پاورپوینت درس دوم تاریخ دهم انسانی تاریخ زمان و مکان از صفحه 12 تا 19

صفحه 1:
پاورپوینت درس ۲ تاريخ زمان و مكان تاريخ دهم انسانى از صفحه ‎ety‏ تعداد صفحات:۶۰ 

صفحه 2:


صفحه 3:
فهرست بخش اول نکات آموزشی ویژه معلمان گرامی بخش دوم ‎be sligisle< ilies wots‏ بخش سوم پاورپوینت 2 تاریخ زمان و مکان تازیج دهم انسباتی از صفحه 12 تا 19 آموزش تصویری را جدی بگیریم تعداد صفحات:60 

صفحه 4:
تهیه و تدوین ۰ صحمد فایق مجیدی هستم تا معلم , دبیر زبان | فارسی متوسطه اول ودوم, 8 نگارنده کتاب:به آموزش بدبین نیستم. ‎dhs ose mero weiss SIA A‏ 

صفحه 5:
]نم جند اسلايد اول تجربه +7 ساله من در ‎mise‏ بو ره کار و حوفه هم معلعی است. ‎wis‏ ها ونکنه های آموزشی 

صفحه 6:


صفحه 7:
آموزش بعنی قدرت انجام دادن کارهایی که قبلا" نمی توانستیم انجام دهیم. ~~, 

صفحه 8:
آن كه از سوال كردن می ترسهء از ادگیری شرمنده خواهد شد. إسرسدنه سركي 

صفحه 9:
(مزط موس 

صفحه 10:


صفحه 11:
» در سریال معلم دهکده نامزد معلم . ازش می پرسد شما که قاضی بودید چرا رها کردید و معلم شدید؟ معلم جواب داد ن وقتی به مراجعینم و مجومینی که پیشمن من آمدند دقیق.می شدم. م که آنها کسانی هستند که یا آموزش ندیده اند یا آموزش درستی .ندیده اند وبه خودم گفتم : به جا. 

صفحه 12:
POE ER oe 7 ‏زابنى ها كودكانش را اين كونه مى برورند‎ ۴ ‏هنگام ورد به مدرسه به آنها می گویند:‎ 3 ‏ب‎ . ۰ ¥ i ۳ ‏د کودک من »ژاپن تنهاست"‎ 0 ١ ‏وتنها قورا دارد وديكر هيج منبع وثروتى نداوه‎ 0-5 ‏تمه‎ mee PGES SALE 

صفحه 13:


صفحه 14:
وقتى كه در كارم فكر مى كنم به یک پیامد وحشت انکیز می رسم و آن بل این که من عامل تصمیم گیری قاطع در کلاس هتم به عنوان یک معلم ۱۸ | دارای قدرت عجیبی هستم که زندگی کودکان را تیره وتار یا روشن و +[ لذت بخش گردانم من می توانم ابزاری برای شکنجه باشم یا وسیله ای )9( برای الهام شادی . *ن من مى توانم تحقير كنم يا شوخى بكنم »آزاربرسانم يا التيام بخشم در همه؛ ى موقعيت هاء مسئوليت من است كه تصميم بكيرم بحرانى را افزايش يا / كاهش دهم وكودكان را انسانى والا كردانم يا انسانيت را ازايشان بعرم 26 نظام وفا معلم نيما يوشيج 35 ts BSF ۴ 2 % se 3 

صفحه 15:
:ده ویژگی معلمان امروزی از دیدگاه یونسکو به انتخاب : محمد فایق مجیدی دفگلان مولف کناب :به آموزش بدبین نیستم 

صفحه 16:
سم ۱- معلمان موفق امروزی مب ‎WG‏ ‏آماده لند کون 2 ما نمی دانیم اما با هم 2 می آموزیم. ‎A‏ ی 

صفحه 17:


صفحه 18:
إدانش ذيستند» بلکه تسهیل کر روند یادکیری اند. 

صفحه 19:
تعلمان موف امروزی 2222 ی دا نت اثر گذاری بردانش آموزات بی انگیزه نیز از اهداف مهم مدق سیب 

صفحه 20:
۵- معلمان موفق امروزی 8 فند: زنک تفریج و بازی حق مسلم كودكان است. هد 

صفحه 21:
فيان کلاس درس و جامعه از اهد اف آنهاست . 

صفحه 22:


صفحه 23:
۸- معلمان موفق آمروزی می دانند بايد قرحت هاى مناسب برای احساس امنیت در دانش \ آموزان فراهم ‎eh 7‏ 

صفحه 24:
4~ معلمان موفق امروزی می دانند سضم هر دانش آموز از یادگیری اهمیت دارد. — 

صفحه 25:
۳ ‎TAS‏ ‏= 20 ‎-٠١‏ معلمان موقق اصروزى / \ می دانند آنها علا وه برنیبازهای علمی نیازهای معنوی واخلاقی را باید مد نظر قرارمی دهند. 

صفحه 26:


صفحه 27:
به آموزش بدبین نیستم 

صفحه 28:


صفحه 29:
بسم الله الرحمن الرحيم ‎fc et‏ ۲ تاریخ؛ زمان و مکان 

صفحه 30:
زمان و مکان. دو رکن مهم دلنش تاريخ به شمار مى روند و نخستين پرسش هلیی که برای تاریخ نگاران مطرح می شود. لین است که رویدادهای تاریخی در چه زملنی و کجا رخ داد ه اند. در لین درس. شما با بررسی تجربیات جوامع باستانی برای اندازه گیری زمان» اهمیت گاه شماری را در مطالعة تارییخ تحلیل و بیان می کنید. 

صفحه 31:
تاريخ زمان و كاه شمارى 

صفحه 32:
دلنش تاريخ بدون توجه به زمان, معنایی ندارد؛ چراکه رویدادهای تاربخی در زمان معینی در گذشته روی داد ه لند و بدون آگاهی از زمان روی دادن آنها. نمی توان.به درکی منطقی و درستی از تاريخ دست يافت. _ ‏ل‎ i ¥, 

صفحه 33:
انسان ها از گذشته های بسیار دور بازمان و نحوة سنجش آن مواجه بوده اند. یکی از دستاوردهای مهم بشر اندازه گیری زمان و ابداع .به شمار می رود. گاهشماری. نظامی است که انسان برای انداز ه گیری دقیق زمان (ماه و سال)ابداع کرده است. 

صفحه 34:
دلنش و مهارت انداز ه گیری زمان. ارتباط نزدیکی با علومی مانند ریاضیات.نجوم و فیزیک دارد و ابداع تقویم. نتيجة تلاش مشترک دانشمندان این علوم به حساب می آید. در نتيجة نیاز به زمان سنجی بود که بشر موفق شد ‎teens‏ ا ‎Be ee‏ همچنین وسيلة پیچید ه تری مثل اشْطرلاب را برای رصد خورشید. ماه و دیگر سیارگان وستارگان اختراع 

صفحه 35:


صفحه 36:
20 بين النهرين (ميان رودان)و مصريان باستان . تنظیم وستدوين كاه شمارى بيشكام بودند. در بين النهرين وبه خصوص در ميان بابلى هاء كا هشمارى 000000 0030 رليج بود. در لين كا هشمارى. سال به ؟1 ماه قمرى ۰ با۲۹ روزه نقسیم می شد. از آنجليى كه سال قمرى ۴ شبانه روز و سال خورشید ی‌۳۶۵ ویک چهارم شبانه روز است. براى رفع لین اختلاف. هر سه سالء يك ماه به مى افزودند 

صفحه 37:
۱ ۱ RS ‏ا‎ 

صفحه 38:
ظ رومیان سزار اميراتور روم روليوس 00 ا ا 0 , ءشناخته می شود 

صفحه 39:
۱ کشورهای اسلامیبه شمار حی رود. بر پاية راز سر ۱۳۱ 

صفحه 40:
محتوای سنگ نوشته های بیستون و تخت جمشید نشان می دهند که گا هشماری خورشیدی شقمری بابلی در قلمروهخامنشیان رواج داشته است. اما ما هها براساس فرهنگ و ن ایرانی نام گذاری شده بودند در دورة اشکانیان.گا هشمار ی های بابلی. ۰ متداول بود 

صفحه 41:
اسامی ماه ها و معانی آن در گاه شماری اوستایی. فروردین نيروى بيش د ‎ag‏ مهر محب اردیبهشت خرداد شش كاله | آبان آم ‎TT‏ دى آفريدكار آمرداد شهريور ل اندیشی ...مد ‎a ۲ 4‏ بهمن نیک اسفند فروتنى نا 

صفحه 42:
‎te‏ که گاه ‏شماری دینی زرتشتیان محسوب می شد. در ‎lp!‏ ‏رلیچ گردید ‏در اين كاه شماری» سال به ۱۲ ها ۱ روزه تقسيم مى شد. سيس ينج روز اضافى را به نام « اندركاه كبه آخر ماه دوازدهم مى افزودند. عبذا ۱ ‏ءشماری اوستایی به تخت نشستن هر باه ‎١‏ ‎Se ‏اا‎ 

صفحه 43:
از آنجلیی که در لین گاه شماری. سال را ۳۶۵ شبانه روز عی گرفتند. در هر ۴سال یک شبلنه روز و در هر ۰ سال ۳۰ شبلنه روز ازسال حقیقی عقب می افتاد. در گاه شماری اوستایی ماه ها و روزهای هر ماه با ءاسامی ایزدان و فرشتکان نام گذاری شده بود 

صفحه 44:
در ایران- دوران اسلامی گا هشماری > رلیج گردید.اما در کنار ن گا هشمار بهای دبکری . نيز رواج يافت كا هشمارى جلالى يكى از دقيقترين كا هشمار ى های جهان است وکا هشماری هجری خورشیدی که از سال ۱۳۰۴ ش. در ایران رسمیت بلفت. بر اساس ‎Ole‏ تنظیم شده است ‎ 

صفحه 45:
رویدادهای تاربخی سرزمین ها و کشورهای مختلف از جمله کشور ما با چند نوع گا هشماری. ثبت و نگارش ٠.يافته‏ اند امروزه. متخصصان نجوم و گا هشماری به منظور کمک به تطبیق و تبدیل تقویم های مختلف. فرمو لها و رو «شهای گوناگونی را ارائه کرد ه اند ۹ ۸ ~<a _ 

صفحه 46:
Fevimar 7 a A ۲۸۱ ۳۱ ۶ 4 OND ۷ 8 ame ‏روم‎ ۶ ۹ A® 18 Fea PRR FE 4 ۲۶ ‏دوشتیه‎ ‎0 ‎you WA ۱ 4 ‏كاعم‎ ۱۹۶ ۶ wi, vie we, Oe ali 8, ye) why ‏ع‎ ‎۳ 

صفحه 47:
‎«gl ple‏ نظم و ترتیب رویدادهاکه به آّن کرونولوژی ‏عى گویند. درمطالعه و پژوهش تاریخ. اهمیت فراوانی ‏دارد. «خط زمان ». ابزار مناسبی است که به وسیلة آن ‏می توان رویدادهای یک دوره‌یا دوران های مختلف تاریخی رابه ترتیب زمان ‏.وقوع آنهاء بر روی نمودار نشان داد ‎ 

صفحه 48:


صفحه 49:
1 LTS ee ‏مهم دیگر در مطالعة تاریخ است؛‎ ee ee ede ne ‏ا‎ ene sete ne 1B ees ore len ‏ا‎ Sere Se tee ee ee rere ne EBT ‏یی‎ 

صفحه 50:
نقش و تأثیر عوامل و پدیده های طبیعی و اقلیمی (لب و هوا)در شکل دادن به رویدادها و تحولات تاربخی, ازدیرباز مورد توجه موزخان بوده است. برای مثال هرودت مورّخ مشهور ونلنی. به منظور نگارش کتاب ناریخ خودبه مصر. فینیقیه و جاهای دیگر مسافرت کرده و از نزدیک شرلیط طبیعی و اقلیمی آن سرزمین ها را بررسی نموده است. 

صفحه 51:
ابن خلدون. اندیشمند مسلمان تونسی نیز که درقرن ۸ .ق. می زیست. بخشی از مقدمه کتاب العبّر خودرا به تأثیر جغرافیا و اقلیم بر تاریخ. اخلاق و رفتار آدمیان اختصاص داده است. برخی از محققان معاصر نیز به صورت دقیق و مفصل,تاًثیر پدیده های جغرافیایی مانند رودهای دجله و فرات.نیل» کارون و سند و جلگه های حاصلخیز پیرامون آنها را برشکل گیری و توسعة تمدن های باستانی بین النهرین. مصر.ایران و هند. «بررسی کرده اند ##ر ر | |( | | | |( ‎١٠‏ 

صفحه 52:
در چند دهد اخیر. دانش جغرافیای تاربخی گسترش بیشتری يافته است. جغرافیای تاربخی به مطالعةٌ مناطق و سرزمین های مختلف در گذشته حی پردازدو تأثیر محیط طبیعی و عولمل جغرافیلیی را بر رویدادهای تاربخی مانند شکل گیری تمد نها. مهاجر تها. پیروز جها وشکست هاء برپلیی سکونتگا هها و شهرها و ایجاد و گسترش را هها و ۰.۰ مطالعه می کند. 

صفحه 53:


صفحه 54:
رشته كوه ها ند منبع تا ‎eee PoC eS‏ برقرارى ارقباط ۲ 

صفحه 55:
eth ery Eee Ie) ‏تباط‎ 

صفحه 56:
[۱ ees es) oer Fre) rire] | ‏ا‎ 37 انواع مختلفی ازاطلاعات شامل قلمرو حکومت ها. مرزهاء. پایتخت هاء شهرهابناهای مهم. محل دقیق رویدادها به خصوص جنگهاء شبکةرا ههاء مسیرهای مهاجرت و لشکرکشی ها و تقسیمات اداری و مالیلتی را نمایش ‎ads‏ دهز 

صفحه 57:


صفحه 58:


صفحه 59:
cl 

پاورپوینت درس 2 تاریخ زمان و مکان تاریخ دهم انسانی از صفحه 12تا 19 آموزش تصویری را جدی بگیریم تعداد صفحات60: فهرست بخش اول نکات آموزشی ویژه معلمان گرامی بخش دوم ده ویژگی جهانی معلمان امروز بخش سوم پاورپوینت درس 2 تاریخ زمان و مکان تاریخ دهم انسانی از صفحه 12تا 19 آموزش تصویری را جدی بگیریم تعداد صفحات60: تهیه و تدوین: محمد فایق مجیدی هستم 📙 معلم ،دبیر زبان ادبیات فارسی متوسطه اول ودوم 📙 نگارنده کتاب:به آموزش بدبین نیستم 📙 همکار افتخاری مجله شوق تغییر به مدت ده سال 📙بیش 14سال کارشناس آموزش محمد فایق مجیدی @fayihg.majidi چند اسالید اول تجربه 30ساله من در باره کار و حرفه مهم معلمی است گفته ها ونکته های آموزشی محمد فایق مجیدی @fayihg.majidi آموزش یعنی قدرت انجام دادن کارهایی که قبال " نمی توانستیم انجام دهیم. )جورج هربرتپ ا لمر( آن که از سوال کردن می ترسد ،از یادگیری شرمنده خواهد شد. محمد فایق مجیدی @fayihg.majidi )ض ربا لمثلدانمارک ی( پیچیده کردن چیز های ساده کاری ندارد ،ساده کردن چیزهای پیچیده خالقیت می خواهد. )چارلز مینگوس( محمد فایق مجیدی @fayihg.majidi آموزش یعنی کشف روزافزون بی خبری خودمان )ویلدورانت( محمد فایق مجیدی @fayihg.m ‏ajidi  ،در سریال معلم دهکده نامزد معلم ،ازش می پرسد شما که قاضی بودید چرا رها کردید و معلم شدید؟ معلم جواب داد :چون وقتی به مراجعینم و مجرمینی که پیش من می آمدند دقیق می شدم ، می دیدم که آنها کسانی هستند که ‏Gزش ندیده اند یا آموزش درستی یا آمو .ندیده اند وبه خودم گفتم :به جای پرداختن به شاخ وبرگ ها باید به اصالح ریشه بپردازم . ژاپني ها كودكانش را اين گونه مي پرورند هنگام ورد به مدرسه به آنها مي گويند: كودك من ،ژاپن تنهاست" وتنها تورا دارد وديگر هيچ منبع وثروتي ندارد یک معلم بر ابدیت اثر می گذارد، او هرگز نمی تواند بگوید که نفوذش در کجا متوقف می شود". هنری آدامز گفته ها ونکته های آموزشی محمد فایق مجیدی @ fayihg.majid ‏i سخن یک معلم وقتی که در کارم فکر می کنم به یک پیامد وحشت انگیز می رسم وآن این که من عامل تصمیم گیری قاطع در کالس هستم به عنوان یک معلم ، دارای قدرت عجیبی هستم که زندگی کودکان را تیره وتار یا روشن و لذت بخش گردانم من می توانم ابزاری برای شکنجه باشم یا وسیله ای برای الهام شادی . من می توانم تحقیر کنم یا شوخی بکنم ،آزاربرسانم یا التیام بخشم در همه ی موقعیت ها ،مسئولیت من است که تصمیم بگیرم بحرانی را افزایش یا ‏Gان بگیرم کاهش دهم ،وکودکان را انسانی واال گردانم یا انسانیت را ازایش نظام وفا معلم نیما یوشیج بخش سوم :ده ويژگي معلمان امروزي از ديدگاه يونسكو به انتخاب :محمد فایق مجیدی دهگالن مولف کتاب :به آموزش بدبین نیستم محمد فایق مجیدی @fayihg.majidi Gامروزي -1معلمان موفق ‏Gد بگويند : آماده ان ما نمي دانيم اما با هم مي آموزيم.  -2معلمان امروزي مي دانند: در وهله نخست معلم دانش آموزان هستند ،نه معلم كتب درسي. محمد فایق مجیدی @fayihg.majidi  -3معلمان فقط عرضه كنندگان دانش نيستند، بلكه تسهيل گر روند يادگيري اند. محمد فایق مجیدی @fayihg.majidi -4معلمان موفق امروزي مي دانند: ‏G اثر گذاري بردانش آموزان بي انگيزه نيز از اهداف مهم آنهاست. محمد فایق مجیدی @fayihg.majidi  -5معلمان موفق امروزي مي دانند :زنگ تفريح و بازي حق مسلم كودكان است. محمد فایق مجیدی @fayihg.majidi  -6معلمان موفق امروزي مي دانند برداشتن ديوارهاي ميان كالس درس و جامعه از اهداف آنهاست. محمد فایق مجیدی @fayihg.majidi  -7معلمان موفق امروزي مي دانند كليد قرن اخير يادگيري مداوم است  -8معلمان موفق امروزي مي دانند بايد فرصت هاي مناسب براي احساس امنيت در دانش آموزان فراهم نمايند  -9معلمان موفق امروزي مي دانند سهم هر دانش آموز از يادگيري اهميت دارد.  -10معلمان موفق امروزي مي دانند آنها عالوه برنيازهاي علمي نيازهاي معنوي واخالقي را بايد مد نظر قرارمي دهند. به انتخاب محمد فایق مجیدی مولف کتاب :به آموزش بدبین نیستم به آموزش بدبین نیستم محمد فایق مجیدی @fayihg.majidi شروع بخش سوم بسم اهلل الرحمن الرحیم درس 2 تاریخ؛ زمان و مکان زمان و مکان ،دو رکن مهم دانش تاریخ به شمار می روند و نخستین پرسش هایی که برای تاریخ نگاران مطرح می شود ،این است که رویدادهای تاریخی در چه زمانی و کجا رخ داد ه اند .در این درس ،شما با بررس ی تجربیات جوام ع باستانی برای اندازه گیری زمان ،اهمیت گاه شماری را در مطالعۀ تاریخ تحلیل و بیان می کنید. تاریخ زمان و گاه شماری دان ش تاری خ بدون توج ه ب ه زمان ،معنایی ندارد؛ چراک ه رویدادهای تاریخ ی در زمان معینی در گذشته روی داد ه اند و بدون آگاهی از زمان روی دادن آنها ،نمی توان به درکی منطقی و درستی از تاریخ دست یافت. :ابداع گاه شماری انسان ها از گذشته های بسیار دور بازمان و نحوۀ سنجش آن مواجه بوده اند. یکی از دستاوردهای مهم بشر ،اندازه گیری زمان و ابداع گاه شماری یا تقویم،به شمار می رود. گاهشماری ،نظامی است که انسان برای انداز ه گیری دقیق زمان (ماه و سال)ابداع کرده است. دان ش و مهارت انداز ه گیری زمان ،ارتباط نزدیک ی با علوم ی مانن د ریاضیات،نجوم و فیزیک دارد و ابداع تقوی م ،نتیج ۀ تالش مشترک دانشمندان ای ن علوم به حساب می آید. در نتیج ۀ نیاز ب ه زمان س نجی بود ک ه بش ر موف ق شد ابزارهای ی مانن د س اعت های آفتاب ی ،آب ی و شنی و اسطرالب را برای همچنی ن وس یلۀ پیچی د ه تری مث ل ُ رصد خورشید ،ماه و دیگر س یارگان وستارگان اختراع نماید تاریخچۀ گاه شماری در جهان مردمان بی ن النهری ن (میان رودان)و مص ریان باستان ،در تنظیم و تدوین گاه شماری پیشگام بودند .در بین النهرین وب ه خص وص در میان باب ِل ی ه ا ،گا هشماری «خورشیدی قمری » رایج بود .در این گا هشماری ،سال به 12ماه قمری 30یا 29روزه تقس یم م ی شد .از آنجای ی ک ه سال قمری 354شبانه روز و سال خورشید ی 365و یک چهارم شبانه روز است ،برای رفع این اختالف ،هر سه سال ،یک ماه به سال می افزودند مصریان نیز گاه شماری خورشیدی دقیق و منظمی داشتند .آنان سال را 365و یک چهارم شبانه روز محاسبه می کردند .در گاه شماری مصری ،سال به 12 ماه 30روزه تقسیم می شد و پنج روز اضافی ،به آخر ماه دوازدهم افزوده می گردید .همچنین برای محاسبۀ یک چهارم شبانه روزاضافی ،هر چهار سال یک روز به .سال می افزودند و به قولی کبیسه می گرفتند رومیان در آغاز ،گاه شماری دقیقی نداشتند ،به همین دلی ل در سال 46ق.م .امپراتور روم ژولیوس سزاردستور دادگاه شماری روم ی براساس گاه شماری .مصری اصالح شود حدود دو قرن پ س از آنک ه امپراتوری روم دین مس یحیت رارس میت بخشی د ،در س ال 525م .تولّد حضرت مس یح به عنوان مبدأ گاه شماری رومیان (.مسیحیان) تعیین شد حدود 1000سال بعد ،پاپ گِر ُگوار سیزدهم به کمک .منجمان بار دیگر گاه شماری مسیحیان را اصالح کرد ّ گاه شماری مسیحی ،امروزه به نام گاه شماری میالدی .شناخته می شود گاه شماری هجری قمری ک ه تقوی م رای ج بیشتر کشورهای اسالمی به شمار می رود ،بر پایۀ گردش ماه به دور زمین تنظیم شده است و مبدأ آن ،اوِلّ محِمرّ .سالی است که پیامبر از مکه به مدینه هجرت کرد تاریخچۀ گاه شماری در ایران محتوای س نگ نوشت ه های بیس تون و تخت جمشی د نشان م ی دهن د ک ه گا هشماری خورشیدی قمری بابلی در قلمروهخامنشیان رواج داشته است ،اما ما هها براساس فرهنگ و .آیین ایرانی نام گذاری شده بودند در دورۀ اشکانیان،گا هشمار ی های بابلی ،سلوکی .و اوستایی متداول بود اسامی ماه ها و معانی آن در گاه شماری اوستایی فروردین نیروی پیش برنده ‏Gت اردیبهش راستی و پاکی خرداد کمال و خرمی تیر ستارۀ باران اَمرداد جاودانگی شهریور شهریاری نیرومند مهر محبت آبان آب آذر آتش دی آفریدگار بهمن نیک اندیشی اسفند فروتنی مقّدس در دورۀ س اسانیان ،گاه شماری اوس تایی که گاه شماری دینی زرتشتیان محسوب می شد ،در ایران .رایج گردید در ای ن گاه شماری ،س ال به 12ماه خورشیدی 30 روزه تقسیم می شد .سپس پنج روز اضافی را به نام « اندرگاه »ب ه آخ ِر ماه دوازدهم می افزودند .مبدأ گاه .شماری اوستایی به تخت نشستن هر پادشاه بود از آنجایی که در این گاه شماری ،سال را 365شبانه روز می گرفتند ،در هر 4سال یک شبانه روز و در هر 120سال 30شبانه روز ازسال حقیقی عقب می افتاد. برای رفع این مشکل بعد ازهر 120سال ،یک ماه به .دوازده ماه سال اضافه می کردند در گاه شماری اوس تایی ماه ه ا و روزهای ه ر ماه با .اسامی ایزدان و فرشتگان نام گذاری شده بود ایران دوران اس المی گا هشماری هجری قمری ِ در رایج گردید،اما در کنار آن گا هشمار یهای دیگری مانندیزدگردی ،جالل ی،دوازده حیوانی و هجری .خورشیدی نیز رواج یافت گا هشماری جاللی یکی از دقیقترین گا هشمار ی های جهان است وگا هشماری هجری خورشیدی که از سال 1304ش .در ایران رسمیت یافت ،بر اساس .آن تنظیم شده است تطبیق و تبدیل تقویم ها رویدادهای تاریخی سرزمین ها و کشورهای مختلف از جمله کشور ما با چند نوع گا هشماری ،ثبت و نگارش .یافته اند امروزه ،متخصصان نجوم و گا هشماری به منظور کمک به تطبیق و تبدیل تقویم های مختلف ،فرمو لها و رو .شهای گوناگونی را ارائه کرد ه اند گاه شماری جاللی خط زمان بنابراین ،نظم و ترتیب رویدادهاکه به آن کرونولوژی می گویند ،درمطالعه و پژوهش تاریخ ،اهمیت فراوانی دارد« .خط زمان » ،ابزار مناسبی است که به وسیلۀ آن می توان رویدادهای یک دوره یا دوران های مختلف تاریخی را به ترتیب زمان .وقوع آنها ،بر روی نمودار نشان داد تاریخ و مکان؛ تأثی ر جغرافی ا بر رویدادهای تاریخ ی مکان ،ی ک رکن مهم دیگر در مطالعۀ تاریخ است؛ زیرابه طور کلی همۀ وقایع و تحوالت تاریخی در بستر مکان و محیط رخ می دهند. عوامل جغرافیایی مانند آب وخاک ،پستی ها و بلندی موقعیت سرزمینی وارتباطی و دسترسی ِ ها ،آب و هوا، به دریاها و آب های آزاد ،تأثیر مهمی بر زندگی مردمان نواحی مختلف دارند. نقش و تأثیر عوام ل و پدیده های طبیعی و اقلیمی (آ ب و هوا)در شک ل دادن ب ه رویدادها و تحوالت تاریخی ،ازدیرباز مورد توجه مو ّرخان بوده است .برای مثال هرودت مو ّرخ مشهور یونانی ،به منظور نگارش کتاب تاری خ خود،ب ه مص ر ،فینیقی ه و جاهای دیگر مسافرت کرده و از نزدیک شرایط طبیعی و اقلیمی آن سرزمین ها را بررسی نموده است. ابن خَ لدون ،اندیشمند مسلمان تونسی نیز که درقرن کتاب اَل ِع َبر ِ 8ه .ق .می زیست ،بخشی از مقدمۀ خودرا به تأثیر جغرافیا و اقلیم بر تاریخ ،اخالق و رفتار آدمیان اختصاص داده است. برخی از محققان معاصر نیز به صورت دقیق و مفصل،تأثیر پدیده های جغرافیایی مانند رودهای دجله و فرات،نیل ،کارون و سند و جلگه های حاصلخیز پیرامون آنها را برشکل گیری و توسعۀ تمدن های باستانی بین النهرین ،مصر،ایران و هند، .بررسی کرده اند در چن د ده ۀ اخی ر ،دان ش جغرافیای تاریخی گسترش بیشتری یافته است. جغرافیای تاریخی به مطالعۀ مناطق و سرزمین های مختلف در گذشته می پردازدو تأثیر محیط طبیعی و عوامل جغرافیایی را بر رویدادهای تاریخی مانند شک ل گیری تم د نه ا ،مهاج ر ته ا ،پیروز یها وشکست ها ،برپایی سکونتگا هها و شهرها و ایجاد و گسترش را هها و … مطالعه می کند. دریاها و آب های آزاد و نقش آنها در ایجاد ارتباط رشته کوه ها و کوه های بلند منبع تأمین آب و مانعی در برقراری ارتباط ‏ بیابان ها و کویرها ،دشواری شرایط زندگی و محدودیت ارتباط ‏ نقشه های تاریخی یکی از پیامدهای ارتباط جغرافیا و تاریخ ،اهمیت .یافتن نقشه در مطالعۀ تاریخ است نقشه های تاریخی ،انواع مختلفی ازاطالعات شامل قلمرو حکوم ت ه ا ،مرزه ا ،پایتخ ت ها، شهره ا،بناهای مه م ،مح ل دقی ق رویداده ا به خصوص جنگها ،شبکۀرا هها ،مسیرهای مهاجرت و لشکرکشی ها و تقسیمات اداری و مالیاتی را نمایش .می دهند در آثار تاریخ ی تألی ف شده در ای ن دوره نقشه هایی از دوره های مختلف تاریخی تهیه و ترسیم .شده است امروزه از نقش ه های تاریخ ی برای ارائۀ اطالعات اقتص ادی،اجتماع ی ،فرهنگ ی ،جمعیت ی و دیگر جلوه های حیات اجتماع ی انس ان در گذشته استفاده می شود پایان