٍي‌‌ٚاٖ٘ب٘ي‌٘بٙي‌اُ‌ٚلٕ‌٫ٛيالة – ثٟجٛى‌ثوٚييٖ‌ٍٟ٘‌ٚياٍي‌اُ‌يه‌ٕيٖشٓ‌اٍسجب٥ي‌ٔٛطَ‌ثيٗ‌آّا٘ٔ‌ٞب‌‌ٚافَاى‌‌ – إٍٓٔٞ‌ُٗٛب٘ي‌ثَاي‌٭ىٔ‌اِٮُٕ‌ىٍ‌ثَاثَ‌دي٘‌ثيٙي‌ٚٞ‌ٚياٍ‌ٕيّٟبي‌٘بٌٟب٘ي‌ – ثٟجٛى‌ثوٚييٖ‌ٔييَيز‌ٕيالة‌ىٙز‌ – ث‌ٝكيالُ‌ٍٕب٘يٖ‌ُٔبٖ‌٭ىٔ‌اِٮُٕ‌دٔ‌اُ‌ا٘شٚبٍ‌ٚٞياٍ‌ٕيُ‌٘بٌٟب٘ي ‌ ‌ ا٘ٛأ ؾ٥ؿشٓ ٞب ٢د٥ف ثٞ ٚ ٣ٙ٥كساض ؾُ٥ ‌ ؾ٥ؿشٓ ٞب ٢زؾش ٣د٥ف ثٞ ٚ ٣ٙ٥كساض ؾ: ُ٥ 86 • اوظَ‌ٕيٖشٓ‌ٞبي‌دي٘‌ثيٙي‌و‌ٝأٍَٛٔ‌ُٜٚى‌إشفبى‌ٜلَاٍ‌ٔي‌ٌيَ٘ي‌ٕ‌،يٖشٓ‌ٞبي‌ىٕشي‌ثٛى‌ٜوٌَ‌ٝاٖ‌ليٕز‌٘جٛى‌ٚ‌ٜث‌َٜٟ ثَىاٍي‌اُ‌آٟ٘ب‌إٓبٖ‌إز‌ٕ‌.يٖشٓ‌ىٕشي‌ٙبُٔ‌يه‌ٕيٖشٓ‌ػٕ‌٬آٍٚي‌ىاىٞ‌ٜبي‌ٔلّي‌‌،يه‌ٕٞب‌ًٙٞوٙٙيٕ‌ٜيالة‌ىٍ‌ ٔ٦ٙم‌،‌ٝيه‌فَآيٙي‌ٕبى‌ٜدي٘‌ثيٙي‌ٕيُ‌‌،يه‌ٙجى‌ٝاٍسجب٥ي‌ثَاي‌ا٘شٚبٍ‌ٚٞياٍٞب‌‌ٚيه‌ٍ‌ٗٚدبٕن‌‌ٚ٭ىٔ‌اِٮُٕ‌ٔي‌ثبٙي‌. ؾ٥ؿشٓ ٞب ٢ذٛزوبض د٥ف ثٞ ٚ ٣ٙ٥كساض ؾ: ُ٥ يه‌ٕيٖشٓ‌دي٘‌ثيٙي‌هٛىوبٍ‌ٕيُ‌اُ‌ٌيَ٘يٞ‌ٜبي‌كٖبٕي‌وَٙ‌ٝايُ‌٤يٖز‌ٔلي٦ي‌ٍا‌ثب‌إشفبى‌ٜاُ‌يه‌ٔٛافمز‌٘بٔ‌ٝاٍسجب٥ي‌ٕىٞٛبي‌ ٔٚبٞياسي‌ ٘‌ٚيِ‌يه‌ٔٛافمز‌٘بٔ‌ٝطب٘ٛي‌ٝو‌ٝا٥ال٭بر‌آٖ‌ثيٗ‌ايٖشٍبٔ‌ٜجٙب‌ٕ‌ٚيٖشٓ‌ٞبي‌وبٔذيٛسَي‌ىيٍَ‌فَٕشبىٔ‌ٜي‌ٛٙى‌‌،سٚىيُ‌ٙي‌ٜإز‌‌. ايٗ‌ٕ٘‌٫ٛيٖشٓ‌ىاٍاي‌يه‌ٕبهشبٍ‌ٔؼِا‌‌ٚيه‌ٕبهشبٍ‌ٔٚشَن‌ٙجى‌ٝاي‌ثٛىٔ‌ٚ‌ٜي‌سٛا٘ي‌ٙبُٔ‌ثبٍاٖ‌ٕٙغ‌ٞب‌‌ٚا٘ياٌُ‌ٜيَٞبي‌هٛىوبٍ‌‌ٚىثي‌ ػَيبٖ‌ٍٚىهبٕ٘‌،‌ٝيٖشٓ‌ٞبي‌اٍسجب٥ي‌‌،سؼٟيِار‌هٛىوبٍ‌ػٕ‌٬آٍٚي‌‌ٚدَىاُٗ‌‌،يه‌ٍيِ‌دَىاُ٘ي‌ٚ‌ٜىٍ‌ٟ٘بيز‌َْ٘‌افِاٍ‌سلّيُ‌‌ٚدي٘‌ثيٙي‌ثبٙي ا٘ٛأ ؾ٥ؿشٓ ٞب ٢د٥ف ثٞ ٚ ٣ٙ٥كساض ؾُ٥ ؾ٥ؿشٓ ٞب ٢زؾش ٣د٥ف ثٞ ٚ ٣ٙ٥كساض ؾ: ُ٥ اوظَ‌ٕيٖشٓ‌ٞبي‌دي٘‌ثيٙي‌و‌ٝأٍَٛٔ‌ُٜٚى‌إشفبى‌ٜلَاٍ‌ٔي‌ٌيَ٘ي‌ٕ‌،يٖشٓ‌ٞبي‌ىٕشي‌ ثٛى‌ٜوٌَ‌ٝاٖ‌ليٕز‌٘جٛى‌ٚ‌ٜث‌َٜٟثَىاٍي‌اُ‌آٟ٘ب‌إٓبٖ‌إز‌ٕ‌.يٖشٓ‌ىٕشي‌ٙبُٔ‌يه‌ٕيٖشٓ‌ػٕ‌٬آٍٚي‌ىاىٞ‌ٜبي‌ٔلّي‌‌،يه‌ٕٞب‌ًٙٞوٙٙيٕ‌ٜيالة‌ىٍ‌ ٔ٦ٙم‌،‌ٝيه‌فَآيٙي‌ٕبى‌ٜدي٘‌ثيٙي‌ٕيُ‌‌،يه‌ٙجى‌ٝاٍسجب٥ي‌ثَاي‌ا٘شٚبٍ‌ٚٞياٍٞب‌‌ٚيه‌ٍ‌ٗٚدبٕن‌‌ٚ٭ىٔ‌اِٮُٕ‌ٔي‌ثبٙي‌. • ؾ٥ؿشٓ ٞب ٢ذٛزوبض د٥ف ثٞ ٚ ٣ٙ٥كساض ؾ : ُ٥يه‌ٕيٖشٓ‌دي٘‌ثيٙي‌هٛىوبٍ‌ٕيُ‌اُ‌ٌيَ٘يٞ‌ٜبي‌كٖبٕي‌وَٙ‌ٝايُ‌٤يٖز‌ ٔلي٦ي‌ٍا‌ثب‌إشفبى‌ٜاُ‌يه‌ٔٛافمز‌٘بٔ‌ٝاٍسجب٥ي‌ٕىٞٛبي‌ٔٚبٞياسي‌٘‌ٚيِ‌يه‌ٔٛافمز‌٘بٔ‌ٝطب٘ٛي‌ٝو‌ٝا٥ال٭بر‌آٖ‌ثيٗ‌ايٖشٍبٔ‌ٜجٙب‌ٕ‌ٚيٖشٓ‌ٞبي‌ وبٔذيٛسَي‌ىيٍَ‌فَٕشبىٔ‌ٜي‌ٛٙى‌‌،سٚىيُ‌ٙي‌ٜإز‌‌.ايٗ‌ٕ٘‌٫ٛيٖشٓ‌ىاٍاي‌يه‌ٕبهشبٍ‌ٔؼِا‌‌ٚيه‌ٕبهشبٍ‌ٔٚشَن‌ٙجى‌ٝاي‌ثٛىٔ‌ٚ‌ٜي‌سٛا٘ي‌ ٙبُٔ‌ثبٍاٖ‌ٕٙغ‌ٞب‌‌ٚا٘ياٌُ‌ٜيَٞبي‌ هٛىوبٍ‌‌ٚىثي‌ػَيبٖ‌ٍٚىهبٕ٘‌،‌ٝيٖشٓ‌ٞبي‌اٍسجب٥ي‌‌،سؼٟيِار‌هٛىوبٍ‌ػٕ‌٬آٍٚي‌‌ٚدَىاُٗ‌‌،يه‌ٍيِ‌ دَىاُ٘ي‌ٚ‌ٜىٍ‌ٟ٘بيز‌َْ٘‌افِاٍ‌سلّيُ‌‌ٚدي٘‌ثيٙي‌ثبٙي‌‌ ‌. ‌ ز ٔٛ٘ ٚاظ ٕٟٔشط ٗ٤ؾ٥ؿشٓ ٞب ٢ذٛزوبض زض ش ُ٤سكط٤ح قس ٜاؾز . ‌ • ؾ٥ؿشٓ ٞكساض زٙٞس ٜؾ٘ ُ٥بٌٟب٘ : ٣يه‌ٕيٖشٓ‌ٚٞياٍ‌ىٙٞيٕ‌ٜيُ‌٘بٌٟب٘ي‌ٙبُٔ‌يه‌يب‌ؿٙي‌سٚوي‌ٜىٙٞي‌ٜسَاُ‌ٕ٦ق‌آة‌ٔش‌ُٞث‌ٝىٕشٍبٛٝ‌ٜسي‌يب‌ سٛٞيَي‌ٚٞياٍ‌ىٙٞيٚ‌ٜال‌٬ىٍ‌يه‌آّا٘ٔ‌ٔ٦ٙم‌ٝاي‌ثب‌ث‌َٜٟثَىاٍي‌ٕ‌24ب٭شٔ‌ٝي‌ثبٙي‌ُٔ‌.ب٘ي‌و‌ٝسَاُ‌ٕ٦ق‌آة‌ثٔ‌ٝمياٍ‌سٮييٗ‌ٙي‌ٜثَٕي‌يب‌اُ‌آٖ‌سؼب‌ُٚوٙي‌‌، ا٭الٖ‌ٚٞياٍ‌ٔ‌٫َٚٙي‌ٛٙى‌‌.سَاُ‌ٕ٦ق‌آة‌ىٍ‌سَاُ‌ثلَا٘ي‌اُ‌دي٘‌سٮييٗ‌ٙي‌،‌ٜس٪ٙيٓ‌ٙي‌ٚ‌ٜايٗ‌سٚوي‌ٜىٙٞي‌ٜىٍ‌فبٙٔ‌ّٝٝبٕجي‌اُ‌ٔ٦ٙم‌ٝلَاٍ‌ٔي‌ٌيَى‌سب‌ ُٔبٖ‌الُْ‌ثَاي‌ا٘شٚبٍ‌ٚٞياٍ‌ٛٔ‌،ػٛى‌ثبٙي. • ؾ٥ؿشٓ ػبٕٔ ٔكبٞسٞ ٚ ٜكساض ؾٕ : ُ٥يٖشٓ‌ػبٔٚٔ‌٬بٞيٚٞ‌ٚ‌ٜياٍ‌ ٕيُ‌ٙ‌،جى‌ٝاي‌ٕٚي‌٬اُ‌ٕيٖشٓ‌ٞبي‌هٛىوبٍ‌ثب‌أىب٘بر‌اٍسجب٥ي‌ثيٚشَ‌‌ٚوبٔال‌ى‌ٚ َ٥ف‌ٝاُ‌٘ٝ‌٫ٛيا‌‌،ىاىٔ‌ٚ‌ٜشٗ‌ٔي‌ثبٙي‌‌.ايٗ‌ٕ٘‌٫ٛيٖشٓ‌ٞب‌‌،سلز‌٭ٛٙاٖ‌ٙجىٞ‌ٝبي‌ػٕ‌٬آٍٚي‌ىاىٞ‌ٜب‌‌ٚدو٘‌ا٥ال٭بر‌وبٍ‌ٔي‌وٙٙي‌‌ٚ٭ال‌ٜٚثَ‌اػَاي‌ىاى‌ٜ ٞبي‌ثٍٙٞ‌ٝبْ‌ثيٕز‌آٔي‌ٚ‌ٜ٭ّٕىَىٞبي‌دَىاُٙي‌ ‌َْ٘‌،افِاٍ‌ٕيٖشٓ‌ػبٔٚٔ‌٬بٞيٚٞ‌ٚ‌ٜياٍ‌ٕيُ‌‌،ا٥ال٭بر‌سٚوي‌ٜىٙٞيٞ‌ٜب‌ٌ‌ٚيَ٘يٞ‌ٜبي‌ىٍ‌ٍٚا‌ػٕ‌٬آٍٚي‌‌ٚ 87 دَىاُٗ‌وَىٕٞ‌ٚ‌ٜب٘ٙي‌يه‌ٔشَٕوِ‌وٙٙي‌ٜىاىٞ‌ٜب‌٭ُٕ‌ٔي‌وٙي‌‌ٚاػبُ‌ٜ٭ج‌ٍٛا٥ال٭بر‌ثيٚشَ‌اُ‌َ٥يك‌وب٘بَ‌اٍسجب٥ي‌ىٍ‌يه‌ىُٔ‌ٍٜٚب٘ي‌طبثز‌ٍا‌ٔي‌ىٞي‌‌.ىٍ‌ ٍٛٝر‌ثَ٘‌ُٚم‌ٜىٍ‌ٙجى‌،‌ٝوبٔذيٛسَ‌ٕيٖشٓ‌ػبٔٔ‌٬ي‌سٛا٘ي‌ثٍٛٞر‌يه‌ٕيٖشٓ‌ٔؼِا‌٭ُٕ‌ٕ٘بيي‌‌ ‌. ٕ٘ٛزاض ؾبظٔب٘٤ ٣ه ٕ٘ ٝ٘ٛؾ٥ؿشٓ ٞكساض ؾُ٥ ‌ ‌ ٕ٘ٛزاض ؾبظٔب٘٤ ٣ه ٚاحس ٞكساض ؾُ٥ ‌ 88 ‌ ‌ ٔشغ٥طٞبٖٛ ٚ ٟٓٔ ٢أُ ٔٛطط زض اضسجبٌ ثب ؾ٥ؿشٓ د٥ف ث ٣ٙ٥ؾُ٥ ‌ • زث ، ٣سطاظ آة ٚسغ٥٥طار آٟ٘ب زض ا٤ؿشٍبٞ ٜب٥ٞ ٢سضٔٚشط ٢دبٝ٤ • ظٔبٖ حطوز ؾ ُ٥ث ٗ٥ا٤ؿشٍبٞ ٜب ٢دب ٚ ٝ٤ا٤ؿشٍبٞ ٜب ٢د٥ف ث ٣ٙ٥زض ٔطاحُ ٔرشّف • ثبضـ ( وٕ٥ز ،قسر ٚسسا ) ْٚزض ؾُح حٛي ٝآثر٥ع • سٛدٌٛطاف ، ٣الّ ، ٓ٥دٛقف ٌ٥ب ٔٛ٘ ، ٣ٞذبن ،وبضثط ٢اضاي ، ٣سطاوٓ ػٕٗ٥ز ٚؾُح ا٤ؿشبث ٣آثٟب ٢ظ٤ط ظٔ٣ٙ٥ • زث ٚ ٣سطاظ آة زض ضٚزذب٘ٞ ٝب ٢فطٖ٣ • وٕ٥ز د٥ف ث ٣ٙ٥ثبضـ ‌ ‌ ‌ ‌ ؾ٥ؿشٓ ٞبٞ ٢كساض زض ظِعِٝ ‌ ‌ 89 ‌ د٥ف ث ٣ٙ٥ظِعِ ٝثٚ ٝؾ ّٝ٥اثطٞب ٢ظِعِ: ٝ ىٍ‌ايٗ‌ٍ‌ٗٚدي٘‌ثيٙي‌و‌ٝس‌shou‌zhonghao ٤ٕٛاٍائٙ‌ٝي؛‌اُ‌اثَٞبي‌ُِِِ‌ٝثَاي‌ دي٘‌ثيٙي‌إشفبىٔ‌ٜي‌ٛٙى‌.ثٙب‌ثَ‌سٮَيف‌ايٚبٖ‌،اثَٞبي‌ُِِِٚٔ‌ٝوٞبسي‌ىاٍ٘ي‌و‌ٝآٟ٘ب‌ٍا‌اُ‌اثَٞبي‌ٛٞاٙٙبٕي‌ٔشٕبيِ‌ٔي‌وٙي‌.ث‌ٝ٭ٛٙاٖ‌ٔظبَٙ‌،ىُ‌ٌيَي‌ايٗ‌ اثَٞب‌ٔٮٕٛال‌ث‌ٍٛ٥‌ٝثٖيبٍ‌٘بٌٟب٘ي‌كشي‌ٌبٞي‌اٚلبر‌ىٍؿٙي‌طب٘يٍٛٝ‌ٝر‌ٔيدٌيَى‌‌ٚث‌ٝىِيُ‌فٚبٍ‌ُيبىي‌و‌ٝىٍكيٗ‌هَٚع‌اُ‌ُٔيٗ‌ىاٍ٘ي‌,ىاٍاي‌يه‌ٙىُ‌ ‌ هبٔ‌ٛيثبٙٙي‌‌ٚ٭ٕيسبً‌ايٗ‌اثَٞب‌ثَهالف‌ػٟز‌ثبى‌كَوز‌ٔي‌وٙٙي‌. ‌ ‌ ‌ ‌ • د٥ف ث ٣ٙ٥ظِعِ ٝثب سساذُ ؾٙؼ ٣ضازاض : تصًيز بزداري SARدر دي دٍَ گذضتٍ جُت تُيٍ وقطٍ َاي با قدرت تفکيک مکاوي باال ي َمچىيه سايز کاربزدَاي سىجص اس دير بٍ يفًر مًرد استفادٌ بًدٌ است .دادٌَاي حاصل اس تداخل سىجي رادار جابجاييَاي در راستاي محًر ديدگاوي( )LOSي ػمًد را بٍ صًرت تابؼي پيًستٍ در مکان در اختيار قزار مي دَد کٍ در وًع خًد بي وظيز مي باضد .در ايه طزح َدف امکان سىجي ي اجزاي يک سيستم خًدکار جُت جمغ آيري ،پزداسش ي تحليل دادٌ َاي تداخل سىجي رادار است .پس اس پزداسش دادٌَاي رادار وتايج جُت مطاالت تغييز ضکلُاي بيه لزسٌاي پس لزسٌ اي ،مًرد استفادٌ قزار ميگيزود .ايه مطالؼات در وُايت مىجز بٍ ارائٍ الگًَايي جُت امکانسىجي پيصبيىي سلشلٍ خًاَد ضد. آس٘‌ُٕٛي‌ٕ‌ٚيٖشٕٟبي‌اه٦بٍ‌ٚٞ‌ٚياٍ‌ىٍ‌آٖ • ‌ َجم ٝثٙس ٢ا٘ٛأ آسف: )1 اي‌و‌ٝدٔ‌اُ‌ٕٛهشٗ‌اُ‌هٛى‌هبوٖشَ‌ثؼب‌ٔيٌٌاٍى‌ٔب٘ٙي‌ٔمٛا‌،وبغٌِ‌،جبٓ‌ؿٛة‌. ‌ ‌ ٙبُٔ‌ٕٛهشٗ‌ٔ‌َٞبىٜ ٘ ٔٛا: )A( َٚ )2 ٞبي‌ٙٝٮشي‌ًٍٞ٘‌ٚب‌. ‌ ‌ ٌٌاٍى‌ٔب٘ٙي‌ٔٛاى‌٘فشيٍٚ‌،غٗ ‌ ثبٙي‌و‌ٝاُ‌هٛى‌هبوٖشَ‌ثؼب‌ٕ٘ي ‌ ٙبُٔ‌سٕبْ‌ٔٛاى‌لبثُ‌اٙشٮبَ‌ٔي ٘ ٔٛز: )B( ْٚ )3 ٘ٛٙي‌ثٛػٛى‌ٔيآيئ‌.ظُ‌دَٚيبٖ‌ٔبي‌٬و‌ٝثَٖ٭ز‌سجييُ‌ ‌ ‌ بي‌لبثُ‌اٙشٮبَ‌ثب‌ٔٛاىي‌و‌ٝثَٖ٭ز‌ثٌ‌ٝبُ‌سجييُ‌ٔي ٘ ٔٛؾ : ) C( ْٛايٗ‌٘‌٫ٛآس٘‌اُ‌ٕٛهشٗ‌ٌبُٞ ‌ ‌ اوٖييوَثٗ‌ثَاي‌ٔمبثّ‌ٝثب‌ايٗ‌٘‌٫ٛكَيك‌إشفبىٔ‌ٜي٘ٛٙي. ‌ ‌ ٞب‌وف‌‌ٚىي ‌ ٞبيي‌ٔب٘ٙي‌دٛىٍ‌هٚهٞ‌،بِّٖٛ ‌ ٛٙى‌.هبٔ‌ٗٛوٙٙيٜ ‌ ثٌ‌ٝبُ‌لبثُ‌اٙشغبَ‌ٔي 91 ‌ )4 ٘ ٔٛچٟبضْ (٘ : )Dبٙي‌اُ‌ٕٛهشٗ‌ثَهي‌فِّار‌لبثُ‌اٙشٮبَ‌٘٪يَ‌ٔٙيِيٓ‌،دشبٕيٓ‌‌ٚآِٔٛيٙيٓ‌. ‌ ثبٙي‌و‌ٝىٍ‌اطَ‌إشفبى٘‌ٜبثؼب‌اُ‌يه‌ٕٚيّ‌ٝاِىشَيىي‌ٍٟ٘‌ٚياٍي‌٘بىٍٕز‌سؼٟيِار‌ثَلي‌ايؼبى‌ٔيٛٙى ‌ ‌ ٞبي‌اِىشَيىي‌ٔي ‌ ايٗ‌ىٕشٙ‌ٝبُٔ‌كَيك حط٤ك زؾش:E ٝ ‌ ‌ ‌ ‌ ٞكساض زٙٞسٞ ٜبي‌آس٘‌ُٕٛيٟب ‌ ‌ • ٚٞياٍ‌ىٙٞيٞ‌ٜب‌(ٕٚ‌) detectorsبيّي‌ٖٞشٙي‌و‌ٝثب‌٘ٞت‌ىٍ‌ٔلُٚ‌،ل‌٫ٛآس٘‌ُٕٛي‌ٍا‌ا٭الْ‌ٔي‌ىاٍ٘ي‌.آٟ٘ب‌يه‌ٔياٍ‌اِىشَيىي‌ٍا‌ثَ‌ كٖت‌٘‌٫ٛكٖبٕيز‌ثبُ‌يب‌ثٖشٔ‌ٝي‌ٕ٘بيٙي‌ٕ‌ٚيٖشٓ‌ ٚٞياٍ‌ىٙٞي‌ٜثىبٍ‌ٔي‌افشيٌ‌.بٞي‌ٕيٖشٓ‌ٞبي‌ٚٞياٍ‌ىٙٞي‌ٜث‌ٍٛ٥‌ٝاسٔٛبسيه‌ث‌ٝ ٕيٖشٓ‌ا٥فبء‌كَيك‌٘يِ‌ٔ‌ُٝٚي‌٘ٛٙي. • ى سىشٙ‌ٍٛٮّ‌ٝآس٘‌يه‌ٕٚئّ‌ٝلبف٪شي‌١ي‌آس٘‌إز‌وٙ‌ٝٮّ‌ٝآس٘‌ٍا‌ىٍ‌ٔىب٘ي‌و‌ٝلَاٍ‌ىاٍى‌ٙٙبٕبيي‌وَى‌ٚ‌ٜثب‌فَٕشبىٖ‌٭الئٓ‌ ٚٞياٍ‌ىٙٞي‌ٜافَاىي‌ٍا‌و‌ٝىٍ‌ِ٘ىيىي‌آس٘‌ٖٞشٙي‌اُ‌ه‌َ٦آٌبٔ‌ٜي‌وٙي‌. ‌ ‌ • ىٍ‌ثيٚشَ‌َٙوز‌ٞب‌‌ٚوبٍهب٘ؼبر‌سِٛييي‌،اُ‌ىسىشٙ‌ٍٛٮّ‌ٝآس٘‌إشفبىٔ‌ٜي‌ٛٙى‌.ايٗ‌ٕٚيّٖ٘‌ٝجز‌ث‌ٝاَّ٘ي‌آُاى‌ٙي‌ٜاي‌و‌ٝيب‌ثَاي‌ ؿ‌ٓٚاٖ٘بٖ‌لبثُ‌ٍٚيز‌إز‌‌ٚيب‌لبثُ‌ٍٚيز‌٘يٖز‌ٚاوٚ٘‌٘ٙبٖ‌ٔي‌ىٞي‌.اغّت‌ىسىشٍٞٛبي‌ٙٮّ‌ٝآس٘‌يب‌ثب‌ضز٤بة قّٗٛ٘ ٝض٤ ٢ب ضز٤بة قّٗ ٝآسف ٥٘ٛ٤عاؾ ٖٛ٥وبٍ‌ٔي‌وٙٙي‌.أب‌ثٮ٢ي‌اُ‌آٟ٘ب‌اُ‌‌َٞى‌٫ٛ٘‌ٚىسىش‌ٍٛإشفبىٔ‌ٜي‌وٙٙي. • ٚٞياٍ‌ىٙٞيٞ‌ٜب‌ىاٍاي‌ا٘ٛا‌٫كَاٍسي‌،ىٚىي‌ٙ‌ٚٮّ‌ٝاي‌ٔي‌ثبٙٙي. ‌ ‌ • ىسىشٙ‌ٍٛٮّ‌ٝآس٘‌ىٍ‌ٔليٚىٞ‌ٜبي‌هبٝي‌وبٍ‌ٔي‌وٙي‌‌ٚثب‌إشفبى‌ٜاُ‌كٍَٖٞبي‌ٍ٘ٛي‌سٚٮٚٮبر‌ٔٛػٛى‌ىٍ‌ف٢ب‌ٍا‌ىٍ‌يه‌ ٥يف‌هبٝي‌طجز‌ٔي‌وٙي. • اَّ٘ي‌ٕبسٙ‌٬ي‌ٜاُ‌ٙٮّ‌ٝآس٘‌،سٚٮ‌٬ٚاِىشَٔٚغٙب٥يٖي‌إز‌ؤ‌ٝي‌سٛا٘ي‌ىٍ‌٥يف‌ٞبي‌ٔشٛٙ٭ي‌ٔظُ‌ٔ(‌UVبٍٚاي‌ثٙف٘)‌IR‌، (ٔبى‌ٖٚلَِٔ)‌ٙٙ‌VISبٕبيي‌ٛٙى. • ‌ ثٖش‌ٝث‌ٝكٍَٖٞبيي‌و‌ٝإشفبىٔ‌ٜي‌٘ٛٙي‌،سٮياى‌ٔشٛٙ٭ي‌اُ‌ىسىشٍٞٛبي‌ٙٮّٚ‌ٝػٛى‌ىاٍ٘ي‌و‌ٝثَهي‌اُ‌آٟ٘ب‌ٙبُٔ‌‌:ىسىشٔ‌ٍٛبى‌ٖٚ لَِٔٔ‌،بٍٚاي‌ثٙف٘‌،ىسىش‌ٚ‌IR‌/IR،UV‌/‌IR‌ٍٛىسىش٥‌ٍٛيف‌ٍ٘ٛي‌‌ٖٞ‌IRشٙي‌. ‌ ىسىشٙ‌ٍٛٮّ‌ٝآس٘‌ىاٍاي‌ثو٘‌ٔوَ٥ٚي‌ٙىُ‌إز‌و‌ٝسٮييٗ‌وٙٙي‌ٜلبثّيز‌ٔؤطَ‌سٚوي‌ٜكَيك‌إز‌.اٌَؿ‌ٝايٗ‌ٖٔئّ‌ٝثَاي‌آس٘‌ُٕٛي‌ىٍ‌ ٔميبٓ‌ وٓ‌،سإطيَ‌ثِٕ‌ٝايي‌٘ياٍى‌،أب‌ىٍ‌آس٘‌ُٕٛي‌ىٍ‌كبَ‌ٌٖشَٗ‌ٔظُ‌ٔبيٮبر‌ٌ‌ٚبُ‌ٞبي‌لبثُ‌اٙشٮبَ‌ثب‌َٕ٭ز‌ثيٚشَي‌ٚاوٚ٘‌٘ٙبٖ‌ٔي‌ ىٞي‌‌ٚىٍ‌ا٘ياُٙ‌ٚ‌ٜىُ‌ٞبي‌ٔشفبٚسي‌ٚػٛى‌ىاٍى ‌ ‌ 91 • اُ‌زسىشٛض قّٗ ٝآسف ٘ٛض ٢ىٍ‌ػٟز‌ٚاو‌٘ٙىاىٖ‌ثٙ‌ٝٮّٞ‌ٝبي‌٥يف‌٘‌ٍٛو‌ٝيب‌ٔبى‌ٖٚلَِٔ‌ا٘ي‌يب‌ٔبٍٚاي‌ثٙف٘‌‌ٚيب‌‌َٞى‌ٚإشفبى‌ٜ ٔي‌ٛٙى‌.ايٗ‌ىسىش‌ٍٛفم‌٤ىٍ‌ف٢بٞبي‌ثب‌ه‌َ٦ثبال‌ٔظُ‌ٕىٞٛبي‌ثبٌٍيَي‌ٕٛهز‌،ف٢بٞبي‌٭ّٕيبر‌ٙٝٮشي‌،ف٢بٞبي‌دَفٚبٍ‌(ىاٍاي‌ٌبُ‌ ٔشَاوٓ‌ٙي‌ٚ‌)ٜف٢بي‌ىاٍاي‌ٕمف‌ثّٙي‌يب‌ىٍ‌ف٢بيي‌و‌ٝا٘فؼبٍ‌يب‌آس٘‌ُٕٛي‌َٕي‌٬ىٍ‌آٟ٘ب‌ٔي‌سٛا٘ي‌ٍم‌ىٞي‌إشفبىٔ‌ٜي‌ٛٙى‌. • زسىشٛض قّٗ ٝآسف ٥٘ٛ٤عاؾ ٖٛ٥ثَاي‌سؼِيًٍ‌ٝار‌آِي‌إشفبىٔ‌ٜي‌ٛٙى‌ؤ‌ٝوشٞ‌ٜييٍٚوَثٗ‌إز‌‌ٚثيٚشَ‌ىٍ‌سِٛييار‌٘فشي‌ إشفبىٔ‌ٜي‌ٛٙى‌.وبٍثَىٞبي‌ٕٚي‌٬ىسىشٙ‌ٍٛٮّ‌ٝىٍ‌دباليٍٚبٞ‌ٜب‌‌ٚه‌٣ٛ٦ا٘شمبَ‌٘فز‌،ايٖشٍبٞ‌ٜبي‌سوّي(‌ٝثبٌٍيَي)‌،ا٘جبٍ‌ٔلٛٞالر‌ غيَ‌لبثُ‌سغييَ‌اٍس٘ٔ‌،بٙيٗ‌آالر‌وبٍهب٘‌ٝاي‌،اسبق‌ٞبي‌وٙشََٕ‌،يٖشٓ‌٘يَٚي‌ىٍيبييٙٝ‌،بي٘‌٬يٍٕٕ‌ٝب٘بٔ‌،لٛٞالر‌٘فشي‌ٙ‌ٚيٕيبيي‌، ٕٚبيُ‌ثَلي‌‌ٚىإٍ‌ٚبُي‌‌ٚا٘جبٍٞبي‌ىٍ‌ِٔأٍ‌٫ي‌ثبٙي. ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ 92 ‌ ‌ 93 94 12فهُ ٕٞب ٞ ٣ٍٙٞب (زض ٖٚثركٚ ٣ثط ٖٚثرك)٣ ْٚب٤ف ؾبظٔب٘٣ وبضوٙبٖ ػؿشؼ٘ ٚ ٛؼبر زٚض ٜؾبظٔب٘سٞٚ ٣ٞسا٤ز سٞ ٓ٥ب ٢أساز ٘ ٚؼبر ْٚب٤ف ؾبظٔب٘ ٣وبضوٙبٖ ػؿشؼ٘ ٚ ٛؼبر فطٔب٘س٥ّٕٖ ٣ٞبر ‏لؿٕز ّٖٕ٥بر ٔؿئٞ َٛسا٤ز سبوش٥ه ٞب ٚا٘ؼبْ ضٚـ ٞب ٣٤اؾز و ٝثطا ٢ضؾ٥سٖ ث ٝاٞساف ذبل ؾبظٔبٖ ،اظ د٥ف سٗ ٗ٥٥قس ٜاؾز . _ ثط٘بٔ ٝض٤عٓ٘ ٚ ٢بضر ثط وُ ّٖٕ٥بر 95 _ ٘ٓبضر ثط ثطٌعاضٔ ٢ب٘ٛضٞب ٚػّؿبر ذبل _ اٖالْ ٘٥بظٞب ث ٝضز ٠ثبالسط _ ٘ٓبضر ٕٞ ٚب ٣ٍٙٞفطٔب٘سٌ ٜطزاٖ ٞب ثب ٤ىسٍ٤ط _ ٘ٓبضر ثط ضٖب٤ز ٘ىبر ا ٣ٕٙ٤زض ؤّ ١٥طاحُ آٔٛظـ ٥ّٕٖ ٚبر _ قطوز زض ػّؿبر فطٔب٘س٥ّٕٖ ٣ٞبر ٚؾشبز ٔس٤ط٤ز ؾٛا٘ح (ؾشبز حٛازص غ٥طٔشطلج)ٝ _ ٘ٓبضر ثط سمؿْٚ ٓ٥ب٤ف ٚاحسٞب ٢زضٌ٥ط ٚفطآٙ٤س ّٖٕ٥بر سٞ ٓ٥ب ٢سحز ٔؿئ٥ِٛز _ ٘ٓبضر ثط ثطٌعاض ٢ػّؿبر ث ٗ٥افطاز سحز ٔؿئ٥ِٛز _ ٘ٓبضر ثط ا٘ؼبْ سك٤ٛك افطاز ٕٔشبظ ٚفٗبَ ٚسٙجٟ٥بر وبضوٙبٖ _ ٘ٓبضر ٕٞ ٚب ٣ٍٙٞزض س ٝ٥ٟآٔبض ٌ ٚعاضـ ٘شب٤غ ث ٝزؾز آٔسٜ _سسَٚ ٗ٤ٚطاح ٣اؾشطاسػ ٢ذطٚع زض ػط٤بٖ ّٖٕ٥بر ْٚب٤ف ؾبظٔب٘ ٣وبضوٙبٖ ػؿشؼ٘ ٚ ٛؼبر ٤ٚػٌٞ ٣ب ٢فطٔب٘س ٠حبزط: ٝ اؾشٛاض ُٕٔ ٚئٗ ٚازاض ٢اٖشٕبز ث٘ ٝفؽ ثؿ٥بض ثبال ٔهٕٓ ٞسفٕٙس ذ٘ ٛؿطز ؾط ٕ٤اِفىط ٚزاضا ٢ؾطٖز ا٘شمبَ ثبال زاضا ٢لب ثّ٥ز اُ٘جبق زاضا ٢ضٚح ٝ٥اُ٘ٗب ف دص٤ط٢ ٚالٕ ثٗ٥ سٛا٘ب زض سْٗٚ ٗ٥٥ب ٤ف ٚاػس قره٥ش ٣ػبٕٔ و ٝزض أط فطٔب٘سٔ ٣ٞسز وبض ثبقس ْٚب٤ف ؾبظٔب٘ ٣وبضوٙبٖ ػؿشؼ٘ ٚ ٛؼبر ٔؿئ َٛا٣ٕٙ٤ 96 _ ٘ٓبضر ثط ػط٤بٖ ا ٣ٕٙ٤ثطٌعاضٔ ٢ب٘ٛضٞب ٚػّؿبر ذبل _ ٕٞب ٣ٍٙٞفطٔب٘سٌ ٜطزاٖ ٞب ثب ٤ىسٍ٤طزض ظٔٞ ٝٙ٥سا٤ز ٚوٙشطَ ضٖب٤ز ٘ىبر ا ٣ٕٙ٤زض ؤّ ١٥طاحُ آٔٛظـ ٥ّٕٖ ٚبر _ قطوز زض ػّؿبر فطٔب٘س٥ّٕٖ ٣ٞبر ٚؾشبز ٔس٤ط٤ز ؾٛا٘ح (ؾشبز حٛازص غ٥طٔشطلج)ٝ _ سساضن ٚثطٌعاض ٢ػّؿبر ث ٗ٥افطاز سحز ٔؿئ٥ِٛز _ ثط٘بٔ ٝض٤عٓ٘ ٚ ٢بضر ثط ػط٤بٖ ا ٣ٕٙ٤وُ ّٖٕ٥بر _ اٖالْ ٘٥بظٞب ث ٝضز ٠ثبالسط _ ٘ٓبضر ثط ٔؿبئُ اٚ ٣ٕٙ٤احسٞب ٢زضٌ٥ط ٚفطآٙ٤س ّٖٕ٥بر سٞ ٓ٥ب _ سٛلف ػط٤بٖ ّٖٕ٥بر زض ٞط قطا ٣ُ٤و ٝثب ٔمطضار أُ ٣ٕٙ٤بثمز ٘ساقش ٝثبقس ثب ٕٞب ٣ٍٙٞفطٔب٘س٥ّٕٖ ٣ٞبر _ ٕٞب ٣ٍٙٞزض س ٝ٥ٟآٔبض ٌ ٚعاضـ ٘شب٤غ ث ٝزؾز آٔسٜ ْٚب٤ف ؾبظٔب٘ ٣وبضوٙبٖ ػؿشؼ٘ ٚ ٛؼبر ٔؿئ٥ِٛز ٚاحس اػطا ٣٤زض حبزط: ٝ ا٤ؼبز ٤ه دؿز فطٔب٘س ٣ٞحبزطٝ ٔكرم وطزٖ ا٤ِٛٚشٟب ٢فٛض٢ سٗ ٗ٥٥اٞساف ،اؾشطاسػٔ ٚ ٢ؿ٥ط سبوش٥ى٣ وٙشطَ أ٥ٙز ُٔٙم ٚ ٝسأٔ ٗ٥أ٥ٙز دطؾ ُٙثرف اػطا٣٤ وٙشطَ ؾبظٔب٘س ٣ٞحبزطٞ ٚ ٝبزٕٞ ٚ ٢ب ًٙٞوٙٙسّٕٖ ٕٝٞ ٜىطزٞب ا٘ؼبْ ٕٝٞفٗبِ٥شٟب ٣٤و ٝزض ػٟز وبٞف نسٔبر فٛض ، ٢ثطلطاض ٢وٙشطَ ٚ ٚيٗ٥ز ٚاؾشمطاضّٖٕىطزٞبٖ ٢بز ٢اؾز . سمؿ ٓ٥ثٙسُٙٔ ٢م ٝحبزط ٝز٤س ٜث ٝنٛضر : اِف) ٔٙبَك ػغطاف٥بّٕٖ ٣٤ىطز ٢اػطا٣٤ ة) سٌٗ ٗ٥٥طٞ ٜٚب ٣٤ثطاٙٔ ٢بَك ّٖٕىطز ٢اػطا٣٤ ع) سٗ ٗ٥٥قبذٞ ٝب ٣٤ثطأ ٢حسٚز ٜوٙشطَ ّٕٖ ٚىطز ( اضظ٤بث)٣ ْٚب٤ف ؾبظٔب٘ ٣وبضوٙبٖ ػؿشؼ٘ ٚ ٛؼبر ْٚب٤ف ٔس٤ط حبزط: ٝ 97 اؾشمطاض فطٔب٘س٣ٞ سإٔ ٗ٥أ٥ٙز دبؾرٍ٤ٛبٖ ث ٝحبزطٝ اضظ٤بث ٣ا٤ِٛٚز ٞب ٢حبزطٝ سٗ ٗ٥٥اٞساف ّٖٕىطز٢ سٛؾٗ ٚ ٝاػطاَ ٢طح ّٖٕىطز ٢حبزطٝ سٛؾٗ ٝؾبذشبض ؾبظٔب٘ٙٔ ٣بؾت ثط لطاضٚ ٢ا٤ؼبز ٤ه ٔسر ظٔبٖ سحز وٙشطَ ٔس٤ط٤ز أىب٘بر ثحطاٖ ٕٞب ٣ٍٙٞوّ ٝ٥فٗبِ٥شٟب ٢اٚضغا٘ؽ ٕٞب ٣ٍٙٞفٗبِ٥ز ٞبٟ٘ ٢بز ٞب ٢ذبضػ ( ٣ذبضع اظ ) ICS اػبظ ٜا٘شكبضاذجبضٚاَالٖبر ث ٝضؾب٘ٞ ٝب د٥كٍ٥طٞ ٢عٞ ٝٙ٤ب ْٚب٤ف ؾبظٔب٘ ٣وبضوٙبٖ ػؿشؼ٘ ٚ ٛؼبر ٔؿئِ َٛؼؿش٥ه ‏ا ٗ٤لؿٕز ٔؿئ َٛس ٝ٥ٟذسٔبر ٚدكش٥جب٘٥٘ ٣طٞٚب اؾز ث٘ ٝح ٢ٛو ٝسٕبْ ٘٥بظٞب فطز ، ٢سٌ ٚ ٣ٕ٥ط ٣ٞٚضا ثطآٚضزٕ٘ ٜب٤س . _ ٘ٓبضر ثط ػط٤بٖ سبٔ٥٘ ٗ٥بظٞبِ ٢ؼؿش٥ى ٣زض ٍٙٞبْ ثطٌعاضٔ ٢ب٘ٛضٞب ٚػّؿبر ذبل ٕٞب ٣ٍٙٞفطٔب٘سٌ ٜطزاٖ ٞب ثب ٤ىسٍ٤طزض ظٔٞ ٝٙ٥سا٤ز ٚوٙشطَ ٘٥بظٞبِ ٢ؼؿش٥ى ٣زض ؤّ ١٥طاحُ آٔٛظـ ٥ّٕٖ ٚبر _ قطوز زض ػّؿبر فطٔب٘س٥ّٕٖ ٣ٞبر ٚؾشبز ٔس٤ط٤ز ؾٛا٘ح (ؾشبز حٛازص غ٥طٔشطلج)ٝ _ سساضن ٚثطٌعاض ٢ػّؿبر ث ٗ٥افطاز سحز ٔؿئ٥ِٛز اظ ٘ٓط سإٔ٥٘ ٗ٥بظٞبِ ٢ؼؿش٥ى٣ _ ثط٘بٔ ٝض٤عٓ٘ ٚ ٢بضر ثط ػط٤بٖ ٘٥بظٞبِ ٢ؼؿش٥ى ٣وُ ّٖٕ٥بر ثط٘بٔ ٝض٤عٓ٘ ٚ ٢بضر ثط ػط٤بٖ سإٔٚ ٗ٥ؾب٘ ُ٤مّٛٔ ٝ٥ضز ٘٥بظ ّٖٕ٥بر ( آٔجٛال٘ؽ ،ذٛزضٞٚب٘ ٢ؼبرٔ ،بق ٗ٥آالر ؾ ٣ّٞ ،ٗ٥ٍٙوٛدشط ٛٞ ،ادٕ٥ب )..... ٚ _ ثط٘بٔ ٝض٤ع ٢ػٟز اؾشمطاض قجى ٝاضسجبَ ٣ث ٣ؾ ٓ٥ثب دٟٙب ٢ثب٘س وٛسب ٚ ٜثّٙسٛٔ ،ثبٚ ُ٤اٖالْ ٘٥بظٞب ث ٝضز ٠ثبالسط _ ٕٞب ٣ٍٙٞزض س ٝ٥ٟآٔبض ٌ ٚعاضـ ٘شب٤غ ث ٝزؾز آٔسٜ ْٚب٤ف ؾبظٔب٘ ٣وبضوٙبٖ ػؿشؼ٘ ٚ ٛؼبر ٔؿئ َٛزضٔبٖ _ ٘ٓبضر ثط ػط٤بٖ دكش٥جب٘ ٣زضٔب٘ ٣زض ٍٙٞبْ ثطٌعاضٔ ٢ب٘ٛضٞب ٚػّؿبر ذبل 98 _ ٕٞب ٣ٍٙٞفطٔب٘سٌ ٜطزاٖ ٞب ثب ٤ىسٍ٤ط زض ظٔٞ ٝٙ٥سا٤ز ٚدكش٥جب٘ ٣زضٔب٘ ٣زض ؤّ ١٥طاحُ آٔٛظـ _ قطوز زض ػّؿبر فطٔب٘س٥ّٕٖ ٣ٞبر ٚؾشبز ٔس٤ط٤ز ؾٛا٘ح (ؾشبز حٛازص غ٥طٔشطلج)ٝ _ سساضن ٚثطٌعاض ٢ػّؿبر ث ٗ٥افطاز سحز ٔؿئ٥ِٛز _ ثط٘بٔ ٝض٤عٓ٘ ٚ ٢بضر ثط ػط٤بٖ دكش٥جب٘ ٣زضٔب٘ ٣زض ٍٙٞبْ ّٖٕ٥بر _ اٖالْ ٘٥بظٞب ث ٝضز ٠ثبالسط _ ٘ٓبضر ثط ٔؿبئُ زضٔب٘ٚ ٣ؾالٔز ٚاحسٞب ٢زضٌ٥ط ٚفطآٙ٤س ّٖٕ٥بر سط٤بغ ٚا٘شمبَ ٔهس ٗ٥ٔٚاظ نح٥ّٕٖ ٝٙبر _ ٕٞب ٣ٍٙٞثطا ٢دص٤طـ ٚازأ ٝزضٔبٖ ٔهس ٗ٥ٔٚاظ ؾٔ ٢ٛطاوع زضٔب٘٣ _ ٕٞبٔ ٣ٍٙٞىب٘٥ؿٕ ٣ذبل ػٟز قٙبؾبٍٟ٘ ٚ ٣٤ساضٛٔ ٢لز فٛر قسٌبٖ سب ٔطحّ ٝقٙبؾب ٚ ٣٤سح ُ٤ٛث ٝثؿشٍبٖ _ ٕٞب ٣ٍٙٞزض س ٝ٥ٟآٔبض ٌ ٚعاضـ ٘شب٤غ ث ٝزؾز آٔسٜ ْٚب٤ف ؾبظٔب٘ ٣وبضوٙبٖ ػؿشؼ٘ ٚ ٛؼبر ٔؿئ َٛثط٘بٔ ٝض٤عٚ ٢اضسجبَبر ‏ا ٗ٤ثرف ٔؿئ٥ِٛشٟبٔ ٢ش ٣ٖٛٙاظ ثط٘بٔ ٝض٤ع٥ّٕٖ ٢بر سب اضسجبٌ ٔٛطط زض ؾُٛح ٔرشّف ؾبظٔبٖ ضا ثٟٖ ٝس ٜزاضز. _ سَ ٝ٥ٟطح ّٖٕ٥بسٓ٘ ٚ ٣بضر ثط ػط٤بٖ ثط٘بٔ ٝض٤ع ٚ ٢اضظ٤بث ٣زضظٔبٖ ثطٌعاضٔ ٢ب٘ٛضٞب _ ٕٞب ٣ٍٙٞفطٔب٘سٌ ٜطزاٖ ٞب ثب ٤ىسٍ٤ط زض ظٔ ٝٙ٥ثط٘بٔ ٝض٤ع ٚ ٢اضظ٤بث ٣زض ؤّ ١٥طاحُ آٔٛظـ _ قطوز زض ػّؿبر فطٔب٘س٥ّٕٖ ٣ٞبر ٚؾشبز ٔس٤ط٤ز ؾٛا٘ح (ؾشبز حٛازص غ٥طٔشطلج)ٝ _ سساضن ٚثطٌعاض ٢ػّؿبر ث ٗ٥افطاز سحز ٔؿئ٥ِٛز _ ػٕٕ آٚض ، ٢ثطضؾٖ ٚ ٣طي ٝاَالٖبر الظْ ثطا ٢وٙشطَ ؾب٘ح ٝث ٝفطٔب٘سٜ _ طجز ٚيٗ٥ز أىب٘بر ٔٛػٛز زض نحٝٙ _ سَ ٝ٥ٟطح ّٖٕ٥بس ٚ ٣ثط٘بٔ ٝض٤عٓ٘ ٚ ٢بضر ثط ػط٤بٖ ّٖٕ٥بر دبؾرٍ ٣٤ٛث ٝثحطاٖ _ اٖالْ ٘٥بظٞب ث ٝضز ٠ثبالسط _ ٘ٓبضر ثط ٔؿبئُ ٔرشّف ٚاحسٞب ٢زضٌ٥ط ٚفطآٙ٤س ٔٛػٛز نح٥ّٕٖ ٝٙبر _ قطوز زض ٘كؿشٟب ٢ذجط ٢ثٛٓٙٔ ٝضاَالٔ ضؾب٘ ٣اظ فطآٙ٤س ّٖٕ٥بر _ ٕٞب ٣ٍٙٞزض ػٕٕ آٚض ٚ ٢س ٝ٥ٟآٔبض ٌ ٚعاضـ اضظ٤بث٘ ٣شب٤غ ث ٝزؾز آٔس ٜاظ ُٔٙم ٝآؾ٥ت ْٚب٤ف ؾبظٔب٘ ٣وبضوٙبٖ ػؿشؼ٘ ٚ ٛؼبر فطٔب٘سٌ ٜطزاٖ _ ثط٘بٔ ٝض٤عٓ٘ ٚ ٢بضر ثط ّٖٕ٥بر ٌطزاٖ ٘ؼبر 99 _ ثطٌعاضٔ ٢ب٘ٛضٞب ٚػّؿبر ذبل _ اٖالْ ٘٥بظٞب ث ٝضز ٠ثبالسط _ ٘ٓبضر ثط سمؿْٚ ٓ٥ب٤ف ٌطزاٖ ٥ّٕٖ ٔٛ٘ ٚبر ( آٔبز ٜثبـ ٥ّٕٖ ،بر ،اؾشطاحز) _ ٕٞب ٣ٍٙٞفطٔب٘سٌ ٜطٞٚبٖ ٞب ثب ٤ىسٍ٤ط _ ضٖب٤ز ٘ىبر ا ٣ٕٙ٤زض ؤّ ١٥طاحُ آٔٛظـ ٥ّٕٖ ٚبر _ قطوز زض ػّؿبر ٌطزاٖ ٘ؼبر ٚفطٔب٘س٥ّٕٖ ٣ٞبر _ ٘ٓبضر ثط فطآٙ٤س ّٖٕ٥بر سٞ ٓ٥ب ٢سحز ٔؿئ٥ِٛز _ حٕب٤شٟب ٢ضٚا٘ ٣اظ افطاز ٌط ٜٚـ _ سساضن ٚثطٌعاض ٢ػّؿبر ث ٗ٥افطاز سحز ٔؿئ٥ِٛز _ ا٘ؼبْ سك٤ٛك افطاز ٕٔشبظ ٚفٗبَ ٚسٙجٟ٥بر افطاز ٌطزاٖ _ س ٝ٥ٟآٔبض ٌ ٚعاضـ ٘شب٤غ ث ٝزؾز آٔسٜ ػب٘ك ٗ٥فطٔب٘سٌ ٜطزاٖ _ ا٘ؼبْ ْٚب٤ف فطٔب٘سٌ ٜطزاٖ زض نٛضر ِعٓ٘ ٚ ْٚبضر ثط ثرك ٣اظ ّٖٕ٥بر ْٚب٤ف ؾبظٔب٘ ٣وبضوٙبٖ ػؿشؼ٘ ٚ ٛؼبر فطٔب٘سٌ ٜطٞٚبٖ _ ثط٘بٔ ٝض٤ع٥ّٕٖ ٢بر سٞ ٓ٥ب٘ ٢ؼبر _ ثطٌعاضٔ ٢ب٘ٛضٞب ٚػّؿبر ذبل _ اٖالْ ٘٥بظٞب ث ٝضز ٠ثبالسط _ سمؿْٚ ٓ٥ب٤ف ٌطٞٚبٖ ٥ّٕٖ ٔٛ٘ ٚبر ( آٔبز ٜثبـ ٥ّٕٖ ،بر ،اؾشطاحز) _ ٕٞب ٣ٍٙٞؾطسٞ ٓ٥ب ثب ٤ىسٍ٤ط _ ضٖب٤ز ٘ىبر ا ٣ٕٙ٤زض ؤّ ١٥طاحُ آٔٛظـ ٥ّٕٖ ٚبر _ قطوز زض ػّؿبر ٌطٞٚبٖ ٌ ٚطزاٖ ٘ؼبر _ ٘ٓبضر ثط فطآٙ٤س ّٖٕ٥بر سٞ ٓ٥ب ٢سحز ٔؿئ٥ِٛز _ حٕب٤شٟب ٢ضٚا٘ ٣اظ افطاز ٌطٜٚ 111 _ سساضن ٚثطٌعاض ٢ػّؿبر ث ٗ٥افطاز سحز ٔؿئ٥ِٛز _ ا٘ؼبْ سك٤ٛك افطاز ٕٔشبظ ٚفٗبَ ٚسٙجٟ٥بر افطاز ٌطٞٚبٖ _ س ٝ٥ٟآٔبض ٌ ٚعاضـ ٘شب٤غ ث ٝزؾز آٔسٜ ػب٘ك ٗ٥فطٔب٘سٌ ٜطٞٚبٖ _ ا٘ؼبْ ْٚب٤ف فطٔب٘سٌ ٜطٞٚبٖ زض نٛضر ِعٓ٘ ٚ ْٚبضر ثط ثرك ٣اظ ّٖٕ٥بر ٔؿئ َٛسٓ٥ _ ثط٘بٔ ٝض٤ع٥ّٕٖ ٢بر ٌطٞ ٜٚب٘ ٢ؼبر _ ثطٌعاضٔ ٢ب٘ٛضٞب ٚػّؿبر ذبل _ اٖالْ ٘٥بظٞب ث ٝضز ٠ثبالسط _ سمؿْٚ ٓ٥ب٤ف ٌطٞ ٜٚب ٥ّٕٖ ٔٛ٘ ٚبر ( آٔبز ٜثبـ ٥ّٕٖ ،بر ،اؾشطاحز) _ ٕٞب ٣ٍٙٞؾطٌطٞ ٜٚب ثب ٤ىسٍ٤ط _ ضٖب٤ز ٘ىبر ا ٣ٕٙ٤زض ؤّ ١٥طاحُ آٔٛظـ ٥ّٕٖ ٚبر _ قطوز زض ػّؿبر سٞ ٓ٥ب ٌ ٚطٞٚبٖ ٘ؼبر _ ٘ٓبضر ثط فطآٙ٤س ّٖٕ٥بر ٌطٞ ٜٚب ٢سحز ٔؿئ٥ِٛز _ حٕب٤شٟب ٢ضٚا٘ ٣اظ افطاز ٌطٜٚ _ سساضن ٚثطٌعاض ٢ػّؿبر ث ٗ٥افطاز ٌطٞ ٜٚب ٢سحز ٔؿئ٥ِٛز _ ٔٗطف ٣افطاز ٕٔشبظ ٚفٗبَ ٚسٙجٟ٥بر افطاز ٌط ٜٚثٔ ٝمبٔبر ٔؿئَٛ _ س ٝ٥ٟآٔبض ٌ ٚعاضـ ٘شب٤غ ث ٝزؾز آٔسٜ _ د٥ٌ ٣طٔ ٢كىالر ذبل ذب٘ٛازٌ ٣افطاز ٌطٜٚ ٔٗب ٖٚسٓ٥ _ ا٘ؼبْ ْٚب٤ف ٔؿئ َٛس ٓ٥زض نٛضر ِعٓ٘ ٚ ْٚبضر ثط ثرك ٣اظ ّٖٕ٥بر 111 ٔؿئٌ َٛطٜٚ _ ثط٘بٔ ٝض٤ع٥ّٕٖ ٢بر _ قٙبؾبْ ٣٤طف٥ز ٞب ٘ ،مبٌ يٗف ٚ ٚاوٙف ٞب ٢افطاز ٌطٜٚ _ اٖالْ ٘٥بظٞب ث ٝضز ٠ثبالسط _ سمؿْٚ ٓ٥ب٤ف ٚق٥فز ثٙس٢ _ ٘ٓبضر ٕٞ ٚب ٣ٍٙٞافطاز ظ٤ط٘ٓط _ ضٖب٤ز ا ٣ٕٙ٤زضؤّ ١٥طاحُ ّٖٕ٥بر _ حٕب٤ز ٞب ٢ضٚا٘ ٣اظ افطاز ٌطٜٚ _ سساضن ٚثطٌعاض ٢ػّؿبر ثٌ ٗ٥طٔ ٚ ٣ٞٚؿئ ٗ٥ِٛضز ٜثبال _ ٔٗطف ٣افطاز ٕٔشبظ ٚفٗبَ ٌط ٜٚثطا ٢سك٤ٛك ث ٝضز ٠ثبالسط س ٝ٥ٟآٔبض ٌ ٚعاضـ ٘شب٤غ ث ٝزؾز آٔسٜٔٗبٌ ٖٚطٜٚ _ ا٘ؼبْ ْٚب٤ف ٔؿئٌ َٛط ٜٚزض نٛضر ِعٓ٘ ٚ ْٚبضر ثط ثرك ٣اظ ّٖٕ٥بر ٘ؼبسٍط ف٣ٙ _ ثٟط٥ٌ ٜط ٢اظوّ ١٥سؼ٥ٟعار ف ٣ٙقبُٔ: _اثعاض ثبظ ق٘ٛس : ٜػىٟب -فه ٞب _زؾشٍبٟٞب ٢ثطـ :اض ٜثطل_ ٣ثشٗ ثط _ل٥چ٥ٞ ٣سض٥ِٚه _ اؾشفبز ٜاظ سؼ٥ٟعار ُٔبثك ٘٥بظ زض ّٖٕ٥بر _ وٕه ث٘ ٝؼبسٍطاٖ زض نٛضر ٘٥بظ _ ضٖب٤ز ا ٣ٕٙ٤زضؤّ ١٥طاحُ ّٖٕ٥بر _ ػّ٥ٌٛط ٢اظ آسف ؾٛظ ٢احشٕبِ٣ _ سح ٚ ُ٤ٛثبظدؽ ٚؾب ُ٤سحُٔ ٣ّ٤ٛبثك ثب فطْ ٔطثَٝٛ 112 _ سٌ ١٥ٟعاضـ اظ فٗبِ٥ز ٞب ٘ؼبسٍط _ ا٘ؼبْ فٗبِ٥ز ٞب ُٔبثك ثط٘بٔ ٝؾطٌطٜٚ _ اٖالْ ٘٥بظٞب ث ٝضز ٠ثبالسط _ ضٖب٤ز ا ٣ٕٙ٤زضؤّ ١٥طاحُ ّٖٕ٥بر _ اػطا٥ّٕٖ ٢بر ػبثؼب ٣٤آٚاض ٚزؾشطؾ ٚ ٣ضٞبؾبظٔ ٢هسْٚ _ ا٘ؼبْ ّٖٕ٥بر قٕٗه ظ٘٣ _ ا٤ؼبز ضاٞ ٜب ٢ظ٤ط آٚاض _ اؾشفبز ٜاظوبضٌبٞ ٜب زض قطا ٍ٤فًبّٗٔ ٢ك _ؾطدبَٙ_ ٝ٤بة ... ٚ _ ا ٕٗ٤وطزٖ نح٥ّٕٖ ١ٙبر ٖالٔشٍصاض ٢لجُ ٚثٗس اظ ّٖٕ٥بر ض ٢ٚؾبذشٕبٖ _ سٌ ١٥ٟعاضـ اظ فٗبِ٥ز ٞب _ سح ٚ ُ٤ٛثبظدؽ ٚؾب ُ٤سحُٔ ٣ّ٤ٛبثك ثب فطْ ٔطثَٝٛ أسازٌط _ وٕه ث٘ ٝؼبسٍطاٖ _ اضائ ٝوٕىٟب ٢ا ٝ٥ِٚث ٝاًٖب ٢سٔ ،ٓ٥طزْ ثبظٔب٘سٔ ، ٜهسٔٚبٖ (ٔٗب ٚ ٝٙ٤وٕه) _ ا٘ؼبْ ّٖٕ٥بر سط٤بغ ٚا٤ِٛٚز ثٙسٔ ٢هسٔٚبٖ _ ا٘شمبَ ٔهس ْٚثٔ ٝطوع زضٔب٘٣ _ ضٖب٤ز ا ٣ٕٙ٤زضؤّ ١٥طاحُ ّٖٕ٥بر _ دكش٥جب٘ٞ ٣ب ٢ضٚح.٣ضٚا٘ ٣ثطا ٢اًٖب ٢س٤ ٓ٥ب ثبظٔب٘سٌبٖ _ سٌ ١٥ٟعاضـ اظ فٗبِ٥ز ٞب ػؿشؼٌ ٛط _ وؿت اَالٖبر ٔحّ ٣ثطا٤ ٢بفشٗ ٔحُ ٔهسٔٚبٖ 113 _ ٕٞىبض ٢ثب ٔطث٥بٖ ؾٍٟب ٢ػؿشؼٌٛط _ ضٖب٤ز ا ٣ٕٙ٤زضؤّ ١٥طاحُ ّٖٕ٥بر _ اؾشفبز ٜاظ زؾشٍب ٜظ٘س٤ ٜبة _ ثطضؾ ٣ف٥ع٤ى ٣ؾبذشٕبٖ ثطا٤ ٢بفشٗ قٛاٞس ٢اظ ثبظٔب٘سٌبٖ _ ضفٕ ذُطار ا ٝ٥ِٚزض ؾبذشٕبٖ (ٌبظ -آة -ثطق ).....ٚ _ سٌ ١٥ٟعاضـ ػؿشؼ ٛثطا ٢ؾطٌط٘ ٚ ٜٚؼبسٍطاٖ ٚوطٚو٣ _ اٖالْ ٘٥بظٞب ث ٝضز ٠ثبالسط فهُ ٔ 13ب٘ٛض أساز٢ ٔب٘ٛض ٚسٕطٗ٤ -1آٔٛظـ وُ ٔس٤طاٖ ؾشبز ٚنف زضظٔ٘ ٝٙ٥ح ٜٛثط٘بٔ٤ٛ٘ ٝؿ ٣ػٟز قطا ٍ٤ايُطاض ٢ػبٔٗ٤ ٝب ؾبظٔبٖ ٚان َٛا٤ؼبز ػبٔٗ ٝآٔبز ٜزضقطا ٍ٤ايُطاض٢ -2آٔبز ٜثٛزٖ ٌعاضـ اضظ٤بث ٣ذُطدص٤ط ٢وُ ٔٙبَك ػغطاف٥ب ٣٤وكٛضَجك اؾشب٘ساضزٞب ٢ثٗ٥ إِّّٚ ٣ثط إبٓ‌ىييٌب‌ٜػبٔ‌ٍَ٘‌٬ث‌ٝهَ٦ار‌يٮٙي‌ثب‌٘‌َ٪ث‌ٝكٛاىص‌غيَ‌ٔشَلج٥‌ٝجيٮي‌(‌ُِِِٕٚ‌ٝيُ‌)‌ٕٚبهش‌ٝىٕز ‌ ث‌(َٚػٚ‌ًٙكٛاىص‌ٙيٕيبيي‌ٖٞٚش‌ٝاي‌ٔٚيىَثي‌) 114 ‌‌-3آٔبى‌ٜثٛىٖ‌ثَ٘بٔ‌ٝػبٔٔ‌٬ييَيز‌ثلَاٖ‌ىٍٕٛ٦ف‌ٔ٦ٙم‌ٝاي‌‌،إشب٘ي‌ّٔٚي ‌-4آٔبى‌ٜثٛىٖ‌ثَ٘بٔ‌ٝوبُٔ‌ٚإشب٘ياٍى‌٭ّٕيبر‌ىٍٕشبىُٚ‌ٕٝٞاٍر‌هب٘ٞ‌ٝب‌ٕٚبُٔبٟ٘بي ىِٚشي‌‌،غيَىِٚشي‌ٚهٝٛٞي‌ؤ‌ٝي‌هٛاٙٞي‌ىٍٔبٍَ٘ٙٛوز‌وٙٙي. ‌ ‌ ‌-5آٔبى‌ٜثٛىٖ‌ثَ٘بٔ‌ٝوبُٔ‌ٚإشب٘ياٍى‌٘ل‌ٜٛآٔبىٕ‌ٜبُي‌ػبٔٮ‌ٝىٍثَاثَ‌ثاليب‌ ‌ ِٔايبي‌ا٘ؼبْ‌ٔبٍ٘ٛ ا٘ؼبْ‌ٔبٍ٘ٔٛي‌سٛا٘ي‌ىٍٔٛاٍى‌ُيَ‌إٍُٙٙي‌ثبٙي: ‌ ‌‌‌‌اٍُيبثي‌ثَ٘بٔٔ‌ٝمبثّٚ‌ٝآٔبىٌي‌ىٍيه‌ػبٔٮ‌ٝ ‌ ‌‌‌‌ثٍَٕي‌ٔيِاٖ‌اطَ‌ثوٚي‌ٚوبٍآيي‌ثَ٘بٔ‌ٝآٔبىٌي‌ٔٚمبثّ‌ٝ ‌ ‌‌‌‌افِاي٘‌آٌبٞي‌دَٕٔٚ‌ُٙييَاٖ ‌‌ ‌‌‌افِاي٘‌ٟٔبٍر‌ٞب ‌‌‌آٙىبٍ‌ٕ٘ٛىٖ‌وبٍايي‌ٞب‌ ‌‌‌‌اٍُيبثي‌وبٍايي‌افَاى ‌‌‌‌سظجيز‌آٔٞ‌ُٗٛب‌ ‌ ‌ ‌‌‌‌سٚوي‌ٜهالٞبي‌وبٍوَىي‌ ‌ ‌‌اٍُيبثي‌وبٍايي‌سؼٟيِار‌‌،سىٙيه‌ٞب‌ٚفَايٙي‌ٞب‌ ‌ سكط٤ح ٔطاحُ ٔس٤ط٤ز ٔب٘ٛض ثَاي‌ا٘ؼبْ‌يه‌ٔبٍ٘ٛإشب٘ياٍى‌ثبيي‌َٔاكُ‌ُيَ٥ي‌ٌَىى. ‌ ‌ اٍُيبثي‌٘يبُ‌:ثبيي‌٘يبُ‌ثٔ‌ٝبٍ٘ٛثٍَٕي‌ٌَىى‌يٮٙي‌ٔٚوٌَ‌ٜىى‌ؤ‌ٝبٍ٘ٛثَاي‌ ٍف‌٬ؿ٘‌ٝيبُي‌ا٘ؼبْ‌ٔي‌ٛٙى؟ ‌ ‌ سلّيُ‌ٚسٮييٗ‌اٞياف‌ٔب٘‌:ٍٛثَإبٓ‌٘٘‌٫ٛيبُ‌اٞياف‌٘ٚشبيغ‌ٍٔٛى‌ا٘ش٪بٍأُب٘ٚٔ‌ٍٛؤ‌ٜي‌٘ٛٙي ‌ َ٥اكي‌ٔب٘ٚ‌٫ٛ٘‌:ٍٛثٌٍِي‌ٔب٘‌ٍٛىٍايٗ‌َٔكّٚٔ‌ٝؤ‌ٜي‌٘ٛٙي َٔكّ‌ٝاػَاي‌ٔب٘‌:ٍٛثَإبٓ‌ثَ٘بٔ‌ٝس٪ٙيٕي‌َٔ‌ٕٝٞاكُ‌ٔبٍ٘ٛاػَأي‌ٌَى٘ي ‌ سَٚيق‌٘شبيغ‌ٔبَ٘ٙ‌ٕٝٞ‌:ٍٛوز‌وٙٙيٌبٖ‌ىٍٔبٍ٘ٛى‌ٍٓٞٚػٕٔ‌٬ي‌٘ٛٙي‌سب‌ىٍثبٍٜ ‌ ٔيِاٖ‌ٔٛفميز‌٘ٚبوبٔي‌ٞبي‌ٔبٍ٘ٛثلض‌وٙٙي‌ٚديٟٙٚبىار‌هٛىٍاثَاي‌٘ٙٛشٗ‌ثَ٘بٔ‌ٝثٟشَ‌اٍائٕ٘‌ٝبيٙي‌ 115 ‌ سظجيز‌٘شبيغ‌ٔب٘٘‌:ٍٛشبيغ‌كب‌ُٝأَُكّ‌ٝسَٚيق‌ٔب٘‌،ٍٛديٍيَي‌ٙيٚ‌ٜىٍثَ٘بٔ‌ٝ ‌ ِلبٔ‌٧ي‌ٌَى٘ي‌ٌ‌.بٞي‌الُْ‌ٔي‌ٛٙى‌و‌ٝثَاي‌ك‌َٛٞاُإ٥يٙبٖ‌اُسظجيز‌ثَ٘بٔٞ‌ٝب‌يه‌ٔبٍ٘ٛىيٍَي‌ا٘ؼبْ‌ٌَىى. ‌ ٘ىبر ٔ ٟٓزضٔس٤ط٤ز ٔب٘ٛض ا٘ياُٚ‌ٜديـييٌي‌ٔب٘‌ٍٛسٮياى‌افَاى‌الُْ‌ثَاي‌ثَ٘بٍٔ‌ٝيِي‌ٚاػَاي‌ٔبٍٍ٘ٛأٚؤ‌ٜي‌وٙي‌. ‌‌‌‌‌ٕٞي‌ٝٚثبيي‌يه‌سيٓ‌ثَاي‌ٔييَيز‌ٔبٍ٘ٚٔٛوٌَ‌ٜىى. ‌ ‌‌‌‌‌ايٗ‌سيٓ‌ثبيي‌يه‌ٔييَ‌ٚسٮياىي‌افَاى‌دَٕٔ‌ُٙييَيشي‌ىاٙش‌ٝثبٙي‌ ‌ ‌‌‌‌‌ ثٟشَ‌إز‌و‌ٝاُ‌سٕبْ‌ٕبُٔبٖ‌ٞبي‌ىٌٍيَ‌يه‌ٕ٘بيٙي‌ٜىٍ‌سيٓ‌ٔييَيز‌ٔب٘‌ٍٛك‌ٍٛ٢ىاٙش‌ٝثبٙي. ٩ ٚبيف‌سيٓ‌ٔييَيز‌ٔبٍ٘ٛ ‌ ‌ ‌س٪ٙيٓ‌اٞياف‌٘‌ٚشبيغ‌ٔب٘‌ٍٛ ‌‌‌س٪ٙيٓ‌ٔليٚىٞ‌ٜبي‌ٔب٘‌ٍٛ ‌ ‌‌‌اػَاي‌ثَ٘بٍٔ‌ٝيِي‌‌ٚديَٚفز‌ػّٖبر‌ ‌ ‌‌‌آٔبىٕ‌ٜبُي‌ٕٙيٞبي‌ٌِاٍٗ‌‌ٚسلّيُ‌ٔب٘‌ٍٛ ‌‌‌‌ا٘شوبة‌دَٕٔ‌ُٙييَيشي‌ٔب٘‌ٍٛ ‌‌‌‌٘٪بٍر‌ثَ‌اػَاي‌ٔب٘‌‌ٍٛ ‌ ‌ ‌سٖٟيُ‌يب‌٘٪بٍر‌ثَػّٖبر‌سَٚيق‌ٔبٍ٘ٛ ‌‌‌٘ٙٛشٗ‌ٌِاٍٗ‌ٔبٍ٘ٛ ‌‌‌‌سظجيز‌٘شبيغ‌ٔبٍ٘ٛ ‌ ‌ ‌ ‌ زضؼ ا : َٚسحّ٥٘ ُ٥بظثٔ ٝب٘ٛض ثٍَٕي‌٘يبُثٔ‌ٝبٍ٘ٛ ‌‌‌‌لجُ‌اُسٕٞيٓ‌ٌيَي‌ثَاي‌سٮييٗ‌فَْ‌ٔبَ٘ٔ‌ٍٕٝٛكّ‌ٝثبيي‌سىٕيُ‌٘ٛٙي‌:سٮييٗ‌٘يبُٔٙيي‌ثٔ‌ٝبٍ٘ٛسلّيُ‌٘يبُثٔ‌ٝب٘ٙٛ٘‌،ٍٛشٗ‌ ٘شبيغ‌ٔبٍ٘ٛ ‌ ‌‌‌ىٍٍٛٝسي‌يه‌ٔبٍٕ٘ٛٛىٔٙي‌هٛاٞيثٛى‌و‌ٝثوٛاٞيٓ‌يه‌ٟٔبٍر‌ٔٛػٛى‌ٍاسَٕيٗ‌وٙيٓ ‌ ‌‌‌ثوٛاٞيٓ‌اٍ٘يِٗ‌ايؼبى‌وٙيٓ‌ٚيب‌ثوٛاٞيٓ‌ثَ٘بٔ‌ٝي‌ٕيٖشٓ‌ٚيب‌سىٙيه‌ٞبي‌ٔٛػٛى‌ٍا‌اٍُيبثي‌ٕ٘بييٓ‌ ‌‌*‌ث٘‌ٝيٍر‌ٔبٍ٘ٞٛب‌ثَاي‌ٟٔبٍر‌ٞبي‌ػييي‌إشفبىٔ‌ٜي‌٘ٛٙي 116 ‌ ‌ ؾؤاَ ٔ ٟٓو٤ ٝه ٔس٤طٔب٘ٛضثب٤سزضاثشسا ٢أطاظذٛز ثذطؾس :چطا ٔبثب٤س ٔب٘ٛضا٘ؼبْ ثسٓ٥ٞ؟ ٔييَاٖ‌ٔبٍ٘ٛثبيي‌َ٘٪ار‌ًي‌٘فٮبٖ‌ٍاىٍاٚايُ‌ثَ٘بٔ‌ٝىٍٍٔٛى‌ٔبٍ٘ٛػّت‌ٕ٘بيٙي‌سب‌‌كٕبيز‌آٟ٘ب‌أُبٍٍ٘ٛاىاٙش‌ٝثبٙٙي‌ ‌‌‌ىٍٕٞيٗ‌َٔاكُ‌اِٚي‌ٝثبيي٭ّز‌٘يبُثٔ‌ٝبٍ٘ٚٔٚٛوٞ‌ٝٞبي‌ٔٛفميز‌ٔبٍٍ٘ٛٔٛىثلض‌لَاٍ‌ٌيَ٘ي‌ ‌‌‌دٔ‌اُسٮييٗ‌٘يبُ‌ثٔ‌ٝبٍ٘ٛثبيي‌ايٗ‌٘يبُ‌سلّيُ‌ٌَىى ‌ ‌ ُّٖ قب ٕ٤ا٘ؼبْ ٔب٘ٛضزضػٛإٔ ٔرشّف ‌ ‌‌‌سيٓ‌ػيييي‌ايؼبى‌ٙي‌ٜإز‌ٚالُْ‌إز‌و‌ٝافَاى‌سيٓ‌وبٍوَىٖ‌ثبٍ‌ٓٞايبى‌ثٍيَ٘ي سيٓ‌ٞبي‌سٚىيُ‌ٙي‌ٜثٔ‌ٝير‌ٛ٥ال٘ي‌ثبَٕٚئ‌ٞبي‌ىيٍَ‌وبٍ٘ىَى‌ٜا٘ي ‌‌‌‌ ٕٚبيُ‌ػيييي‌ىٍاهشيبٍسيٓ‌لَاٌٍَفش‌ٝا٘ي‌و‌ٝثبيي‌سٖز‌٘ٛٙي‌ ‌‌‌‌٘يبُ‌ث‌ٝاٍُيبثي‌سؼٟيِار‌ػييي‌ ‌‌‌سَٕيٗ‌سىٙيه‌ٞبي‌ػييي‌ ‌ ‌ ‌ ‌‌‌٘يبُث‌ٝسَٕيٗ‌يه‌ٟٔبٍر‌هب‌ٛو‌ٝلجال‌سَٕيٗ‌٘ٚي‌ٜإز‌ ‌‌‌٘يبُث‌ٝسَٕيٗ‌يه‌ٍ‌ٗٚفَاهٛا٘ي‌ػييي‌ ‌ ‌ ‌‌‌ٚػٛى‌فَٝشي‌ثَاي‌٘ٚبٖ‌ىاىٖ‌سٛا٘بيي‌ٞبي‌٘يَٞٚبي‌سبُ٘‌ٜفٔ ‌‌‌ثٍَٕي‌ٔيِاٖ‌ٕٞبٍٙٞي‌ثيٗ‌ٕبُٔبٖ‌ٞبي‌ٔوشّف‌ ‌ ‌ ‌‌‌ ٕبهشبٍػييي‌٘يبُث‌ٝسٖز‌٭ّٕيبسي‌ىاٙش‌ٝثبٙي‌ سلّيُ‌٘يبُثٔ‌ٝبٍ٘ٛ ٞيف‌اُايٗ‌َٔكّٚٔ‌ٝو‌ٜوَىٖ‌٘يبُ‌ثٔ‌ٝبٍ٘ٛإز‌ ‌‌ ٔٚو‌ٜوَىٖ‌ىليك‌ٞيف‌ٔبٍ٘٘ٛشبيغ‌ٔٚوٞي‌ٍاث‌ٝى٘جبَ‌هٛاٞي‌ىاٙز‌ٔظال‌ٔٚؤ‌ٜي‌ٌَىىو‌ٝكؼٓ‌ٔٚ‌٫ٛ٘‌،يِاٖ‌ديؼييٌي‌ٔبٍ٘ٛثبيي‌ ؿميٍثبٙي‌ ‌ ‌‌‌ىٍُٔبٖ‌سلّيُ‌٘يبُػئُ‌َٚب٘ي‌ٔبٍ٘٘ٛيِ‌ٔٚؤ‌ٜي‌ٌَىى‌ ‌ ‌‌ ىٍايٗ‌َٔكّ‌ٝإشفبى‌ٜاَُ٘٪ار‌ًي‌٘فٮبٖ‌ثٖيبٍ‌ٔ‌ٟٓإز‌ىٍايٗ‌ٔجبكظٞ‌ٝب‌٭ّز‌٘يبُ‌ثٔ‌ٝب٘‌،ٍٛآ٘ـٕ‌ٝبُٔبٖ‌ٞب‌أُبٍ٘ٛا٘ش٪بٍىاٍ٘ي‌٘‌،ل‌ٜٛثٍَٕي‌ ٔيِاٖ‌ٔٛفميز‌ٔبٍ٘ٛ ‌ ‌ٕٞ‌ٚـٙيٗ‌٭ٛأُ‌ٔٛطَ‌ثَثَ٘بٍٔ‌ٝيِي‌ٚاػَاي‌ٔبٍ٘ٚٔٛؤ‌ٜي‌ٌَى٘ي سلّيُ‌٘يبُثٔ‌ٝبٍ٘ٛ ‌ ‌ 117 ٞيف‌اُايٗ‌َٔكّٚٔ‌ٝو‌ٜوَىٖ‌٘يبُ‌ثٔ‌ٝبٍ٘ٛإز‌ ‌‌ٔٚو‌ٜوَىٖ‌ىليك‌ٞيف‌ٔبٍ٘٘ٛشبيغ‌ٔٚوٞي‌ٍاث‌ٝى٘جبَ‌هٛاٞي‌ىاٙز‌ٔظال‌ٔٚؤ‌ٜي‌ٌَىىو‌ٝكؼٓ‌ٔٚ‌٫ٛ٘‌،يِاٖ‌ ديؼييٌي‌ٔبٍ٘ٛثبيي‌ؿميٍثبٙي‌ ‌ ‌‌‌ىٍُٔبٖ‌سلّيُ‌٘يبُػئُ‌َٚب٘ي‌ٔبٍ٘٘ٛيِ‌ٔٚؤ‌ٜي‌ٌَىى‌ ‌ ‌‌ىٍايٗ‌َٔكّ‌ٝإشفبى‌ٜاَُ٘٪ار‌ًي‌٘فٮبٖ‌ثٖيبٍ‌ٔ‌ٟٓإز‌ىٍايٗ‌ٔجبكظٞ‌ٝب‌٭ّز‌٘يبُ‌ثٔ‌ٝب٘‌،ٍٛآ٘ـٕ‌ٝبُٔبٖ‌ٞب‌ أُبٍ٘ٛا٘ش٪بٍىاٍ٘ي‌٘‌،ل‌ٜٛثٍَٕي‌ٔيِاٖ‌ٔٛفميز‌ٔبٍ٘ٛ ‌ ‌ٕٞ‌ٚـٙيٗ‌٭ٛأُ‌ٔٛطَ‌ثَثَ٘بٍٔ‌ٝيِي‌ٚاػَاي‌ٔبٍ٘ٚٔٛؤ‌ٜي‌ٌَى٘ي ٞ‌-2يف‌اُا٘ؼبْ‌ٔبٍ٘ٛ اِٚيٗ‌ليْ‌ىٍسلّيُ‌٘يبُ‌ث‌ٝا٘ؼبْ‌ٔبٍ٘ٙٛ٘ٛشٗ‌يه‌ٞيف‌إز‌ ‌ٌبٞي‌فم‌٤يه‌ٞيف‌أُبٍ٘ٚٛػٛى‌ىاٍى‌ ‌ ‌ٞيف‌ٍا‌ثبيييه‌فٮُ‌‌٫َٚٙوٙيٓ‌‌.ايٗ‌فٮُ‌ثبيي‌ٔظجزٙ‌،فبف‌،ىليك‌ٚلبثُ‌ىٕشَٕي‌‌ثبٙي‌.يه‌ٞيف‌هٛة‌ٕٞـٙيٗ‌ثبيي‌ لبثُ‌ا٘ياٌُ‌ٜيَي‌ثبٙي ‌ ٔظبَ‌‌:اٍُيبثي‌سٛا٘بيي‌سيٓ‌٘ؼبر‌ثَاي‌٘ؼبر‌ٔٞئٚيٗ‌ىٍاٍسفب٭بر ‌ ٖٛ‌-3أُ ٔٛطط ثطا٘ؼبْ ٔب٘ٛضض دٔ‌اُسٮييٗ‌ٞيف‌ٔبٍ٘ٛثبيي‌٭ٛأُ‌ٔٛطَ‌ثَا٘ؼبْ‌ٔبٍ٘ٛثٍَٕي‌٘ٛٙي‌ ‌‌‌‌ٙبي‌٬سَيٗ‌٭ٛأّي‌و‌ٝثبيي‌ثٍَٕي‌٘ٛٙي‌٭جبٍسٙي‌اُ‌: ‌ ‌‌‌‌‌ ٕٙبٍي‌:‌ٛ٭جبٍر‌اُىإشب٘ي‌إز‌ؤ‌ٝبٍ٘ٛثَإبٓ‌آٖ‌ٙىُ‌ٔي‌ٌيَى‌ايٗ‌٭بُٔ‌‌ٖٔشمُ‌اُ٭ٛأُ‌ىيٍَ‌إز‌ ‌‌‌‌‌ُٔبٖ‌‌:كيٚى‌ُٔب٘ي‌ا٘ؼبْ‌ٔبٍ٘ٔٛير‌ُٔبٖ‌ٍٔٛى‌٘يبُثَاي‌ا٘ؼبْ‌ٔبٍ٘ٙٛت‌يب‌ٍُٚثٛىٖ‌ُٔبٖ‌ا٘ؼبْ‌ٔبٍ٘ٛ ‌ ‌ ‌‌‌‌‌ اثٮبى‌ٔب٘ٔ‌:ٍٛيِاٖ‌ديـييٌي‌ٔبٍ٘ٛسٮياى‌افَاى‌ىٌٍيَىٍاػَا‌يب‌ٔييَيز‌ٔبٍ٘ٛثٛىٖ‌سٮياى‌ٕبُٔبٖ‌ٞبي‌ىٌٍيَ ‌ ‌‌‌‌‌ ٔلُ‌ٔب٘ٔ‌:ٍٛلُ‌ا٘ؼبْ‌ٔب٘ٔ‌،ٍٛير‌ُٔبٖ‌ٍٔٛى٘يبُ‌فَى‌ٔؼَي‌ف٢بي‌ٔبٍ٘ٛا٘شوبة‌ٔلُ‌ٞبي‌اكشٕبِي‌ىئٍَ‌،يِاٖ‌ىٕشَٕي‌ثٔ‌ٝلُ‌ا٘ؼبْ‌ ٔب٘‌،ٍٛوٖت‌اػبُٞ‌ٜبي‌الُْ‌ٔيِاٖ‌٘يبُث٘‌ٝبكي‌ٝثٙيي‌ٔ٦ٙمٔ‌ٝب٘‌ ٍٛ ٘ٛقشٗ ٘شب٤غ ٔب٘ٛض ‌ گاهی با وجود یک هدف چند نتیجه وجود دارد 118  ‏ ‏ ‏ ‌ ٘شيؼ‌ٝثبيي‌ثبيه‌فٮُ‌ٛٙ‌٫َٚٙى‌ٙفبف‌ٚغئَج‌،‌ٟٓىليك‌ٚلبثُ‌ا٘ياٌُ‌ٜيَي‌ثبٙي‌ ‌ َ٘ٞشيؼ‌ٝثبيي‌ث‌ٝيه‌ٞيف‌لبثُ‌اسٞبَ‌ثبٙي‌ ‌‌ ٘شبيغ‌ٔبٍ٘ٛثٍٖٔٛ٥‌ٝشميٓ‌ثبٍ‌ٗٚاػَاي‌ٔبٍَ٘ٔٛسجٖٞ‌٤شٙي‌ ‌‌ ٍٔ‌ٗٚىشٛة‌ٕبهشٗ‌٘شيؼٔ‌ٝب٘‌:ٍٛىٍُٔبٖ‌ٔب٘‌،ٍٛافَاى‌يب‌ٌَٔ‌ٜٚي‌هٛاٙٞي ‌ ‌ ‌ ‌ ٔظبَ ٘ٛقشٗ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ؽ افراد تیم می خواهند یک مصدوم راازروی یک صخره به پایین منتقل کنند اعضای ستادی می خواهند اطالعات را روی وایت بورد نوشته وبرروی نقشه منطقه پیاده کنند اعضای ستادی می خواهند پیام های معمولی را پیاده کنند اعضای ستادی می خواهند گزارش وضعیت موجود ودستورات معمولی را پیاده کنند اعضای ستادی می خواهند پس از انج ام مانور ،تحلیلی ازمانورداشته باشند افسرهای اجرایی مانورمی خواهند متد حل مشکل را تمرین کنند افسرهای اجرایی مانورمی خواهند ازبین راه حل های مختلف ،مناسب ترین راه حل را انتخاب کنند ‌ ؿـؾ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ 119 فصل 14ارزشیابی فعالیتهای آمادگی ‌ ‌ سٮَيف‌اٍُٙيبثي ‌ ‌ ‌ ‌ • سٮَيف: ‌ثٍَٕي‌‌،سٮييٗ‌ٍ٘ٚي‌‌ٚسؼِي‌ٚ‌ٝسلّيُ‌اطَار‌‌ٚديبٔيٞبيي‌إز‌و‌ٝ٭ٛأُ‌ه‌َ٦آفَيٗ‌)‌(Hazardثَ‌ػبٔٮ‌ٝىٍ‌ٔٮَ‌ٟه‌َ٦ يب‌إٓيت‌ىيئ‌ٜي‌ٌٌاٍ٘ي. ‌ • وبٍثَى‌: .1 ‌ث‌ٝوٕه‌آٖ‌ٔي‌سٛاٖ‌٘يبُٞب‌‌ٚاِٛٚيز‌ٞبي‌َٔث‌٣ٛث‌ٝاليأبر‌الُْ‌ىٍ‌َٔاكُ‌ٔوشّف‌ؿَه‌ٝثالياب‌ٍا‌وا‌ٝثاَاي‌كفا‌٨ ‌ ٚسيإ‌ْٚالٔز‌اٖ٘بٖٞب‌‌ٚػٛأٍَٚ١‌٬ي‌إز‌سٮييٗ‌ٕ٘ٛى. ‌ .2 ‌ ‌ سٮييٗ‌ٔٙبث‌٬ىٍ‌ىٕشَٓ‌‌ٚثبِم‌،‌ٜٛسؼٟياِار‌‌ٚسٖاٟيالر‌الُْ‌ثاَاي‌دبٕاوٍٛيي‌ٔٙبٕات‌ىٍ‌َٔكّا‌ٝدبٕان‌فاٍٛي‌ ث‌ٝوٕه‌اٍُٙيبثي‌ٔيَٖ‌ٔيٛٙى‌ ‌ ‌)‌ٚ(Rapid onsetثبٌُٚز‌ث١ٚ‌ٝٮيز‌اِٚي‌(Longterm Recovery)ٝ .3 ٍيِي‌ٔٙبٕت‌‌ٚوٙشََ‌دبٕنٞبي‌ٕبُٔب٘يٞي‌ٙي‌ٜثاليب‌وٕه‌ٔي‌وٙي. ‌ ‌ ث‌ٝاسوبً‌سٕٞيٕبر‌اطَثو٘‌،ثَ٘بٔٝ ‌ ‌ 111 ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ 111 ‌ ‌ ‌ ‌ 112 ‌ ‌ 113 ‌ ؿه‌ِيٖز‌ٚاو‌٘ٙاَ٦١اٍي ‌ ‌ ‌ 114 ػس َٚاضظق٥بث٥ٔ ٣عاٖ آٔبزٌ٣ ‌ ‌ 115 ٔٙبث‌ ٬ اثَاٞيٓ‌٘يب‌ٔ،لٕي(‌)1393ثاليب‌ٔٚييَيز‌ثلَاٖ‌ىٍ‌لَآٖ‌وَيٓ‌‌ٚوالْ‌ٔٮٔٛٞيٗ‌(‌ )٫ ثط٘بٔ ٝوبض2015-2005 ٌٛٛ٥ٞ ٢ثطٌطفش ٝاظ ؾٙس وٙفطا٘ؽ ػٟب٘ ٣وبٞف ثال٤ب غا٘ ،2005 ٝ٤ٛوٛث -ٝغادٗ حؿٔ، ٣ٙ٥بظ٤بض ٕٞٚىبضاٖ (ٔ )1387س٤ط٤ز ثحطاٖ ٘،كط قٟط ٖجسأِ ٣ٟؼ٥س ٔ)(،س٤ط٤ز ثحطاٖ زض ٘ٛاح ٣قٟط٢ ٔٙهٛض، ٢احٕس ( ) اصول ومبانی مدیریت بحران ٤بٚض ،ث٥ػٖ ٕٞٚىبضاٖ (ٚ ) 1388اغ٘ ٜبٔ ٝضاٞجطز ث ٗ٥إِّّ، ٣ؾبظٔبْ ُّٔ ٔشحس ثطا ٢وبٞف ثحطاٖ زض ذهٛل وبٞف ذُط دص٤ط ٢ثحطاٖ ٞبز٤عاز ٜثعاظ ٔ،طٔ )1385 ( ٓ٤س٤ط٤ز ثحطاٖ،وبٞف آؾ٥ت دص٤ط ٢زض ثطاثطثال٤بَ ٢ج٣ٗ٥ 116 117